Syllabus - HerramientasDigitalesParaLaGestionDeConocimiento - 200610 - 17-01-361

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CÓDIGO:
FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4
VERSIÓN:
0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:
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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de
Ciencias Básicas Tecnologías e SIGLA: ECBTI
Ingenierías.
NIVEL: Técnico, Tecnológico y Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Interdisciplinar Básico Común
CURSO: Herramientas Digitales
para la Gestión del Conocimiento CODIGO: 200610
TIPO DE CURSO: Metodológico
N° DE CREDITOS: 3 N° DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Herramientas Informáticas (Word, Excel, PowerPoint, Internet
básico)
DIRECTOR DEL CURSO: Wcdaly Cortés Algeciras
FECHA DE ELABORACIÓN: Marzo 03 2017
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico
Común y del componente de formación en Tecnologías de la Información y la comunicación que
establece la comprensión de procesos tecnológicos y comunicativos en multicontextos y
multiformatos, que ofrecen la posibilidad de construcción de sistemas de lenguaje orientados a
la comprensión, análisis y construcción social del significado.
En este sentido, el objetivo primordial es fomentar en el estudiante competencias propias para la

gestión del conocimiento, la interacción y la comunicación en ambientes virtuales, esenciales en
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el mundo actual de las tecnologías de la información y la comunicación, redes de información,

herramientas asincrónicas y sincrónicas. Así mismo, este curso pretende ayudar a crear
estrategias para la búsqueda de información, que permitan construir de manera individual o
colectiva un nuevo conocimiento.
El curso es de tipo Metodológico de tres (3) créditos y ha sido diseñado para ejecutarse en el
lapso de 16 semanas y consta de tres unidades: la primera unidad está orientada al conocimiento
de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), descritas también en el ambiente
legal colombiano y en la Web 2.0. La segunda unidad consiste en desarrollar el concepto de
comunicación e interacción social a través de las múltiples herramientas digitales disponibles,
ejecutando un pensamiento crítico acerca de su influencia en la generación del conocimiento. La
tercera unidad y la última tienen como objetivo generar la discusión y la puesta en práctica de
ejercicios que involucren el uso de herramientas digitales para la construcción del conocimiento.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos:
1. Comprender y aplicar el concepto de las herramientas web 2.0, mediante procesos prácticos
en el contexto de la gestión del conocimiento y de su vida cotidiana
2. Seleccionar adecuadamente información necesaria para su proceso de formación y para su
vida diaria, haciendo uso de diferentes tipos de buscadores.
3. Establecer escenarios de comunicación mediante la utilización de herramientas web 2.0 con el
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fin de potenciar el trabajo colaborativo.

4. Construir y gestionar su conocimiento en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), haciendo
uso de las diferentes herramientas digitales.
Competencias Generales del Curso:

1. El estudiante comprende y aplica el concepto de la web 2.0, en el contexto de la gestión del
conocimiento.
2. El estudiante hace uso de las redes sociales, académicas y temáticas incorporando diferentes
herramientas digitales, compartiendo información en su contenido académico y profesional.
3. El estudiante selecciona y comparte diferentes tipos de información empleado las
herramientas de la web 2.0 de acuerdo a sus necesidades en los diferentes espacios de su
cotidianidad.
4. El estudiante integra el uso de herramientas digitales y de la comunicación en la elaboración
de material original de acuerdo con el conocimiento construido durante el desarrollo del curso
para dar a conocer sus ideas en ambientes virtuales.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
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Nombre de Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

la unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
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Conceptos generales de las Tecnologías de la Información y

Conceptos Generales la Comunicación
 Conceptos generales Echeverría, J. (2009). Apropiación social de las tecnologías de la

UNIDAD 1
de las Tecnologías de información y la comunicación. Buenos Aires, AR: Red Revista
la Información y la Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS. Pág. 4 a 8.
INTRODUC
Comunicación Recuperado de:
CIÓN A LAS
TIC  Ministerio de las http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
Tecnologías de la ppg=4&docID=10293129&tm=1479679297536
Información y la
Comunicación en
Colombia, Conceptos Ministerio de las Tecnologías de la Información y la
generales Comunicación
 Ecosistema Digital
Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (3
Web 2.0 de Noviembre de 2016). Acerca del MinTIC. Recuperado
de: http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-propertyvalue-
 La Web 1.0 y su 540.html
evolución

 La Web 2.0 y sus
características Ecosistema Digital
 Herramientas Web 2.0
 Búsqueda avanzada MINTIC. (8 de Mayo de 2015). Ecosistema Digital - Vive Digital.
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de información Recuperado
Ofimática en la nube de: http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-
propertyvalue-634.html

