FORMATO DE EVIDENCIAS DE RECUPERACIÓN 6º Grado 2017

Institución Educativa de Santa Ana
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GA-003
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Reconocimiento Oficial Mediante Resolución N° 5193 del 23 de Julio del 2015 para los niveles de Pre- escolar, Básica, Media Académica y
Técnica y Educación de Adultos por Ciclos Lectivos Integrados 001 23-08-17
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PLAN DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y NIVELACIÒN
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DOCENTE GRADO
: INGRID ANILLO ACOSTA ÁREA /ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES : SEXTO
FECHA: 24/10/17
1. DESCRIPCIÓN DE ESTANDARES DE COMPETENCIAS POR PERIODO

PERIOD DESCRIPCIÓN DE ESTANDARES DE COMPETENCIAS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO
O
REP(Relaciones Ético Políticas)  Participa activamente en la conformación del gobierno escolar de la
Comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, institución.
las sociedades, el mundo y sobre todo su propio país y su  Aplica en su diario vivir sus deberes y derechos como ciudadano
entorno social.  Participa en todos los procesos democráticos escolares
1 Comprendo que en un estado de derecho las personas  Comprende y realiza planteamientos e interrogantes acerca del
podemos participar en la creación o transformación de las significado e importancia de la participación ciudadana.
leyes y que estas se aplican a todos y todas por igual.
 Reconozco características de la tierra, que la hacen un espacio vivo.

 Hago comparaciones que existen entre los movimientos de la tierra.
REA. Analizo las principales características del planeta tierra  Comprendo la importancia de cada una de las partes del planeta tierra.
2 y sus movimientos que lo hacen único y como centro de Utilizo los puntos cardinales para ubicarme dentro de mi entorno.
estudio del universo.  Establezco relaciones entre la ubicación y las características climáticas.
RHC: Analizo cómo diferentes culturas producen,  Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han
transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y
periodos históricos.
acuerdo con las características físicas de su entorno.
 Establezco relaciones entre la información localizada en diferentes
3 Ámbito: Relaciones con la historia y la cultura. fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
 Identifica las teorías que explican el origen de la vida.
 Identifica la forma como evolucionó el ser humano y cómo
domino el medio.
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2. PLAN DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

