“Nos organizamos para practicar hábitos saludables y

prevenir enfermedades”

Duración: 14 días
(Abril)
I. DATOS INFORMATIVOS:
CICLO : IV
GRADO : TERCERO A Y B
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. 1210 San Marcos ubicado en el distrito de Santa Anita, los estudiantes retornan a la escuela y se reencuentran después de
la cuarentena. Los estudiantes del IV ciclo son comunicativos y participativos dentro de su entorno social ; capaces de aprender a
cuidar su salud ,practicar adecuadamente hábitos saludables ante los problemas que se vienen presentando en nuestro país y en el
mundo, las enfermedades como la anemia, dengue y el coronavirus que viene atacando a miles de personas en el mundo
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN

Se comunica  Obtiene información del  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a  Participa en Lista de cotejo
oralmente en su texto oral. las normas de convivencia. y evita reiterar diálogos para dar a
lengua materna. información innecesariamente. conocer sus
 Adecúa, organiza y  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, experiencias y
desarrolla las ideas de de acuerdo al propósito comunicativo, así como a expectativas,
forma coherente y las características más comunes del género acordar sobres sus
cohesionada. discursivo. responsabilidades.
 Reflexiona y evalúa la  Opina sobre su participación en el rol de hablante
forma, el contenido y el y oyente en conversaciones, y debates del ámbito
contexto del texto oral. familiar.

Lee diversos tipos  Obtiene información del
de textos escritos texto escrito.
en su lengua  Infiere e interpreta
materna. información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
 Identifica información explícita que se encuentra  Leen organizadores Lista de cotejo.
en distintas partes texto informativo sobre el visuales, imágenes,
coronavirus textos informativos
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes.
 Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones.
 Opina acerca del contenido de textos
informativo ,discontinuo, explica el sentido de
algunos recursos textuales.

Escribe diversos  Adecúa el texto a la
tipos de textos en situación comunicativa.
su lengua
materna.  Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escriben afiches Lista de cotejo
considerando el propósito comunicativo, en relacionados a la
relación a lo vivido con su nivel de escritura. prevención contra
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada, el coronavirus.
también, revisa el uso de los recursos ortográficos  Dipticos sobre
empleados en su texto y verifica si falta alguno, textos descripticos
con el fin de mejorarlo. de alimentos que
 Revisa el texto con ayuda del docente, para elevan el sistema
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, inmunológico.
o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin
de mejorarlo.
 ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN

Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre una o más acciones de  Resuelve Lista de cotejo.
problemas de expresiones numéricas. agrupar cantidades, para transformarlas a problemas
cantidad. expresiones numéricas con números naturales de
 Comunica su comprensión hasta tres cifras.
sobre los números y las
operaciones.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

Resuelve  Representa datos con  Recopila datos mediante encuestas sencillas, los  Gráfico de barras. Lista de cotejo..
problemas de gráficos y medidas procesa y organiza en cuadros estadísticos para  Tablas de doble
gestión de datos estadísticas o describirlos y analizarlos. entrada.
e incertidumbre. probabilísticas.
 Comunica la comprensión  Representa datos cuantitativos discretos a través
de los conceptos de gráficos de barras horizontales simples, con
estadísticos y escala dada.
probabilísticos.
 Usa estrategias y  Lee gráficos de barras horizontales simples para
procedimientos para interpretar la información explícita de los datos
recopilar y procesar datos. contenidos en dichos gráficos.
 ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN

Convive y  Interactúa con todas las  Muestra un trato, respetuoso e inclusivo con sus Lista de cotejo.
participa personas. familia, favoreciendo la integración, diálogo y la  Elaboración de las
democráticament buena convivencia. Cumple sus deberes. normas de
e en la búsqueda  Participa en la elaboración de acuerdos y normas convivencia
del bien común.  Construye normas y de convivencia en el aula, y escucha las familiar.
asume acuerdos y leyes. propuestas de sus compañeros; explica la
importancia de la participación de todos en dicha .
 Delibera sobre asuntos elaboración.
públicos.  Delibera sobre asuntos de su interés para proponer
y participar en actividades orientadas al bien
común, a partir de asumir responsabilidades.

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN

. INDAGA MEDIANTE 1 Problematiza situaciones Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u Propone alternativas y Lista de cotejo
MÉTODOS para hacer indagación objetos naturales y tecnológicos que explora y conductas que eviten el
CIENTÍFICOS PARA observa en su entorno. Propone posibles
contagio con el COVID-
CONSTRUIR SUS respuestas con base en el reconocimiento de
regularidades identificadas en situaciones 19 durante su
CONOCIMIENTOS
similares. Ejemplo como se propaga el virus Covid permanencia tanto en
-19 en una población., de qué manera podemos la escuela y su casa.
actuar para evitar el contagio.

Identifica las
 1.3 Genera y registra datos
e información
1 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al consecuencias y Lista de cotejo
llevar a cabo el plan que propuso para responder beneficios del
la pregunta. Usa unidades de medida •
aislamiento social que
convencionales y no convencionales, registra los
datos y los representa en organizadores, cuadros trae en las regiones del
de doble entrada, grafico de barras. Perú a partir de su
implementación.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN

Construye su  Conoce a Dios y asume  Identifica la acción de Dios en diversos  Organizador Lista de cotejo.
identidad como su identidad religiosa acontecimientos de la historia de la salvación. gráfico de la
persona humana, como persona digna,  Se compromete a una convivencia cristiana basada Semana Santa.
amada por Dios, libre y trascendente. en el diálogo y el respeto mutuo.
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con los que le son
más cercanos.

