Asignatura:

MEDICIÓN Y EVALUACIÓN

NRC: 8118

Tema:

CUADRO SINÓPTICO Y ANÁLISIS DE LA PELÍCULA

Presenta:

Audrey Rossana Guiral Jiménez ID: 473018

Yudy Sorely Florez ID: 636676

Docente:

Elmer Cacua

VI semestre

Bucaramanga
 INTRODUCCIÓN

La personalidad es el patrón único de pensamientos, sentimientos y conductas de un

individuo que persiste a través del tiempo y de las situaciones. Podemos ver que esta

definición consta de dos partes importantes; el primero la personalidad se refiere a una

forma única esto es los rasgos que distinguen un individuo de todos los otros y segundo el

patrón que persiste en el tiempo y las situaciones; en otras palabras definimos que la

personalidad es estable y duradera.

Tenemos que tener claro que la personalidad es algo único y de mucha importancia para

cada individuo y es lo que nos caracteriza como seres independientes de los demás.

Cuadro sinóptico
ANÁLISIS DE LA PELÍCULA JUDY

1. ANÁLISIS DE LOS AMBIENTES QUE INFLUYERON EN EL DESARROLLO O

TRANSTORNO DE LA PERSONALIDAD DEL PERSONAJE PRINCIPAL:

Según la teoría del aprendizaje social Albert Bandura (1977), el ser humano no es un ser

autómata pasivo que solo actúa, cuando se actúa sobre él. Las personas influyen y son

influidas por el ambiente social en el cual tiene lugar el aprendizaje por medio de la

observación, la imitación y el modelado. En este sentido vemos como el desarrollo de la

personalidad del personaje principal JUDY es una mujer que desde sus 14 años

incursiona en el mundo del espectáculo, siendo ella el personaje principal, se ve

influenciada por el entorno que la rodea, pues al estar inmersa en este mundo adopta una

serie de adicciones para poder permanecer en él, le generaron la dependencia a

medicamentos para poder dormir, para no dormir y para no sentir apetito, también ingería

bebidas alcohólicas desconectándose de su realidad, todo esto la llevo a tener problemas de

alteración de la conducta pues la hacía actuar de forma irresponsable y sin medir las

consecuencias de sus actos.

2. RASGOS DE PERSONALIDAD

En cuanto a los rasgos de personalidad hace referencia en la forma como actúan las

personas siendo características que permiten hacer una descripción exhaustiva del individuo

estas son las que diferencian unas de otras, todas las personas muestran rasgos de

personalidad diferente. Según la teoría de los rasgos de R.B. Cattell el personaje poseía

rasgos moldeados por el ambiente, también presenta estados de ánimo ansioso ya que como

se mencionó anteriormente el personaje moldeo su personalidad debido a lo que vivía.

3. SI APLICA PARA UN TRASTORNO DE PERSONALIDAD O UN TRASTORNO

DSM V Ó CIE 10 RELACIONANDO LOS CRITERIOS

Si aplica un trastorno de personalidad, para la protagonista aplica el trastorno de

personalidad límite y trastorno leve por consumo de anfetaminas u otros estimulantes pues

en la mayor parte de la película se evidencia su inestabilidad en las relaciones

interpersonales, los afectos y el consumo de sustancias anfetaminitas frecuentes.

4. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS

CÓDIGO: 301.83 (F60.3) trastorno de personalidad limite.

CÓDIGO: 305.70 (F 15.10) trastorno por consumo de estimulantes.

Según el DSM V, define los criterios diagnósticos de la siguiente manera:

Patrón dominante de inestabilidad de las relaciones interpersonales, de la autoimagen y de

los efectos, impulsividad intensa, que comienza en las primeras etapas de la edad adulta y
Está presente en diversos contextos, y que se manifiestan por cinco (o más) de los siguientes

hechos:

1- esfuerzos desesperados para evitar el desamparo real o imaginado.

2- patrón de relaciones interpersonales inestables e intensas que se caracteriza por una

alternancia entre los extremos de idealización y de devaluación.

