INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL ANTONIO TORO

FRONTINO- ANTIOQUIA
Dane Nro. 105284000214 Nit. 811026102-8
SECUENCIA DIDACTICA # 4
DOCENTE: GRADO: 2° ÁREA: lenguaje PERIODO: 1°

NUCLEO TEMÁTICO: producción

re escrita INICIA: 18 de marzo TERMINA: 27 de marzo
fresr
Propósito:
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares)
co
INICIO
Fases Acciones Recursos
¿Qué voy a hacer específicamente? ¿Qué necesito?

Motivación Se realizará un juego llamado “palabras geométricas” consiste en unir las Fichas con sílabas
¿Por qué es importante lo que mi silabas de las figuras iguales para formar palabras. Ejemplo:
estudiante va a aprender?
ta fru ce
. tas Re

socialización de las palabras encontradas y el significado o lo que representa

cada una de ellas

Encuadre
¿Cuáles son las reglas básicas que van
a garantizar el ambiente de mi clase?
Mediante un dialogo con los estudiantes se establecerán las normas de Tablero
convivencia: Respeto por la palabra, comportamiento adecuado, respeto y Marcadores.
tolerancia hacia el otro, atención y cuidado de los materiales de trabajo.
Indicar las acciones reparadoras en caso de incumplimiento.
 Registro en el cuaderno observador del estudiante.
 La consecuencia de un mal comportamiento lo llevará a realizar
actividades en casa.
 Retirar el nombre de los protagonistas de la semana.

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RECTORÍA TEL 859 65 60 – SECRETARIA Y COORIDNACION TEL FAX 859 53 14
CORREO ELECTRONICO: comatfront@gmail.com
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Comprensión
Enunciación Fichas con sílabas
¿Cuáles son los instrumentos de Retomando las fichas con las sílabas trabajadas en el juego, más otras se
conocimiento que mi estudiante va a trabajará el concepto de sílaba.
usar en la competencia?
La sílaba
La sílaba es el conjunto de letras que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Las palabras reciben un nombre de acuerdo al número de sílabas que la
conforman

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas Se le explicará a los estudiantes que las

palabras trabajadas son sustantivos
Son Son Son Son
porque “la palabra designa un nombre de
palabras de palabras palabras palabras persona, animal, cosa, o lugar se llama
una sola de dos de tres de cuatro sustantivo”
sílaba. sílabas. sílabas. o más
Modelación sílabas.
solson y por qué los
¿Cuáles barpasos
- co que za
1. – pa A
– cada estudiante
te – le – vise le dará el siguiente texto, primero se hará
debe seguir mi estudiante para to y luego con–lasor
lectura orientación de la docente se resaltarán las
adquirir la competencia? palabras que nombran personas animales o cosas, las mismas
palabras serán divididas en silabas.
El firmamento se viste de colores
Un día, con María y Pedro observamos un hermoso paisaje: un
arco de siete variados colores. La gente había quedado
maravillada al ver la fauna (papagayos y ardillas, principalmente)
y la flora (árboles, arbustos y plantas) alumbrados por este
fenómeno.

Te preguntarás, ¿cómo se forma el arco iris? Pues bien, la luz del

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sol golpea unas gotitas muy redonditas de agua, que flotan en el
aire. La luz que les llega se descompone y forma un gran reflejo,
en semicírculo.

Simulación
¿Cómo está desarrollando la
estrategia mi estudiante?
Destreza
2. En el cuaderno escribir Tiras de cartulina
• Tu nombre.
• El nombre de tu mascota.
• El nombre la fruta favorita
• El nombre del municipio donde vives
• Los nombres de tus padres.

3. En tiras pequeñas de cartulina o papel, escribir nombres

relacionados con un paseo.

Ejercitación Copias de la lectura

¿Cómo logra la destreza en la
competencia mi estudiante?
Se iniciará con la actividad “LEO Y COMPRENDO”. Lectura del texto y
desarrollo de la actividad
LA GOLONDRINA Y LA ZORRA
Una zorra salió a pasear. De repente, vio a una golondrina volando de acá
para allá.
La zorra llamó a la golondrina:
-Golondrina, golondrinita, ¿adónde vas con tanta prisa?
-Estoy arreglando el nido para mis hijitos
-contestó la golondrina. La zorra le dijo:
-Siéntate aquí. Tengo que contarte algo muy interesante.
La golondrina le contestó: -Si quieres contarme algo, vuela
conmigo.
La zorra vio que no podía atrapar a la golondrina y siguió su camino.

