Plantilla base para el diseño de proyectos orientados al desarrollo de capacidades

Proyecto: Los métodos anticonceptivos Curso: 5to Trimestre: 3º trimestre

Área: Ciencias Naturales Espacio curricular:
1- EDI (biología): Prof.: González, Lis – Gamarra, Isolina –
González, Ramona Mabel
2- EDI (química): Prof.: Gimenez, Iván Rodrigo Javier
3- Matemática: Prof.: Gimenez, Iván Rodrigo Javier
Objetivo: * Al finalizar esta secuencia didáctica se espera que los estudiantes del 5to año mejoren su capacidad
de comprensión lectora y la producción escrita a través de la elaboración de un folleto y la lectura de gráficos
estadísticos, relacionados con la composición química de los métodos anticonceptivos y su acción en el
organismo.
Capacidades enfatizar:
- Comprensión lectora.
- Producción escrita.
- Trabajo con otros.
Contenidos priorizados por disciplina:
- Métodos anticonceptivos: clasificación.
- Composición química de los métodos anticonceptivos.
- Análisis estadísticos y tabulación de datos.

Breve descripción del proyecto:

En este proyecto se pretende que los estudiantes del 5to año de la modalidad Ciencias Sociales trabajen la
temática del uso de los métodos anticonceptivos mediante el vínculo que existe entre estas disciplinas (EDI).

Producto esperado características:

Folleto (tamaño A3 que contenga gráficos referente a la temática y un breve texto explicativo)

Criterios de evaluación:
-Título
-Redacción ordenada de la información
-Correcta utilización de los paratextos (imágenes, dibujos, epígrafes, tablas, etc.)
-Formato propio del folleto informativo.
-Aplicación de conceptos.
-Utilización de términos técnicos.
.
Duración: 6 clases

Cuadro a) Comprensión lectora y Producción escrita

Criterios de evaluación Descripción de los indicadores para cada nivel de logro

de del proceso de CL Destacado Suficiente Incipiente No se observa logro
Observan y Observan y Observa y no No observa ni
expresan expresan expresa caracteriza
Prelectura
características algunas características paratexto
del  paratexto características del  paratexto
del  paratexto
*Escucha con *Escucha con *Escucha con *No escucha
Lectura atención. alguna atención poca atención *No señala ni anota
*Arma un *Señala *Señala pocas palabras que no
vocabulario algunas palabras que no comprende
completo de palabras que no comprende y *No identifica párrafos
los términos comprende y anota algunas ni oraciones
que presentan anota en su en su carpeta *No participa
dificultad y carpeta *Identifica

Área: Ciencias Naturales y Tecnología 1

 anota todos en *Identifica algunos
su carpeta parcialmente párrafos y
*Identifica párrafos y oraciones
todos los oraciones *Participa
párrafos y *Participa escasamente
oraciones planteando una
*Participa sugerencia
aportando más
de una
sugerencia
*Identifica *Identifica *Identifica *No identifica ideas
algunas ideas algunas ideas ideas principales
principales principales y principales de *No reproduce el texto
*Reproduce secundarias secundarias *No puede utilizar la
escasamente el *Reproduce correctamente información
Post-lectura
texto parcialmente el *Reproduce el
*Utiliza texto texto
escasamente la *Utiliza correctamente
información parcialmente la *Utiliza
información correctamente
la información

Cuadro b). Elaboración del producto (PE) esperado-en la línea de puntos mencionar el producto-
Criterios de evaluación Descripción de los indicadores para cada nivel de logro
Folleto Destacado Suficiente Incipiente No se observa
logro
El titulo El título está El titulo No incluye un
expresa relacionado está poco título o no se
claramente con el tema, relacionado relaciona con
Titulo
el tipo de pero podría con el tema el tema ni con
formato de mejorarse el el formato de
texto y el formato, texto
tema color, solicitado
solicitado tamaño, etc.
Las Las Están Las
instrucciones instrucciones presentes instrucciones
Redacción ordenada de las
están están sólo no están, o no
instrucciones
completas y presentes algunas se relacionan
ordenadas pero de instruccion con el proceso
manera es tratado
desordenada
Las Los dibujos/ Algunos de No se
imágenes/ imágenes son los observan
Utilización de elementos para- dibujos claros, dibujos, gráficos o los
textuales (dibujos, imágenes, epígrafes guardan apropiados, imágenes existentes no
incluidos) relación con pero Son poco guardan
el texto, son insuficientes claros; relación con el
claros, poco texto
pertinentes y visibles y/o
suficientes escasos
Reúne todas El folleto se Contiene El folleto
las ajusta a la algunos de instructivo no
Características formales propias del
característica mayoría de los responde a lo
folleto instructivo
s solicitadas. las elementos solicitado
característica formales
s requeridas del folleto
solicitado
Aplicación de conceptos Se evidencia Se evidencia Se No se
Área: Ciencias Naturales y Tecnología 2
 conocimiento la correcta evidencia la evidencia
y aplicación aplicación de correcta aplicación de
de todos los la mayoría de aplicación los conceptos
conceptos los conceptos de algunos estudiados.
estudiados dados de los
conceptos
dados
Se utiliza Se utiliza Se utiliza No utiliza los
correctament correctament correctame términos
Utilización de términos técnicos e todos los e la mayoría nte algunos técnicos de
términos de los términos manera
técnicos términos técnicos apropiada.
aprendidos técnicos.

