1.

Después de ver el vídeo, ¿se puede comprobar lo que es una clase

aplicando el tipo de aprendizaje constructivista? Explica.
Sí, es una clase de tipo constructivista debido a que el objetivo fue que el
instructor en este caso facilitó una guía a los aprendices para que
generaran conclusiones y de esta manera construyeran conceptos, teorías,
conocimientos, etc.

2. ¿Qué sustenta la concepción Constructivista?

Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las
herramientas necesarias que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que
sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo
propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se
lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo entre el
aprendiz y el instructor, de modo que el conocimiento sea una auténtica
construcción operada por la persona que aprende. El constructivismo en
pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a
la acción.

La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a

la instrucción del conocimiento. En general, desde la postura
constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona
reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el
conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su
propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad.

3. ¿Qué significa aprender Significativamente?

Significa que un estudiante o aprendiz puede relacionar la información
nueva con la que ya posee, reajustando, reconstruyendo y relacionando
las informaciones durante este proceso. En resumen, los conocimientos
 previos se encontraran relacionados con aquellos que se quieren adquirir
de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición
de conocimientos nuevos. Esta teoría se sitúa dentro del marco de la
psicología constructivista

4. ¿Explica cuales etapas de la lectura utiliza la docente y que hace en

cada una de ellas?
Utilizó la lectura visual mostrando el libro o cuento (página por página) a los
niños, despertando su curiosidad respecto a saber de qué trataba cada
cosa que observaban. Luego usó la lectura verbal, iba pasando cada
página, leía, y los niños se emocionaban aportando ideas a lo que se
imaginaban o creían que decía. Y así fue llevando la lectura.

5. ¿Qué implica para los docentes la concepción de alfabetización

propuesta por el currículo?

6. ¿Cuáles condiciones son necesarias para  que la escuela se convierta

en un ambiente alfabetizador?
Una escuela que promueve la alfabetización, requiere de un ambiente que
favorezca el desarrollo de actividades de lectura y escritura significativas.
Para que sea un ambiente alfabetizador se debe implementar en el aula
diferentes tipos de textos.

7. ¿Qué estrategias docentes observaste en el video para favorecer los

procesos de lectura y escritura?
La estrategia que utilizo fue una lectura recreativa y dinámica a la vez,
donde los niños participaban. Luego tuvieron su participación tanto en
lectura y escritura.
8. ¿Por qué la Lectura y Escritura son prácticas sociales?
Porque no solo existen como prácticas en las instituciones educativas sino
que se dan en la mayoría de los entornos en que nos encontramos
rodeados y dinamizando con la sociedad.