NUEVAS ESTRATEGIAS PARA LA PROFESIONALIZACIÓN Y LA

TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

(RELACIÓN CON LOS 14 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS)
Los principios pedagógicos son comprendidos como las condiciones esenciales
para la implementación del currículo su aplicación de manera conjunta permite el
desarrollo de una práctica docente efectiva. Estas condiciones toman en cuenta
diversos elementos que conforman el proceso educativo, algunos hacen énfasis
en el papel del docente, otros en la creación de ambientes de aprendizaje,
evaluación formativa y de forma general abarcan los elementos básicos que se
deben tomar en cuenta para la educación de los niños.
Durante el desarrollo del tema “nuevas estrategias para la profesionalización y la
transformación de la práctica docente” se comprendió la capacitación constante
como algo indispensable para ejercer una educación de calidad pues la
profesionalización permite identificar elementos que afectan la formación que se le
brinda a los alumnos para establecer compromisos y acciones encaminadas a
perfeccionar el desempeño docente.
La profesionalización de los maestros está definida por varios aspectos que
atienden los planteamientos básicos de los principios pedagógicos, por lo tanto, la
capacitación de los profesores siempre gira en torno a los principios pedagógicos
y es por esto que existe una amplia relación entre las estrategias de
profesionalización y estas condiciones esenciales para la implementación del
currículo. A continuación se presentan las estrategias de profesionalización y se
describe su relación con algunos de los principios pedagógicos del nuevo modelo
educativo para la educación integral.
La actualización profesional se desarrolla en dos ámbitos: comunidades de
aprendizaje y comunidades de práctica. Los principios pedagógicos se enfocan en
el desarrollo de la práctica por lo tanto será con las características de esta
comunidad en dónde podremos encontrar una interrelación.
En las comunidades de aprendizaje todos los miembros comparten metas y el
principal objetivo de todas las acciones docentes que se implementan es mejorar
el aprendizaje de los alumnos, por lo tanto esta característica posee cierta relación
con el primer principio el cual establece que debemos poner al estudiante y su
aprendizaje al centro del proceso educativo. La meta que todos los miembros de
una comunidad de profesionalización comparten es perfeccionar la práctica para
fortalecer el aprendizaje de los alumnos.
Otra de las características consiste en crear una organización y un ambiente de
aprendizaje, de esta manera se identifica una relación con el séptimo principio
pedagógico que propone propiciar el aprendizaje situado, el cual a su vez también
posee cierta correspondencia con el cuarto principio el cual establece que se
deben conocer los intereses de los estudiantes. Para crear un ambiente de
aprendizaje es de suma importancia conocer las características, necesidades e
intereses de los alumnos, de esta forma los ambientes permitirán situar los
aprendizajes de tal manera que los niños logren comprender la utilidad e
importancia que tienen para su vida diaria todos los contenidos que se estudian.
Los procesos de enseñanza requieren tener propósitos, así como establece el
doceavo principio “favorecer la cultura del aprendizaje” la práctica educativa que
se desempeñe debe proporcionarle a los estudiantes los elementos necesarios
para que aprendan de manera autónoma de acuerdo con las necesidades que se
les presenten. De esta manera se promueve en los alumnos la costumbre de
aprender constantemente y esta característica es uno de los principales propósitos
que todos los docentes buscan lograr con su grupo.
Otros dos elementos característicos y de gran importancia son el desarrollo de la
autoestima y la creación de grandes expectativas, estos dos aspectos se resumen
en el quinto principio el cual plantea que se debe estimular la motivación intrínseca
de los alumnos por medio de estrategias que despierten el interés por aprender y
propiciando una reflexión meta cognitiva que les ayude a identificar sus
capacidades para plantearse metas que los hagan poner en práctica sus
habilidades y conocimientos.
La evaluación continua de la práctica permite resaltar las áreas de oportunidad
que requieren mayor atención, para esto es importante que los docentes
comprendan qué es la evaluación, cómo se debe llevar a cabo y cuál es su
objetivo. Después de que los maestros identifiquen lo básico sobre la evaluación y
aprendan a ponerla en práctica para valorar su desempeño profesional deberán
también entenderla como un proceso relacionado con la planeación del
aprendizaje tal como lo establece el principio pedagógico número ocho.
Una más de las características de las comunidades de práctica plantea que debe
existir una participación del alumno, familia y comunidad. Así lo establece el sexto
principio pedagógico que exige reconocer la naturaleza social del aprendizaje en
el que para poder lograr la obtención de buenos resultados todos los actores
involucrados deben trabajar de manera colaborativa.
El principio pedagógico catorce plantea usar la disciplina como apoyo al
aprendizaje en ambientes colaborativos y estimulantes para sentirse libres y
seguros, de esta manera se otorga la oportunidad para que haya un liderazgo
compartido en el que todos son responsables del proceso educativo, para esto se
considera indispensable la existencia de un diálogo reflexivo que permita la
detección de aspectos que pueden ser considerados como opciones de mejora
para lograr el perfeccionamiento del desempeño profesional.