Propuesta de Actividades
Espacio Curricular 01: Espacio Curricular 02:
Espacio Curricular 03: 
Encuentro EDI (Química) Matemática 
Actividades Actividades Actividades
*Análisis y extracción de
*Análisis y extracción de las las ideas principales del
*Análisis del texto sobre los
ideas principales del texto texto sobre los métodos
métodos anticonceptivos
sobre los métodos anticonceptivos atendiendo
haciendo énfasis a los
anticonceptivos atendiendo a como actúa en el organismo
resultados estadísticos
01 la composición química de los (métodos químicos) y la
obtenidos en la investigación.
mismos. prevención.
*Extracción de ideas
*Elaboración de un breve texto *Elaboración de un mapa
principales y realización de un
descriptivo de la composición conceptual de acuerdo a la
mapa mental.
química de estos productos. clasificación de los métodos
anticonceptivos.
*Observación y análisis de un
*Reconocimiento de los
video sobre la composición
conceptos básicos del análisis *Explicación a partir de un
química de los métodos
estadístico (población, análisis de caso sobre
anticonceptivos hormonales
muestra, unidad, muestreo, encuesta.
02 (estrógeno y progesterona) y
datos, variables. *Elaboración de preguntas
su funcionamiento.
*Ejercitación mediante el tentativas para elaborar una
*Realización de un esquema
completamiento de tablas de encuesta.
conceptual a partir de lo
frecuencia.
observado en el video.
*Lectura e interpretación de
texto sobre las hormonas *Elaboración de preguntas
*Lectura e interpretación de
sexuales femeninas. para la encuesta en conjunto
texto sobre el ordenamiento de
*Elaboración de un cuadro al grupo de acuerdo a los
los datos en una matriz de
03 comparativo entre las criterios establecidos.
datos.
hormonas sexuales que se *Pauta para la puesta en
*Elaboración de matriz de
producen en la mujer y los que marcha de la aplicación de
datos.
se encuentran en los métodos la encuesta.
anticonceptivos hormonales.
*Lectura y análisis de texto *Socialización de los datos
*Análisis de los tipos de
sobre los materiales con los realizados en la tabulación
gráficos estadísticos.
que se fabrican los productos de la encuesta.
*Elaboración de gráficos
04 anticonceptivos (látex, * Elaboración de una
estadísticos a partir de la
plástico, poliuretano, etc.). síntesis de los métodos
matriz de datos vistos en la
*Elaboración de una síntesis anticonceptivos de acuerdo
clase Nº3.
descriptiva. al texto.

Área: Ciencias Naturales y Tecnología 3

 *Representación modélica de
la acción de las hormonas
femeninas presentes en los * Elaboración del folleto de
*Elaboración y lectura gráficos
05 anticonceptivos en el cuerpo acuerdo a las pautas de
estadísticos de forma grupal.
de la mujer trabajos establecidas.

*Socialización del producto

*Socialización del producto *Socialización del producto
esperado.
esperado. esperado.
06 *Preguntas de
*Preguntas de metacognición *Preguntas de metacognición
metacognición sobre el
sobre el trabajo realizado. sobre el trabajo realizado.
trabajo realizado.
Para trabajar
habilidades para
estudiar
Clases
Específicas
Para presentar o
recuperar algún
contenido específico

Situaciones de evaluación: 

Preguntas para la reflexión metacognitiva: 

Área: Ciencias Naturales y Tecnología 4