Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación. Unidad 3.
Paso 3. Conocer el proceso de fotosíntesis y metabolismo en las
plantas

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Fisiología Vegetal
curso
Código del curso 201711
Tipo de curso Teórico Práctico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 7
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
, unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo actividad:
Seguimiento y Evaluación del
100 puntos
Aprendizaje
Fecha de inicio de actividad: Fecha de cierre de la actividad:
21 de marzo de 2020 16 de mayo de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende la fotosíntesis en los procesos fisiológicos de
las plantas; las reacciones fotoquímicas; fotofosforilación; asimilación
del CO2 por el ciclo de Calvin. Biosíntesis de carbohidratos;
fotorrespiración. Otras vías de asimilación del CO2: la vía C4 y el
Metabolismo Ácido de las Crasuláceas (CAM). 
El estudiante comprende los procesos relacionados con la fotosíntesis
y metabolismos de las plantas.
Temáticas a desarrollar:
Fotosíntesis, transpiración, metabolismo y desarrollo vegetal.
Taller 3. Cuestionario y estudio del caso. El estudiante deberá
consultar bibliografías para desarrollo del cuestionario. De igual forma,
el estudiante aprenderá bajo la metodología aprendizaje basado en
problemas (ABP), el planteamiento diagnóstico de un problema en
análisis de someter una especie vegetal de interés agronómico a dos
condiciones agroclimáticas diferentes.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
FASE DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: PASO 3.
PRESENTAR DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA

Paso 3

Conocer el proceso de fotosíntesis y metabolismo en las plantas.

Identificación de reacciones fotosintéticas y fotofosforilación.
Asimilación del CO2, biosíntesis de carbohidratos y la respiración.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el

curso:
Se trabajará el aprendizaje basado en problemas ABP. Esta estrategia
consiste en analizar un problema que será eje del curso para
desarrollo de las actividades conlleve.

Taller 3

A. Cuestionario

1. ¿Cuáles son las respuestas de la planta ante diferentes condiciones

de estrés como: Estrés hídrico por falto de agua, estrés hídrico por
exceso de agua, por temperaturas elevadas en cultivos de clima
cálido, y por bajas temperaturas en plantas de cultivos tropicales?
2. Las plantas se clasifican de acuerdo a asimilación de CO 2,
encontrando plantas C3, C4 y CAM. Describir en que consiste el
metabolismo y cuál es la diferencia entre ellas.
3. En una matriz, describir ejemplos (mínimo cinco) de cada una de
ellas y sus características.
4. Describir que importancias agronómicas tienen conocer o identificar
las plantas de acuerdo a su asimilación de CO2.

B. Estudio del caso

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el

curso:
Se trabajará el aprendizaje basado en problemas ABP. Esta estrategia
consiste en analizar un problema que será eje del curso para
desarrollo de las actividades conlleve. Se presenta una situación
problema propuesta que consiste en inferir el posible efecto fisiológico
del desarrollo del cultivo en dos localidades o zonas agroclimáticas con
condiciones ambientales específicas.

Presentación del Problema:

El grupo colaborativo debe analizar las respuestas fisiológicas de la
planta sometidas a dos condiciones agroclimáticas diferentes. Se
piensa establecer un cultivo del frutal considerando dos ambientes
diferentes. Se ha escogido los municipios de Florencia e Ibagué para
desarrollar el proyecto productivo. En la Figura 1 se describe las
condiciones climáticas de cada una de las regiones.

El grupo de estudiantes, de forma concertada, debe escoger una de

los siguientes frutales de clima tropical a establecer: guayaba, papaya
o plátano. Durante el desarrollo de la actividad Paso 3, el grupo debe
contribuir a establecer un diagnóstico de cada región respecto a las
condiciones climáticas que deben enfrentar el cultivo. Establecer
estrategias y alternativas de solución para cada una de las regiones.

El grupo debe construir un documento académico donde explique el

posible efecto sobre la fisiología (transpiración, fotosíntesis, nutrición,
crecimiento y translocación de fotoasimilados) de uno de los frutales
escogido por el grupo. Para el análisis de la situación, el grupo
colaborativo debe realizar una serie de consultas previas para el
desarrollo de la actividad, como la consulta de artículos científicos
sobre la fisiología de frutales, estrés hídrico y estrés por temperatura y
las lecturas de los contenidos del curso.
Figura 1. Balance hídrico de dos localidades para el estudio del caso
Tomado de: http://www.ideam.gov.co/web/tiempo-y-clima/balances-
hidricos-medios-para-ciudades-principales

Actividades a desarrollar
Actividades individuales:
Parte I. Intervención en el foro.
Con los nuevos elementos adquiridos en el Pasos 1 y 2, y apoyándose
en la revisión bibliográfica, cada estudiante realizará aportes que
conlleven al diagnóstico del estudio de caso planteado en la actividad
Paso 3. De igual forma, deberán hacer aportes para el desarrollo del
cuestionario planteado.

Primera intervención:
Cada estudiante deberá participar al foro para asumir el rol y
responsabilidad y escoger de forma concertada, cuál de los frutales
trabajarán para el desarrollo de la actividad.

