 BOURDIEU: LA JUVENTUD NO ES MÁS QUE UNA PALABRA EN SOCIOLOGÍA Y

CULTURA
 Como enfoca el sociólogo el problema de los jóvenes?:
La frontera entre juventud y vejez en toda la sociedad es objeto de  lucha, la
representación ideológica de la división entre jóvenes y viejos otorga a los más jóvenes
ciertas cosas, que hacen, que dejen a cambio otras muchas a los más viejos.
Esta estructura que existe,  en otros casos, como en las relaciones entre los sexos
recuerda que en la división lógica entre jóvenes y viejos está la cuestión del poder de la
división en el “sentido de repartición” viene a ser una forma de imponer límites, de
producir un orden en  el cual cada quien debe mantenerse,  debe ocupar su lugar.

Siempre se es joven o viejo para alguien, por ello las divisiones (clases, generaciones)
son de lo más variables y objeto de manipulaciones, tanto la juventud como la vejez no
están dadas, sino que se construyen socialmente en la lucha entre jóvenes y viejos.
Las relaciones entre la Edad social y la edad biológica son muy complejas, cada campo
tiene sus leyes ( la moda,  la producción artística y literaria)  específicas de 
envejecimiento, y para conocer cómo se definen las generaciones hay que conocer las
leyes específicas de funcionamiento de cada campo: (las apuestas de la lucha, Cuáles
son las divisiones que se crean en esta lucha)
“ la Nueva Ola” “nueva novela” todo esto es de lo más trivial muestra que la edad es un
dato biológico socialmente manipulado y manipulable, muestra que hablar de jóvenes
como unidad social, de un grupo que posee intereses comunes a una edad definida
biológicamente constituye en Sí una manipulación evidente.
Al menos habría que realizar las diferencias,  comparaciones entre dos juventudes por
ej.  condiciones de vida de jóvenes que trabajan y jóvenes de la misma edad biológica
que son estudiantes, es decir, no se puede colocar  bajo El mismo concepto universo
sociales que no tienen casi nada en común
Estas dos juventudes no representan más que dos polos opuestos, los dos extremos de
un espacio de posibilidades que se presentan entre estas dos posiciones extremas, la del
estudiante burgués y la de joven obrero que ni siquiera tuvo adolescencia, pero hoy
existe toda clase de figuras intermedias.

→ Lo que produjo esta especie de continuidad, donde existía una diferencia

marcada entre las clases  fue la transformación del sistema escolar
Uno de los uno de los factores que contribuyo a confundir las posiciones entre las
diferentes juventudes de clase, es el hecho que las diferencias de clases sociales,
tuvieron acceso de manera proporcionalmente a la enseñanza secundaria; 1 parte de
los jóvenes, que hasta ese momento no habían tenido acceso a la adolescencia
(biológica) descubrió estés status temporal de medio niño medio adulto ni niño ni
adulto.

Incluso en las pequeñas aldeas rurales, a una edad, en la que antes hubiesen estado
trabajando, el adelencente se encuentra en esta especie de “existencia separada” este
es uno de los efectos más fuertes otorgada por el sistema escolar donde se preparan a
las más elevadas funciones,  en donde están eximidos de las tareas materiales, el
nombre del hecho que están estudiando.
Un factor importante, donde las clases populares se pliegan a esta especie de
contrato tácito que hace los estudiantes quedan fuera de juego. Esta forma simbólica
de dejar fuera de juego tiene una importancia de venir acompañada de uno de los
efectos fundamentales de la escuela, “la manipulación de las aspiraciones”,  la escuela
no es sólo  lugar de preparación sino que confiere aspiraciones.

Sistema escolar anterior producía menos desajuste que la actual,  en su trayectoria

hacen que la gente tenga aspiraciones que no corresponden a sus posibilidades,  estas
trayectorias son poco claras, como las trampas de las vocaciones y los títulos
devaluados. Esto contribuye a que existe cierta disparidad entre las aspiraciones y las
posibilidades reales.
En el sistema escolar antiguo entrar en la enseñanza significa entrar en las aspiraciones
que se inscriben en el hecho de tener acceso a esta enseñanza,  empero cuando los
niños de clases populares, no estaban dentro del sistema este no era el mismo.
A causa de esto hay una devaluación por simple inflación y también porque cambió la
calidad social de quienes poseen el título. Los efectos de la inflación escolar, son más
complicados, se suele decir:
-Como un título vale siempre, lo que valen su es poseedor
-Un título que se hace más frecuente se devalúa porque se vuelve accesible a la gente
que no tiene valor social.

Cuáles son las consecuencias de este fenómeno de inflación

Estos fenómenos provocan que se frustren las aspiraciones que se inscriben
objetivamente en el sistema en la etapa anterior.  El  desfasamiento entre las
aspiraciones ofrecidas por el sistema escolar y la posibilidad que otorga realmente es la
causa de la desilusión y el rechazo colectivo que se oponen a la decisión colectiva y a la
sumisión anticipada a las posibilidades objetivas que eran una de las condiciones tácita
para el buen funcionamiento de la economía. Aunque no es válido para toda la juventud,
sobre todo cuyo círculo no ha cambiado.