3- inestabilidad afectiva debida a una reactividad notable del estado de ánimo (p.ej; episodios

intensos de disforia, irritabilidad o ansiedad que generalmente duran unas horas, y rara vez, más

de unos días).

4- sensación crónica de vacío.

A. Patrón de consumo de sustancias anfetamínicas, cocaína u otros estimulantes que provoca un

deterioro o malestar clínicamente significativo y que se manifiesta al menos por dos de los

hechos siguientes en un plazo de doce meses.

1- se consume el estimulante con frecuencia en cantidades superiores o durante un tiempo más

prolongado del previsto.

2- existe un deseo persistente o esfuerzos fracasados de abandonar o controlar el consumo de

estimulantes.

3- consumo recurrente de estimulantes que lleva al cumplimiento de los deberes fundamentales

en el trabajo, la escuela o el hogar.

4- consumo recurrente de estimulantes provoca el abandono o la reducción de importantes

actividades sociales, profesionales o de ocio.

5- consumo recurrente de estimulantes en situaciones en las que provocan un riesgo físico.

6 - tolerancia, definida por alguno de los siguientes hechos:

a- una necesidad de consumir cantidades cada vez mayores de estimulantes para conseguir la

intoxicación o el efecto deseado.

b- un efecto notablemente reducido tras el consumo continuado de la misma cantidad de un

estimulante.

Nota: no se considera que se cumple este criterio en aquellos individuos que solo toman

estimulantes bajo supervisión médica adecuada, como por ejemplo un tratamiento para un

trastorno por déficit de atención/hiperactividad o narcolepsia.

5. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL

Trastornos depresivos y bipolares. El trastorno de la personalidad límite a menudo se presenta

junto con trastornos depresivos o bipolares. Cuando se cumplen los criterios para ambos, pueden

diagnosticarse los dos. Debido a que la presentación del trastorno de la personalidad límite puede

ser trasversalmente similar a un episodio de un trastorno depresivo bipolar, el clínico debe evitar

dar un diagnostico adicional de trastorno de la personalidad límite basándose solo en los hechos

actuales, sin haberse documentado acerca de si el patrón de comportamiento tuvo un inicio

temprano y un curso de larga evolución.

Otros trastornos de la personalidad. Otros trastornos de la personalidad pueden ser

confundidos con el límite, ya que tienen ciertas características en común. Por tanto, es

importante distinguir estos trastornos basándose en las características diferenciales.

Trastorno por consumo de sustancias. El trastorno de la personalidad límite también se debe

distinguir de los síntomas que se puedan desarrollar en relación con el consumo persistente de

sustancias.

Problemas de identidad. El trastorno de la personalidad límite se debe distinguir de un

problema de identidad, en que este último se focaliza en las preocupaciones de identidad

relacionadas con una fase del desarrollo.

Trastornos mentales primarios. Los trastornos inducidos por estimulantes pueden parecerse a

los trastornos mentales primarios, (por ejemplo; trastorno depresivo mayor) (para la discusión de

este diagnóstico diferencial, consulte abstinencia de estimulantes). Los trastornos mentales que

son el resultado de los efectos de los estimulantes se deben distinguir de los síntomas de la

esquizofrenia, los trastornos bipolares t depresivos, el trastorno de ansiedad generalizada y el

trastorno de pánico.

Intoxicación y abstinencia de estimulantes. Se distinguen de otros trastornos inducidos por

estimulantes (p. ej; el trastorno de ansiedad, con inicio durante la intoxicación) y que son últimos

trastornos predominan los síntomas de la presentación clínica y son lo suficientemente graves

como para merecer una atención clínica independiente.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Ficha Técnica:

Nombre del instrumento: PF 16-5

Autor: R.B. Cattell

Objetivo del Instrumento: Realizar una evaluación de la personalidad con las 16 escalas

primarias y 5dimensiones secundarias (globales en la 5ta edición) o factores secundarios de la

personalidad en sujetos normales, con las formas A, B, C y D (adaptadas a la población

española). La forma A cuenta con 187 reactivos. La 5ta edición cuenta con 185 reactivos

Administración del instrumento: El 16PF, se aplica a adolescentes y adultos a partir de los 16

años. Es necesario que, donde sea posible, se usen al menos dos formas (ej. A+B o C+D), sobre

todo cuando se requiera máxima precisión.

