UNIDAD EDUCATIVA ALESSANDRO VOLTA “SIGLO XXI”

Dirección: Coop. Santa Martha Sect. 3. Av. Jacinto Cortez Jhayya y Los Quinches Año 2019-2020
Teléfonos: 3704-269 / 3704-554 / 3704-123 E-mail: col_volta@yahoo.com
Santo Domingo – Ecuador
INFORME DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE Lic. María Lechón NÚMERO DE ESTUDIANTES 34
GRADO-PARALELO 6to B QUIMESTRE Primero
2. AVANCE ACADÉMICO

Número de Número de % de Factores que no permitieron el

destrezas destrezas destrezas desarrollo del 100% de destrezas
ASIGNATURAS planificadas logradas logradas
LENGUA Y LITERATURA 36 36 100 %
MATEMÁTICA 18 16 88.88% 1. Factor tiempo.
2. Semana de actividades
deportivas.
3. Actividades con el DECE.
4. Textos entregados a
destiempo.
5. Destrezas no desarrolladas en
años anteriores.

ESTUDIOS SOCIALES 17 14 82,35 % 1. Factor tiempo.

2. Semana de actividades
deportivas
3. Textos entregados a
destiempo
4. Actividades con el DECE.
5. Contenidos extensos.
CIENCIAS NATURALES 16 16 100 %
EDUCA. CUL. Y ARTÍSTICA 18 16 88,88 % 1. Factor tiempo.
2. Semana de actividades
deportivas.
3. Actividades con el DECE.
4. Textos de ECA adquiridos
poco a poco.
5. Destrezas no desarrolladas en
años anteriores.
6. Contenidos que exigen uso de
las TICS y que los estudiantes
no tienen a su alcance.
EDUCACIÓN FÍSICA 14 14 100 %

3. RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS POR LOS ESTUDIANTES

LITERATURALENGUA Y

NATUTRALESCIENCIAS
ESTUDIOS SOCIALES

ED. CUL ARTÍS

MATEMÁTICA

EDU. FÍSICA

ESCALA DE
INGLÉS

CALIFICACIÓN

DAR 9 -10 5 4 4 6 9 13 ?
AAR 7,0 – 8,99 29 30 30 28 25 21
PAAR 4,01 -6,99 0 0 0 0 0 0
NAAR < o =4 0 0 0 0 0 0
PROMEDIO 8,05 7,85 7,90 8,04 8,70 8,80
4. ESTUDIANTES QUE PRESENTARON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

NOTA QUIMESTRE

DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE

CIENCIAS NATURALES
ESTUDIOS SOCIALES
N° NOMBRE ESTUDIANTE

EDU. CUL. ARTIS

EDUC. FISICA
MATEMÁTICA
LENGUA

INGLÉS
1 ANGULO BANGUERA JOSE 7,12 7,18 7,26 7,12 8,81 7,86 Dificultad en la Lecto-Escritura.
ANTONIO Dificultad en operaciones básicas, lectura y
escritura de cantidades, valor posicional.
Descomposición de cantidades.
2 BONILLA BOLAÑOS ANDREA 7,32 7,20 7,26 7,12 8,35 9,00 Dificultad en la Lecto-escritura.
BEATRIZ Dificultad en operaciones básicas.
Formación de cantidades.
Lectura- escritura y descomposición de
cantidades.
3 OBANDO LEON LEANDRO 7,12 7,20 7,40 7,12 8,17 8,52 Dificultad en la lecto-escritura No reconoce
DAVID fonemas, posible problemas de disgrafía.
Dificultad en el razonamiento matemático,
operaciones básicas, lectura escritura de
cantidades, valor posicional, representación
de cantidades.
Déficit de atención.
4 PIN VALAREZO JEREMY 7,68 7,46 7,40 7,40 8,00 8,52 Estudiante con NEE asociada a una
MIGUEL discapacidad. .Problemas de lenguaje
(Según el informe de la UDAI año 2016) Lee
con dificultad, letra ilegible. Dificultad en los
procesos de operaciones básicas. Lectura y
escritura de cantidades cortas,
descomposición de cantidades.
Déficit de atención.
5 SALAS ANCHUNDIA MILEY 7,12 7,16 7,26 7,12 8,44 8,80 Dificultad en la lecto-escritura.
DIYONEY Cuando se le solicita leer cuentos del texto
no lo hace y se pone a llorar.
Dificultad en operaciones básicas, escritura y
formación de cantidades.
Déficit de atención.
Desinterés de la estudiante.
6 VILELA GREFA KERLY 7,12 7,16 7,20 7,10 8,00 8,00 Dificultad en la lecto-escritura. Se resalta
ADARA que la estudiante está demostrando interés
en la lectura y está escribiendo de a poco.
Dificultad para la resolución de operaciones
básicas, sabe la tabla hasta el 4.
Tiene dificultad en la escritura de cantidades
de 3 cifras.
Déficit de atención.

