Quiz 1 - Semana 3

Fecha de entrega 31 de mar en 23:55 Puntos 75 Preguntas 10 Disponible 28 de mar en 0:00 - 31 de mar en 23:55 4 días
Límite de tiempo 90 minutos Intentos permitidos 2

Instrucciones
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Historial de intentos

Intento Hora Puntaje

MÁS RECIENTE Intento 1 28 minutos 52.5 de 75

 Las respuestas correctas estarán disponibles del 1 de abr en 23:55 al 2 de abr en 23:55.

Puntaje para este intento: 52.5 de 75

Entregado el 29 de mar en 14:44
Este intento tuvo una duración de 28 minutos.

Incorrecto Pregunta 1 0 / 7.5 pts

La evaluación psicológica tiene como objetivo general:

La exploración y compresión del comportamiento

La identificación del estado emocional de un individuo

La retroalimentación al paciente sobre su historia personal

La predicción de la conducta futura de un individuo

 Pregunta 2 7.5 / 7.5 pts

La evaluación psicológica descriptiva-valorativa se caracteriza por:

Realizar la intervención del paciente de acuerdo con la evaluación realizada.

Finalizar el proceso con la valoración de resultados de intervención y el seguimiento al sujeto evaluado

Diseñar un plan de intervención producto de la evaluación realizada.

Culminar sus acciones con la entrega del informe de valoración al sujeto evaluado.

Comprende las fases de recolección inicial de información, generación de hipótesis,

contrastación y entrega de resultados sin llegar a intervenir la problemática del sujeto.

Incorrecto Pregunta 3 0 / 7.5 pts

Contexto:

De acuerdo con Fernández Alvarez (2006), La evaluación ocupa en el campo de la psicoterapia

actual un lugar muy relevante. Los terapeutas recurren a ella para cubrir diversas necesidades.Dos
son los contextos en los que surgen esas necesidades: la clínica y la investigación.
En el campo de la investigación, los pacientes resultan evaluados para explorar, por un lado, el peso
relativo de las variables que forman parte del tratamiento y, por otro, conocer la eficiencia que posee
un determinado procedimiento. Ambos propósitos son absolutamente convergentes, pero suponen
dos ámbitos de estudio diferentes.

Enunciado:

La evaluación psicológica en la investigación puede enfocarse sobre el estudio de las funciones que
explican los resultados obtenidos, o bien, dirigirse a la exploración de cómo se comportan las
variables a lo largo del proceso. En consecuencia, el mayor valor de evaluar un proceso
psicoterapéutico está relacionado con ponderar los logros alcanzados y facilitar una toma de
decisión sobre la terminación.

De acuerdo con lo anterior se puede afirmar que:

El enunciado es falso dado que no explica de manera correcta el uso de la evaluación psicológica en
respuesta a necesidades investigativas

El enunciado es falso y explica de manera correcta el uso de la evaluación psicológica en respuesta a

necesidades clínicas

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la evaluación psicológica en respuesta

a necesidades investigativas

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la evaluación psicológica en respuesta

a necesidades clínicas
Pregunta 4 7.5 / 7.5 pts

La entrevista clínica semiestructurada se caracteriza por:

Permitir que el sujeto evaluado conduzca la interacción según sus necesidades dejando un espacio al
final para el evaluador.

Permitir al evaluador la libertad total de indagación.

Poseer unos lineamientos que orientan la indagación y permitir grados de flexibilidad y libertad al
evaluador.

El entrevistador tiene unos parámetros que orientan la interacción pero no necesariamente se tiene
que restringir a estos.

Poseer un protocolo con cada una de las preguntas prestablecidas.

Pregunta 5 7.5 / 7.5 pts

PREMISA 1:
Los objetivos de la entrevista varían en función del contexto aplicado de la psicología en cuatro
metas principales que a veces se dan de manera independiente y en otras ocasiones se presentan
varias en un mismo caso.

PREMISA 2:

"La investigación en las diferentes etapas del sistema educativo es crucial, ya que las prácticas
educativas han de mantenerse actualizadas y deben responder a las demandas actuales del mundo
en el que nos desarrollamos. Estudiar e indagar en los fenómenos educativos se erigen como
objetivos principales, además, permiten resolver dificultades e inconvenientes que se derivan de la
práctica, al mismo tiempo que proporcionan nuevos instrumentos y herramientas para que los
docentes y todos los agentes implicados en el ejercicio educativo garanticen un óptimo proceso de
enseñanza y aprendizaje en el alumnado." (Núñez-Delgado, & Santamarina-Sancho, 2017)

ENUNCIADO:

Teniendo en cuenta el contexto anterior se podría concluir que:

En el contexto forense, cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar el estado de su salud mental
debido a su implicación en un asesinato, el objetivo de la entrevista es de intervención.

En el contexto educativo, las investigaciones y estudios tienen la finalidad de mejorar la realidad

educativa y los problemas que surjan en ella en cuyo caso el objetivo de la entrevista sería de
orientación.
 Para acceder a las consideraciones de la realidad de los contextos educativos, la entrevista clínica en
profundidad con el objetivo de orientar, se erige como una herramienta insuficiente, dada su limitada
flexibilidad con lo que difícilmente se ajusta a las conductas de la persona las necesidades propias del
contexto.

Cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar aspectos concretos, por ejemplo para determinar sus
habilidades para el aprendizaje, el objetivo de la entrevista sería de orientación.

Pregunta 6 7.5 / 7.5 pts

Contexto:

La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en diversas funciones

(movilidad, lenguaje y capacidades cognitivas entre otras), que provocan deficiencias en las
habilidades de la vida diaria, sociales, académicas y de independencia personal.

En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-Lópeza y Cayetano Menéndeza

(2011) Se estudió a 100 niños de entre 4 y 70 meses de edad, la mitad de los cuales presentan PC y
la otra mitad no padece ningún tipo de trastorno.

Todos los sujetos fueron evaluados mediante la prueba de cribado del inventario de desarrollo de
Battelle (BDI), de cuya evaluación se obtuvieron cocientes de desarrollo que fueron comparados
entre ambos grupos y entre los sujetos.

Referencia: Moraleda-Barrenoa, E. Romero-Lópeza, M. y Cayetano Menéndeza M.J. (2011). La prueba de cribado del inventario de desarrollo de
Battelle para la detección precoz de alteraciones del desarrollo en parálisis cerebral. Anales de pediatría. 75(6):372-379
Enunciado:

Los instrumentos estructurados de recolección de información específica, se caracterizan por

permitir la evaluación de uno o varios rasgos o constructos y permitir la comparación de estos
rasgos con una muestra representativa de otros sujetos para saber el estado del evaluado frente al
resto de la población.

De acuerdo con lo anterior se podría concluir que:

El inventario Battelle, como prueba psicometrica, se reconoce por la subjetividad del evaluador a la hora
de valorar los resultados por lo que representan un apoyo irrelevante para la verificación de hipótesis
diagnósticas y evaluación de impacto de intervenciones.

Los déficits en el desarrollo asociados a la PC se pueden objetivar a edades muy tempranas mediante el
uso de una escala breve de desarrollo, por lo que la implantación sistemática de este método de
detección sería de gran ayuda para su tratamiento e intervención temprana

Los investigadores debieron realizar un registro de indicadores fisiológicos a través de autoinformes

como ejemplo los polígrafos o los electroencefalogramas.

La batería utilizada de corte psicodinámico es una herramienta que permite identificar elementos
inconscientes de los niños con lo que permitiría prever y anticipar los medios necesarios para la
intervención multidisciplinar, proporcionar orientación a otros profesionales de la salud y adecuar el
apoyo escolar, social y familiar que se necesitaría para el caso.
Pregunta 7 7.5 / 7.5 pts

Sobre los enfoques que proponen las estrategias de evaluación se puede afirmar que:

El enfoque cualitativo permite la realización de un análisis exhaustivo y global del sujeto.

Es cierto, el enfoque cualitativo favorece la recolección de información más global de la persona

evaluada.

El cualitativo supera al cuantitativo en objetividad.

Se debe elegir uno u otro, no es posible utilizarlos de forma complementaria.

El cuantitativo exige más juicio del evaluador.

Pregunta 8 7.5 / 7.5 pts

El modelo dinámico formula que el comportamiento de los individuos es producto de dinamismos

inconscientes y condiciones internas del sujeto; es por esto que las técnicas que utiliza son las
conocidas como “proyectivas”, es decir que permiten la proyección de dichos mecanismos internos.
De acuerdo con la anterior premisa sería correcto y congruente decir que:

Es innecesario poseer un entrenamiento suficiente para la interpretación de pruebas proyectivas.

 El evaluador necesita conocer aparatos para registros fisiológicos y tests de ejecución indispensables
bajo este modelo

Es indispensable poseer un entrenamiento suficiente para la interpretación de pruebas proyectivas.

El evaluador utiliza autoinformes y autoregistros de pensamientos e indicadores fisológicos para los

cuales requiere entrenamiento específico

Bajo este enfoque de la psicología el evaluador siempre debe estar seguro que logrará
interpretar adecuadamente los resultados que arroje la técnica de evaluación que va a
utilizar y el nivel de inferencia de las pruebas proyectivas requiere un entrenamiento
específico.

Pregunta 9 7.5 / 7.5 pts

Cuando del proceso de evaluación se identifica que la persona usa su celular cada 3 minutos de
acuerdo con una observación realizada en cámara de Gessel durante 2 horas, se estaría aplicando
cual de los siguientes niveles de inferencia:

Inferencia 3
 Inferencia 4

Inferencia 2

Inferencia 1

En este nivel de inferencia se registra la frecuencia de una conducta pero no la relacionan con
ninguna variable.

Incorrecto Pregunta 10 0 / 7.5 pts

PREMISA 1
La entrevista clínica, debe propender por establecer una relación de confianza y empatía de manera
que se pueda obtener información relevante y suficiente acerca de la problemática del consultante.
PREMISA 2

En el desarrollo de la entrevista clínica Se debe aprender a realizar una escucha activa, observando
al paciente, valorando como verbaliza lo que le sucede y empatizando con él en todo momento con
preguntas cerradas con el fin de mantener permanentemente el control del discurso y tener durante
la evaluación inicial toda la información acerca del paciente que se está atendiendo.
ENUNCIADO
De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que

Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación congruente de la primera

Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación congruente de la primera
La primera premisa es falsa y la segunda es verdadera

La primera premisa es verdadera pero la segunda es falsa

Puntaje del examen: 52.5 de 75