PERIOD DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DESCRIPCIÓN VALORACIÓN ANEXOS FECHA DE ENTREGA
O
Realización de taller escrito Realización de taller = 30% Fotocopia 1
Fecha de entrega al estudiante
Comprensión lectora Sustentación de taller 40%
23/09/2017
1 Producción de textos Revisión cuaderno = 15%
Fecha límite de presentar al
Sustentación del taller escrito y oral Puntualidad= 15%
docente 01/09/2017
Presentación de cuaderno completo
Realización de taller escrito Realización de taller = 30% Fotocopia 2
23/09/2017
docente 01/09/2017
Presentación de cuaderno completo.
Realización de taller escrito Realización de taller = 30% Fotocopias 2
25/10/17
docente 31/10/17
Presentación de cuaderno completo.
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TALLER # 5
1. ¿Consideras que el arte es importante en la cultura de los pueblos? ¿Por qué?
2. Con base en tu conocimiento sobre el legado que te dejaron nuestros ancestros responde:
a. ¿Qué aporte te parece más importante? ¿Por qué?
b. ¿Qué aporte te gustaría dejar a las nuevas generaciones?
c. ¿Cuál consideras que puede ser el sentido de las pinturas que los antepasados humanos dibujaron en las cuevas?
3. En la actualidad, ¿de qué maneras dejamos huellas, para que en el futuro puedan saber cómo vivimos?
4. Explica cuáles fueron los cambios principales que llevaron a la evolución del ser humano.
5. Comenta con tu compañero cuáles fueron los instrumentos que permitieron la evolución.
6. Explica cuál es la importancia del desarrollo del lenguaje en los primeros seres humanos. ¿En qué aspectos de la vida cotidiana pudo haber influido?
7. ¿Por qué la elaboración de herramientas refleja un cambio muy significativo en el proceso evolutivo del ser humano?
8. ¿Cómo te imaginas que se pobló cada uno de los espacios de la Tierra?
9. ¿Qué condiciones geográficas crees que los seres humanos necesitaron para trasladarse de un lugar a otro?
10. ¿Qué peligros crees que enfrentaron los seres humanos al trasladarse de un lugar a otro?
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TALLER # 4
Lee el siguiente texto tomado del libro El papel del trabajo en la transformación del mono al hombre, de Federico Engels.
“Lo único que pueden hacer los animales es utilizar la naturaleza exterior y modificarla por el mero hecho de su presencia en ella. El hombre, en cambio,
modifica la naturaleza y la obliga así a servirle, la domina. Y ésta es, en última instancia, la diferencia esencial que existe entre el hombre y los demás
animales, diferencia que, una vez más, viene a ser efecto del trabajo.
Sin embargo, no nos dejemos llevar del entusiasmo ante nuestras victorias sobre la naturaleza. Después de cada una de estas victorias, la naturaleza toma su
venganza. Bien es verdad que las primeras consecuencias de estas victorias son las previstas por nosotros, pero en segundo y en tercer lugar aparecen unas
consecuencias muy distintas, totalmente imprevistas y que, a menudo, anulan las primeras. Los hombres que en
Mesopotamia, Grecia, Asia Menor y otras regiones talaban los bosques para obtener tierra de labor, ni siquiera podían imaginarse que, al eliminar con los
bosques los centros de acumulación y reserva de humedad, estaban sentando las bases de la actual aridez de esas tierras. Los italianos de los Alpes, que
talaron en las laderas meridionales los bosques de pinos, conservados con tanto celo en las laderas septentrionales, no tenían ni idea de que con ello
destruían las raíces de la industria lechera en su región; y mucho menos podían prever que, al proceder así, dejaban la mayor parte del año sin agua sus
fuentes de montaña, con lo que les permitían, al llegar el período de las lluvias, vomitar con tanta mayor furia sus torrentes sobre la planicie. (…) Así, a cada
paso, los hechos nos recuerdan que nuestro dominio sobre la naturaleza no se parece en nada al dominio de un conquistador sobre el pueblo conquistado,
que no es el dominio de alguien situado fuera de la naturaleza, sino que nosotros, por nuestra carne, nuestra sangre y nuestro cerebro, pertenecemos a la
naturaleza, nos encontramos en su seno, y todo nuestro dominio sobre ella consiste en que, a diferencia de los demás seres, somos capaces de conocer sus
leyes y de aplicarlas adecuadamente”.
1. Busca el significado de las palabras subrayadas y de aquellas que no conozcas.
2. A través de ejemplos, explica la diferencia entre los animales y el hombre en la forma de utilizar la naturaleza.
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TALLER # 3
COORDENADAS GEOGRAFICAS
Para localizar un punto determinado de la superficie terrestre utilizamos la red geográfica de líneas imaginarias que forman los
paralelos y meridianos.
Tomando como referencia el meridiano de Greenwich y el Ecuador, podemos establecer las coordenadas geográficas llamadas
latitud y longitud y así ubicar cualquier punto en el mapa terrestre.
Las coordenadas geográficas son líneas imaginarias trazadas sobre la superficie de la Tierra que nos sirven para localizar un punto cualquiera
sobre el planeta. Existen dos tipos de coordenadas:
Los PARALELOS permiten medir la LATITUD.
Los MERIDIANOS permiten medir la LONGITUD.
Los lugares se localizan
Para poder localizar con mayor precisión cualquier punto sobre la superficie terrestre, como un país, una ciudad o un pueblo;
es necesario utilizar los paralelos y los meridianos.
Los paralelos y los meridianos son líneas imaginarias trazadas sobre las representaciones de la Tierra.
El cruce de estas líneas forma una cuadrícula llamada coordenadas geográficas, que se definen en función de la latitud y la
longitud de un lugar.
LOS PARALELOS Y LOS MERIDIANOS
Los paralelos y la latitud
Los paralelos son círculos imaginarios de diferente tamaño que rodean al planeta de Oriente a Occidente. El mayor de estos
círculos es la línea
ecuatorial o paralelo cero, el cual divide a la Tierra en dos parte iguales, el hemisferio norte y el hemisferio sur. La línea
ecuatorial mide algo más de 40.000 kilómetros. Los paralelos miden la latitud, es decir, la distancia de cualquier punto hasta la
línea ecuatorial. Esta distancia se mide en grados angulares y varían entre 0° y 90°, de tal manera que la latitud 0°
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corresponde a la línea ecuatorial, mientras que la latitud 90° se encuentra en los polos norte y sur. Esto significa que existe
latitud norte y latitud sur.
Los meridianos y la longitud
Los meridianos son semicírculos que recorren a la Tierra de polo a polo. Convencionalmente, existe el meridiano cero o
meridiano de Greenwich, el cual divide a la Tierra en los hemisferios oriental y occidental. Los meridianos miden la longitud de
cualquier punto sobre la superficie terrestre. Sus valores varían entre 0° y 180°, tanto en el hemisferio occidental como en el
oriental.
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1. ¿Por qué se han inventado los paralelos y los meridianos?
2. ¿Cuáles son los paralelos y meridianos que se toman como referencia para medir la latitud y la longitud?
3. ¿Qué son los husos horarios?
4. ¿Qué usarías para representar tu ciudad? ¿Y para representar tu comunidad?
5. ¿Qué elementos pueden aparecer en un mapa?

