Momento Intermedio Paso 1 – Operatividad entre conjuntos

Contextualización de la Estrategia de Aprendizaje aplicada en el curso:

El curso 200611_360 Pensamiento Lógico y Matemático del presente periodo académico, posee como estrategia de
aprendizaje la denominada como “Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)”, la cual consiste en la estructuración de
enunciados problémicos que representan situaciones del mundo real y cotidiano que motivan al estudiante al desarrollo y
fortalecimiento de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para establecer un lenguaje simbólico y
los procesos operativos adecuados para llegar a la respuesta buscada en la problemática planteada.

Objetivo General:
Con esta actividad se busca que el estudiante comprenda y aplique adecuadamente los elementos de la Teoría
General de Conjuntos en el estudio y análisis de situaciones problémicas específicas donde es pertinente la
aplicabilidad de propiedades y operaciones, de acuerdo a las fuentes documentales referenciadas para dinamizar el
proceso de aprendizaje. Identificar así mismo los diferentes tipos de falacias y determinar ejemplos aplicados la vida
cotidiana.

Objetivos Específicos:
 Conceptualizar la teoría de conjuntos y establecer la relaciones entre conjuntos y su respetiva clasificación.
 Identificar las diferentes operaciones entre conjuntos: unión, intersección, complemento y diferencia.
 Interpretar un enunciado de una situación problémica del mundo real y representarla a través de los diagramas de
Venn.
 Conceptualizar las falacias como enunciados que representan una verdad de manera aparente .
 Clasificar un enunciado según el tipo de falacia lógica.

Temáticas a desarrollar:
Teoría de conjuntos, concepto y relación entre conjuntos, elementos, propiedades y operaciones con conjuntos.
Contextualización de las falacias y su clasificación.
Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación:

Cuatro (4) Martes 21 de Febrero – Sábado 18 de Marzo Intermedio

Entrega Fase Individual: Viernes 10 de Marzo

Entrega Fase Grupal: Sábado 18 de Marzo
Tipo de Actividad: Entorno de entrega producto final de la actividad: Puntaje máximo:

Colaborativa Entorno de Seguimiento y Evaluación 100 puntos

Fase de la estrategia:
Paso 1 – Operatividad entre conjuntos

Actividad Individual Productos Actividad Productos académicos

académicos de la Colaborativa de la actividad
actividad individual colaborativa
Esta fase individual consiste en Cada estudiante La fase grupal El grupo de trabajo
aplicar los pasos que implican el entregará un documento corresponde a la colaborativo debe hacer
desarrollo de aportes propios en Word en el Entorno de producción intelectual entrega de un único
respecto al aprendizaje basado en Aprendizaje Colaborativo, que como grupo documento en PDF en el
problemas (ABP). El estudiante debe en el Foro de Interacción lleguen a consolidar. Entorno de Seguimiento y
revisar las diferentes referencias y Producción del Paso Evaluación con el
bibliográficas del Entorno de Uno el cual debe contener Deben tener presente desarrollo del problema de
Conocimiento y también ampliar y el desarrollo de las que la fecha máxima la Fase Grupal. El
profundizar su conceptualización en actividades propuestas. El para evidenciar la documento debe contener:
libros, artículos físicos o en la web contenido debe ser el producción grupal es
que de manera autónoma pueda siguiente: el Sábado 18 de - Portada
consultar y autogestionar los Marzo a las 23:55 - Objetivos
conceptos y procedimientos - Portada horas. - Introducción
operativos necesarios para llegar a la - Objetivos - Proceso operativo y
solución de los problemas. Deben - Introducción La Fase Grupal está gráfico de la resolución
tener presente que la fecha máxima - Conceptualización de comprendida en dos de la situación
para evidenciar la producción la operación entre etapas: problémica de Teoría de
individual en el Foro de Interacción y conjuntos conjuntos planteada
Producción es el día Viernes 10 de seleccionada Primera etapa: para desarrollar de
Marzo a las 23:55 horas. - Proceso operativo y Consiste en la forma grupal.
gráfico de la participación - Conclusiones
A continuación se estipulan tres resolución del significativa de cada - Bibliografía
etapas para la Fase Individual, en la enunciado problémico integrante en el E-
cual la primera se relaciona con la de Teoría de Portafolio (este
conceptualización de las cinco Conjuntos que haya recurso lo encuentran
operaciones entre conjuntos; luego se seleccionado en el entorno de
plantean cinco problemas de la - Clasificación del Seguimiento y
temática de Teoría de Conjuntos; y enunciado de falacias Evaluación). Para este
finalmente se plantean cinco según el tipo que aporte, cada
enunciados relacionados con el tema corresponda y estudiante escogerá
de Falacias. De manera que cada uno explicación del porqué una de las siguientes
de los estudiantes del grupo de la clasificación propiedades de las
colaborativo escogerá en cada etapa realizada operaciones entre
uno de ellos para plantear su proceso - Conclusiones conjuntos (publicará
y resolverlo para llegar a la solución - Bibliografía en el Foro de
buscada; el estudiante deberá Interacción y
publicar en el Foro de Interacción y Producción la
Producción lo seleccionado con el fin propiedad
de evitar que otro compañero seleccionada para
seleccione el mismo, es decir en esta evitar que otro
Fase Individual cada estudiante integrante la
resolverá un problema diferente. Es seleccione) y realizar
necesario que utilicen los conceptos, una pequeña
las operaciones, propiedades presentación en
analíticas y gráficas que permitan dar PREZI, de la
una adecuada interpretación al demostración o un
enunciado. Así se puede argumentar ejemplo evidenciando
la estructura, planteamiento del en el E-Portafolio el
problema y la resolución de cada enlace de acceso. Las
situación. propiedades son:

Las etapas son las siguientes: o Leyes de

Idempotencia.
Primera etapa: o Leyes Asociativas.
Socializar la conceptualización y o Leyes
mínimo tres ejemplos de alguna de Conmutativas.
las operaciones entre conjuntos (sólo o Leyes
selecciona una e informa en el foro distributivas.
cual escogió, para que no sea o Leyes de
escogido por otro integrante), las D´Morgan.
operaciones son:

o Unión entre conjuntos. Segunda etapa:

o Intersección de conjuntos Consiste en la
o Complemento de un conjunto. interacción académica
o Diferencia de conjuntos. de los integrantes del
o Diferencia Simétrica de grupo en el cual
conjuntos. realicen la
interpretación, el
Segunda etapa: planteamiento y la
Planteamiento y resolución (utilizando solución del enunciado
las operaciones necesarias y la problémico de Teoría
representación a través del Diagrama de Conjuntos del
de Venn) de uno de los problemas de ANEXO 3.
Teoría de Conjuntos del ANEXO 1
(sólo selecciona uno e informa en el
foro el seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante):

Tercera etapa:
(Problemas introductorios a la
temática de la Lógica Proposicional).
Seleccionar uno de los enunciados de
falacias ANEXO 2, para identificar,
clasificar y explicar la clase de falacia
contenida en la expresión y el tipo de
razonamiento que se utiliza (sólo
selecciona uno e informa en el Foro el
seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante).

Observaciones del docente

Indicaciones del producto final de esta actividad:

Al ser una actividad de carácter colaborativa, cada grupo de trabajo deberá hacer entrega de un único trabajo, el cual
será entregado en formato PDF y el nombre del archivo debe poseer la siguiente estructura:

Número grupo colaborativo-nombre de la actividad

Tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

782-Paso Uno Operatividad entre conjuntos

La entrega de este documento como producto final se hace en el Entorno de Seguimiento y Evaluación, ingresando a la
etiqueta denominada: “Paso Uno Operatividad entre conjuntos Entrega Tarea”.

