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952 Validez Declaracion PDF
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LAS DECLARACIONES
LAS DECLARACIONES
MARIA LAMAS CALDERON
PSICOLOGA
SVA (Statment Validity Assesment)
Validacion
ld d
de Testimonio
Es un protocolo desarrollado
en el contexto de la psicología
forense para estimar la
forense para estimar la
probabilidad de que las
declaraciones de niños que
alegan haber sido víctimas de
l h b id í ti d
abuso sexual, se ajusten
realmente a lo sucedido
(Garrido y Masip 1998).
(SVA) (Evaluación de la Validez de la
d l
declaración)
ó )
A pesar de que es un
i
instrumento ampliamente
li
utilizado en el ámbito forense
como prueba psicológica no se
le debe considera un test o una
escala estandarizada, sino un
método semi
semi‐estandarizado
estandarizado para
la evaluación de la credibilidad
de las declaraciones
(Steller, 1989).
Statement Validity Assesment (SVA). Evaluación
(SVA) Evaluación
de la validez de las declaraciones.
Una declaración es válida si se basa en los hechos que el narrador ha
experimentado directamente. No lo es si se basa en invenciones (mentiras).
Sugestiones, o hechos narrados por una tercera persona que se han memorizado.
1. Protocolo de Entrevista: La entrevista la hace una persona entrenada. Se exploran
sistemáticamente una serie de hipótesis, y se sigue un protocolo para no sesgar las
respuestas del niño.
3. Lista de Validez: Entre otras cosas, comprueba que la entrevista se haya hecho
correctamente, que el desarrollo cognitivo y lingüístico del niño sea el adecuado y
que la evidencia externa más sólida no contradiga los resultados del análisis de la
declaración.
Evaluación de la validez de las
d l
declaraciones.
C.B.C.A. • SE COMPRUEBA:
SE COMPRUEBA:
• Persona • entrevista
• Desarrollo cognitivo y
entrenada • Se aplica sobre la lingüístico del niño acorde
transcripción de la
p a su edad
• Protocolo entrevista • Evidencia externa no
contradiga el análisis de la
declaración
ENTREVISTA
LISTA DE VALIDEZ
Metodología de Trabajo
Metodología de Trabajo
Estudio del expediente judicial del caso
Estudio del expediente judicial del caso
Entrevista con los progenitores u otros adultos
que puedan aportar información pertinente
que puedan aportar información pertinente.
Entrevista Semi‐estructurada (SATAC) y
observación de la conducta del menor.
b ió d l d d l
Aplicación de Pruebas Psicológicas, de ajuste,
de valoración de secuelas, capacidad
cognitiva, etc, dependiendo de cada caso.
……Metodología de Trabajo
……Metodología de Trabajo
Grabación en video de la narración libre del
Grabación en video de la narración libre del
menor.
Aplicación del SVA al testimonio llevado a
Aplicación del SVA al testimonio, llevado a
cabo por dos evaluadores.
P
Puesta en común de los resultados para la
ú d l l d l
valoración final del mismo.
La Entrevista
La Entrevista
Debe preceder a la aplicación de los criterios del CBCA.
El objetivo primordial es obtener material sobre el cual
aplicar dichos criterios
aplicar dichos criterios.
Es importante que el entrevistador esté familiarizado con
el contenido de los criterios ya que de ello dependerá que
la entrevista se desarrolle de forma adecuada
la entrevista se desarrolle de forma adecuada.
Así mismo, debe intentar obtener la mayor cantidad
posible de información empleando una entrevista
diseñada de forma que maximice la cantidad de
diseñada de forma que maximice la cantidad de
información aportada por el testigo y minimice cualquier
tipo de contaminación generada ya sea por el
entrevistador o por cualquier otro adulto (Raskin y Esplin,
entrevistador o por cualquier otro adulto (Raskin y Esplin
1991).
Preparación Preliminar De La
Entrevista
1. Estudio documental del caso
Características Generales
1. Estructura lógica
2 Elaboración inestructurada
2.
3. Cantidad de detalles
Contenidos Específicos.
Específicos (capacidades cognitivas).
cognitivas) Cuantitativo.
Cuantitativo
¿Un niño sería capaz de inventar una acusación con las
cualidades descritas?