La Web 1.0 y su evolución
Revuelta, D. F. I., & Pérez, S. L. (2009). Interactividad en los
entornos de formación on-line. Barcelona, ES: Editorial UOC.
Retrieved from Pág. 55 a 64. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
on?ppg=56&docID=10646727&tm=1479500265621

La Web 2.0
entornos de formación on-line. Barcelona, ES: Editorial UOC. Pág.
84 a 89. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=82&docID=10646727&tm=1479500658059
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Características de la web 2.0

ppg=82&docID=10646727&tm=1479500658059

Herramientas Web 2.0
ppg=82&docID=10646727&tm=1479500658059

Búsqueda avanzada de información
Argudo, S., & Pons, A. (2013). Mejorar las búsquedas de
información. Barcelona, ES: Editorial UOC. Pág. 46 a 65. Recuperado
CÓDIGO:
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de:
ppg=67&docID=10741548&tm=1479650942030

Ofimática en la Nube
Zofío, J. J. (2013). Aplicaciones web. Madrid, ES: Macmillan Iberia,
S.A.. Pág. 104 a 145. Recuperado de:
ppg=105&docID=10820640&tm=1479653879517
OVI Unidad 1
Presentación Unidad 1
El siguiente video hace una explicación sobre las temáticas de la
Unidad 1, las cuales tiene completa relación con las actividades a
desarrollar en el paso 1.
Cortés Algeciras, W. ( 03,11,2016). Presentación Unidad 1. [Archivo
de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9198
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OVI Herramienta EMAZE
El siguiente video tutorial explica de manera clara el uso de la
herramienta EMAZE.
Cortés Algeciras, W. ( 06,12,2016). Video Tutorial Emaze. [Archivo
Referencias Campión, R. r., & Nalda, F. f. (2012). LA WEB 2.0 EN ESCENA. (Spanish). Pixel-Bit, Revista De
bibliográficas Medios Y Educacion, (41), 19-30. Reuperado
complement de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
arias direct=true&db=eue&AN=84626892&lang=es&site=ehost-live
Nombre de Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

la unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
Herramientas de Herramientas Asíncronas (Foros, Correo Electrónico)

Comunicación Kutugata, A. a., Araiza, M. a., & Morales, L. m. (2016). Presencias
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UNIDAD 2  Herramientas Cognitiva, Social y de Enseñanza en Foros de Discusión en

Asíncronas (Foros, Educación Superior. (Spanish). Revista Daena (International Journal
COMUNICA Correo Electrónico) Of Good Conscience), 11(1), 49-79. Pág. 1 a32. Recuperado de:
CIÓN E  Herramientas
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?
INTERACCI Síncronas (Chat,
sid=EBSCO:hus&genre=article&issn=1870557X&ISBN=&volume=11
ÓN SOCIAL Mensajería
&issue=1&date=20160401&spage=49&pages=49-79&title=Revista
instantánea,
%20Daena%20(International%20Journal%20of%20Good
Audioconferencia,
%20Conscience)&atitle=Presencias%20Cognitiva%2C%20Social
Videoconferencia)
%20y%20de%20Ense%C3%B1anza%20en%20Foros%20de
Redes de información
%20Discusi%C3%B3n%20en%20Educaci%C3%B3n
%20Superior.&aulast=Kutugata%2C%20A.&id=DOI
 Redes Sociales
 Redes Académicas Castro Méndez, N., Suárez Cretton, X., & Soto Espinoza, V. (2016).
 Foros / grupos de El uso del foro virtual para desarrollar el aprendizaje autorregulado
discusión de los estudiantes universitarios. (Spanish). Journal Educational
Innovation / Revista Innovación Educativa, 16(70), 23-41. Pág. 3.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=116216658&lang=es&site=ehost-live
GARCÍA-CERVIGÓN, A. H. (2012). TENDENCIAS ACTUALES DEL
ESPAÑOL EN EL CORREO ELECTRÓNICO. (Spanish). Espanol Actual,
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(97), 7-23. Pág. 2 a 5. Recuperado de:

direct=true&db=zbh&AN=96906123&lang=es&site=ehost-live
Herramientas Síncronas (Chat, Mensajería instantánea, Audio
conferencia, Videoconferencia)
Marilyn Ortiz Sánchez, L. l. (2013). Cuerpos e identidades on line:
construcción de identidades corporales en el chat. (Spanish).
Colombian Applied Linguistics Journal, 15(2), 302-309. Pág. 5.
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
Redes Sociales
Prato, L. B. (2010). Aplicaciones Web 2.0: redes sociales. Buenos
Aires, AR: Eduvim - Editorial Universitaria Villa María. Pág. 19 a 32.
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
on?ppg=20&docID=10552408&tm=1479484610488
Redes Académicas
Núñez, M. C. (2015). Comunidades y redes académicas en los
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ecosistemas de conocimiento. (Spanish). Archivos De Ciencias De La