Con relación a la presentación de los aportes de la Fase Individual, cada estudiante entregará un documento Word en el
Foro de Interacción y Producción del Paso Uno – Operatividad entre conjuntos con los correspondientes desarrollos de lo
solicitado. El nombre del archivo en Word será: Número grupo-Fase Individual-Nombre estudiante, ejemplo:

82-Fase Individual-Oscar Gomez

 ANEXO 1

SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS FASE INDIVIDUAL

1. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD será la Institución anfitriona de Educación Superior en el
evento que se desarrollará los días 17,18 y 19 de Mayo de este año 2017 denominado como: “Congreso Mundial de
Educación Superior a Distancia”. La finalidad es que toda la comunidad educativa de la Universidad participe
activamente de este Magno Evento Académico tanto estudiantes como docentes. Al momento se han contabilizado
un total de 1395 estudiantes inscritos para asistir al Congreso de los cursos Pensamiento Lógico y Matemático
(PLYM), Cátedra Unadista (CU) y Álgebra Trigonometría y Geometría Analítica (ATGA). Pero de este total hay 160
estudiantes que no están matriculados en ninguno de los tres cursos mencionados, pues son del programa de
Ingeniería de Sistemas y ellos se encuentran realizando su trabajo de grado. Teniendo presente la aclaración
anterior, se ha hecho un mapeo curricular de los estudiantes inscritos y se ha establecido que 18 estudiantes están
matriculados en los tres cursos mencionados. 347 estudiantes sólo pertenecen al curso de Pensamiento Lógico y
Matemático (PLYM); sólo 260 estudiantes matricularon el curso de Catedra Unadista (CU); 421 estudiantes sólo
matricularon el curso de Álgebra Trigonometría y Geometría Analítica (ATGA). Un total de 80 estudiantes han
matriculado a la vez los cursos de PLYM y CU; un total de 91 estudiantes matricularon a la vez los cursos de PLYM y
ATGA; un total de 72 estudiantes matricularon a la vez los cursos de CU y ATGA. Los Directores de los tres cursos
desean saber en total cuántos estudiantes matricularon cada curso; usando el Diagrama de Venn ayuda a cada
Director de Curso a saber cuántos estudiantes en total están inscritos por cada curso.

2. Con la finalidad de fortalecer las estrategias de acompañamiento que se desarrollan en el curso de Pensamiento
Lógico y Matemático, Óscar, el Director del Curso ha tabulado los datos de la cantidad de estudiantes que asistieron
a las actividades de Webconference Académica, B-Learning y CIPAS en el segundo semestre académico del año
2016. De los 3234 estudiantes de dicho periodo académico Óscar obtuvo los siguientes datos: 7 estudiantes
asistieron a las tres actividades. Sólo 12 estudiantes asistieron a la Webconference Académica y a B-Learning; sólo
27 estudiantes participaron de la Webconference Académica y los CIPAS; sólo 100 estudiantes participaron del B-
Learning y de los CIPAS. En total 962 estudiantes participaron de la Webconference Académica; en total 980
estudiantes participaron del B-Learning; un total de 841 estudiantes participaron de los CIPAS. Óscar determinó que
604 estudiantes no participaron de ninguna de las tres actividades. Sin embargo Óscar necesita saber cuántos
 estudiantes sólo participaron de la Webconference Académica, cuántos sólo participaron de los B-Learning y cuántos
sólo participaron de los CIPAS; ayuda al Director de Curso a encontrar estos valores con el uso del Diagrama de
Venn.

3. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ha dispuesto para este año 2017 tres modalidades para la
graduación de los estudiantes: Grado Ordinario, Grado Extraordinario y Grado por Ventanilla. El Estamento de
Bienestar Universitario ha hecho un estimativo de los estudiantes que se proyectan a graduarse este año y entre
1895 de ellos se ha aplicado una encuesta para identificar y establecer las ventajas y desventajas en cada
modalidad. La encuesta arrojó los siguientes datos: 30 estudiantes están de acuerdo que se puedan utilizar las tres
modalidades. En total 72 estudiantes consideran que sería viable el Grado Ordinario y el Grado Extraordinario; un
total de 86 estudiantes se inclina por las modalidades de Grado Ordinario y por Ventanilla; 96 estudiantes en total
afirman que la viabilidad está en el Grado Extraordinario y por Ventanilla. 596 estudiantes expresan que la única
modalidad viable es el Grado Ordinario; 423 estudiantes comentan que sólo sería adecuado el Grado Extraordinario;
682 estudiantes dicen querer sólo la modalidad de Grado por Ventanilla. Con el uso del Diagrama de Venn ayuda a
la funcionaria Catalina de Bienestar Universitario a determinar cuántos estudiantes en total se inclinaron por la
modalidad de Grado Ordinario, cuántos en total ven la viabilidad del Grado Extraordinario y cuántos estudiantes en
total ven la viabilidad en el Grado por Ventanilla, teniendo presente que todos los estudiantes contestaron la
encuesta.