4. Engranaje
g j contextual
5. Descripción de interacciones
6. Reproducción de conversaciones
7. Complicaciones inesperadas durante el incidente
Peculiaridades del contenido (Cognitivo), Cualitativo
8. Detalles inusuales
9. Detalles superfluos
10. Incomprensión de detalles relatados con precisión
11. Asociaciones externas relacionadas
12. Relato del estado mental subjetivo
13. Atribuciones al estado mental del autor del delito
2. Elaboración Inestructurada:
Estilo y la secuencia de la narración. Cómo lo dice. Las historias
inventadas a diferencia de las reales
inventadas, reales, se caracterizan por ser
lineales, continúas muy estructuradas y por presentarse de una
forma cronológica. Esto es así porque se basan en un script. “Por
lo tanto la declaración debe ser algo desorganizada, poco
lineal, y desinhibida. Debe haber disgresiones espontáneas y
cambios de enfoque” y los elementos relevantes deben estar
dispersos
p p
por la misma.
B. CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Partes concretas y localizadas de la declaración, el énfasis está en lo
cognitivo:
iti se asume que un niño
iñ que inventara
i t la
l declaración
d l ió no sería
í
capaz de incluir en la misma los contenidos y cualidades que se
describen en tales criterios
4. Engranaje contextual:
Los sucesos reales están sumidos en una realidad espacio-temporal
concreta. interrelaciones tiempo-espacio, se encuentra entretejido con
las circunstancias externas cambiantes: sucesos diarios,
diarios hábitos,
hábitos usos y
costumbres, la familia, conocidos, etc. Todo acontecimiento ocurre en
un momento dado y en un lugar dado, sólo las narraciones inventadas
estarán ubicadas en un vacío espaciotemporal.
p p
.
5. Descripción de interacciones:
Acciones y reacciones mutuas entre el testigo y el agresor y/o
alguno de ellos y alguien más que estuviera presente. Debe haber
un mínimo de tres elementos (Acción A = respuesta a la acción B y
A ió C ).
Acción ) Eventos
E t que ocurren en ell mundo d reall se basan
b en una
secuencia de acciones y reacciones interrelacionadas, mientras
que la construcción de secuencias de estímulo-respuesta es muy
difícil para el niño.
niño Si la descripción de interacciones versa sobre
una conversación y ésta se reproduce palabra por palabra, se
puntúa en dos criterios, el 5 y el 6 (Steller y Köhnken, 1989).
6. Reproducción de conversaciones:
Este criterio es un indicador más fuerte de la credibilidad que el
anterior,, pese
p a que
q también p
puede estar ausente en muchas
declaraciones válidas. Exige una réplica virtual de las palabras. El
relato debe crear la impresión de que el testigo volvió a
experimentar el contexto verbal de la situación al hacer la
declaración, en forma de una especie de role-playing, empleando
el habla, vocabulario, etc de otros” (Köhenken y Steller, 1988).
7. Complicaciones inesperadas durante el incidente:
Interrupciones imprevistas, problemas inesperados, dificultades
en la natural terminación espontánea del suceso, etc. Aquellas
personas que mienten, incluso adultos cognitivamente capaces,
no suelen
l d
desviarse
i d
de llo esperable,
bl del
d l guión
ió ((script)
i t)
estereotípico del incidente.
8. Detalles inusuales
Los detalles sobre personas, objetos o eventos que sean
extraños, algo inesperados y sorprendentes pero que, no
obstante, no sean irreales
9. Detalles superfluos
Son aquellos que el testigo narra con precisión pero que no
forman parte del curso principal del acontecimiento sexual
objeto de la entrevista, sino que son periféricos y no
contribuyen directamente a la alegación se apartan del script
y, consecuentemente, es poco probable que se incluyan en
una historia inventada, que tenderá a centrarse no en
aspectos
p superfluos
p y adicionales, sino en aquellos
q q
que
constituyen el núcleo de la cuestión.
Determinar si las cualidades y contenidos específicos
d l d l
de la declaración grabada del niño que se ha obtenido
ió b d d l iñ h b id
durante la entrevista estructurada, son indicativos de
una narración que resulta de intentos de recuperar
memorias reales o si parecen ser el resultado de la
l l l d d l
invención, la fantasía o influencias de otra persona.
El contenido verbal de la declaración se analiza
mediante la aplicación de un conjunto de criterios a la
declaración verbal obtenida, a partir de la grabación
de la entrevista en toda su integridad. Al aplicar los
de la entrevista en toda su integridad. Al aplicar los
criterios de contenido, es necesario considerar la
edad, experiencia, y nivel de habilidades cognitivas del
testigo (Raskin y Esplín, 1991, pp. 179
testigo (Raskin y Esplín, 1991, pp. 179‐280).
280).