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¿Qué enseñanza nos deja la lectura?

¿Dónde se desarrolla la acción?
¿Cuáles son los personajes?

Escribo una oración para cada uno de los siguientes sustantivos

Zorra, golondrina, camino, nido, Andrés
Demostración fotocopias
¿Mi estudiante da muestras de haber Encuentro las palabras en la siguiente lista que son sustantivos y los
adquirido la competencia? resalto con un color.

Gente, labio, volar, poco, oro, médico, elefante, atento, ayer, felicidad,
zapatos, poco, educación, muchacha, oro, tristeza, guapo, hijitos, cantar,
bailar.

Encierro en un círculo las palabras que están correctamente divididas en

sílabas.

 zo – rra ca – rro ca – mi –
no
 tra – ba – jo am – or dra – gón
 gal – li – na pe – que – ño ca – ra –
col
Dividir cada palabra en sílabas y escribir el nombre que recibe según el
número de silabas que tiene cada una: Tigre, mariposa, sol, golondrina,
mar, prisa, cielo, redonditas

Síntesis
¿Cómo hago metacognición en mi
estudiante?

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DOCENTE: GRADO: 2° ÁREA: ciencias naturales PERIODO: 1°

NUCLEO TEMÁTICO: cuidado de mi cuerpo y el de otras INICIA: 17 de marzo TERMINA: 27 de marzo

personas (CTS)
Propósito: Identifica los cuidados que deben tenerse en cuenta para llevar una vida saludable.

INICIO
Fases Acciones Recursos
¿Qué voy a hacer específicamente? ¿Qué necesito?

Motivación
¿Por qué es importante lo que mi
estudiante va a aprender?
Canción “tengo un cuerpo que debo cuidar” entonar la canción siguiendo los Canción
movimientos corporales.
Tengo un cuerpo que debo cuidar
hacer ejercicio, salir a trotar
bañarme las orejas,
los brazos y las piernas
la nuca, la barriga
el pipí y la colita.

Lo quiero cuidar
mi cuerpo es lindo de verdad
lo quiero cuidar
en él no hay nada mal

Tengo un cuerpo que debo cuidar

puedes tocarme con amor de verdad,

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no debes lastimarme , herirme ni pegarme
si soy tan solo un niño
por qué no respetarme

Lo quiero cuidar...

Tengo un cuerpo que debo cuidar

tomar el sol, ir a pasear
Si quieres consentirme
soy yo quien lo decide
no puedes obligarme
si no quiero tocarte

Lo quiero cuidar...
mi cuerpo es lindo de verdad
lo quiero cuidar,
mi cuerpo es mío, mio, mio
de nadie más,
de nadie más.

Encuadre
¿Cuáles son las reglas básicas que van
a garantizar el ambiente de mi clase?
Mediante un dialogo con los estudiantes se establecerán las normas de Tablero
convivencia: Marcadores.
Respeto por la palabra, comportamiento adecuado, respeto y tolerancia Cartel de los
hacia el otro, atención, responsabilidad con las actividades a realizar. Indicar protagonistas
las acciones reparadoras en caso de incumplimiento.
 Registro en el cuaderno observador del estudiante.
 Retirar el nombre de los protagonistas de la semana.

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 Realización de actividad después de la jornada de clase

Enunciación
¿Cuáles son los instrumentos de
conocimiento que mi estudiante va a
usar en la competencia?
Comprensión
Presentación y lectura de cada una de diapositivas, Lugo hacer comentarios Video educativo
con los estudiantes sobre lo leído y también de los hábitos que ellos siguen televisor
para el cuidado y protección de su cuerpo.
https://www.slideshare.net/YinaGranados/cuidados-del-cuerpo-63430428

Modelación Trabajo de ficha: hacer lectura comprensiva de cada uno de los textos que Copias.
¿Cuáles son y por qué los pasos que acompañan las imágenes. colorear
debe seguir mi estudiante para
adquirir la competencia?