4. Día tras día se fortalece más la concepción de que la trascendencia de un profesional es, si su perfil académico y
laboral lo encamina hacia la investigación formativa y/o aplicada; la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
cuenta con diferente grupos de investigación categorizados ante Colciencias. El Circuito Académico de la Red
Académica de Pensamiento Lógico y Matemático quiere motivar a sus estudiantes a que se involucren activamente
en los procesos de investigación y ha seleccionado tres Grupos de Investigación para iniciar el proceso de inclusión
de los estudiantes que han mostrado interés por fortalecer su perfil profesional con actividades investigativas, los
Grupos seleccionados son: DAVINCI, BIOTICS y GIEPRONAL. De la información obtenida de los estudiantes luego de
socializarles la intencionalidad de cada Grupo de Investigación, 237 estudiantes manifiestan no identificarse con
estos tres Grupos, solicitando información de algunos Grupos de Investigación más para determinar en cuál de ellos
se puedan incluir. Ningún estudiante mostró interés por los tres grupos a la vez. Sólo 113 estudiantes quieren
pertenecer al Grupo DAVINCI; 995 estudiantes manifiestan que sólo les interesa el Grupo BIOTICS; 501 estudiantes
afirmaron sólo querer pertenecer al Grupo GIEPRONAL. Un total de 93 estudiantes manifestaron querer estar a la
vez en los Grupos DAVINCI y BIOTICS; 13 estudiantes en total expresan querer estar a la vez en los Grupos de
 DAVINCI y GIEPRONAL; un total de 51 estudiantes quieren estar en los Grupos de BIOTICS y GIEPRONAL. Ayuda a
los docentes del Circuito Académico de la Red Académica a determinar cuántos estudiantes en total prefieren estar
en el Grupo DAVINCI, cuántos en total quieren estar en el Grupo BIOTICS, cuántos desean estar en el Grupo
GIEPRONAL y cuántos estudiantes en total han manifestado querer involucrarse en los procesos de investigación de
la UNAD.

5. La Universidad nacional Abierta y a Distancia UNAD, en su búsqueda de formar competitivamente a sus estudiantes
ofrece varios programas de Postgrado, entre ellos se encuentran los siguientes: Maestría en Gestión de Tecnología
de Información (MGTI), Maestría en Administración de Organizaciones (MAO), Maestría en Gestión Comunitaria
(MGC). Para presentar un informe al Ministerio de Educación, el Comité Directivo de la Universidad a delegado al
funcionario Miguel para la recolección de los datos de estudiantes que se perfilan para cada una de estas tres
Maestrías. Para lo cual Miguel a compilado la siguiente información: 5 aspirantes han mostrado interés por las tres
Maestrías. 353 aspirantes sólo se inclinan por la Maestría MGTI; 706 afirman sólo interesarse por la Maestría MAO;
90 sólo desean la Maestría MGC. En total 24 aspirantes mostraron interés por dos Maestrías a la vez MGTI y MGC;
28 mostraron interés por las Maestrías de MAO y MGC, no se dio el caso en que aspirantes sólo mostraran interés
por las Maestrías de MGTI y MAO a la vez. De las 1243 personas que se encuestaron hubo un pequeño grupo de 47
aspirantes que se inclinaron por otra de las Maestrías de la Universidad, la cual es la Maestría en Comunicación
(MC). Ayuda a Miguel a determinar el total de aspirantes que mostraron interés por la Maestría MGTI, cuántos en
total por la Maestría MAO y cuántos en total por la Maestría MGC, para tal fin utiliza el Diagrama de Venn.
 ANEXO 2

ENUNCIADOS DE FALACIAS
1. “Los tratamientos médicos a través del uso de células madre brinda grandes beneficios para pacientes con
diabetes. Lo afirma el Doctor Felipe Torres, médico adscrito a la medicina de regeneración celular”.