Educacion, 9(9), 1-16. Pág. 1 a 16. Recuperado de:
Foros, grupos de discusión
Kutugata, A. a., Araiza, M. a., & Morales, L. m. (2016). Presencias
Cognitiva, Social y de Enseñanza en Foros de Discusión en
Educación Superior. (Spanish). Revista Daena (International Journal
Of Good Conscience), 11(1), 49-79. Pág. 1 a 32. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?
sid=EBSCO:hus&genre=article&issn=1870557X&ISBN=&volume=11
&issue=1&date=20160401&spage=49&pages=49-79&title=Revista
%20Daena%20(International%20Journal%20of%20Good
%20Conscience)&atitle=Presencias%20Cognitiva%2C%20Social
%20y%20de%20Ense%C3%B1anza%20en%20Foros%20de
%20Discusi%C3%B3n%20en%20Educaci%C3%B3n
%20Superior.&aulast=Kutugata%2C%20A.&id=DOI

Gaviria, C. A., Arias, W. L., & Huertas, P. A. (2014). El grupo de
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discusión: un método conversacional para comprender las

audiencias de radio. (Spanish). Revista Lasallista De Investigación,
11(2), 89-98. Pág. 2 a 5. Recuperado de:

OVI Unidad 2
OVI Herramienta Genially

El siguiente video tutorial explica de manera clara el uso de la
herramienta Genially.
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Romero Torres, M. ( 28,11,2016). Video Tutorial Genially. [Archivo

Referencias Ortiz, J. S., & Gastelú, C. T. (2016). La percepción del trabajo colaborativo mediante el soporte
bibliográficas didáctico de herramientas digitales. (Spanish). Apertura: Revista De Innovación Educativa, 8(1),
complement 1. Recuperado de:
arias
direct=true&db=zbh&AN=113930732&lang=es&site=eds-live
Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
Herramientas para Gestión del conocimiento
aprendizaje y Alcoba, G. J., & Hernández, S. N. (2014). E-learning y gestión del
construcción conocimiento. Buenos Aires, AR: Miño y Dávila. Pág. 49 a 59.
UNIDAD 3
conocimiento Recuperado de:
CÓDIGO:
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CONSTRUCCIÓ  Gestión de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

N DE Conocimiento ppg=60&docID=10957984&tm=1479658689760
CONOCIMIENT  Entornos Virtuales
Entornos Virtuales de Aprendizaje
O de Aprendizaje
 Proyectos Lerma-Blasco, R. V., Murcia, A. J. A., & Mifsud, T. E. (2013).
colaborativos Aplicaciones web. Madrid, ES: McGraw-Hill España. Pág. 164 a 167.
 Ambientes 3D Recuperado de:
 Crowdsourcing
 Cocreación http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=169&docID=10732631&tm=1479655104753
Proyectos Colaborativos
Clares, L. J. (2006). Telemática, enseñanza y ambientes virtuales
colaborativos. Madrid, ES: Red Comunicar. Pág. 194 a 196.
Recuperado de:
ppg=9&docID=10148379&tm=1479662429019
Ambientes 3D
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ppg=145&docID=10646727&tm=1479502106010
Crowdsourcing
López Maciel, G. T., Pertusa Palacios, A., & Gonzalez Rosas, E. L.
(2016). Conceptual paper: Una revisión de la literatura sobre
crowdsourcing. Journal Of Innovation & Knowledge,
doi:10.1016/j.jik.2016.09.001. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/pii/S24445
69X16300099
Cocreación
JIMÉNEZ, C. (2014). LA NUEVA ERA DE LA INNOVACIÓN. (Spanish).
Debates IESA, 19(2), 24-25. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
OVI Unidad 3
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Referencias Silva-Quiroz, J. j., Fernández Serrano, E. e., & Astudillo Cavieres, A. a. (2016).
bibliográficas MODELO INTERACTIVO EN RED PARA EL APRENDIZAJE: HACIA UN PROCESO DE
complementaria APRENDIZAJE ONLINE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE. (Spanish). Pixel-Bit, Revista
s
De Medios Y Educacion, (49), 225-238. doi:10.12795/pixelbit.2016.i49.015.
Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Conteni Competenci Indicador Estrategia de N° de Evaluación1
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do de es de
Aprendi a Desempe Aprendizaje semanas
zaje ño
Criterios de Ponderac
Propósito
evaluación ión
Nociones Reconoce Paso 0 2 25