5. CAUSAS: 6. MEDIDAS ADOPTADAS POR EL DOCENTE:

 Destrezas no desarrolladas.  Retroalimentación en el aula.
 Desinterés y desmotivación del estudiante  Citación a madres de familia.
 Problemas familiares que afecta el rendimiento del estudiante.  Trabajo con textos de 3er año tanto en Lectura,
 Falta de seguimiento de padres de familia. Escritura y en Matemáticas ejercicios con 2 y 3
 Desconocimiento de hábitos de estudio. cifras
 Déficit de atención.  Adaptación de actividades curriculares.
 Mayor énfasis en las áreas de Lengua y
Matemática..
 Trabajos prácticos en hojas impresas para motivar
 a los estudiantes. (Crucigramas, sopas de letras,
7 diferencias, analogías, razonamiento lógico)
 Practica continua de la lectura de cuentos,
leyendas fábulas y poemas cortos..
 Dictados de palabras, frases y párrafos.
 Oportunidad para que el estudiante trabaje en
clase las tareas inconclusas para recuperación de
notas.
 Se utiliza un lenguaje positivo de motivación.
 Se promueve el desarrollo de la capacidad
expresiva mediante adivinanzas retahílas y
trabalenguas..
7. NOMINA DE ESTUDIANTES CUYO COMPORTAMIENTO DIFICULTÓ EL NORMAL DESARROLLO DEL PROCESO
EDUCATIVO.

