Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Fotointerpretación y Mapificación
Código del curso 201722
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de 3

Individual ☐ ☒
actividad: va semanas
Momento de Intermedi
la Inicial ☐ a, unidad ☒ Final ☐
evaluación: 1, 2 y 3
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 50 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la
13 de febrero de 2019 actividad: 28 de febrero de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce las generalidades de los sensores remotos
Temáticas a desarrollar:
Sensores remotos
Tarea 2. Generalidades sobre los sensores remotos
Actividades a desarrollar

Con base en la revisión del contenido temático que se orienta en el

entorno de conocimiento, y a partir de unas previas lecturas sobre las
generalidades de los sensores remotos, deben realizar el desarrollo de
la siguiente tarea.

1. Cada estudiante debe consultar el OVA unidad 1, y dar

respuesta a cada pregunta, esto se hace individual y debe
quedar incluido el desarrollo por parte de cada uno en el
consolidado final. Para esto, debe quedar detallado así:
- Aporte individual de Francisco Torres y vivo en Paipa
- Aporte individual de Maria Jimenez y vivo en Socorro
- Así sucesivamente por cada integrante del grupo
- Aclaro que debe corresponder el desarrollo a su área de
residencia, como los grupos en campus virtual se conforman
con el objeto de fortalecer los círculos de estudio, ustedes
son de la misma región. Para esto se apoyan del foro donde
deben orientar qué sitio van a trabajar, y no debe ser el
mismo municipio, ni la misma ciudad, para esto, pueden
elegir un sitio diferente de su mismo departamento, en el
foro les recuerdo deben decir el nombre del sitio a trabajar
para no repetir sitio de estudio.
- Si tiene dificultades para acceder a la información de su sitio
de residencia, debe orientar el caso a su tutor virtual
oportunamente para generar asignación de un nuevo sitio a
trabajar.

Instituto Geográfico Agustín Codazzi IGAC

Es el ente rector de la cartografía y geografía en el país, tiene la

función de apoyar la enseñanza de esta disciplina en todos los niveles
por medio de la preparación y publicación de atlas, manuales, revistas
y geografías departamentales que ayuden al estudiante a comprender
la distribución, potencialidades y las limitaciones de los recursos,
tanto de orden físico como humano, con que cuenta el país para su
desarrollo económico y social. Desde su creación ha desarrollado
investigaciones en las áreas de cartografía, agrología, catastro y
geografía del país y otros estudios técnicos, tendiente a lograr el
conocimiento científico de su territorio. Con el propósito de proveer al
usuario los fundamentos teóricos necesarios para lograr la óptima
utilización de estos documentos. Por esto, en esta guía se relaciona el
portal del IGAC para que usted inicialmente reconozca los servicios del
Instituto orientados desde educación para niños hasta educación
posgradual. Lo invito a que conozca más sobre el IGAC en su portal
www.igac.gov.co por esto es insumo para el presente desarrollo de la
actividad.

Para el desarrollo de este aspecto orientado en el OVA unidad 1

(entorno de conocimiento) debe ingresar a la página del IGAC.
www.igac.gov.co, posteriormente ingresa a geoportal (parte derecha
de su pantalla)

Se ubica donde dice índice líneas de vuelo... así:

Les aparece la siguiente ventana, en este caso, lo primero que
ustedes identifican es que Colombia está cubierto por una grilla que
asocia una letra y un número, que son su guía para ubicar el área de
estudio de cada uno; se les habilita un recuadro para ingresar
dirección o consultar por plancha.
Para el ejemplo de esta guía se hace clic en Q – 11 y se despliega la
siguiente información:

Asocia unos datos como: Nombre del archivo, vigencia y descargar.

Ustedes revisan los periodos de tiempo y deben relacionar en una
tabla los que se referencien, para el desarrollo de su entrega y
continuar con su análisis trabaje un periodo de tiempo que a usted le
interese y lo asocie con algún evento importante en su zona de
residencia (obra importante, cambios de coberturas, infraestructura o
su fecha de nacimiento, entre otros), el caso es que elijan un periodo
de su interés.

Posteriormente les aparece una ventana después de picar con su

puntero o mouse, así:
Como parte de su ejercicio, es consignar en detalle qué significa c –
1878 55 – 79 S – 29676 (a modo de ejemplo); esto usted lo debe
especificar en su entrega final y debe corresponder a su búsqueda y a
su sitio de residencia.

Con base en la realización de su búsqueda puede dar respuesta al

cuestionario y ante todo analizar y asociar respecto a la dinámica de
su sitio de residencia.

