Desarrollo Psicologico y El Ambito Laboral PDF

Aporte de Veronica Flores para www.estudiantesuna.vze.
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E-MAIL: @hotmail.
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LO PSICO
OLOGICO (570)
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FECHA DE GA: 17/04/2013
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LAPSO: 20
013-1
Caracas, 24 de mayo
m de 20
013
Aporte de Veronica Flores para www.estudiantesuna.vze.com

INTRODUCCIÓN
El siguiente Informe corresponde a la asignatura Desarrollo Psicológico
(570), del primer semestre de la carrera T.S.U en Educación Integral (430)
del Pensum de Estudios de la Universidad Nacional Abierta; el mismo
permitirá formarse una idea más clara de cómo es el desarrollo emocional
y social del niño y del adolescente en la etapa escolar primaria y
secundaria, para este estudio se tomó un sujeto de cada una de la etapas
antes nombradas y se le hizo seguimiento a través de una guía de
observación que permitió analizar tanto desarrollo emocional como el
social antes mencionado. Este trabajo de campo resulta de gran
importancia para los futuros profesionales de la docencia ya que nos pone
en contacto con el ambiente educativo, permitiéndonos integrar la parte
teórica de la asignatura (570) contenida en los objetivos 5,6,7 con la
práctica y de esta manera tener idea de cómo es el desarrollo emocional y
social del niño y del adolescente y permita comprender la conducta (los
cómo y por qué) de los mismos, además de servir de experiencia para
otros trabajos de observación que se puedan presentar durante el
transcurso de nuestra carrera.

LA ESCUELA
La observación se llevo a cabo en la Unidad Educativa Privada
“Fuente de Jacob” (institución cristiana evangélica), ubicada en la
Esquina de Gato Negro, Pasaje Ribalta, Av. Sucre de Catia, Municipio
Libertador, Caracas. Es de fácil acceso ya que está ubicado a una cuadra
de una de las principales avenidas del sector. La institución cuenta con
todos los servicios básicos necesarios para la operatividad de la misma
(agua, luz, teléfono, aseo urbano).
En la mañana del día 13 de Marzo del corriente año asistí a la
Institución antes mencionada con la carta de presentación de la
Universidad Nacional Abierta, previo consentimiento de la Directora del
Plantel, profesora Nancy Pinzón para poder realizar la actividad en el
colegio, luego, en compañía de la profesora encargada de la coordinación
de la primaria me dirigí a conocer a la maestra del tercer grado y sus
alumnos y a hacer la presentación correspondiente y explicar de manera
breve cuál era el propósito del trabajo a realizar y bajo qué parámetros se
iba a hacer la observación; luego nos dirigimos a conocer a los alumnos y
docentes del tercer año de bachillerato con los cuales se iba a trabajar y
de la misma manera se hizo la presentación y se explicó en qué consistía
la visita al aula; cabe destacar que en todo momento hubo mucha
receptividad tanto del personal del colegio como de los alumnos.

Ese mismo día se comenzó la observación de los alumnos del
tercer grado; la maestra, tomando en cuenta la lista de asistencia, realizó
la escogencia del niño (a) de manera aleatoria, de una población de 25
alumnos.
LA OBSERVACION.
La observación se llevó a cabo el primer día dentro del aula de
clases por dos horas y media y durante la media hora de recreo, el
siguiente día la observación se realizó desde primeras horas de la
mañana, a la llegada del alumno a la institución, durante el Acto Cívico,
aula de clases y momento de recreo.
De igual manera y en los días correspondientes se realizó junto con
la profesora Coordinadora de bachillerato la escogencia del alumno del
tercer año, tomado de la misma manera que el de primaria, de la lista de
asistencia de la sección y su observación tuvo lugar en las horas de clase
previa presentación con los profesores de las distintas cátedras que se
impartían en esos días y en los momentos libres, cabe destacar que el
recreo de los alumnos de bachillerato consta solamente de quince
minutos para su desayuno, más la observación se efectuó desde el Acto
Cívico hasta las diez (10) de la mañana.