PRESABE de las las Identificar si Puntos
RES tecnologí nociones ABP (Aprendizaje el estudiante Identificar
as de la de las basado en comprende los las
informaci tecnologías problemas). contenidos característica
ón y la de la temáticos del y elementos
comunica El estudiante informació Indagación sobre los curso, estado de las
ción reconoce los n y la conocimientos actual de tecnologías
Aspectos aspectos comunicaci básicos del curso. conocimiento de la
Generales básicos de ón. Identificación de los sobre la información
sobre los las Identifica recursos y temática del y la
conocimie tecnologías el campo actividades curso, que el comunicació
ntos de la de acción propuestas en el etudiante n.
básicos información de las curso. identifique la Utilizar las
de la web y la herramient Análisis actual del forma de preguntas
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comunicació as de la presaber del evaluación e orientadoras

n. web 2.0. estudiante interpretación como medio
Identifica en identificando y de los para
su presaber caracterizando los contenidos. identificar el
algunos conocimientos que estado
componentes poseen. actual del
2.0. tecnológicos estudiante
sobre las en el
tics. conocimiento
sobre la
temática del
curso.
Unidad Conteni Competenci Indicador Estrategia de N° de Evaluación1

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do de es de
Aprendi a Desempe Aprendizaje semanas
zaje ño
Criterios de Ponderac
Propósito
evaluación ión
Concepto El estudiante Paso 1 4 Comprender y Identifica las 100

UNIDAD s comprende y Utiliza en aplicar el herramientas Puntos
1 Generales aplica el sus La estrategia que se concepto de web 2.0,
Introducc TIC concepto de actividades utilizará para el las conoce su
ión a las web 2.0, en las desarrollo del curso herramientas funcionamie
TIC Web 2.0 el contexto herramient es el proyecto basado web 2.0, nto y las
de la gestión as web en problemas, con el mediante aplica.
del 2.0. cual se pretende dar procesos
conocimiento solución a través de prácticos en el
. Clasifica las unidades de contexto de la
las trabajo académico gestión del
El estudiante herramient descritas en este conocimiento
selecciona y as web 2.0 documento. y de su vida
comparte de acuerdo cotidiana
diferentes a su Revisar las lecturas
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tipos de funcionalid sugeridas de la Seleccionar

información ad. Unidad 1, adecuadament
empleado las Presenta la Realiza inventario de e información
herramientas propuesta las herramientas de necesaria para
de la web solicitada la Web 2.0, utiliza su proceso de
2.0 de herramientas de la formación y
acuerdo a web 2.0 para para su vida
sus desarrollar las cotidiana,
actividades actividades sobre las haciendo uso
en su características de las de diferentes
formación herramientas Web tipos de
habitual. 2.0. buscadores y
de las
referencias
bibliográficas.
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Contenido Indicador
N° de
de Competenci es de Estrategia de Evaluación1
Unidad Seman
Aprendiza a Desempe Aprendizaje
as
je ño
Propósito Criterios Ponderaci

de ón
evaluación
Herramient El estudiante Describe Paso 2 4 Establecer Identifica

UNIDA as de hace uso de con escenarios de las
D2 comunicaci las redes exactitud La estrategia que se comunicación herramienta
Comuni ón sociales, qué es y utilizará para el mediante la s web 2.0, y 125
cación académicas y cómo desarrollo del curso utilización de genera Puntos
e Redes de temáticas funcionan es el proyecto basado herramientas conocimient
interac información incorporando las redes en problemas, con el web 2.0 con el o por medio
ción diferentes sociales, cual se pretende dar fin de de los
social herramientas académica solución a través de potenciar las conceptos
digitales, s y foros las unidades de redes sociales, de redes
compartiendo de trabajo académico académicas y sociales,
información discusión. descritas en este los foros de académicas
en su documento. discusión. y foros de
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Contenido Indicador
N° de
Unidad Seman
Aprendiza a Desempe Aprendizaje
as
je ño
Propósito Criterios Ponderaci

de ón
evaluación
contexto Explica la discusión.

académico y relación Revisar las lecturas
profesional. entre las sugeridas,
redes Sobre la unidad 2, el
sociales y
estudiante analiza el
su utilidad.
tema comunidades
virtuales, define y
argumenta las redes
académicas hace una
integración sobre la
evolución de las
redes sociales.
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Contenid
Indicadore N° de
o de Competenci Estrategia de Evaluación1
Unidad s de Sema
Aprendiz a Aprendizaje
desempeño nas
aje
Criterios de Ponderaci
Propósito
evaluación ón
Herramien El estudiante Identifica e Paso 3 4 Define y 125