Para tener en cuenta los criterios de interpretación el estudiante debe

hacer consulta y lectura en el entorno de conocimiento así:

https://2mp.conae.gov.ar/descargas/Documentos/Guia_de_interpreta
cion_visual_de_imagenes_satelitales.pdf

Debe consignar en su documento, qué criterio puede tener en cuenta

para su sitio de trabajo y la definición de éste y con ejemplo decir
cómo se puede asociar a la realidad de la zona. Ejemplo:

Textura: La textura nos permite identificar y diferenciar elementos

considerando la rugosidad o suavidad observable en la imagen.
Ejemplo en mi zona: puedo encontrar una textura lisa asociada a la
represa del tominé. Esto usted lo debe dejar claro en su entrega final.

Debe generar mínimo dos (2) conclusiones respecto a la información

que se puede obtener desde el geoportal, que reflexión genera la
disponibilidad de la información para su área de estudio y ante todo,
como apropia este conocimiento para su sitio de residencia, es de su
autoría apreciado estudiante.

2. El grupo debe hacer lectura de la siguiente referencia

https://books.google.es/books?
id=aKsNXCVCtcQC&printsec=frontcover&dq=teledeteccion+ambiental
&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiE6vLagfbOAhULkRQKHQg2AhMQ6AEIGz
AA#v=onepage&q=teledeteccion%20ambiental&f=false

Se asocian cincuenta y cinco (55) páginas, por cada integrante deben

leer 11 páginas, esto lo puede realizar en menos de una hora, solo es
planeación y coordinación entre el grupo.

Con base en esta lectura, el grupo debe generar una entrega que
incluya exposición del tema, pueden trabajar power point, poontown,
prezi, exelearning, o cualquier otro programa que el estudiante
domine y que sea de libre uso. Máximo desarrollo por estudiante (2
diapositivas) para un total del documento de 10 diapositivas. La
creatividad del grupo es abierta, pueden presentar video, audio,
iconografía, pero lo que se debe evidenciar es su lectura y ante todo
la interpretación que todo el grupo debe generar al documento
completo. Por favor, sino leemos, en verdad es difícil aplicar
conceptos en el mundo laboral.

Para identificar los autores, deben consignar el responsable de cada

aparte con nombre propio y tema a exponer.

En el foro pueden socializar la asignación de páginas de lectura,

coordinar cómo presentar el documento o generar un link de consulta.

Nota: Si deciden video u otra herramienta ésta no puede ser más de 7

minutos por todos los integrantes de grupo.
Producto a entregar

El grupo debe entregar como producto:

El desarrollo individual junto con el grupal va en un solo documento.

Un documento de construcción grupal presentado en formato libre,
que deberá entregarse en el Entorno de Seguimiento y Evaluación. El
contenido del documento debe ser el siguiente:

Aporte individual:

- Nombre y sitio de residencia

- Cuestionario resuelto que incluya tabla con todas las
líneas de vuelo de la zona de estudio y explicación de los
datos asociados a esas líneas; análisis de las coberturas
presentes con ejemplos de su área de estudio. Recuerden
que deben incluir el paso a paso con pantallazos.
- Conclusiones

Aporte en grupo:

-Nombre del expositor y tema a exponer (asociar páginas)

- Máximo 10 diapositivas o video de máximo 7 minutos o
cualquier otra herramienta que determine el grupo.
- Se evidencia el desarrollo de interpretación de lectura,
capacidad analítica, armonización del documento y creatividad.

Entornos Entorno de conocimiento. Debe consultar las fuentes

para su bibliográficas que se orientan para la unidad 1 y otras de
desarrollo apoyo que se muestran en este entorno, que describen
los sensores remotos y asocian sus generalidades.