Forma de aplicación: individual y colectivo

Tiempo de aplicación: 45 a 60mminutos

Aplicación: Adolescentes (16 años en adelante) y adultos.

Significación: Apreciación de dieciséis rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la

personalidad; posible medida de la distorsión motivación en las formas A, C y D, y de la

negación en la forma A.

DESCRIPCIÓN GENERAL: El 16 PF, es un instrumento de valoración objetiva y es un

cuestionario para medir dimensiones normales de la personalidad en muy corto tiempo. Es el

único cuestionario que se diseñó, científicamente, desde una visión no patologicista. La teoría de
la personalidad de Cattell se enmarca dentro de las teorías psicoestadísticas o psicología de los

rasgos, también llamado psicométrico.

DISEÑO Y ESTRUCTURA DEL CUESTIONARIO

DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS: Los elementos están ordenados aproximadamente

de forma cíclica, de acuerdo con un plan que facilite la corrección con una sola plantilla y

ofrezca cierta variedad e interés en su tarea.

TIPOS DE RESPUESTA: Cada elemento tiene 3 alternativas, puesto que la situación de

elección forzada entre dos alternativas (eliminando la situación de compromiso del término

medio) y puede motivar una cierta aversión hacia el cuestionario por parte de algunos sujetos.

FACTORES PRIMARIOS

Cada uno de los factores primarios evaluados en el 16pf tiene una denominación alfabética

(desde A a Q4).

Definición de las variables: elaborado por Cattel llamado 16PF mide 16 factores básicos que

están identificados de la siguiente manera: A, B, C, E, F, G, H, I, L, M, N, O, Q1, Q2, Q3, &

Q4; más cinco factores de segundo orden. Estos factores están ordenados de acuerdo a su

repercusión sobre la conducta en general, siendo el Factor Al de mayor influencia.

Indicadores que mide la prueba

Expresividad Emocional.

✓ Razonamiento. ✓ Estabilidad emocional. ✓ Dominancia. ✓ Vivacidad. ✓ Conciencia del

Deber. ✓ Audacia social. ✓ Sensibilidad. ✓ Atención. ✓ Tendencia cognitiva. ✓ Franco-

Discreto. ✓ Preocupación. ✓ Q1 Apertura al cambio. ✓ Q2 Certeza personal. ✓ Q3

Perfeccionismo. ✓ Q4 Tensión ✓ Grado de

Validez y confiabilidad

La determinación del grado de validez de una prueba particular requiere cierta

acumulación de evidencia, para sustentar las inferencias que puedan hacerse en base a las

puntuaciones obtenidas con dicha prueba. El tipo de evidencia utilizada dependerá de la clase de

prueba y de las implicaciones y aplicaciones que se le pretendan adjudicar a ésta. En el caso del

16PF es necesario considerar dos clases de evidencias: validez de constructo y validez de

criterio. La validez de constructo identifica el grado en que las puntuaciones de la prueba miden

correctamente los rasgos de personalidad que está supuesta a medir. La validez de criterio mide

el grado en que las puntuaciones de la prueba se relacionan con situaciones externas, como la

ejecución en la escuela o en el empleo. La validez de constructo del 16PF se refiere

específicamente a cuán fiel le es la prueba al modelo original de factores. Cattell & Krug (1986)

proveen una extensa revisión de estudios enfocados hacia la verificación o validación de la

estructura de la prueba. Diversos estudios, realizados con miles de personas de diferentes

culturas y diversos parámetros demográficos, indican que la estructura factorial básica de la

prueba está correcta. Otras examinaciones empíricas del 16PF demuestran que la cantidad y la

naturaleza de las dimensiones básicas de la personalidad que la prueba mide son consistentes con

las del modelo original. Estas investigaciones indican que el 16PF está midiendo correctamente

lo que pretende medir; estableciendo de esta manera la validez de constructo de la prueba. La

validez de criterio se hace evidente al percatarnos de que la prueba ha sido aplicada a una gran

