Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Guía repaso unidad cero Sexto Básico.

Mundo colonial.

Nombre: ______________________________________________ Curso: 6to__ Fecha: __/__/__

Objetivo: Comprender las principales características de la sociedad de castas del periodo colonial en América
y Chile

Mensaje del profesor

Estimados estudiantes y familias

Son tiempos difíciles no lo podemos negar, pero de todos modos las medidas adoptadas por nuestro
Estado tienen claro efecto de poder resguardar la salud de todos nosotros, sigamos todas las
recomendaciones que emanan desde los organismos estatales y podremos salir de esta crisis que estamos
viviendo y más temprano que tarde estaremos nuevamente en normalidad.

Les deseo las mejores energías para ustedes y sus familias, y que cuando volvamos no tengamos ninguna
novedad.

Aprovechen el tiempo que es valioso para cuidarse, estudiar y pasar momentos gratos en familia. Un
Abrazo.

Saluda atte.

Profesor Felipe Olivares Mery

Asignatura: Historia, geografía y Ciencias Sociales.

Dudas y consultas al correo: Felipe.olivares.mery@gmail.com

Instrucciones.

Lee atentamente cada ítem y desarrolla la actividad.

Responde las preguntas en tu cuaderno diferenciando por ítem.

Ocupa los links que están en los ítems para responder las preguntas.
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I. Ordena los siguientes grupos y organízalos según el estamento social que pertenecen a
la pirámide.

Afrodescendientes,
mulatos y Zambos

Criollos

Peninsulares

Mestizos

Indígenas

II. Observa la pirámide y con ayuda de esta responde las preguntas. (20 puntos)
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A. ¿Qué fue el mestizaje y qué efecto tuvo en la población indígena?

B. ¿Qué diferencias existían entre los trabajos que ejercían los blancos y los que desempeñaban los
mestizos, los mulatos y los zambos?

C. ¿Cuál era la condición de los negros en el Chile colonial?

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D. ¿Por qué cree usted que la sociedad está representada en una pirámide?

Utilizando la misma pirámide responde. En el cuadro señalan algunos de los trabajos que comúnmente se

realizaban durante el período colonial. Identifica en el cuadro a qué grupo social pertenecía cada

trabajador.

Trabajo Grupo social al que pertenece

Cochero
Comerciante
Trabajador de una hacienda
Minero
Sirviente doméstico
Gobernador
Juez de la Real Audiencia
III. Preguntas de desarrollo. Lee atentamente y responde las preguntas.

A. ¿Por qué hablamos en clases que el proceso de mestizaje no termina nunca?

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B.

Observa la imagen y responde.

¿Qué tipo de mestizaje corresponde la

imagen?

A. Mestizaje cultural

B. Mestizaje biológico

C. Mestizaje Indígena

D. Mestizaje
Explica que es el mestizaje cultural Explica que es el mestizaje biológico

c. Explica el proceso de patronato, ejemplificando los elementos centrales de éste.

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d. Completa el siguiente cuadro sobre el trabajo durante el periodo colonial en Chile.

Tipo de trabajo Explicación

Encomienda
Mita
Repartimiento.

IV. Análisis de fuentes.

Iglesia y Estado en la Colonia “El rey tenía los derechos Vida rural en el Chile colonial “Hacia 1700 estamos

de presentar personas idóneas para los cargos frente a una sociedad agrícola de estratos

eclesiásticos, desde obispos a simples curas, de cobrar

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diezmos, de autorizar el envío de misioneros y la sociales más distanciados y con formas de

construcción de templos, etc. En contrapartida, tenía el dependencia más marcadas. Los mestizos rurales

deber de construir los templos, de pagar a los

ocupan, si pueden, tierras en las haciendas. Son
eclesiásticos y de sufragar los viajes y viáticos de las
ahora ‘labradores pobres’, con un nivel social
expediciones misionales”. Fuente: adaptado de Pease, F.
mucho más fijo que en el siglo anterior y con más
(2000). Historia general de América Latina.
deberes dentro de la hacienda”.
Fuente: El primer contacto y la formación de nuevas
Fuente: adaptado de Góngora, M. (1960). Origen
sociedades. Tomo II. París: Ediciones Unesco/Editorial

de los “inquilinos” de Chile central. Santiago:

Trotta..

Universidad de Chile
A. ¿Sobre qué aspectos o dimensiones de la realidad informan ambas fuentes? Fundamenta.

B. Según el contenido de estas fuentes, ¿por qué estas pueden ser un aporte al conocimiento

del período colonial?

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