APRENDIJAZE COLEGIAL E INNOVACION

PRESENTADO POR:

Virguez Caipa Heidy Stefania

CURSO:

90003_196

DOCENTE

Ricardo Alberto Bedoya Orjuela

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA

CEAD LA DORADA CALDAS

 ZOOTECNIA

2020

INTRODUCCION

La presente actividad trata sobre el aprendizaje

colegial y la innovación, allí trabajaremos temas

básico de las competencias comunicativas

apoyándonos de las estrategias de comprensión

lectora y aplicándola al artículo planteado en la

guía, esta actividad da tips fundamentales para

desarrollar lecturas eficaces, creando en si

contenidos aptos y esenciales dentro de las

diversas temáticas planteada; no obstante, la

comprensión y producción del discurso narrativo

generan la posibilidad de amplificar contenidos

principales de forma más clara para la sociedad.

 Seleccione la Escuela o Unidad Académica.

Seleccione la Escuela o Unidad Académica.

ESTRATEGIA DE COMPRENSIÓN LECTORA
DILIGENCIADA A LA LECTURA DE REFERENCIA
Seleccione la Escuela o Unidad Académica.

1. Idea principal del texto, implícita:

La escuela tiene significativas ventajas frente al

hogar ya que es más diversa a nivel de edad,

ideología religión y extracto social; los niños y

jóvenes fortalecen la competencia comunicativa

para que hablen con claridad fluidez y

coherencia, que alcancen niveles de lectura y

escritura critica. Garantizando que el estudiante

piense y reflexione de manera independiente y

que argumente con criterios sus ideas, que se

comprendan así mismos y a otros, que

adquieran autonomía moral y sensibilidad. por

eso el homeshooling no es una alternativa,

porque la escuela en poca palabra enseña a

comunicar, pensar, convivir y socializar; en

 términos generales se trata de que aunemos

esfuerzos para construir un mundo más seguro

en donde podamos estar un poco más

tranquilos, felices y en comunidad, cada uno

ejerciendo su propio papel.

2. Relacionar lo mencionado en el texto con

situaciones reales del lector:

Lo mencionado en el texto tiene que ver mucho

con mi estilo de vida, allí hablan sobre algo muy

real y es que los estudiantes tiene bajos niveles

de lectura y es algo que pasa en mí, a decir

verdad la lectura no es de mi agrado, me inclino

más por las matemáticas, pero ver esta falencia

en mi estilo de vida hace que muchas de las

cosas sean comprendidas de otra manera, y es

algo que no debería de ocurrir, la única solución

a la problemática presentada es que creo que

cada uno debe de aprender utilizando los

medios que les gusta, no puede seguir

existiendo personas que sean obligadas a algo

que no es de su agrado; porque por este tipo de

 cosas es que se forman persona mediocres,

gracias a realizar acciones que no los hace

infelices.

3. Representar el texto de manera visual y

esquemática; para ello elabora un mapa

conceptual o un mapa mental:

 https://www.goconqr.com/es-

ES/mindmap/21138746/-Es-homeshooling-

una-alternativa-pertinente-a-la-escuela-

4. Encontrar el significado de palabras por

contexto e identificar palabras que necesitan ser

aclaradas (resaltado de color verde en el texto).

Parte de abajo definición de palabras:

Palabras por contexto

 Según el contexto creces quiere decir que el

colegio supera en grandes niveles a la

educación en casa

 Según el contexto homeschooling quiere decir

escuela en casa
 Según el contexto primacía quiere decir que es

más superior el colegio en cuestión de

convivencia y todo lo relacionado a la casa

Palabras para buscar significado

 Homeschooling: la escuela en casa

 Creces: significa (de manera más amplia o más

abundante de lo necesario que se espera)

 Primacia: Superioridad o ventaja de una

persona o una cosa sobre otras de su misma

especie.

5. Palabras claves (resaltadas en amarillo).

6. Ideas principales párrafo por párrafo (se

encuentran subrayadas).

7. Identificar el orden o las partes en que se

encuentra estructurado en texto (introducción

en negrilla, desarrollo letra en color gris y

conclusión letra en color negro).