variedad de estudios. Los resultados de dichos estudios se encuentran en miles de publicaciones

en la literatura profesional. El carácter tan extenso de esta literatura y la publicación constante de

nuevos artículos dificultan el que exista un resumen de estos resultados. No obstante, en el

manual del 16PF se resumen muchos de los estudios hechos durante los primeros veinte años en

que la prueba estuvo en uso. La Bibliografía investigativa del 16PF (1976) es otra referencia

importante que incluye un índice de las investigaciones hechas entre 1970 y 1975. Utilizando el

método de examen y re-examen, se le administra el 16PF a una misma muestra en dos ocasiones

distintas; las correlaciones entre las puntuaciones obtenidas en las diferentes ocasiones son los

estimados de confiabilidad. El intervalo de tiempo entre ambas administraciones puede ser corto

(Desde inmediatamente hasta dos semanas después) o largo.

FICHA TECNICA

NOMBRE: MMPI-2 Cuestionario multifásico de personalidad de Minnesota

NOMBRE ORIGINAL: Minnesota Multiphasic Personality Inventory – 2

AUTOR: S. R. Hathaway / J. C. McKinley

PROCEDENCIA: University of Minnesota, Minneapolis. Publicado por University of

Minnesota Press ADAPTACIÓN ESPAÑOLA: Alejandro Ávila Espada / Fernando Jiménez

Gómez. Universidad de Salamanca.

OBJETIVO: Evaluación de varios factores o aspectos de la personalidad a través de tres grupos

de escalas: Básicas, de contenido y suplementarias. Contiene también un grupo de escalas

referentes a la validez, y otras adicionales como la subescalas de Harris Lingoes

USUARIOS: Solamente adultos (19 a 65 años).

BAREMACIÓN: Tablas de puntuaciones típicas normalizadas en cada una de las escalas

debidamente diferenciadas por sexo.

FORMA DE APLICACIÓN: Individual y Colectiva

TIEMPO DE APLICACIÓN: Variable, de 60 a 90 minutos

MATERIAL QUE CONTIENE: Manual, Libro claves para la evaluación, Cuadernillo de

aplicación, hoja de respuestas, perfil, juego de 29 plantillas de corrección, diskette.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En este trabajo se identifica y da a conocer los diferentes diagnósticos que definen los

trastornos y los rasgos de personalidad, para ello se utilizó el caso de una cantante famosa

llamada Judy, se le realizó el análisis y criterio diagnóstico de igual forma se referencia el test

acorde a sus necesidades. En la película se observa como la protagonista le fue moldeada su

adicción a las anfetaminas para mantener una imagen de la que ella ni disfruto porque siempre

estuvo su vida basada en satisfacer otros con su trabajo pero el tiempo para ella y su familia fue

limitado, sufre en silencio y llena esos vacíos con relaciones fallidas, su salud se deteriora y ni lo

nota ya que la dependencia de las sustancias hacen que no tenga conciencia de la misma.

Por eso como recomendación y lo que nos deja como enseñanza la película es, que a pesar de

tener éxito y fama no podemos olvidarnos de nosotros como personas y de nuestras familias ya

que son parte importante y esencial en nuestras vidas, no permitir que otros manipulen nuestra

persona para conseguir lo que desean.

 Referencias bibliográficas

- Aiken, L (2003) Capitulo 14, Evaluación de la personalidad: orígenes, aplicaciones

y problemas. Test psicológicos y evaluación. 11 edición, Pearson Prentice Hall.

México.

- Psicología-Online. (2020). Test de personalidad: 16 factores (16 PF). Recuperado de:

https://www.psicologia-online.com/test-de-personalidad-16-factores-16-pf-3314.html

- Cibersam. (2018). Banco de instrumentos y metodología mental. Recuperado de:

https://bi.cibersam.es/busqueda-de-instrumentos/ficha?Id=338

- Gabinete de Psicometría. (2006). Luria inicial. evaluación neuropsicológica en la

edad preescolar. TEA Ediciones, S.A. Recuperado de:

http://www.urp.edu.pe/pdf/psicologia/Gabinete-.pdf