A que llamamos trastorno del desarrollo

Los trastornos de desarrollo son problemas severos y de larga duración. Pueden ser

físicos, como la ceguera. Pueden afectar las actividades mentales, como los
problemas de aprendizaje. O pueden ser una combinación de ambos, como el
síndrome de Down.

Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) El Trastorno Generalizado del

Desarrollo (TGD) o Trastorno del Espectro Autista, es una alteración de origen
neurobiológico que se manifiesta habitualmente en los niños durante los tres primeros
años de vida.

Es posible que se le diagnostique a un niño un trastorno general del desarrollo, no

especificado de otra manera (PDD-NOS) cuando tiene algunas señales y síntomas
de Trastornos del espectro autista (ASD) o síndrome de Asperger pero no cumple con
el estricto criterio utilizado para diagnosticar esas condiciones.

Que tienen en común los móldelos de intervención del E T

Funciones  Modelos de Intervención: Ordenan, secuencian y sistematizan las

acciones prácticas en relación con la Orientación. Establecen procesos y
procedimientos concretos de acción en los procesos de enseñanza, aprendizaje y
evaluación. Especifican el tipo de relación que se establece entre el orientador 

Un modelo de orientación es una representación que refleja el diseño, la estructura y

los componentes esenciales de un proceso de intervención en orientación (según por
lo que su función sería servir de guía para la acción ya que proponen líneas de
actuación práctica al sugerir procesos 

Los modelos de intervención educativa son estrategias de enseñanza basadas en

la propuesta cognitiva del aprendizaje. Diseñadas para ayudar al estudiante a
aprender contenidos académicos al mismo tiempo que se desarrollan habilidades
intelectuales con ayuda y supervisión de un docente.

Un modelo pedagógico es una forma de concebir la práctica de los procesos

Formativos en una institución de educación superior.

Características de la familia con N N E

En la familia del niño con NEE hay una disfuncionalidad si:

- Se pierde el control con facilidad y con ello el equilibrio emocional.
- Las manifestaciones de irritabilidad son frecuentes.
- Existe un incorrecto manejo de la depresión, que lleva al rechazo, al desprecio del
niño y hasta a algunos de sus familiares.
- Agresividad en las respuestas a través de la comunicación.
- Suelen haber víctimas y victimarios.
- Se culpan unos a los otros.
- Limitadas las expresiones de afecto.
- Expresión de sentimientos almacenados del pasado.
- Decrecen las relaciones entre los miembros de la familia.
- Se hace difícil el establecimiento de reglas, límites y distribución de funciones
hogareña
- Inconsistencia al regular límites y cumplimiento de reglas.
- La comunicación es inefectiva, ésta se matiza de ofensas y discriminaciones injustas.

Los estudios sociológicos en relación a la familia del niño con NEE arrojan que la
misma ha atravesado a nivel mundial por tres grandes etapas, las que se ajustan a las
características de cada país e inclusive de cada región en consonancia con factores
de tipo cultural, social y económico. Las referidas etapas son:
- La era o etapa de la institucionalización y segregación (con vigencia hasta
aproximadamente los años 70).
- Etapa de la desinstitucionalización y tratamiento comunitario o de implicación
comunitaria (aproximadamente hasta mediados de los 80).
- Etapa de la integración comunitaria (caracterizada por el apoyo social, calidad de
vida e individualización que se cumple en la actualidad).

En líneas generales y tras la revisión bibliografía realizada, más la experiencia de los

autores en esta temática, las familias suelen atravesar por las siguientes  momentos:
conmoción ante algo totalmente inesperado, con el nacimiento del niño portador de
una NEE se rompieron todos los ideales planteados por los padres y como
consecuencia de ello niegan la realidad, llegando al autoengaño con tal de no
reconocer lo que realmente es evidente. Esta situación de desencanto y desilusión, los
lleva a la tristeza, la aflicción y a la pena, no sólo por el niño, sino por ellos mismos,
llegando a la ansiedad, la hostilidad y el rechazo hacia el hijo y haciendo 
extensivas tales actitudes a la familia y hasta a la sociedad. 

Comienza entonces el sentido de la culpa y en este sentido empieza un desenfreno de

culpabilidades, así como en ambas partes la idea de un embarazo no deseado.
Vergüenza por considerar al niño recién nacido como una construcción personal
imperfecta. Según los estudios realizados los padres, y de modo preferente las
madres, experimentan reacciones emociona conocimiento del ¨problema¨ de su hijo; la
etapa de depresión y tristeza que genera sentimientos de angustia y con ellos la
aparición de grandes problemas personales para poder afrontar la situación; y ,
finalmente la etapa que señala un inicio de aceptación, es decir el momento de
encarar la realidad. 

El choque inicial de lo inesperado resulta del cambio repentino que sufre el concepto
que los padres tienen de sí mismos, de su familia y del futuro. En sentido general los
padres albergan grandes perspectivas para sus hijos, pero al tener un niño o niña con
una NEE, se derrumban esas perspectivas.

Vale la pena destacar el impacto que reciben los padres ante la noticia de la
discapacidad. Si dolorosa resulta conflictos y sobreviene entonces la etapa de
depresión y tristeza que genera sentimientos de angustia y con ellos la aparición de
grandes problemas personales para poder afrontar la situación. Por un lado, sienten
como todos los padres el deseo y la obligación de amar al hijo, acariciarlo, protegerlo,
mimarlo; pero en ocasiones tienen sentimientos ambivalentes, que llegan hasta el
rechazo por la presencia de la NEE.
En esta etapa, pueden darse situaciones bien determinadas: la familia con posiciones
de aceptación ante el "problema" y la familia que no lo acepta. Las familias que
asumen la postura de la aceptación, adjudican una actitud más realista, toman
conciencia de sus posibilidades y limitaciones, favorecen y potencian al máximo sus
capacidades, saben hasta dónde llegar, y consecuentemente buscan las vías para
alcanzar la integración y normalización del niño en la sociedad.

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