8. Identificar la conclusión a la que llega el autor

en el texto (resaltado en gris).

 Aspecto evaluado
 ¿ES 'HOMESCHOOLING' UNA ALTERNATIVA
PERTINENTE A LA ESCUELA?
Ante la grave crisis de la escuela actual
han comenzado a aparecer diversas
alternativas en el mundo. El pedagogo
Julián De Zubiría analiza una de ellas: la
escuela en casa y explica por qué el
remedio está siendo peor que la
enfermedad.
La escuela actual está en crisis. Es una crisis
prolongada y profunda que cubre los diferentes
niveles y contextos. En el mundo se está
repensando el sentido de la educación. En la
básica, todas las alarmas están prendidas sobre
América Latina por los bajísimos niveles de
lectura, comprensión matemática y
pensamiento que alcanza la mayoría de
estudiantes. En la superior hay grandes quejas
de la sociedad por al abandono en el que las
universidades han dejado la formación
emocional, la comprensión de los otros y las
competencias para el trabajo en equipo, la
creatividad y el manejo de la frustración en sus
egresados.
Ante estas generalizadas críticas han surgido,
en varios lugares del globo, múltiples
alternativas, una de las cuales comentaremos
hoy: la escuela en casa o ‘homeschooling‘. En la
actualidad son admitidas legalmente en 30
países y han alcanzado alguna divulgación en
Estados Unidos, Rusia, Francia, Italia y Australia.
La insatisfacción de la sociedad con la escuela
es muy amplia y la capacidad de esta para
reflexionar y transformarse ha sido en extremo
lenta, lo cual ha alentado a más familias a
buscar alternativas, como la escuela en casa o
el proceso mediante el cual la educación se
realiza por fuera de los colegios y la dirección
pasa a los padres, madres y posiblemente algún
tutor adicional. En algunas ocasiones se
alcanzan a juntar hijos de un pequeño grupo de
amigos. ¿Es mejor la educación en casa que la
que realizan los colegios?.
Para responder a la pregunta anterior es
necesario tener en cuenta cuáles son los fines
de la escuela. A grandes rasgos, son tres las
finalidades esenciales de la educación básica.
En primer lugar, fortalecer las competencias
comunicativas de niños y jóvenes: que hablen
con claridad, fluidez y coherencia; que alcancen
niveles de lectura y escritura crítica; y que
escuchen y dialoguen con cuidado con los otros.
En segundo lugar, garantizar que los
estudiantes piensen y reflexionen de manera
independiente, que argumenten con criterio sus
ideas, que comprendan los principales procesos
naturales y culturales, que puedan inferir unas
ideas de otras; que piensen sobre sus
pensamientos y que reelaboren sus ideas. En
tercer lugar, que se comprendan a sí mismos y a
los otros, que adquieran autonomía moral y
sensible afectiva, que se sensibilicen ante los
problemas de los otros y que los tengan
presentes en sus proyectos. Que descubran sus
talentos y que elaboren su primer proyecto de
vida. En pocas palabras, que la escuela enseñe
a las nuevas generaciones a comunicarse,
pensar y convivir.
La pregunta que asumimos como título de esta
columna, en consecuencia, hay que
reformularla: ¿Qué es más adecuado para
enseñar a comunicarnos: la escuela o la casa?
La respuesta es evidente.
Para que las nuevas generaciones aprehendan a
comunicarse de manera fluida y coherente, la
escuela tiene significativas ventajas frente al
hogar, ya que la población es más diversa a
nivel de edad, ideología, religión, estrato social,
contexto o figura. El colegio supera con creces a
la casa para enseñar a hablar y discutir a un
grupo de jóvenes. Muy especialmente, por la
riqueza y versatilidad que ofrecen los
descansos, los debates y las prácticas colectivas
en deporte, arte y cultura.
En lectura profunda, nuevamente el colegio
brinda mayores posibilidades para conocer
matices e interpretaciones diversas. La riqueza
de una clase de jóvenes discutiendo, analizando
e interpretando un texto es insustituible a nivel
formativo. Lo mismo, las mesas de trabajo. Por
el contrario, son evidentes las restricciones que
un medio como el hogar genera en el léxico, la
flexibilidad, la originalidad o la reelaboración de
las ideas. Los niños formados en hogares
pequeños y relativamente cerrados, suelen
tener dificultades en sus interacciones y
presentan lentitud en su desarrollo cognitivo y
emocional.
En pensamiento la situación es muy similar.
Nuevamente, los colegios ofrecen mejores
oportunidades por contar con ambientes más
amplios, flexibles y profesionales. Discutir,
interpretar y dialogar con un grupo diverso de
estudiantes y de profesores es invaluable desde
el punto de vista del desarrollo cognitivo
personal. Como el objetivo de la educación es
impulsar el desarrollo integral, en este contexto,
las ventajas del colegio frente a la casa son
extraordinarias.