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TALLER # 2
ORIGEN DEL UNIVERSO

Lee el siguiente texto y responde:
La superficie de la Tierra es la orilla del océano cósmico. Desde ella hemos aprendido la mayor parte de lo que sabemos.
Recientemente nos
hemos adentrado un poco en el mar, vadeando lo suficiente para mojarnos los dedos de los pies, o como máximo para que
el agua nos llegara al tobillo. El agua parece que nos invita a continuar. El océano nos llama. Hay una parte de nuestro ser
conocedora de que nosotros venimos de allí. Deseamos retornar. No creo que estas aspiraciones sean irreverentes, aunque
puedan disgustar a los dioses, sean cuales fueren los dioses posibles.
2. Escribe un título para el texto.

3. El término océano cósmico podría reemplazarse por:
a. El universo.
b. Un mar de posibilidades.
c. La playa.
4. La frase “Recientemente nos hemos adentrado un poco en el mar” hace referencia a:
a. Los avances de los conocimientos astronómicos sobre el universo.
b. La navegación en mar abierto.
5. ¿A qué lugar se refiere el término allí?
a. El universo.
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b. El mar.
c. La naturaleza.
6. Responde:
a. ¿Hasta dónde crees que llega el espacio?
b. ¿Dónde está el Sol durante la noche?
c. ¿Qué son las estrellas?, ¿por qué brillan? y ¿qué tamaño crees que tienen?
d. ¿Consideras posible la vida en otros planetas? ¿Por qué?
TALLER # 2
Para los aztecas, Tecuciztécatl y Nanahuatzin

se convirtieron en el Sol y la Luna
Antes de que hubiera día en el mundo, se reunieron los dioses en Teotihuacán.

—¿Quién alumbrará al mundo?— preguntaron.
Tecuciztécatl, un dios arrogante, dijo:
—Yo me encargaré de alumbrar al mundo.
Después los dioses preguntaron:
—¿Y quién más?— Se miraron unos a
otros, y ninguno se atrevía a ofrecerse para
aquel oficio.
—Sé tú el otro que alumbre—le dijeron a
Nanahuatzin, que era un dios feo, humilde y
callado. Él obedeció de buena voluntad.
Luego los dos comenzaron a hacer penitencia
para llegar puros al sacrificio. Después de
cuatro días, los dioses se reunieron alrededor
del fuego. Iban a presenciar el sacrificio de Tecuciztécatl
y Nanahuatzin. Entonces dijeron:
—¡Tecuciztécatl entra tú en el fuego! y Él
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hizo el intento de echarse, pero le dio miedo

y no se atrevió. Hizo cuatro intentos más
pero no pudo arrojarse.
Luego los dioses dijeron:
—¡Nanahuatzin inténtalo ahora tú!— Y
este dios, cerrando los ojos, se arrojó al fuego.
Cuando Tecuciztécatl vio que Nanahuatzin
se había echado al fuego, se avergonzó
de su cobardía y también se aventó.
Después los dioses miraron hacia el Este
y dijeron:
—Por ahí aparecerá Nanahuatzin hecho
Sol, y así fue.
Nadie lo podía mirar porque lastimaba
los ojos. Resplandecía y derramaba rayos por dondequiera. Después apareció Tecuciztécatl hecho
Luna. En el mismo orden en que entraron en el fuego, los dioses aparecieron por el cielo hechos Sol y Luna. Desde entonces
hay día y noche en el mundo.
Tomado y adaptado de:
http://www.guiascostarica.com/mitos/mexico44.htm
1. El título del mito africano hace referencia a:
a. La Luna y el Sol.
b. El pudor y la vergüenza.
c. Las madres y las hijas.
2. La palabra progenitura, resaltada en negrilla en el texto podría reemplazarse por:

a. Los hijos.
b. La madre.
c. Primer hijo.
3. Elabora una historieta sobre el origen del universo según la religión cristiana, como si hubieras sido testigo de esta evolución. Coméntala
en clase con
tus compañeros.
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TALLER # 2
Con base en la leyenda azteca responde:
1. ¿Por qué crees que Nanahuatzin actuó de la manera en que lo hizo?
2. ¿Cuál fue el problema inicial en esta narración?
3. ¿Cuál fue la solución con la que se resolvió?
4. Escribe una palabra que describa a Tecuciztécatl.

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 TALLER # 1 EL GOBIERNO ESCOLAR
1. Con ayuda del internet consulta las siguientes palabras relacionadas con el tema y elabora una sopa de letras.
Desarrollo de conceptos previos como: Democracia, participación, convivencia, liderazgo, cooperación, comportamiento,
trabajo en equipo, motivación, responsabilidad y normas.
2. El Gobierno Escolar es una forma de preparación para la convivencia democrática, por medio de la participación
de todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización y funcionamiento del Proyecto Educativo
Institucional.
El Gobierno Escolar está integrado por el Consejo Directivo, el Rector, el Consejo Académico, las comisiones de
Evaluación y Promoción, el Personero Estudiantil, el Consejo Estudiantil, el Comité de Bienestar Institucional, el
Consejo Disciplinario, el Consejo de Profesores, la Asociación de Padres de Familia y el Comité de Admisiones.
Cada uno de los anteriores estamentos promueven los valores que identifican al colegio y velan por el
cumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
En la actualidad, son los personeros estudiantiles quienes están liderando actividades propias de su labor, pues
cierto espacios les exigen de alguna forma que sus propuestas se ejecuten tal y como lo planearon en sus
respectivas campañas y además, sean puestas en común.
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El gobierno estudiantil es un espacio real de formación para la democracia, que se evidencia en la posibilidad de
los estudiantes para elegir y ser elegidos, representar los intereses de su comunidad y desarrollar su capacidad de
liderazgo político en la institución y su entorno local. Así, la comunidad reunida en torno a las Escuelas Nuevas
continúa dando lecciones de vida: sus sueños e ideales representan un ejemplo de esperanza y resistencia en
medio de la guerra.
A los niños hay que facilitarles su participación a través de distintas situaciones en las que tenga oportunidad de
demostrar sus capacidades y desarrollarlas. El gobierno estudiantil propicia el desarrollo socio-afectivo de los
estudiantes y el mejoramiento de su autoestima a través del trabajo cooperativo, participativo y democrático, la
interacción cotidiana.
Conformación de los diferentes estamentos del Gobierno Escolar:
a. Consejo Directivo. Está integrado por el Rector, quien lo preside; dos representantes de los docentes, dos representantes
de los padres de familia, un representante de los estudiantes y uno de los ex alumnos y uno del sector productivo.
b. Consejo Académico. Está integrado por el Rector, coordinadores académicos, coordinadores de área y un representante
del servicio de psicopedagogía.
c. Personero Estudiantil. Es un estudiante de quinto y undécimo grado encargado de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitución Política, el Código del Menor, las leyes educativas y el Manual
de Convivencia.
d. Consejo estudiantil. Integrado por los presidentes de aula de cada curso.

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e. Consejo de profesores. Hacen parte de este consejo el Rector, el Coordinador Académico y el de Bienestar, el director de
grupo y los docentes de cada uno de los grados.
f. Asociación de padres de familia. Promueve la integración de los padres para facilitar la solución de los problemas
individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones para mejorar la formación integral y la participación en
actividades y programas que involucren a los asociados en el desarrollo responsable de la crianza, cuidado de los hijos, de
su comunidad y del proceso educativo.
De acuerdo al texto anterior responde:
3. ¿En que consiste el gobierno escolar?
4. ¿Cuáles son los estamentos que hacen parte del gobierno escolar?
5. ¿Cuál es la función principal del gobierno escolar?
6. Si fueras el representante estudiantil de tu curso, que propuesta le harías a tus compañeros para mejorar la
convivencia estudiantil.
7. Construye tu propio lema y símbolo.
8. Explica con tus propias palabras el término democracia.
9. Elabora un collage rasgando las siguientes imágenes:
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TALLER # 1 EL GOBIERNO COLOMBIANO

Imágenes del gobierno Colombiano
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TALLER N° 1
EL ESTADO Y LA CONSTITUCIÓN
1. ¿Qué es la constitución política?