LISTA DE VALIDEZ Steller (1989)
LISTA DE VALIDEZ Steller
I. Factores relacionados con la declaración
A. Características Psicológicas
1. Adecuación del lenguaje
2 Adecuación del afecto
2. Adecuación del afecto
3. Susceptibilidad a la sugestión
B. Características de la Entrevista
4. Preguntas sugestivas o directivas
5. Adecuación global de la entrevista
5. Adecuación global de la entrevista
….LISTA DE VALIDEZ
….LISTA DE VALIDEZ
C. Motivación
6. Motivos para denunciar
7. Contexto de la revelación o informe
original
8. Presiones para informar en falso
f f l
II. Cuestiones investigativas
9. Consistencia con las leyes de la
naturaleza
10. Consistencia con otras
declaraciones
declaraciones
11. Consistencia con otras evidencias
A. Características Psicológicas
1. Adecuación del lenguaje
• Debemos determinar si el empleo del lenguaje por el
niño y el nivel de conocimiento que muestra están
más allá de la capacidad normal de alguien de su
edad y experiencia, y más allá de lo que el niño
pueda haber aprendido del incidente: señalan que si
l
las características
t í ti d l habla
del h bl deld l niño
iñ o sus
descripciones sugieren una influencia de los adultos
en la preparación de la declaración habría que
investigar esta posible influencia de terceras
p
personas
2. Adecuación del afecto
• Los
Los diversos autores proponen observar aquí
diversos autores proponen observar aquí
si las emociones que el niño mostró durante la
entrevista fueron o no las apropiadas o
entrevista fueron o no las apropiadas o
esperables en esta situación.
3. Susceptibilidad a la sugestión
3. Susceptibilidad a la sugestión
• Debemos
Debemos examinar su durante la entrevista el
examinar su durante la entrevista el
niño mostró susceptibilidad a la sugestión o
formuló preguntas para intentar obtener
formuló preguntas para intentar obtener
claves sobre qué debía decir al entrevistador.
Un alto grado de sugestionabilidad por parte
Un alto grado de sugestionabilidad por parte
del niño nos plantea dudas en cuanto a la
validez de su declaración
validez de su declaración.
B. Características de la Entrevista.
4. Preguntas sugestivas o directivas
• Debemos
Debemos determinar si hubo preguntas
determinar si hubo preguntas
directivas o sugestivas, presión o coerción
sobre el niño en alguna de las entrevistas
sobre el niño en alguna de las entrevistas
analizadas. También si se reforzaron de forma
sistemática sus respuestas y si se emplearon
sistemática sus respuestas, y si se emplearon
técnicas sugestivas o algún tipo de accesorio
(por ej Muñecos anatómicamente correctos)
(por ej. Muñecos anatómicamente correctos).
5. Adecuación global de la
entrevista
• ¿introdujo
¿introdujo algún entrevistador distracciones,
algún entrevistador distracciones
fracasó a la hora de establecer el clima
positivo de la relación o al intentar obtener
positivo de la relación, o al intentar obtener
una narración libre del niño, o en el empleo de
preguntas abiertas y de seguimiento o al
preguntas abiertas y de seguimiento, o al
intentar resolver ambigüedades e
inconsistencias aparentes?¿se ignoraron
inconsistencias aparentes?¿se ignoraron
hipótesis alternativas razonables? ¿Quedó
alguna información clave sin explorar?
alguna información clave sin explorar?
C. Motivación para informar en falso.
6. Motivos para denunciar
• Se
Se pretende determinar si, dada la relación del
pretende determinar si dada la relación del
niño con el acusado, o la existencia de otras
variables contextuales (tales como las
variables contextuales (tales como las
relaciones con otras personas significativas),
puede tener dicho niño motivos para formular
puede tener dicho niño motivos para formular
una alegación falsa
7. Contexto de la revelación o informe
7 Contexto de la revelación o informe
original
• que
que si en principio el niño desveló el abuso en
si en principio el niño desveló el abuso en
un contexto típico, como es decírselo a un
profesor pediatra padre en contextos de no
profesor, pediatra, padre en contextos de no
rivalidad entre progenitores, amigo o
compañero de juegos entonces la validez se
compañero de juegos, entonces la validez se
ve reforzada. No es así si las alegaciones han
sido iniciadas por un padre al divorciarse del
sido iniciadas por un padre al divorciarse del
otro, o si la declaración puede proporcionar
una ganancia externa a alguna de las partes
una ganancia externa a alguna de las partes.