Segunda intervención:
Cada estudiante debe contribuir con la construcción del documento
con sus aportes pertinentes al desarrollo del Taller 3 y que conlleven al
diagnóstico del estudio de caso planteado en la actividad Paso 3.

Tercera intervención:
Informar al grupo que está de acuerdo con el documento final
desarrollado por el grupo y designar al estudiante responsable para
subir el documento en el entorno de seguimiento y evaluación.

Actividades colaborativas:

El grupo debe construir un documento no mayor a 10 páginas que

corresponda a solucionar la situación problemática.
El documento debe presentarse en formato Word o PDF, el nombre del
archivo debe ser “trabajo colaborativo grupo n”, n es el número del
grupo. El grupo debe seleccionar a un estudiante para que suba el
documento final en el foro colaborativo de la actividad y al Entorno de
Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje.

Entornos 1. En el entorno de conocimiento encontrará los

para su contenidos de la Unidad 3 y el Glosario.
desarrollo
2. En el entorno de trabajo colaborativo se encuentra el
foro colaborativo con la guía de actividades y la rúbrica
de evaluación del Paso 3. En este entorno realizará las
intervenciones.
3. En el entorno de seguimiento y evaluación del
aprendizaje, apenas un integrante del grupo subirá el
 documento final de trabajo.
Individuales:
Participación en el foro cumpliendo rúbrica de la guía.
Cada estudiante realizará aportes para el desarrollo del
cuestionario planteado. De igual forma, deberán realizar
aportes que conlleven al diagnóstico del estudio de caso
planteado en la actividad Paso 3.

Colaborativos:
El grupo debe construir un documento final en formato
Word o PDF y debe seleccionar un solo integrante para
que suba el documento final en el link de tareas en el
Entorno de Seguimiento y Evaluación.
Productos
a entregar
En el documento final se debe indicar el aporte de cada
por el
integrante del grupo.
grupo
El grupo debe construir un documento no mayor a 10
páginas que responda al diagnóstico de la situación
problema.
- Portada (con los nombres de los integrantes que
realizaron aportes en el foro).
- Introducción (al menos 400 palabras).
- Objetivos
- Contexto del trabajo planteado
- Discusión
- Conclusiones
- Referencias (normas APA) al menos 10 referencias
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Leer detenidamente las instrucciones de la guía de

actividad.
2. Conocer los criterios de evaluación de la actividad.
3. Participar tempranamente en el foro colaborativos
realizando aportes que conlleven a lograr los
Planeación
productos de la actividad.
de
3. Leer los aportes de los compañeros de grupo y
actividades
mantener un diálogo pragmático con ellos que permita
para el
la construcción de conocimiento.
desarrollo
4. Evaluar los aportes de todos los integrantes del
del trabajo
grupo y tomar acciones de mejora en caso de ser
colaborativo
necesario.
5. Expresar sus inquietudes al tutor a través del
correo interno del aula.
6. Revisar los productos antes de presentarlos y llenar
la ficha de chequeo.
Roles a
desarrollar
El estudiante debe ser consciente que su trabajo
por el
puede contribuir o entorpecer el logro de la actividad.
estudiante
Por lo tanto, debe estar comprometido en todos los
dentro del
aspectos que lleven al buen término de la actividad.
grupo
colaborativo
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso.
de Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
entregables normas de presentación de trabajos exigidas por el
por los docente.
estudiantes Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
 productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Normas APA v.6. Las Normas APA son el estilo de
organización y presentación de información más usado
en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar
Uso de un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página:
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3
evaluación
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
s Puntaj
evaluad Valoración e
Valoración alta Valoración media
os baja
El estudiante
realiza aportes El estudiante
El estudiante realiza
para el desarrollo no realiza
entre uno y dos
del Taller 3 y aportes que
aportes, y evidencia
realiza aportes que evidencian la
Participac poca comprensión
evidencian la comprensión
ión en el del problema y sus
comprensión del del problema y
foro argumentos no son 40
colaborati problema y claros para
no argumenta
vo argumenta ningún tipo de
diagnosticar el
claramente la la situación del
problema.
situación del problema.
problema.
(Hasta 40 (Hasta 1
(Hasta 20 puntos)
puntos) punto)
El documento
El documento
Al archivo le falta carece de la
tiene buena
algunos elementos mayoría de los
presentación sin
Estructur de la estructura elementos o
errores de
ay solicitada o el condiciones de
ortografía, tiene la
redacción nombre del archivo la estructura,
estructura, 50
del no es el indicado o redacción o
Documen formato y nombre
presenta errores de nombre del
to final de archivo
ortografía y edición. archivo
adecuado.
solicitado.
(Hasta 50 (Hasta 1
(Hasta 25 puntos)
puntos) punto)
Referenci Presenta al menos Realiza al menos 10 La referencia 10
 referencias según
normas APA, pero se no se ajusta a
10 referencias. El encuentran algunas las normas
manejo de citas y inconsistencias. APA, o el
referencias cumple Algunas referencias documento no
as
con normas APA. no están articuladas presenta
con el contenido del referencias.
documento.
(Hasta 10 (Hasta 1
(Hasta 5 puntos)
puntos) punto)
Calificación final 100