Asume la  Transforma su entorno  Descubre el amor de Dios proponiendo acciones  Carteles con Lista de cotejo.
experiencia del desde el encuentro para mejorar la relación con su familia y la actitudes positivas
encuentro personal y comunitario institución educativa. y negativas.
personal y con Dios y desde la fe  Participa en momentos de encuentro con Dios,
comunitario con que profesa. personal y comunitariamente, y celebra su fe con
Dios en su gratitud.
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
Aprecia de  Percibe manifestaciones Identifica y describe los elementos básicos del Lista de cotejo
manera crítica artístico-culturales. arte (color, forma, textura)que encuentra en  Dibuja su
manifestaciones su entorno y en manifestaciones artístico- experiencias
artístico-  Explora y experimenta culturales diversas. Reconoce que los elementos vividas ante la
culturales. los lenguajes artísticos. pueden transmitir múltiples sensaciones epidemia.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

INSTRUMENTO
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS S DE
S
EVALUACIÓN

Se desenvuelve  Interactúa en  Navega en entornos  Afiches con Lista de cotejo.

en los entornos entornos virtuales y selecciona gráficos.
virtuales virtuales. aplicaciones y recursos  Hace uso de los
generados por digitales de distintos celulares.
las TIC. formatos según el propósito  Desarrolla
 Crea objetos definido. actividades
virtuales en . interactivas.
diversos
formatos.

Gestiona su  Organiza  Propone por lo menos una  Cuadro de

aprendizaje de acciones estrategia y un autoevaluación. Lista de cotejo
manera estratégicas para procedimiento que le
autónoma. alcanzar sus permitan alcanzar la meta;
metas de plantea alternativas de
aprendizaje. cómo se organizará y elige
la más adecuada.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Enfoque ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
-Respeto a toda forma de vida ancestrales.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Nos conectamos y Establecemos nuestras Nos informamos La higiene personal es

contamos nuestras normas de convivencia mediante cuadros fundamental para
anécdotas sobre la (Personal Social). estadísticos sobre la nuestra salud.(ciencia
cuarentena. Los estudiantes pandemia del y ambiente)
(comunicación) establecen los acuerdos coronavirus Los estudiantes conocen
Los estudiantes de convivencia del grupo (Matemática). la importancia de una
desarrollan la expresión y del 3grado , y los escriben .los estudiantes adecuada higiene
comprensión oral al en mensajes de wassap responden a través de la personal para prevenir el
compartir experiencias y observación de cuadros coronavirus.
expresar anécdotas sobre estadísticos y realizan sus
la cuarentena por la comparaciones.
epidemia del coronavirus.

Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

Somos creación de Dios Elaboramos afiches Soy único e importante Resuelve problemas de
(religión). “actuando contra el (personal social). comparación de la e
Los estudiantes se coronavirus” En esta sesión, a los pidemia del
reconocen como hijos de (comunicación). estudiantes se les pide coronavirus
Dios y por ende deben Los estudiantes producen reconozcan sus empleando
cuidar su cuerpo contra el sus textos en afiches habilidades y destrezas operaciones aditivas
contagio de la epidemia sobre el coronavirus y lo para enfrentar la (matemática).
covid-19 presentan de manera epidemia del corona virus. Los estudiantes realizaran
virtual. la comparación de
cantidades en un
problema y utilizaran la
estrategia de la adición.

Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11 Sesión 12

Conociendo la Dibujamos acciones Elaboramos un croquis Como regulo mis

enfermedad del positivas para para ubicar nuestros emociones durante
coronavirus (Ciencia y enfrentar el sectores esta epidemia
tecnología). coronavirus.( arte) (comunicación). (personal social).
Los estudiantes Los estudiantes Elaboración de dípticos Los estudiantes serán
identifican los síntomas demuestran sus sobre alimentos nutritivos capaces de regular sus
que se presenta al tener habilidades con dibujos para elevar su sistema emociones a través de
un contagio con el virus de sus experiencias inmunológico y estrategias (contención
covid-19. vividas ante la defenderse contra la emocional) y realizaran
epidemia. epidemia que está una Meta cognición.
afectando al mundo.

Sesión 13 Sesión 14

Resuelve problemas de Como prevenimos el

comparación de la e contagio del
pidemia del coronavirus (Ciencia y
coronavirus Tecnología).
empleando Los estudiantes buscan
operaciones aditivas información en Internet
(matemática). acerca de cómo prevenir
Los estudiantes realizaran el contagio de fuentes
la comparación de confiables.
cantidades en un
problema y utilizaran la
estrategia de la
sustracción.

.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
● ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
● ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
● Otras observaciones:

NOTA:

Es una propuesta de UNIDAD para el mes de ABRIL frente a la coyuntura

actual que nos toca vivir con la amenaza del COVID-19, lo pueden adaptar a
sus necesidades y realidades, lo importante es que desde la escuela con la
ayuda de los niños dar una respuesta contundente a este tipo de flagelos y
una buena idea es estar bien informados y seguir las recomendaciones de las
autoridades de salud.