8. Presiones para informar en falso
8. Presiones para informar en falso
• Existen
Existen indicaciones de que otros
indicaciones de que otros
sugestionaran, entrenaran, presionaran o
ejercieran coerción sobre el niño para que
ejercieran coerción sobre el niño para que
produjera una narración falsa?.
II. Cuestiones Investigativas
9. Consistencia con las leyes de la naturaleza.
• Se
Se debe comprobar si los acontecimientos que
debe comprobar si los acontecimientos que
se describen carecen de realismo, si hay en la
narración elementos centrales que sean
narración elementos centrales que sean
contrarios a las leyes de la naturaleza
10. Consistencia con otras declaraciones.
10. Consistencia con otras declaraciones.
• ¿Alguno
¿Alguno de los elementos centrales de la declaración
de los elementos centrales de la declaración
(no detalles periféricos) resulta inconsistente o se
contradice con alguna otra declaración del mismo
niño o de otro testigo?
• Por otro lado, una narración idéntica en todos sus
detalles a lo largo de varias entrevistas puede sugerir
que el niño recita de memoria una historia falsa, o
bien puede deberse al hecho de haber repetido
bien puede deberse al hecho de haber repetido
tantas veces la narración de los mismos hechos
reales.
11. Consistencia con otras
evidencias
• ¿Alguno
¿Alguno de los elementos centrales de la
de los elementos centrales de la
declaración se contradice con la fiable
evidencia física u otro tipo de evidencia
evidencia física u otro tipo de evidencia
concreta?
VENTAJAS DEL SVA y el CBCA
VENTAJAS DEL SVA y el CBCA
tienen una amplia trayectoria y se aplican con
i li i li
éxito en muchos países logrando aproximarse
co
con mayor certeza a establecer la credibilidad de
ayo ce te a a estab ece a c ed b dad de
lo narrado por el menor de edad.
Se complementa con la guía de actuación del
psicólogo porque se constituye en criterios éticos
i ól tit it i éti
para darle un tratamiento más humano a la
q p
víctima que debe ser respetada en todos sus
derechos y con un análisis funcional, porque
permite establecer las variables que confluyen
en el abuso sexual permitiendo tener un mejor
en el abuso sexual permitiendo tener un mejor
conocimiento de lo sucedido
Cualquier análisis realizado
empleando el CBCA se ve
l d l
• influenciado por las características de la
entrevista y por lo que el sujeto ha
• experimentado o no. A lo largo de este
proceso,, es importante
p p que el entrevistador
q
tome en cuenta la edad de la persona, su
p
experiencia y el nivel de sus habilidades
cognitivas
• (Raskin y Esplin, 1991).
(Raskin y Esplin, 1991).
DESVENTAJAS DEL CBCA
DESVENTAJAS DEL CBCA
Por otro lado y aunque los estudios demuestran que las
declaraciones veraces contienen un mayor número de
criterios frente a las declaraciones fabricadas, la
principal y mayor desventaja del CBCA es que no existe
un consenso generall que establezca
t bl un número
ú mínimo
í i
de criterios que debe incluir una declaración para ser
catalogada
g como creíble y el ppeso q
que cada uno de
ellos debe recibir. Landry y Brigham
(1992) han propuesto como mínimo la presencia de
cinco criterios para que una
declaración sea catalogada como veraz
El Análisis de Contenido Basado en Criterios
(CBCA) ú di
(CBCA) aún dista mucho de ser una
h d
herramienta completamente eficaz en la
detección de testimonios engañosos y aún
detección de testimonios engañosos y aún
queda mucho por refinarla.
Independientemente de que esta técnica se
Independientemente de que esta técnica se
aplique a niños o a adultos existen muchos
factores que influyen de forma negativa y que
factores que influyen de forma negativa y que
pueden modificar sus resultados.
Como muestran las investigaciones, existen
Como muestran las investigaciones, existen
diferencias individuales, como la edad, la
habilidad verbal, la actitud del entrevistador
….desventajas
desventajas
• Debido a que el CBCA se desarrolló para
valorar las declaraciones de menores, es
probable que algunos criterios no funcionen
con adultos, como es el caso del criterio 10
(incomprensión de detalles relatados con
precisión).
• Con base en los inconvenientes antes
mencionados lo que sí queda claro es que
mencionados, lo que sí queda claro es que
• el CBCA debe considerarse exclusivamente
como un instrumento de apoyo y nunca como
como un instrumento de apoyo y nunca como
herramienta única sobre la cual se base la
toma de decisiones judiciales
toma de decisiones judiciales