INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

(UNIDAD ZACATENCO)

MATERIA:
FISICA I

PRÁCTICA 1:
“MEDICIONES Y ERRORES EN LA MEDIDA”

PROFESORA:
LILIANA TOSCANO

ALUMNOS:
-JIMÉNEZ DÍAZ CARLOS JULIÁN
-MATA HERNÁNDEZ JESÚS ARMANDO
-TORIBIO FUENTES JAQUELINE SARAI

GRUPO:
1IV14

FECHA DE ENTREGA:
11 DE SEPTIEMBRE DE 2017
OBJETIVO DE LA PRÁCTICA

Llevar a cabo el proceso de medición y que el alumno identifique los diferentes

tipos de errores en la medida, para que sea capaz de reportar las medidas
recabadas en forma correcta, y que pueda estimar el error en los datos tomados.

INTRODUCCIÓN

La física es una ciencia natural encargada de estudiar la energía, la materia, el

tiempo y el espacio, así como sus interacciones de estos cuatro conceptos ente sí. La
física no es solo una ciencia teórica; es también una ciencia experimental. Como
toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser verificables mediante diversos
experimentos y que la teoría en la cual se basan, pueda realizar predicciones de
experimentos futuros basados en observaciones y cálculos previos.

Por consiguiente, una particularidad esencia de la Física es el uso de números y de

ecuaciones entre esos números para la resolución de la teoría y para los cálculos
antes mencionados. Debemos recordar que cualquier estudio, proyecto o
experimento que haga uso de números se obtienen por medio de mediciones.
Una medición es el resultado de la acción de medir, que se refiere a la comparación
que se establece entre una cierta cantidad y su correspondiente unidad para
determinar cuántas veces dicha unidad se encuentra contenida en la cantidad en
cuestión. Según S. Stevens “La medición consiste en asignar numerales, números y
otros símbolos a propiedades empíricas (objetos, cuentas o variables) conforme a
ciertas reglas. Se pueden medir objetos tales como mesas, gente, libros o
automóviles; o bien, cosas que no son concretas como: preferencias, actitudes o
neutrones. También se miden las propiedades; es decir, las características de un ser
humano, por ejemplo, como son: peso, estatura, etcétera.
Pero al efectuar una medida, nunca será posible determinar las infinitas cifras
decimales que debe poseer el número real puro como el que se usa en las
Matemáticas. Además, la realización práctica de las medidas será en general
imperfecta, realizada con aparatos para los que no es posible garantizar la absoluta
ausencia de pequeños defectos y elaborada por personas cuyos sentidos nos
infinitamente perspicaces.
Para llegar a la obtención de las medidas utilizadas, se recurre a un aparato o
instrumento de medida para basar esas mismas mediciones que tienen una
determinada precisión, incluso puede manejar algunas cifras decimales, más es
completamente imposible obtener más que esas decimales con un aparato, por lo
que siempre existe y existirá un límite a la precisión con que podemos efectuar
nuestras medidas.

DIAGRAMA DE PASOS

 EXPERIMENTO 1

Medir perímetro de
la mesa 5 veces con
flexómetro
Medir perímetro de
Medir perímetro de
la mesa una vez,
la mesa una vez,
utilizando la regla de
utilizando el metro
30 cm.

 EXPERIMENTO 2

Cada integrante del Cada integrante del

equipo mida el diámetro equipo mida el diámetro
de una monerda con la de una moneda con el
reglad e 30 cm vernier

 EXPERIMENTO 3

Cada integrante del Cada integrante del

equipo mida el espesor equipo mida el espesor
de 5 monedas de las mismas 5
diferentes utilizando el monedas con una regla
vernier de 30 cm

 EXPERIMENTO 4

Cada integrante Reporte el valor

mida el diámetro de promedio del Mencione que tan
5 canicas parecidas diámetro de las iguales o diferentes
con el vernier y con canicas con cada son las canicas
la regla de 30 cm instrumento
  EXPERIMENTO 5

En un lugar despejado y a partir de un

punto de referencia mida y realice los
movimientos indicados

DESARROLLO
 EXPERIMENTO 1
1.- Cada integrante del equipo mida el perímetro de la mesa 5 veces, utilizando el
flexómetro.
PERÍMETRO 1 PERÍMETRO 2 PERÍMETRO 3 PERÍMETRO 4 PERÍMETRO 5

INTEGRANTE 1 680 cm 678 cm 678 cm 680 cm 679 cm

INTEGRANTE 2 679.5 cm 678 cm 680 cm 680 cm 679 cm
INTEGRANTE 3 680 cm 679 cm 680 cm 678 cm 680 cm

*Encuentre el promedio de sus mediciones.