CARACTERIZACION DE LOS NIÑOS
La niña tiene 08 años de edad, cursa el tercer grado de educación
básica, es de contextura delgada, tiene una estatura similar a las de sus
compañeros de clase y cumple correctamente con las Normas del Manual
de Convivencia de la Institución, tanto en la manera de portar el uniforme
escolar como en su desenvolvimiento dentro del colegio. Es hija única,
pertenece a una familia extendida ya que vive con la madre, los abuelos
maternos y sus tíos, - el apego que tiene con el grupo familiar es de vital
importancia para el desarrollo pleno de los niños (Main y Cassidy, 1998,
Sroufe 1985). Tiene gran afectividad con su madre y sus abuelos El
apego es el sentimiento que une a un niño a los padres o las personas
que lo cuidan, el deseo de mantenerse en contacto por medio de la
cercanía física, de tocarse, mirarse, sonreírse, escucharse o hablarse
(Pipp y Harmon, 1987). Todos los niños necesitan formar un vinculo
emocional seguro hacia alguien, la madre, el padre o cualquier otro
miembro de la familia o un cuidador sustituto (Bowlby, 1982), por lo que
se puede interpretar que la niña que haya establecido ese apego hacia los
abuelos. Con respecto a las horas en que ve televisión se puede
mencionar que este medio de comunicación no afecta negativamente a la
misma, pues pese a ello continúa siendo una niña tranquila (…”no todos
los efectos de la televisión son negativos, una serie de estudios al
respectos ha encontrado los siguientes beneficios: Los televidentes
mostraron habilidades para nombrar las letras, nombrar partes del cuerpo
y para reconocer y etiquetar formas geométricas Cook atal., 1975”).

El desarrollo emocional y social de la niña es acorde con su edad,
muestra normas de comportamiento social adecuadas con su grupo.
Es tranquila, se desenvuelve de manera afable en el aula de clases
y es aceptada por sus compañeros, aunque se muestra algo tímida, es
participativa cuando la maestra se lo requiere, mantiene buena relación
con el resto de los alumnos de su clase, aunque por momentos se
disgusta con los varones cuando le hacen algún juego o comentarios que
no son de su agrado; a pesar de ello, le gusta compartir con todos,
aunque tiene más comunicación con un pequeño grupo de compañeras,
con las cuales realiza los trabajos escolares y juega en las horas de
receso. Tiene muy buena comunicación y relación con la maestra y el
entorno escolar, tanto dentro del aula como fuera de ella; no se
observaron conductas agresivas, físicas o verbales en ella.
El joven cursante del tercer año de educación básica, tiene 14 años
de edad, es de contextura delgada, es uno de los más altos de su clase y
cumple correctamente con el Manual de Convivencia de la Institución de
la misma manera que la niña del tercer grado; es el mayor de 6 hermanos,
pertenece también a una familia extendida, pues vive con ambos padres y
su abuela, aunque no con todos sus hermanos. En la adolescencia, el
vínculo de apego que une al hijo con sus padres cambia, ya que otros
adultos comienzan a tener igual o mayor importancia que los padres
acompañando la atracción sexual que empieza a sentir por compañeros
de su misma edad. En esta etapa, las variaciones individuales en el