2. “Donald Trump tuvo la oportunidad de interactuar con algunos latinoamericanos que al llegar a Estados Unidos
fueron protagonistas de vandalismo. Para Trump todos los Latinoamericanos son personas que pertenecen a
bandas delincuenciales”.

3. “Supongamos que Rigoberto Urán no se expresa de manera mentirosa cuando atiende entrevistas por su
desempeño profesional como ciclista. Rigoberto se encuentra en este momento en una entrevista por su
desempeño en la vuelta a Andalucía. Por lo tanto, Rigoberto está hablando de manera sincera”.

4. “Si Las empresas contratistas con el Estado Colombiano asumen tener derecho a usar el pago de coimas
(sobornos) con fines de obtener contratos cuantiosos deberán enfrentarse a las decisiones que tomen los
Estamentos Territoriales. Luego las empresas contratistas no deben usar el pago de dádivas con fines de
contratación con el Estado Colombiano”.

5. “Un ciudadano llamado Edwin Mayorga Díaz interpuso un Habeas Corpus para solicitar la libertad de Rafael Uribe
Noguera, cuando Edwin como promotor del Habeas Corpus es un ciudadano privado de su libertad en un centro
penitenciario”.
 ANEXO 3

SITUACIÓN PROBLÉMICA DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS FASE GRUPAL

 Con el fin de ofrecer oportunidades a todo quien quiera ingresar a la UNAD, se han establecido Convenios que
brindan beneficios económicos para el proceso de pago de matrícula. Entre todos los convenios existentes se
toman como referente para un estudio estadístico que se realiza desde la Consejería Académica los siguientes:
CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE (CE), EGRESADOS SENA (ES), AFILIADOS FONDO NACIONAL DEL AHORRO
(AFNA), INTEGRANTES FUERZAS MILITARES (IFM). Paula es la funcionaria encargada de entregar el informe
ejecutivo frente a un grupo de aspirantes seleccionados; de manera que ella establece como instrumento de
recolección de la información una pequeña encuesta con el fin de conocer a cuántos convenios de descuento
podría acogerse las personas seleccionadas, haciendo la salvedad de que aunque puedan tener la facilidad de más
de dos convenios, sólo pueden ser aplicados dos de ellos llegando como máximo a un 25% de descuento sobre el
valor de la matrícula de los créditos. Logra recolectar los siguientes datos: 23 sólo pueden recibir el descuento por
CE; 18 sólo por ES; 42 sólo por AFNA; 36 sólo por IFM. 3 de las personas encuestadas pueden acceder a tres de
los convenios CE, ES y AFNA; 4 de ellos pueden acceder a los descuentos de ES, AFNA y IFM. 5 personas sólo
pueden recibir descuento por ES y AFNA. En total 10 personas pueden recibir descuento por CE y ES; en total 4
recibirían descuento por CE y AFNA; un total de 10 aspirantes recibirían descuento por ES y IFM; 12 personas en
total pueden acceder a dos descuentos a la vez el de AFNA y IFM. Ayúdale a Paula, usando el Diagrama de Venn
a determinar:

a. ¿Cuántos en total pueden acceder al descuento por CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE?

b. ¿Cuántos en total pueden acceder al descuento por EGRESADOS SENA?
c. ¿Cuántos en total pueden acceder al descuento por AFILIADOS AL FONDO NACIONAL DEL AHORRO?
d. ¿Cuántos en total pueden acceder al descuento por INTEGRANTES DE LAS FUERZAS MILITARES?
e. ¿Cuántas personas en total fueron encuestadas?
 Fase de Item evaluado Valoración baja Valoración media Valoración alta Máximo
la puntaje
actividad