PROMEDIO = 679.23 cm
*Registre la escala más pequeña del instrumento de medición
R=679.2 cm
*Diga si las medidas que obtuvieron son exactamente iguales.
R= Las medidas no son exactamente iguales, varían por uno o dos centímetros
entre medida y medida ya que en ocasiones se cometían errores en la medición
cuando el flexómetro no estaba en una posición completamente lineal, o bien, se
podían cometer errores en la sumatoria para la obtención del perímetro.
2.- Mida el perímetro de la mesa una vez, utilizando el metro
*Registre la escala más pequeña del instrumento de medición
R=676 cm
3.- Mida el perímetro de la mesa una vez, utilizando la regla de 30 cm
*Registre la escala más pequeña del instrumento de medición
R=684 cm
  EXPERIMENTO 2
1.- Cada integrante del equipo mida el diámetro de una moneda con la regla de 30
cm.
INTEGRANTE MEDIDA

INTEGRANTE 1 2.7 cm
INTEGRANTE 2 2.8 cm
INTEGRANTE 3 2.8 cm

*Sus resultados ¿son iguales?

R= No, no son iguales las mediciones ya que varía la lectura de cada quién en el
respectivo resultado.
2.- Cada integrante del equipo mida el diámetro de una moneda con el vernier.
*Registre la escala más pequeña del instrumento de medición.
INTEGRANTE 1 INTEGRANTE 2 INTEGRANTE 3

MEDIDA 2.8 cm 2.8 cm 2.8 cm

*Ahora cada integrante del equipo mida la misma moneda otras 4 veces con el
vernier y obtengan el promedio de todos los datos.

Medida Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3

1 2.8 cm 2.8 cm 2.8 cm
2 2.7 cm 2.8 cm 2.75 cm
3 2.7 cm 2.8 cm 2.8 cm
4 2.8 cm 2.7 cm 2.8 cm

PROMEDIO= 2.77 cm
  EXPERIMENTO 3
1.- Cada integrante del equipo mida el espesor de 5 monedas diferentes utilizando
el vernier.
Moneda 1 Moneda 2 Moneda 3 Moneda 4 Moneda 5

Julián 1.35 mm 1.5 mm 1.7 mm 2 mm 2 mm

Jesús 1.4 mm 1.55 mm 1.7 mm 1.9 mm 2 mm
Jaqueline 1.35 mm 1.5 mm 1.7 mm 2 mm 2 mm

2.- Cada integrante del equipo mida el espesor de las mismas monedas utilizando la
regla de 30 cm.
Moneda 1 Moneda 2 Moneda 3 Moneda 4 Moneda 5

Julián 1 mm 1.5 mm 1.7 mm 2 mm 2 mm

Jesús 1 mm 1.5 mm 1.7 mm 2 mm 2 mm
Jaqueline 1 mm 1.5 mm 1.7 mm 2 mm 2 mm

*Encuentre el promedio de cada conjunto de mediciones

PROMEDIO VERNIER PROMEDIO REGLA PROMEDIO

MONEDA 1 1.36 mm 1 mm 1.18 mm

MONEDA 2 1.51 mm 1.5 mm 1.505 mm
MONEDA 3 1.7 mm 1.7 mm 1.7 mm
MONEDA 4 1.96 mm 2 mm 1.98 mm
MONEDA 5 2 mm 2 mm 2 mm
  EXPERIMENTO 4
1.- Cada integrante mida el diámetro de 5 canicas parecidas con el vernier con la
regla de 30 cm.
2.- Reporte el valor promedio del diámetro de las canicas con cada instrumento.
PROMEDIO PROMEDIO REGLA PROMEDIO
VERNIER 30 CM

CANICA 1 1.6 cm 1.5 cm 1.55 cm

CANICA 2 1.65 cm 1.7 cm 1.675 cm
CANICA 3 1.65 cm 1.6 cm 1.625 cm
CANICA 4 1.8 cm 1.8 cm 1.8 cm
CANICA 5 1.65 cm 1.7 cm 1.675 cm

3.- Mencione que tan iguales o diferentes son las canicas.