UNIDAD tas para integra el uso interpreta en justifica las Puntos
3 aprendizaj de forma clara La estrategia que Conocer y herramientas
ey herramientas la estructura se utilizará para el gestionar su que utiliza en
Constru construcci digitales y de de las conocimiento las actividades
desarrollo del curso
cción de ón la herramienta propuestas
será basada en en ambientes
Conocim conocimie comunicación s web 2.0 y
iento nto. en la aplica ese problemas. virtuales de Se señala
elaboración conocimient El estudiante Aprendizaje claramente la
de material o en el presenta de forma (AVA) manera en la
original a desarrollo de adecuada los haciendo uso que se
través de las contenidos por de diferentes utilizarán las
construcción actividades herramientas herramientas y
medio de
de propuestas. recursos
actividades, digitales.
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Contenid
Indicadore N° de
o de Competenci Estrategia de Evaluación1
Unidad s de Sema
Aprendiz a Aprendizaje
desempeño nas
aje
Propósito
evaluación ón
demostrando la digitales.
conocimiento habilidad para
colaborativo demostrar por
y colectivo,
medio de los
para dar a
conceptos las
conocer sus
ideas en temáticas de la
ambiente unidad.
virtuales
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Contenido Indicador
N° de
Unidad Sema
Aprendizaj a desempe Aprendizaje
nas
e ño
Propósito
evaluación ón
Introducci El estudiante Identifica las Actividad 5 2 125

Trabajo ón a las integra el herramienta Define y Puntos
Final tecnología uso de s web 2.0 y La estrategia que Construir una justifica las
UNIDA s de la herramienta las TIC, se utilizará para el página Web, herramientas
D 1,2 y informació s digitales y realiza una realizar una como medios
desarrollo del curso
3 n y la de la propuesta de construcción
propuesta
comunicaci comunicació donde aplica será basado en de
Introdu ón, n en la los problemas. académica conocimiento.
cción a comunicaci elaboración conocimient para enseñar
las TIC, ón e de material os obtenidos Elaborar una a un grupo Interpreta e
Comuni interacción original de en el propuesta de personas identifica de
cación social, acuerdo con transcurso académica para la las forma clara los
e construcci el del periodo, alfabetización conceptos y
herramientas
interac ón del conocimiento dando como digital a sectores aplica por
de la Web 2.0
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Contenido Indicador
N° de
Unidad Sema
nas
e ño
Propósito
evaluación ón
ción conocimie construido resultado de bajos recursos medio de las

social y nto. durante el una económicos en herramientas
Constr curso para actividad donde el estudiante web 2.0 la
ucción dar a interactiva y actuará como dinámica del
de conocer sus de calidad. gestor digital y así curso.
Conoci ideas en poder enseñar a un
miento ambiente grupo de personas
virtuales, algunas de las
generando herramientas de la
espacios Web 2.0.
interactivos
que
comprometa
n su
CÓDIGO:
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Contenido Indicador
N° de
Unidad Sema
nas
e ño
Propósito
evaluación ón
capacidad de
desarrollo en
una
propuesta
para la
comunidad.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación1 Puntaje Máximo
CÓDIGO:
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Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
100% incluida la evaluación

Heteroevaluación final 500
Total 500

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FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

En este sentido, el objetivo primordial es fomentar en el estudiante competencias propias para la

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el mundo actual de las tecnologías de la información y la comunicación, redes de información,

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fin de potenciar el trabajo colaborativo.

Competencias Generales del Curso:

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

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Nombre de Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

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Conceptos generales de las Tecnologías de la Información y

 Conceptos generales Echeverría, J. (2009). Apropiación social de las tecnologías de la

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Características de la web 2.0

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Nombre de Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

Herramientas de Herramientas Asíncronas (Foros, Correo Electrónico)

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UNIDAD 2  Herramientas Cognitiva, Social y de Enseñanza en Foros de Discusión en

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(97), 7-23. Pág. 2 a 5. Recuperado de:

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ecosistemas de conocimiento. (Spanish). Archivos De Ciencias De La

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discusión: un método conversacional para comprender las

OVI Herramienta Genially

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Romero Torres, M. ( 28,11,2016). Video Tutorial Genially. [Archivo

Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

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CONSTRUCCIÓ  Gestión de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

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125 a 144. Recuperado de:

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Unidad 3, las cuales tiene completa relación con las actividades a

Unidad Conteni Competenci Indicador Estrategia de N° de Evaluación1

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Nociones Reconoce Paso 0 2 25