1. Conceptualización El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccionó

de las operaciones evidenció aporte seleccionó una de las una de las cinco
entre conjuntos alguno en el Foro de cinco operaciones operaciones entre
Interacción y entre conjuntos, conjuntos, publicando
Producción del Paso publicando dicha dicha selección en el
Uno con relación al selección en el Foro de Foro de Interacción y
concepto y a Interacción y Producción del Paso
ejemplos explicativos Producción del Paso Uno. Su aporte fue muy
de una de las Uno. Pero su aporte significativo con
operaciones entre fue parcialmente relación al concepto y a 20
conjuntos. significativo con ejemplos explicativos
(Puntos = 0) relación al concepto y de la operación entre
a ejemplos explicativos conjuntos seleccionada;
Fase de la operación entre evidenciándose una
Individual conjuntos propia producción y
seleccionada. redacción en la
(Puntos = 10) producción intelectual
socializada.
(Puntos = 20)

2. Aporte individual El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccionó

sobre el evidenció aporte seleccionó una de las una de las cinco
planteamiento y alguno en el Foro de cinco situaciones situaciones problémicas
resolución de Interacción y problémicas de la de la Teoría de
situaciones Producción del Paso Teoría de Conjuntos, Conjuntos, publicando
 problémicas de la Uno con relación al publicando dicha dicha selección en el
Teoría de desarrollo selección en el Foro de Foro de Interacción y
Conjuntos procedimental y Interacción y Producción del Paso
operativo de una de Producción del Paso Uno. El desarrollo
las situaciones Uno. Pero su desarrollo procedimental fue
problémicas dadas procedimental fue adecuado;
sobre la Teoría de parcialmente evidenciándose en el 20
Conjuntos. adecuado; ya que, se Diagrama de Venn los
(Puntos = 0) evidencian errores en valores correctos por el
los valores consignados uso apropiado de las
en el Diagrama de operaciones entre
Venn por un uso conjuntos de unión e
erróneo de las intersección. El
operaciones entre estudiante hizo entrega
conjuntos de unión e de los resultados con el
intersección. O el correspondiente
estudiante hizo entrega proceso operativo que
de los resultados sin justifica las respuestas
un proceso operativo dadas.
que justifique las (Puntos = 20)
respuestas dadas.
(Puntos = 10)

3. Conceptualización
y clasificación de El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccionó
enunciados evidenció aporte seleccionó uno de los uno de los cinco
denominados alguno en el Foro de cinco enunciados enunciados
como Falacias Interacción y representativos de las representativos de las
Producción del Paso falacias, publicando falacias, publicando
Uno con relación a la dicha selección en el dicha selección en el
clasificación de uno Foro de Interacción y Foro de Interacción y
de los enunciados Producción del Paso Producción del Paso
 representativos de Uno. Pero su desarrollo Uno. El desarrollo
Falacias y la procedimental fue procedimental fue 20
respectiva parcialmente correcto; ya que, se
explicación. adecuado; ya que, se evidencia de manera
(Puntos = 0) evidencian asertiva la clasificación
inconsistencias en la realizada según el tipo
clasificación realizada de falacia lógica. El
según el tipo de falacia estudiante hizo una
lógica. O el estudiante clasificación correcta, y
hizo una clasificación la explicación cumple
equívoca, o la con los parámetros que
explicación no cumple justifique la respuesta
con los parámetros que dada.
justifique la respuesta (Puntos = 20)
dada.
(Puntos = 10)

4. Conceptualización El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccionó

y ejemplos de las evidenció seleccionó una de las una de las cinco
propiedades de las participación alguna cinco propiedades de propiedades de las
operaciones entre en el E-Portafolio del las operaciones entre operaciones entre
conjuntos Curso con relación a conjuntos, publicando conjuntos, publicando
Fase la conceptualización y dicha selección en el dicha selección en el
Grupal ejemplarización de Foro de Interacción y Foro de Interacción y
una de las Producción del Paso Producción del Paso
propiedades de las Uno. Pero su Uno. Su participación
operaciones entre participación en el E- en el E-Portafolio con la
conjuntos. Portafolio con la presentación en “Prezi”
(Puntos = 0) presentación en “Prezi” fue adecuada; ya que,
fue parcialmente se evidencia en la
adecuada; ya que, se presentación hecha, 18
 evidencia en la una producción muy
presentación hecha, representativa de la
una producción poco propiedad seleccionada,
representativa de la siendo correcta la
propiedad conceptualización y los
seleccionada, sin una ejemplos explicativos
conceptualización clara son pertinentes para
y los ejemplos dicho fin.
explicativos o no son (Puntos = 18)
pertinentes, o no se
generaron.
(Puntos = 9)