apego se vuelven mayores. En un extremo se encuentran los
adolescentes que se apartan por completo de sus padres; y en el otro, los
que siguen apegados a ellos y no pueden o quieren dirigir su conducta de
apego hacia otras personas. En medio se encuentran los que siguen
teniendo un apego fuerte hacia los padres, pero sus vínculos con los
demás también son importantes (Bowlby, 1969; 1998). En este aspecto la
joven adolescente ya ha comenzado a tener apegos hacia otro tipo de
personas distintas a los padres, tales como amigas, personas del sexo
opuesto e incluso profesores. Es alegre, gracioso, extrovertido,
comunicativo con todo su entorno escolar, tiene muy buenas relaciones,
no solo con sus compañeros de aula sino con el resto del alumnado, tanto
de su propio nivel (tercer año) como de otros cursos de distintos años; si
la actividad que esté realizando no es de su agrado o le cuesta
comprenderla se retrae, aunque siempre consigue la manera de llegar al
objetivo sugerido; cuando lo molestan se altera fácilmente, en
oportunidades, cuando no cumple con lo requerido en alguna actividad se
desmejora a sí mismo; siempre cumple con sus actividades, es
responsable y participa constantemente en clase. Es un alumno aceptado
completamente por sus compañeros, personal docente, administrativo y
obrero de la institución, pues es muy respetuoso y tiene muy buena
relación con todos
El joven adolescente tiene un comportamiento emocional y social

acorde con la edad, y muestra signos de madurez propios de una persona
adulta por el hecho de ser el mayor de los hermanos.

Se puede resaltar en ambos casos que tanto la niña de primaria
como el adolescente de bachillerato tienen buen rendimiento académico,
lo cual está en concordancia con lo dicho por Goleman, 1985, donde
afirma que los primogénitos tienen ciertas ventajas sobre los otros
miembros de la familia, ya que el hecho de ser los primeros los hace mas
especiales, por lo que se crían en un ambiente intelectual más rico que los
menores.

CONCLUSIÓN
Realizadas las observaciones se pudo conocer cómo es la conducta y
comportamiento del niño y el adolescente dentro y fuera del aula. Se
puede afirmar que la importancia del núcleo familiar en el desarrollo del
niño y adolescente es innegable, en concordancia con el hecho de “La
familia es la principal influencia socializadora de los niños, pero existen
diferentes tipos de familia, cada una de los cuales puede tener una
influencia diferente sobre los niños” (pág. 219. Desarrollo Psicológico.
UNA). Tanto la niña como el adolescente pertenecen a una familia
extendida. El aspecto emocional abordado fue el apego. El apego es el
sentimiento que une a un niño a los padres o las personas que lo cuidan,
el deseo de mantenerse en contacto por medio de la cercanía física, de
tocarse, mirarse, sonreírse, escucharse o hablarse (Pipp y Harmon,
1987). La niña ha desarrollado apego hacia las personas con las que la
vive, en este caso los abuelos y la madre primordialmente, con los cuales
se ha adaptado muy bien y el joven tiene gran apego hacia sus hermanos
menores, se refleja un sentimiento de cariño, responsabilidad y protección
hacia ellos, pero también en estos momentos tiene un apego propio de su
edad, es decir, es en la adolescencia donde un joven comienza la
búsqueda de la independencia de los padres, traslada el apego hacia
otras personas, cumpliéndose el hecho de que ”los vínculos con los
demás también son importantes (Bowlby, 1969; 1998).

En cuanto a la televisión, tanto la niña como el joven observan
programas con características propias de la edad, en la cual su influencia
se nota en la manera de socializar con sus compañeros de estudio,
aunque hay que remarcar que esta influencia no esta tan marcada, quizás
por el hecho de poseer valores afianzados, pues su religión, al ser ambos
de familias cristianas evangélicas, les permite fortalecer el tema de los
valores sociales y morales. Ambos sujetos de estudio tienen un desarrollo
y comportamiento de acuerdo a lo que se espera de personas en las
edades estudiadas. Se pudo observar como ambos, la niña y el
adolescente tienen un buen rendimiento académico. Gracias a este
análisis se adquirieron conocimientos prácticos que van a enriquecer
nuestra formación y cumplir un rol importante en el desarrollo psicosocial
de los jóvenes. Esta observación permite identificar, comprender y
analizar conductas emocionales y sociales en la etapa de la niñez y la
adolescencia donde el docente interviene diariamente. Es por ello que los
docentes deben tener visión global del desarrollo psicológico del ser
humano.