Las canicas son muy similares en su tamaño, por su color las diferenciábamos
al momento de recopilar las medidas, sin embargo con la regla era más difícil poder
detallar la medida ya que era muy imprecisa y era complicado saber con más
exactitud.
 EXPERIMENTO 5
1.- En un lugar despejado y a partir de un punto de referencia mida y realice lo que
se pide a continuación:
*Mida el tamaño de paso de un compañero
R= 79.3 cm
*A partir del punto de referencia realice los siguientes desplazamientos:
3 pasos al norte
2 pasos al este
5 pasos al sureste
3 pasos al oeste
1 paso al sur

*Mida y reporte el desplazamiento final respecto al punto de partida del compañero,

en pasos y en metros.
R= El desplazamiento final fue de 183 cm en 3 pasos.
*En una hoja grafique los desplazamientos y encuentre el desplazamiento final
utilizando el método del polígono.
(En hoja milimétrica)
*Resuelva también de forma analítica.
(Detrás de hoja milimétrica)
*Compare sus 3 procedimientos.
R= Aunque los 3 procedimientos se llevan a cabo de diferente manera y con
diferente precisión, los resultados son muy similares, en lo cual nos podemos dar
cuenta que los 3 se hicieron de una manera apropiada a pesar de la falta de
exactitud en algunos de ellos la varianza entre ellos no es tan alta.
*Discuta las diferencias o similitudes en los resultados, y mencione por qué son
iguales o diferentes los resultados.
R= Una de las diferencias más notables al desarrollar los 3 procedimientos es la
precisión con la que se trabaja en cada uno de ellos que provoca la variedad entre
los 3 resultados obtenidos, también es diferente la complejidad que conlleva cada
uno de ellos, ya que en el primero donde el compañero estuvo realizando los
desplazamientos solo se necesitaba orientar y saber medir la distancia con un
flexómetro, mientras que el de polígono requería conocimiento en el uso de la regla,
con la hoja milimétrica, con la escala correcta y con los ángulos adecuados para
trabajar; y por último, la forma analítica requería que se supiera trabajar la sumatoria
de vectores, calcular la resultante, así como saber calcular el ángulo. Las similitudes
son primeramente el propósito o la resultante que se desea calcular, que en éste
caso es el desplazamiento final, que fue muy similar aunque no tenían la misma
precisión unos con otros.