De hecho este efecto de desprendimiento del círculo, viene añadirse, el descubrimiento

sobre lo confuso que el sistema escolar promete algunos de que el sistema escolar, que
contribuye reproducir los privilegios, actualmente las clases populares tanto entre los
adultos como entre los adolescentes se está dando el descubrimiento que aún no ha
encontrado su lenguaje de que el sistema escolar es un vehículo de privilegios.

----Desde hace 3 a 4 años se observa una despolitización mucho mayor

La rebelión confusa,  es decir, el cuestionamiento del trabajo la escuela etc es global ,
pone en tela de juicio a todo el sistema escolar y se opone de manera absoluta a lo que
era la experiencia del fracaso, que no ha desaparecido.
La rebelión no se puede entender por politización, se trata de cuestionamientos más
generales y más vago una especie de malestar establecido, es algo que se parece mucho
de cierta forma, a conciencias políticas, “ciegas” porque no han encontrado su
discurso ,pero  poseen una poseen una fuerza revolucionaria  formidable

----Esto influye sobre la lucha de generaciones

Esto influye sobre la lucha de generaciones, las aspiraciones de las generaciones
sucesivas padres e hijos se constituyen en relación con los diferentes estados de la
estructura de distribución de bienes y de las posibilidades de tener acceso a diversos
bienes.
Muchos de los conflictos entre generaciones son entre sistemas de aspiraciones
constituidos en edades diferentes lo que para la generación 1 fue una conquista de toda
la vida la generación 2 la recibe al nacer de inmediato.
Este desfasamiento es particularmente pronunciado entre las clases en decadencia,  que
no tiene ni siquiera lo que poseían a los 20 años en una época en la que todos los
privilegios se han vuelto ordinarios.
No es casual el racismo anti jóvenes, la vejez es también una decadencia social una
pérdida de poder social y por ese lado los viejos también participan de la relación con los
jóvenes que caracteriza las clases en decadencia.
Resulta claro estos síntomas acumulados anti artista anti intelectuales anti protesta.
Están en contra de todo lo que cambia todo lo que se mueve justamente porque tienen
el porvenir detrás de ellos mientras que los jóvenes se definen como lo que tienen de
porvenir y quienes definen el porvenir.

→ El sistema escolar no origina conflicto entre generaciones en la medida en que

puede acercar en las mismas posiciones sociales a personas que se formaron durante
dos etapas diferentes del sistema escolar
Un caso concreto es donde se encuentran juntos jóvenes bachilleres o licenciados 
salidos del sistema escolar y personas de 50 años que empezaron antes con el certificado
de primaria, aquí los que se oponen no son los jóvenes y los viejos sino dos etapas del
sistema escolar, dos etapas del escasez diferencial de los títulos y esta oposición objetiva
se refleja en luchas de clasificación los viejos invocarán la experiencia, y los jóvenes
invocarán la capacidad que garantizan sus títulos.

La aparente identidad de estatus oculta el hecho de que unos tienen “porvenir” sólo
están de paso en una posición, que es punto de llegada para otros. Los conflictos suelen
tomar otra forma porque lo más probable es  que los jóvenes viejos hayan interiorizado
el respeto por el título académico, como una diferencia de naturaleza, también otros
conflictos se darán a través de personas o grupos de edad constituido en torno a
relaciones ≠ con el s. escolar.

Lo que hay que buscar es uno de los principios unificadores  de una generación,  lo
común,  dentro del sistema escolar,  y esto es el hecho de que manera global: Esta
generación está mejor preparada para el mismo empleo que la anterior,  Es cierto que
más allá de la todas las diferencias de clase los jóvenes, tienen intereses colectivos de
generación porque independientemente del efecto de discriminación, anti jóvenes, por
el simple hecho de haberse encontrado en estados diferentes del sistema escolar,
siempre obtendrán menos por sus títulos de lo que hubieran obtenido la generación
anterior,  hay una descalificación estructural de la   generación,  una especie de
desilusión común a toda la generación este conflicto actual puede explicarse por el hecho
que la plaza de sucesión se va alargando.
Al igual que a los viejos les conviene enviar a los jóvenes a la juventud, a los jóvenes les
conviene enviar a los viejos a la vejez. Esto intensifica las luchas entre las generaciones,
son los momentos en que chocan las trayectorias ,los jóvenes aspiran demasiado pronto
a la sucesión, estos conflictos se evitan si se consiguen regular el ritmo de ascenso
“correr antes de saber andar”
En realidad los jóvenes han interiorizado los límites, las edades modales, la edad en la
que podrán aspirar razonable// cuando se pierde el sentido del límite, aparecen los
conflictos sobre los límites de edad, dónde está en juego la transmisión del Poder y de los
privilegios entre las generaciones.