Entorno de trabajo colaborativo. Este espacio se

habilita para que ustedes socialicen su área a trabajar,
ya que los integrantes del mismo grupo no deben
presentar igual sitio de estudio, por esto, en este
espacio cada estudiante orienta el municipio o ciudad de
estudio y adicional aporta a los compañeros sobre la
 pertinencia de las elecciones por parte de cada uno.
Puede hacer uso de herramientas libres en la web como
poontown, prezi, exelearning, o cualquier otro programa
que el estudiante domine y que sea de libre uso, puede
socializar en el foro estas herramientas.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. En este
entorno uno de los integrantes del grupo entrega el
producto final que ha sido construido a partir del
desarrollo individual y grupo de estudio.
Individuales:
Archivo con el desarrollo del cuestionario según OVA
Productos Unidad 1 y descripción del punto 1 de esta guía.
a entregar
por el Colaborativos:
estudiante
Archivo con el desarrollo como se orienta en el punto 2
de la presente guía
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
Recuerde que esta actividad está habilitada por tres
de
(3) semanas y es necesario una planeación en el
actividades
desarrollo de ésta, ya que a partir de su aporte
para el
individual se construye conocimiento y refleja un
desarrollo
proceso evaluativo con base en la planeación y
del trabajo
construcción de la actividad
colaborativo
Recuerde que la educación abierta y a distancia,
requiere del desarrollo de la autonomía que permite
Roles a
articular la idea de un conocimiento construido y
desarrollar
consolidado en la colaboración, compartiendo en
por el
grupo un aspecto significativo y que necesita ser
estudiante
colectivo evidenciando responsabilidad, disciplina y
dentro del
planeación en el desarrollo de la actividad. Por tanto,
grupo
es necesario que aporte y socialice en el foro su
colaborativo
aporte, pueden asignar roles como: compilador,
revisor, planeador, creativo, entrega
- Compilador, responsable de unir todo en
un solo archivo
- Revisor, realiza revisión de ortografía,
Roles y
redacción y que el documento esté
responsabili
armonizado en cuanto a forma y
dades para
contenido
la
- Planeador, realiza la asignación de las
producción
páginas de lectura a cada integrante
de
- Creativo: Propone que herramientas
entregables
pueden abordar para generar una
por los
entrega muy interactiva
estudiantes
- Entrega: Un responsable debe hacer
entrega del documento final en el
entorno de seguimiento y evaluación
Utilizar normas APA, estas se demuestran en el
Uso de
syllabus, como las deben abordar. Si gusta consultar
referencias
mayor detalle http://normasapa.com/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD?
plagio
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidades 1,2 y 3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual
evaluado Puntaje
Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
El estudiante
participó más de
una vez en el
foro con aportes
relacionados al
sitio que escogió El estudiante
y además participo
complementa las solamente una
intervenciones vez en el foro
El estudiante
de los demás con su sitio de
no participa en
compañeros y estudio y su
el foro o no
debate con análisis de
Participaci realiza aportes
análisis crítico lectura asociado
ón en el de calidad para
académico; a las 11 páginas; 10
foro la construcción
participa con los no propone
del trabajo
aportes de la estrategia de
solicitado
lectura realizada lectura ni
y complementa manejo de
los análisis de herramientas a
los demás, trabajar
propone
estrategias de
lectura y
herramientas de
trabajo
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Consulta El estudiante El estudiante El estudiante 10
de líneas consulta y realiza no desarrolla
de vuelo realiza el paso a parcialmente su aspecto
 realiza el paso a
paso desde el
paso a partir del portal IGAC, y
portal IGAC, y no genera la
genera la descripción en
descripción en detalle de la
detalle de la información
información asociada a las
individual y no
asociada a las líneas de vuelo y
se evidencia
y líneas de vuelo y concluye con
construcción
conclusio concluye con falencias
de ésta
nes autoría propia analíticas a
con mínimo 2 partir de su
conclusiones autoría propia
respecto al con mínimo 2
desarrollo de la conclusiones
actividad respecto al
desarrollo de la
actividad
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Cuestiona El documento El documento 10
rio y final evidencia final evidencia
creativida una alta calidad unas debilidades
d académica con conceptuales con
El estudiante
base en las base en las
no genera
recomendacione recomendaciones
desarrollo de la
s de la guía de de la guía de
actividad o se
actividades y actividades y no
evidencia que
genera genera
no es creativo
creatividad en el creatividad en el
y adicional no
uso de la uso de la
resuelve de
herramientas de herramienta de
manera
apoyo para el apoyo para el
completa el
desarrollo de su desarrollo de su
cuestionario
entrega, entrega, no
resuelve resuelve
analíticamente analíticamente
cada pregunta cada pregunta
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
 puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa
evaluado Puntaje
Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
El estudiante
El estudiante genera una
genera una lectura parcial de
lectura crítica de las páginas El estudiante
las páginas asignadas, que no genera
asignadas y de permite lectura de las
manera evidenciar la páginas
Lectura completa, que falta de dominio asignadas, no
realizada permite generar 5
del tema con analiza y/o no
y análisis con creatividad una presentación presenta
el resumen del plana y poco aporte
contenido, creativa, no se
analizando éste evidencia
análisis
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo no
El grupo
El grupo realiza lectura
desarrolla
desarrolla con analítica ni
parcialmente y
una alta calidad presenta el
con baja calidad
Contenid académica la contenido
académica la
o del presentación del completo del
presentación del 10
document contenido de las documento o
contenido de las
o 55 páginas del no presenta el
55 páginas del
documento desarrollo de
documento
éste
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Herramie El grupo La entrega final No se 5
nta de presenta una maneja un presenta
apoyo alta creatividad formato plano y documento o
en el manejo de sin creatividad no cumple con
herramienta de alguna que no inclusión de
apoyo que incluye todo el herramientas
evidencia el contenido del de apoyo
contenido de las material de
55 paginas (No lectura (No
de diapositivas cumplen con las
correcto y/o especificaciones
tiempo exacto) de presentación)
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 50