ANÁLISIS
 Experimento 1
*Compare los valores obtenidos con los diferentes instrumentos.
R= Los valores obtenidos han sido diferentes, siendo los más precisos y similares los
obtenidos con el flexómetro y con el metro, ya que solo varían por 3.2 cm, mientras
que con la regla de 30 cm, no solo se dificultó porque era una medida discontinua,
sino que eso afectó en la precisión de la medida y varío por 5 cm aproximadamente
de las otras 2 medidas, por lo que también la podemos considerar como la menos
precisa.
*¿Cómo se debe reportar el valor obtenido según el instrumento utilizado?
R= Existe una regla para registrar mediciones en un laboratorio o en una práctica si
no se tienen medidas tan precisas y existe posibilidad de errores en los valores
obtenidos, se debe redondear a las cifras significativas.
*¿Qué tiene que ver con la pregunta anterior la precisión del instrumento?
R= Que cada instrumento maneja diferente escala, el flexómetro puede medir cm,
m, mm y pulgadas, por lo que nos puede dar una mejor precisión de la medida en
la escala respectiva; el metro solo nos da cm, por lo que no es posible saber con
mayor precisión en mm por ejemplo; y con la regla de 30 cm si tenemos más
precisión en el instrumento, pero la medición discontinua afecta en la medición total.
*¿Qué valor reportarían como verdadero?, ¿por qué?
R= Reportaría como valor verdadero al del flexómetro, porque a pesar de que hubo
variaciones en la mediciones obtenidas en las repeticiones, la continuidad de la
medición permite una mayor precisión y disminuye el error de la misma, por lo que
podíamos reportarlo como el valor verdadero del perímetro de la mesa.
*Encuentre el error absoluto, relativo y porcentual de: una medida con el flexómetro,
una medida con la regla y una medida con el metro.
(Hoja siguiente)
*Dé observaciones al respecto y argumente en cada caso
R= Al calcular los errores absoluto, relativo y porcentual, podemos determinar cuál
de las 3 mediciones obtenidas es la más precisa con respecto al valor que hemos
determinado como verdadero, y cuál es la menos precisa. En este caso el flexómetro
fue el instrumento con el que tuvimos mayor precisión, ya que su error porcentual
es del 0.117%, el menos de los 3 obtenidos; mientras que el valor tomado con la
regla de 30 cm es el menos preciso, con un error porcentual de 0.7017% siendo el
mayor de los 3, esto se debe mayormente a la forma de uso de la regla ya que la
medida era discontinua y ese procedimiento reducía la precisión y aumentaba el
error en el valor obtenido.
 Experimento 2
*Compare los valores obtenidos del diámetro de las monedas con los diferentes
instrumentos
R= Los valores son muy similares con una regla de 30 cm y con un Vernier, aunque
nuestras mediciones con la regla podían ser menos precisas ya que al ser una
circunferencia sin ubicar con total precisión su centro, no se podía medir con tanta
exactitud el diámetro, afectando así la medición obtenida; por otra parte, con el
vernier sosteniendo la moneda desde sus extremos, permitía que se obtuviera con
mayor precisión las mediciones de su diámetro y disminuyendo su error.
*¿Cómo se debe reportar correctamente el valor del diámetro?
R= El valor del diámetro e debe reportar en la escala más pequeña del instrumento
de medición, se puede acudir al uso de cifras significativas con el fin de tener una
mayor precisión del valor obtenido.
*¿Qué instrumento preferiría para medir el diámetro de la moneda y por qué?
R= El vernier, porque primeramente sostiene al objeto brindando la posibilidad de
que la lectura de la medición sea exacta, segundo por las unidades de medida que
proporciona que permite saber con fracciones medidas más pequeñas a 1 mm y
esto claramente aumenta la precisión de la medida del objeto.
*¿Qué error reportaría? (el relacionado a la escala del instrumento o algún otro)
R= El error que se podría reportar sería un error en la medición, mejor dicho como
un error humano en la obtención y en la lectura del valor que se puede obtener con
ayuda del Vernier.
 Experimento 3
*Compare las medidas tomadas por los diferentes compañeros y mencione si son
iguales
R= Las medidas tomadas por cada uno de los integrantes del equipo no son
exactamente, varían por escasos 1 o 2 mm en la mayoría de las monedas medidas.
Si bien en las medidas del vernier era menor la diferencia y mayor la precisión, en
ambos casos tanto con el Vernier como con la regla de 30 cm los valores obtenidos
son mayormente similares.
*Reporte el error absoluto, relativo y porcentual del compañero 3 respecto a la
media para cada moneda.
(Siguiente hoja)
*En una tabla reporte el espesor de cada moneda junto con su error.
CONCLUSIONES
Al culminar éste reporte de la práctica de laboratorio en el que se estudiaron las
mediciones y los errores en la medida pudimos comprobar de manera experimental
y analítica el proceso para la obtención de una medición con el apoyo de diferentes
instrumentos de medida que manejan diferentes escalas y que tienen diferente
precisión dependiendo del uso de los mismos.
De igual manera pudimos concluir que aunque algunos instrumentos cuenten con
escalas apropiadas para algunas mediciones pueden provocar algún error en los
valores de medidas obtenidos, esto debido a que no se pueden tener mediciones
totalmente exactas, puesto que esto requiere un análisis más exhaustivo y de
mayores conocimientos, así como uso de decimales. Sin embargo se pudo
comprender que para poder reportar una medida recabada con estos instrumentos
se debe acudir a cifras significativas y algunos métodos y fórmulas que nos permiten
concluir los errores absolutos, relativos y porcentuales que tiene una medida con
respecto a un valor real que puede obtenerse con el promedio de un conjunto de
mediciones que permite acercarse más a un valor o medida verdadero o real.
Otro punto que también se logró apreciar, fue el factor humano, ya que un
instrumento puede contar con mayor precisión en la medición, pero la lectura de
una persona que no tiene el conocimiento o habilidad para poder tomar una lectura
correcta del instrumento, tal como el Vernier, provoca que ese valor obtenido no
tenga la precisión esperada, de esa manera, podemos destacar que el error humano
también se encuentra presente en un momento de recaudación de medidas.

BIBLIOGRAFÍA
NAMAKFOROOSH. (2005). Metodología de la investigación. México: LIMUSA Noriega
Editores p.219
https://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsica
https://definicion.de/medicion/
http://ocw.unican.es/ensenanzas-tecnicas/mecanica/practicas-
1/Errores%20en%20la%20medidas.pdf
http://www.fisica.uson.mx/manuales/mecyfluidos/mecyflu-lab001.pdf