Pero si son evidentes las ventajas para generar
impactos en el desarrollo del pensamiento y de
las competencias comunicativas, la primacía del
colegio es todavía más clara en lo que a
convivencia, trabajo en equipo, actitudes y
formación de mejores ciudadanos se refiere. La
diversidad de caracteres, personalidades,
contextos, ideologías, géneros y estratos
sociales, hace del colegio un espacio muchísimo
más adecuado para formar ciudadanos flexibles,
diversos, democráticos, solidarios y respetuosos
de la diferencia.
Precisamente por eso, los estudios
latinoamericanos nos muestran que hoy
tenemos una juventud más flexible, tolerante y
respetuosa de la diferencia, que la que teníamos
décadas atrás. La explicación es sencilla: como
han vivido en un mundo tan flexible, respetan y
valoran la diversidad.
La situación es todavía más grave si se tienen
en cuenta las sensibles debilidades que
presentan las familias actuales en
comunicación, estilos de autoridad y límites.
Como señala Michael Levine, “tener hijos no lo
convierte a uno en padre, del mismo modo que
tener un piano no lo vuelve pianista”. Y
podemos agregar, tener hijos muchísimo menos
convierte a un padre en un buen profesor. La
formación es una tarea en extremo compleja
que demanda competencias, de las cuales
carece una buena parte de los padres.
Según la Encuesta Nacional de Hogares de
Colombia en 2015, solo el 32 por ciento de las
familias está conformada por padre, madre e
hijos y el 20 por ciento de las menores de edad
han estado embarazadas. En la mayor parte de
los casos, son embarazos producto de relaciones
sexuales con hombres mayores que tienden a
abandonarlas al quedar gestantes. Esos son los
hijos que hoy llegan a las escuelas: hijos de
hogares destruidos, con ínfima comunicación,
sin la seguridad necesaria o con unos padres
que quieren mantenerlos en burbujas de cristal
y que terminan ellos mismos sometidos, con
frecuencia, a sus caprichos.
En muchos hogares actuales de estratos medios
y altos, los dictadores son los propios hijos y los
subordinados los padres. Aun así, diversas
investigaciones han calculado que el 42 por
ciento de los hijos aún vive con padres
autoritarios y tan solo un 15 por ciento lo hace
en familias propiamente democráticas en las
que existen el diálogo, la participación, las
actividades conjuntas, el afecto y los límites
necesarios.
Ante la vinculación de la mujer al trabajo y la
extensión de las jornadas laborales derivada de
la conectividad, los tiempos de comunicación en
el hogar han caído de manera preocupante.
Hace algunos años, el gobierno de Jimmy Carter
estimó el tiempo de comunicación de un padre
con su hijo adolescente en 49 segundos al día.
Los tiempos que hemos encontrado en Colombia
para familias urbanas en las mismas condiciones
son de 5 minutos diarios. En este contexto, las
familias deberían dedicarse a resolver los graves
problemas de incomunicación y no en pensar en
cómo sustituir a los docentes.
Como puede verse, el remedio de las escuelas
en casa es, en términos generales, peor que la
enfermedad, y no tiene en cuenta el crucial
papel de la multiplicidad y diversidad de
interacciones en el desarrollo integral de niños y
jóvenes. Tampoco son conscientes de la
compleja formación que demanda el convertirse
en un docente profesional de calidad.
La sociedad necesita de padres que dialoguen
más con sus hijos, que les ayuden a encontrar
sus fortalezas y sus debilidades, que les formen
el auto concepto y la seguridad y que les
enseñen a convivir con niños de diferentes
contextos y edades. Padres que no asuman
como tarea de domingo llevar a sus hijos al
centro comercial, sino al teatro, la biblioteca o al
parque y que no crean que la recreación está
guardada en los televisores. Eso cada vez es
más difícil por la creciente vinculación de la
mujer al trabajo y por la sensible disminución en
el número de hermanos, primos, tíos y
familiares. En términos generales, los niños
actuales son más inmaduros emocionalmente:
la depresión y los riesgos emocionales son más
comunes en las nuevas generaciones, por
debilidades en la mediación familiar.
Para resolver estos problemas es insustituible el
papel de una buena madre y un buen padre. No
se trata de que los docentes vivamos
resolviendo los problemas que generan los
padres en la formación de sus hijos o que los
padres sustituyan a los docentes. Se trata de
que aunemos esfuerzos para construir un
mundo más seguro, más tolerante, más
respetuoso de las diferencias y menos violento
en el que todos podamos vivir un poco más
tranquilos, felices y en comunidad. Esto será
más fácil de alcanzar si los profes nos
dedicamos a ser mejores maestros y los padres
a ser mejores padres. Las próximas
generaciones lo agradecerán.
 RESUMEN