5. Aporte grupal El estudiante nunca El estudiante mostró El estudiante mostró

sobre el evidenció aporte poca interacción con una interacción
planteamiento y alguno en el Foro de sus compañeros de respetuosa, oportuna
resolución de Interacción y equipo de trabajo con sus compañeros de
situaciones Producción del Paso colaborativo con equipo de trabajo
problémicas de la Uno con relación al relación a la situación colaborativo con
Teoría de desarrollo problémica de la Teoría relación a la situación
Conjuntos procedimental y de Conjuntos problémica de la Teoría
operativo de la estipulada como de Conjuntos estipulada
situación problémica actividad grupal, como actividad grupal,
dada sobre la Teoría publicando en el Foro publicando en el Foro
de Conjuntos como de Interacción y de Interacción y
desarrollo grupal. Producción del Paso Producción del Paso
(Puntos = 0) Uno aportes pocos Uno aportes muy
significativos para la significativos para la
consolidación de las consolidación de las
respuestas buscadas. respuestas buscadas. El
El desarrollo desarrollo
 procedimental fue procedimental fue 15
parcialmente adecuado; se evidencia
adecuado; ya que, se asertividad en los
evidencian errores en valores consignados en
los valores consignados el Diagrama de Venn
en el Diagrama de por un uso correcto de
Venn por un uso las operaciones entre
erróneo de las conjuntos de unión e
operaciones entre intersección. El
conjuntos de unión e estudiante hizo entrega
intersección. O el de los aportes con un
estudiante hizo entrega apropiado proceso
de los aportes sin un operativo que justifica
proceso operativo que las respuestas dadas.
justifique las .
respuestas dadas. (Puntos = 15)
(Puntos = 8)

6. Uso de Normas El documento de la El documento de la El documento de la

APA actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno
no está diseñado con presenta un diseño está diseñado
Normas APA. Las parcial con relación a adecuadamente con
Estructura referencias de las Normas APA. Las Normas APA. Las
y bibliografía y referencias de referencias de 4
presentaci cibergrafía, o no se bibliografía y bibliografía y cibergrafía
ón del generaron, o no cibergrafía no cumplen con las
document cumplen con las cumplen Normas APA.
o como Normas APA. adecuadamente con las (Puntos = 4)
producto (Puntos = 0) Normas APA.
final. (Puntos = 2)
Puntualida
d
7. Formato del El nombre del archivo El nombre del archivo El nombre del archivo
archivo, nombre del documento de la del documento de la del documento de la
del archivo y actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno
puntualidad en no cumplen con los cumplen de manera cumplen con los
entrega parámetros parcial con los parámetros
establecidos en la parámetros establecidos en la guía
guía en cuanto a establecidos en la guía en cuanto a nombre. El 3
nombre. El formato en cuanto a nombre. El formato del archivo si
del archivo no está en formato del archivo no está en PDF. Según la
PDF. Según la está en PDF. Según la Normatividad de la
Normatividad de la Normatividad de la UNAD para la entrega
UNAD para la entrega UNAD para la entrega de Trabajos en Foros
de Trabajos en Foros de Trabajos en Foros colaborativos, la
colaborativos, la colaborativos, la participación
participación participación significativa debe
significativa debe significativa debe generarse a más tardar
generarse a más generarse a más tardar dos días antes de la
tardar dos días antes dos días antes de la fecha máxima de
de la fecha máxima fecha máxima de entrega; se evidencia
de entrega; no hubo entrega; no hubo que si hubo puntualidad
puntualidad en la puntualidad, en la en la entrega de los
entrega de los aporte entrega de los aportes aportes de acuerdo a
de acuerdo a éste de acuerdo a éste éste lineamiento.
lineamiento. lineamiento. (Puntos = 3)
(Puntos = 0) (Puntos = 1)

MÁXIMO PUNTAJE POSIBLE 100