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CALIFICACIÓN CAUSA

8. NÓMINA DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

N° NOMBRES Y NEE ASOCIADAS O NO ADAPTACIONES CURRICULARES RECOMENDACIONES

APELLIDOS ASOCIADAS REALIZADAS
1 BONILLA BOLAÑOS Estudiante con necesidad Se trabaja con textos del 3er Año Continuar con el refuerzo
ANDREA BEATRIZ educativa no asociada a EGB. Operaciones y problemas académico.
la discapacidad. Dificultad matemáticos con 2 y 3 cifras. Establecer metas de trabajo
lecto- Representación de cantidades en con los estudiantes
escritura/Razonamiento material concreto. Lectura y escritura Halagarlos, felicitarlos e
matemático de cantidades con centenas. incentivarlos cuando actúan de
Formación de cantidades con los manera positiva.
números 321.
Leer cuentos, fabulas, leyendas y
poemas textos del 3er Año.
Actividades de comprensión lectora
con 3 preguntas y con gráficos.
Dictado de párrafos cortos.
Reconocer los elementos implícitos y
explícitos de la lectura.
Practica del parafraseo de textos de la
literatura.
2 OBANDO LEON Estudiante con NEE no Se trabaja con textos del 3er Año EGB Continuar con el refuerzo
LEANDRO DAVID asociada a una Operaciones y problemas académico.
discapacidad. Dificultad matemáticos con 2 y 3 cifras. Organizar el tiempo para el
lectoescritura/Razonamie Representación de cantidades en trabajo, juego y descanso.
nto matemático material concreto. Formación de 5 Fijar metas de trabajo con los
cantidades con los números 321 estudiantes.
Lectura y escritura de cantidades con Halagarlos, felicitarlos e
centenas. Formación de cantidades incentivarlos cuando actúan de
con los números 321. manera positiva
Lecturas cortas de textos del 3er Año
Actividades de comprensión lectora.
Con 3 preguntas y con gráficos.
Dictado de párrafos cortos
Reconocer los elementos implícitos y
explícitos de la lectura. Práctica del
parafraseo de textos de la literatura..
3 PIN VALAREZO Estudiante con NEE Se trabaja con textos del 3er Año EGB Continuar con el refuerzo
JEREMY MIGUEL asociada a una Operaciones y problemas académico.
discapacidad según el matemáticos con 2 y 3 cifras con Fijar metas de trabajo con los
informe de la UDAI 2016. gráficos. estudiantes
Dificultad en la lectura. Representación de cantidades en el Halagarlos, felicitarlos e
Problema de disgrafía y ábaco. Formación de 3 cantidades incentivarlos cuando actúan de
en el razonamiento con los números 123 Lecturas cortas manera positiva
matemático. de retahílas, fábulas, y titulares del
 periódico. Comprensión lectora con 3
preguntas y que realce gráficos y
coloree.
Dictado de párrafos de 5 líneas.
Reconocer los elementos de la lectura
Práctica del parafraseo en los refranes
populares. Actividades de funciones
básicas.
4 SALAS ANCHUNDIA Estudiante con NEE no Se trabaja con textos del 3er Año EGB Continuar con el refuerzo
MILEY DIYONEY asociada a una Operaciones y problemas académico.
discapacidad. Dificultad matemáticos con 2 y 3 cifras. Fijar metas de trabajo con los
lecto-escritura/ Representación de cantidades en estudiantes.
Razonamiento material concreto. Lectura y escritura Brindar retroalimentación.
matemático de cantidades con centenas. Halagarlos, felicitarlos e
Lecturas cortas de textos del 3er Año incentivarlos cuando actúan de
Actividades de comprensión lectora. manera positiva
Dictado de párrafos cortos, de frases
oraciones.
Identificación de los elementos de la
oración. Practica del parafraseo de
textos de la literatura..
5 VILELA GREFA Estudiante con NEE no Se trabaja con textos del 3er Año EGB Continuar con el refuerzo
KERLY ADARA asociada a la Operaciones y problemas académico.
discapacidad dificultad matemáticos con 2 y 3 cifras. Fijas metas de trabajo con los
lecto.escritura/ Representación de cantidades en estudiantes
Razonamiento material concreto. Lectura y escritura Brindar retroalimentación.
Matemático de cantidades con centenas. Halagarlos, felicitarlos e
Lecturas de párrafos cortos incentivarlos cuando actúan de
Actividades de comprensión lectora. manera positiva
Dictado de 6 líneas, frases y
oraciones.
Identificación de los elementos
implícitos y explícitos de la lectura.
Practica del parafraseo de textos de la
literatura..
9. CONCLUSIONES:

 Es necesario el seguimiento y apoyo a la labor docente de parte de los padres y madres de familia para el
cumplimiento de tareas escolares.
 Existe mejora en el rendimiento de los estudiantes que están en refuerzo académico y evidencian una actitud
positiva para el trabajo en clase.
 Compromiso de la comunidad educativa para trabajar por una educación con calidez.
10. RECOMENDACIONES:
 Concientizar en los padres de familia sobre el rol y la responsabilidad en la educación de sus hijos.
 Fijación de reglas y hábitos de estudio.
 Continuar desarrollando la parte motivacional del estudiante.
 Solicitar apoyo al DECE e Inspección para superar inconvenientes de comportamiento entre estudiantes.
ELABORADO APROBADO

Docente: María Lechón. Vicerrector. Dr. Carlos Arévalo.

Firma: Firma:

Fecha:17/09/2019 Fecha:18/09/2019