Simulación
¿Cómo está desarrollando la
estrategia mi estudiante?
Destreza
Actividad “cuido y valoro mi cuerpo” para el desarrollo de esta actividad se Música
pedirá con anterioridad a los estudiantes llevar agua hervida, frutas o Diferentes alimentos
verdura y algunos elementos de aseo. Se trabajará en cuatro momentos así: Elementos de aseo
1°. 10 minutos de activación con baile y otros ejercicios.
2°. Momento para hidratación, para compartir y degustar los alimentos
traídos.
3°. Espacio para aseo personal (lavado de manos, cepillado de dientes)
4°. 10 minutos de descanso y de lectura.
Comentarios sobre los diferentes momentos resaltando los beneficios que
aportan a nuestro cuerpo

Ejercitación Primero se explicará en forma breve a los estudiantes que es un decálogo Hojas iris y
¿Cómo logra la destreza en la (diez frases, u oraciones, con las principales normas que se deben seguir marcadores
competencia mi estudiante? para el buen desarrollo cualquier actividad) seguidamente se presentará el

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siguiente video y luego por parejas se construirá un decálogo titulado
“Hábitos saludables”.
Demostración Socialización y valoración de los decálogos elaborados.
¿Mi estudiante da muestras de haber
adquirido la competencia?
Síntesis
¿Cómo hago metacognición en mi
estudiante?

DOCENTE: GRADO: 2° ÁREA: inglés PERIODO: 1°

NUCLEO TEMÁTICO: INICIA: 15 de marzo TERMINA: 27 de marzo

Outdoor activities (actividades al aire
libre)

Propósito:
Reconoce palabras sencillas en inglés del vocabulario relacionado con las actividades que se realizan cotidianamente: jogging, walking, working
out, eating, studying, entre otras.
Reconoce y sigue instrucciones sencillas si están ilustradas.
INICIO
Fases Acciones Recursos
¿Qué voy a hacer específicamente? ¿Qué necesito?

Motivación Se realizará un carrusel en el cual todos rotaran juntos. Rótulos

¿Por qué es importante lo que mi
estudiante va a aprender?
Se organizarán 5 estaciones así: Refrigerios
1. jogging, 2. walking, 3. working out, 4. eating, 5. studying
(trotar, caminando, trabajando, comiendo, estudiando)
Para la estación de comida se les pedirá un refrigerio saludable.
Se adecuará cada estación. Se hablará de la importancia de la alimentación
saludable, de la higiene de las manos y de la higiene de los alimentos tanto

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Enunciación
¿Cuáles son los instrumentos de
conocimiento que mi estudiante va a
usar en la competencia?
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al prepararlos como al ingerirlos.
Cada estación tendrá su nombre en inglés.
Mediante un dialogo con los estudiantes se establecerán las normas de
convivencia:
Respeto por la palabra, comportamiento adecuado, respeto y tolerancia
hacia el otro, atención y cuidado de los materiales de trabajo.
Indicar las acciones reparadoras en caso de incumplimiento.
 Diálogo con el padre de familia, director de grupo, y coordinación,
según sea el caso.
 Registro en el cuaderno observador del estudiante.
 Retirar el nombre de los protagonistas de la semana.
Comprensión
Se les explicara la mecánica del trabajo. Al llegar a cada estación la docente Refrigerios
pronunciará en inglés el nombre de esta y que esa actividad es la que deben Revista
realizar.
Estación # 1 jogging (trotar) se hablará de lo beneficioso de esto para la
salud y se trotará por unos minutos alrededor de la cancha. Y así con las
demás estaciones
Estación # 2 walking (caminando)
Estación # 3. working (trabajando) se hará un doblado
Estación # 4. Eating (comiendo) se degustará el refrigerio que cada uno
traiga.

Modelación
¿Cuáles son y por qué los pasos que
debe seguir mi estudiante para
adquirir la competencia?
Estación # 5. Studying (estudiando) se coloreará la ficha con las diferentes Copias
actividades de las estaciones con sus nombres en inglés. Se pronunciará por
varias veces, se mostrarán rótulos de las palabras para que los estudiantes
demuestren la acción que deben realizar.
Las dos primeras estaciones se trabajarán de 7 minutos cada una y para las
otras tres 20 minutos cada una.

Destreza
Simulación Resolver un crucigrama y una sopa de letras. Fichas

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¿Cómo está desarrollando la
estrategia mi estudiante?
Ejercitación Colorear el dibujo que indica la acción de la izquierda. Fichas
¿Cómo logra la destreza en la
competencia mi estudiante?

Demostración Participación y cumplimiento de las actividades

¿Mi estudiante da muestras de haber
adquirido la competencia?
Síntesis
¿Cómo hago metacognición en mi
estudiante?

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