BIBLIOGRAFIA
Bolívar, D. (2000). Desarrollo Psicológico. Selección de Lecturas.

Caracas, Venezuela.
http://www.monografias.com/trabajos17/estilos-de-apego/estilos-de-
apego.shtml
http://www.angelfire.com/moon2/amigasdefox/adolesente.htm

ANEXOS


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del Pensum de Estudios de la Universidad Nacional Abierta; el mismo

permitirá formarse una idea más clara de cómo es el desarrollo emocional

y social del niño y del adolescente en la etapa escolar primaria y

secundaria, para este estudio se tomó un sujeto de cada una de la etapas

antes nombradas y se le hizo seguimiento a través de una guía de

observación que permitió analizar tanto desarrollo emocional como el

social antes mencionado. Este trabajo de campo resulta de gran

importancia para los futuros profesionales de la docencia ya que nos pone

en contacto con el ambiente educativo, permitiéndonos integrar la parte

teórica de la asignatura (570) contenida en los objetivos 5,6,7 con la

práctica y de esta manera tener idea de cómo es el desarrollo emocional y

social del niño y del adolescente y permita comprender la conducta (los

cómo y por qué) de los mismos, además de servir de experiencia para

otros trabajos de observación que se puedan presentar durante el

transcurso de nuestra carrera.

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La observación se llevo a cabo en la Unidad Educativa Privada

“Fuente de Jacob” (institución cristiana evangélica), ubicada en la

Esquina de Gato Negro, Pasaje Ribalta, Av. Sucre de Catia, Municipio

Libertador, Caracas. Es de fácil acceso ya que está ubicado a una cuadra

de una de las principales avenidas del sector. La institución cuenta con

todos los servicios básicos necesarios para la operatividad de la misma

(agua, luz, teléfono, aseo urbano).

En la mañana del día 13 de Marzo del corriente año asistí a la

Institución antes mencionada con la carta de presentación de la

Universidad Nacional Abierta, previo consentimiento de la Directora del

Plantel, profesora Nancy Pinzón para poder realizar la actividad en el

colegio, luego, en compañía de la profesora encargada de la coordinación

de la primaria me dirigí a conocer a la maestra del tercer grado y sus

alumnos y a hacer la presentación correspondiente y explicar de manera

iba a hacer la observación; luego nos dirigimos a conocer a los alumnos y

de la misma manera se hizo la presentación y se explicó en qué consistía

la visita al aula; cabe destacar que en todo momento hubo mucha

receptividad tanto del personal del colegio como de los alumnos.

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Ese mismo día se comenzó la observación de los alumnos del

tercer grado; la maestra, tomando en cuenta la lista de asistencia, realizó

la escogencia del niño (a) de manera aleatoria, de una población de 25

La observación se llevó a cabo el primer día dentro del aula de

clases por dos horas y media y durante la media hora de recreo, el

siguiente día la observación se realizó desde primeras horas de la

mañana, a la llegada del alumno a la institución, durante el Acto Cívico,

aula de clases y momento de recreo.

De igual manera y en los días correspondientes se realizó junto con

la profesora Coordinadora de bachillerato la escogencia del alumno del

tercer año, tomado de la misma manera que el de primaria, de la lista de

asistencia de la sección y su observación tuvo lugar en las horas de clase

previa presentación con los profesores de las distintas cátedras que se

impartían en esos días y en los momentos libres, cabe destacar que el

recreo de los alumnos de bachillerato consta solamente de quince

minutos para su desayuno, más la observación se efectuó desde el Acto

Cívico hasta las diez (10) de la mañana.

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CARACTERIZACION DE LOS NIÑOS

La niña tiene 08 años de edad, cursa el tercer grado de educación

básica, es de contextura delgada, tiene una estatura similar a las de sus

compañeros de clase y cumple correctamente con las Normas del Manual

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escolar como en su desenvolvimiento dentro del colegio. Es hija única,