¿Es 'homeschooling' una alternativa

pertinente a la escuela?

La escuela actual está en crisis. La insatisfacción

de la sociedad con la escuela es muy amplia y la

capacidad de esta para reflexionar y

transformarse ha sido en extremo lenta, lo cual

ha alentado a más familias a buscar

alternativas, como la escuela en casa o el

proceso mediante el cual la educación se realiza

por fuera de los colegios y la dirección pasa a

los padres, madres y posiblemente algún tutor

adicional. Para que las nuevas generaciones

aprehendan a comunicarse de manera fluida y

coherente, la escuela tiene significativas

ventajas frente al hogar, ya que la población es

más diversa a nivel de edad, ideología, religión,

estrato social, contexto o figura. El colegio

supera con creces a la casa para enseñar a

hablar y discutir a un grupo de jóvenes. La

riqueza de una clase de jóvenes discutiendo,

analizando e interpretando un texto es

insustituible a nivel formativo. Por el contrario,

son evidentes las restricciones que un medio

como el hogar genera en el léxico, la

flexibilidad, la originalidad o la reelaboración de

las ideas. Los niños formados en hogares

pequeños y relativamente cerrados, suelen

tener dificultades en sus interacciones y

presentan lentitud en su desarrollo cognitivo y

emocional. Como el objetivo de la educación es

impulsar el desarrollo integral, en este contexto,

las ventajas del colegio frente a la casa son

extraordinarias. Pero si son evidentes las

ventajas para generar impactos en el desarrollo

del pensamiento y de las competencias

comunicativas, la primacía del colegio es

todavía más clara en lo que a convivencia,

trabajo en equipo, actitudes y formación de

mejores ciudadanos se refiere. La diversidad de

caracteres, personalidades, contextos,

ideologías, géneros y estratos sociales, hace del

colegio un espacio muchísimo más adecuado

para formar ciudadanos flexibles, diversos,

democráticos, solidarios y respetuosos de la

diferencia.

CONCLUSION

Para concluir con la actividad planteada, hay

que aclarar que el contenido que se desarrolló,

está a todo tipo de disposición dentro de género

narrativo y sus ramas, ya que como todo texto

da la facilidad de reestructurarse de manera

 eficiente y clara, y así poder generar nuevo

tema, con pautas bases del argumento principal.

BIBLIOGRAFIA

goconqr.com. (s.f.). goconqr.com. Obtenido de

https://www.goconqr.com/es-ES/mind_maps/21170083/edit

ZUBIRIA, J. D. (20 de MAYO de 2019). SEMANA. Obtenido de

https://www.semana.com/opinion/articulo/es-homeschooling-
una-alternativa-pertinente-a-la-escuela-columna-de-julian-de-
zubiria/616371