2. ¿Por qué es importante una Constitución en un país?
3. ¿Qué señala la Constitución colombiana en su artículo primero?
4. ¿Qué significa que “Colombia es un país descentralizado”?.
5. ¿Qué significa que “Colombia es un país democrático”?.
6. ¿Para qué se organiza el Estado?
7. ¿Qué señala la Constitución es su Artículo segundo?
8. ¿Qué señala la Constitución en su Artículo tercero?
9. Explique qué significa diversidad étnica.
10.¿Explique por qué el Estado debe proteger la diversidad étnica y cultural?
11.Diga en qué consiste la riqueza natural, y mencione un ejemplo.
12.Consultar el significado de las siguientes palabras: unitario, pluralista, solidaridad, democracia, dictadura.
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1. ¿Cómo elegimos a nuestros gobernantes?

2. ¿Qué gobernantes elegimos en Colombia?
3. Comparte tus respuestas con un compañero.
4. Analizo y respondo.
Hemos oído decir que vivimos en un Estado democrático y que por eso todos podemos participar, como ciudadanos, en la construcción de
una sociedad mejor y de un nuevo país.
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¿Compartes la idea que tiene Manolito de democracia?
5. Analizamos con los compañeros por qué sería importante participar en la elaboración de las leyes.
6. Nos preguntamos si en la Escuela existen leyes, cuáles serán y si debemos participar en su
elaboración o modificación.

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1. DESCRIPCIÓN DE ESTANDARES DE COMPETENCIAS POR PERIODO

 Reconozco características de la tierra, que la hacen un espacio vivo.

2. PLAN DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

1. ¿Consideras que el arte es importante en la cultura de los pueblos? ¿Por qué?

a. ¿Qué aporte te parece más importante? ¿Por qué?

b. ¿Qué aporte te gustaría dejar a las nuevas generaciones?

8. ¿Cómo te imaginas que se pobló cada uno de los espacios de la Tierra?

1. Busca el significado de las palabras subrayadas y de aquellas que no conozcas.

Los lugares se localizan

LOS PARALELOS Y LOS MERIDIANOS

Los paralelos y la latitud

Los meridianos y la longitud

1. ¿Por qué se han inventado los paralelos y los meridianos?

3. ¿Qué son los husos horarios?

4. ¿Qué usarías para representar tu ciudad? ¿Y para representar tu comunidad?

5. ¿Qué elementos pueden aparecer en un mapa?

ORIGEN DEL UNIVERSO

2. Escribe un título para el texto.

Para los aztecas, Tecuciztécatl y Nanahuatzin

Antes de que hubiera día en el mundo, se reunieron los dioses en Teotihuacán.

hizo el intento de echarse, pero le dio miedo

1. El título del mito africano hace referencia a:

2. La palabra progenitura, resaltada en negrilla en el texto podría reemplazarse por:

Con base en la leyenda azteca responde:

1. ¿Por qué crees que Nanahuatzin actuó de la manera en que lo hizo?

2. ¿Cuál fue el problema inicial en esta narración?

3. ¿Cuál fue la solución con la que se resolvió?

4. Escribe una palabra que describa a Tecuciztécatl.

 TALLER # 1 EL GOBIERNO ESCOLAR

Conformación de los diferentes estamentos del Gobierno Escolar:

d. Consejo estudiantil. Integrado por los presidentes de aula de cada curso.

De acuerdo al texto anterior responde:

3. ¿En que consiste el gobierno escolar?

5. ¿Cuál es la función principal del gobierno escolar?

TALLER # 1 EL GOBIERNO COLOMBIANO

1. ¿Qué es la constitución política?

1. ¿Cómo elegimos a nuestros gobernantes?

¿Compartes la idea que tiene Manolito de democracia?

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