Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Número del grupo

Integrantes del grupo

Introducción

Producto Individual

Nombre Estudiante 1:

Identificación de la institución educativa

Nombre de la institución educativa:

Carácter (público o privado):

Sector (sector rural o sector urbano):

Localización, (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada):

Número de estudiantes de la institución educativa por grado

Características socioeconómicas, históricas y culturales de la población que atiende la institución.

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Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Proyecto educativo vigente de inclusión escolar.

Herramienta diagnostica seleccionada

Herramienta diagnóstica:
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico

Hallazgos identificados con la implementación de la herramienta diagnostica participativa

Actores Necesidades/factores de ¿Esas necesidades y ¿Qué estrategias de ¿Qué propuesta adicional haría
riesgo identificados factores de riesgo qué Inclusión escolar han sido para atender de manera
relacionados con la impacto tienen en el implementadas por la integral las necesidades o
inclusión escolar contexto escolar? institución educativa para factores de riesgo
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identificados?

Estudiantes

Docentes

Padres de
familia
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Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Administrativos

Psicólogo en
formación

Análisis de la información y conclusiones:

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica participativa. (Consentimiento

informado, formatos de asistencia, etc.)

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de los compañeros en el foro.

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Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
Actores Necesidades/factore ¿Esas ¿Qué estrategias ¿Qué propuesta adicional haría para atender de
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de Inclusión manera integral las necesidades o factores de
identificados factores de
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Nombre Estudiante
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Nombre de la institución educativa: identificados?

Carácter
Estudiantes (público o privado):
Docentes
Sector (sector rural o sector urbano):
Padres de
Localización,
familia (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada):
Administrativos
Número de estudiantes de la institución educativa por grado
Psicólogo en
formación
Características socioeconómicas, históricas y culturales de la población que atiende la institución.

Proyecto educativo vigente de inclusión escolar

Herramienta diagnostica seleccionada
Herramienta diagnóstica
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico

Hallazgos identificados con la implementación de la herramienta diagnostica participativa

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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Análisis de la información y conclusiones:

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica participativa. (Consentimiento

informado, formatos de asistencia, etc.)

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de los compañeros en el foro.

Nombre Estudiante 3:
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Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
Actores Necesidades/factore ¿Esas ¿Qué estrategias ¿Qué propuesta adicional haría para atender de
s de riesgo necesidades y de Inclusión manera integral las necesidades o factores de
identificados factores de escolar han sido riesgo identificados?
relacionados con la riesgo qué implementadas
inclusión escolar Identificación
impacto tienen delala
por institución educativa
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Sector (sector
Estudiantes rural o sector urbano):

Localización,
Docentes (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada):
Padres de
Número
familia
de estudiantes de la institución educativa por grado
Administrativos
Características socioeconómicas, históricas y culturales de la población que atiende la institución.
Psicólogo en
Proyecto
formación educativo vigente de inclusión escolar
Herramienta diagnostica seleccionada
Herramienta diagnóstica
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico

Hallazgos identificados con la implementación de la herramienta diagnostica participativa

 Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Análisis de la información y conclusiones:

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica participativa. (Consentimiento

informado, formatos de asistencia, etc.)

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de los compañeros en el foro.

Nombre Estudiante 4:

Identificación de la institución educativa

Nombre de la institución educativa:
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Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Carácter (público o privado):

Sector (sector rural o sector urbano):

Localización, (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada):

Número de estudiantes de la institución educativa por grado

Características socioeconómicas, históricas y culturales de la población que atiende la institución.

Proyecto educativo vigente de inclusión escolar

Herramienta diagnostica seleccionada
Herramienta diagnóstica
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico

Hallazgos identificados con la implementación de la herramienta diagnostica participativa

Actores Necesidades/factores de ¿Esas necesidades y ¿Qué estrategias ¿Qué propuesta adicional haría para
riesgo identificados factores de riesgo qué de Inclusión atender de manera integral las
relacionados con la impacto tienen en el escolar han sido necesidades o factores de riesgo
inclusión escolar contexto escolar? implementadas por identificados?
la institución
educativa para
atender las
necesidades o
factores de riesgo
identificados?

Estudiantes
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Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Docentes

Padres de
familia
Administrativos

Psicólogo en
formación

Análisis de la información y conclusiones:

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica participativa. (Consentimiento

informado, formatos de asistencia, etc.)

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de los compañeros en el foro.

Nombre Estudiante 5:

Identificación de la institución educativa

Nombre de la institución educativa:

Carácter (público o privado):

Sector (sector rural o sector urbano):

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Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Localización, (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada):

Número de estudiantes de la institución educativa por grado

Características socioeconómicas, históricas y culturales de la población que atiende la institución.

Proyecto educativo vigente de inclusión escolar

Herramienta diagnostica seleccionada
Herramienta diagnóstica
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico

Hallazgos identificados con la implementación de la herramienta diagnostica participativa

Actores Necesidades/factore ¿Esas necesidades y factores ¿Qué estrategias de ¿Qué propuesta adicional haría
s de riesgo de riesgo qué impacto tienen Inclusión escolar han para atender de manera integral
identificados en el contexto escolar? sido implementadas las necesidades o factores de
relacionados con la por la institución riesgo identificados?
inclusión escolar educativa para
atender las
necesidades o
factores de riesgo
identificados?

Estudiantes

Docentes

Padres de familia

Administrativos
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Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Psicólogo en
formación

Análisis de la información y conclusiones:

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica participativa. (Consentimiento

informado, formatos de asistencia, etc.)

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos de los compañeros en el foro.

Producto Colaborativo

Discusión en torno a la problemática de inclusión escolar y las acciones psicosociales para

abordarlas
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Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Ensayo

Importante tener en cuenta la Estructura del Ensayo; Debe tener una sola estructura que contemple;
1. Apertura o introducción: Se describe la presentación del tema, justificación de su importancia, consideraciones
por las cuales el ensayista aborda el tema, entre otras posibles características.
2. Desarrollo: En esta fase se desdobla el argumento del ensayo; en otras palabras, esta sección contiene,
usualmente, el grupo de razones que justifican la tesis principal. También es el lugar para desarrollar los
argumentos secundarios (aquellos que apoyan, aclaran, justifican o amplían los datos o argumentos controversiales
o no obvios, del argumento principal).
3. Cierre o conclusión: No significa necesariamente “solución a problemas planteados” según las posturas de
Sánchez Vidal; puede dar cuenta de la perspectiva que asume el ensayista ante lo establecido en la apertura o en
el desarrollo y/o emitir juicios de valor sobre la información.

Referencias Bibliográficas