UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

“NOS CONOCEMOS Y ORGANIZAMOS ASUMIENDO COMPROMISO PARA EL APRENDIZAJE”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local: 04 Comas
1.2. Institución Educativa: 5170 Perú Italia
1.3. Grado y Sección: 2do grado
1.4. Director (a): Oriana Fernández Lozano
1.5 Docente de aula
1.5. Duración 16 de marzo al 03 de abril

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/ Competencia Capacidades
COMUNICACIÓN 1.1. Obtiene información
1. Se comunica del texto oral.
oralmente en su 1.2. Infiere e interpreta
lengua materna. información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Recupera información explícita de los textos orales que - Relata oralmente - Escala de
escucha (nombres de personas y personajes, acciones, anécdotas utilizando valoración
hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de recursos no verbales. - Ficha de
uso frecuente. - Dialoga con sus autoevaluación
- Explica acciones concretas de personas y personajes compañeros (as) y recurre
relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de a su experiencia para dar
su experiencia. ideas acerca de la
- Participa en diversos intercambios orales formulando planificación de las
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando actividades para la unidad,
respuestas y haciendo comentarios relacionados con el participando activamente.
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.

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 Área/ Competencia Capacidades
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información
de textos escritos en del texto escrito.
su lengua materna.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
3. Escribe diversos
tipos de textos en su 3.1. Adecúa el texto a la
lengua materna. situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Identifica información explícita que se encuentra en - Dialoga con sus - Ficha de
distintas partes del texto. Distingue esta información de compañeros (as) y recurre autoevaluación
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las a su experiencia para dar
- Escala de
características de dos personajes, elige entre dos datos de ideas acerca de la valoración
un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura planificación de las
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece actividades para la unidad,
la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, participando activamente.
noticias). - Lee un cuento con
- Deduce características implícitas de personajes, animales, imágenes de manera
objetos y lugares; determina el significado de palabras autónoma, deduce de que
según el contexto y hace comparaciones; asimismo, trata a partir del título.
establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en - Escribe una anécdota y - Rúbrica.
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, mensajes sobre alguna - Escala de
aunque en ocasiones puede reiterar información experiencia vivida., valoración
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, organizando sus ideas y
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. utilizando recursos
Incorpora vocabulario de uso frecuente. gramaticales como el
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, punto y la mayúscula.
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar - Elabora carteles, acuerdos
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar de convivencia, utilizando
el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, las mayúsculas y el punto.
elabora rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
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 Área/ Competencia Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
MATEMÁTICA 1.1 Traduce cantidades a - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Agrupa objetos de acuerdo - Escala de
1. Resuelve expresiones numéricas. numérico (números, signos y expresiones verbales) su a dos criterios en forma valoración
problemas de 1.2. Comunica su comprensión de clasificación según características gráfica y los explica.
cantidad. comprensión sobre los comunes. - Usa las expresiones
números y las operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje “todos”, “algunos”
1.3. Usa estrategias y numérico (números, signos y expresiones verbales) su “ninguno”, cuando
procedimientos de comprensión de las expresiones “todos”, “algunos”, describe clasificaciones y
estimación y cálculo. ninguno señala algunas
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje características.
1.4. Argumenta
afirmaciones sobre las numérico (números, signos y expresiones verbales) su
relaciones numéricas y las comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
operaciones. - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
2.1. Traduce datos y - Establece relaciones entre los datos que se repiten - Comunica el patrón de - Escala de
condiciones a expresiones (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre repetición en valoración
2. Resuelve algebraicas. cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y movimientos que realiza.
problemas de 2.2. Comunica su los transforma en patrones de repetición o patrones
regularidad, comprensión sobre las aditivos.
equivalencia y cambio. relaciones algebraicas. - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
2.3. Usa estrategias y concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
procedimientos para criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los
encontrar equivalencias y números en un patrón aditivo con números de hasta 2
reglas generales. cifras.
2.4. Argumenta
afirmaciones sobre
3. Resuelve relaciones de cambio y
problemas de forma, equivalencia.
movimiento y
localización. 3.1. Modela objetos con - Comparte actividades con sus compañeros respetando sus - Se desplaza utilizando las - Escala de
formas geométricas y sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple nociones “a la derecha” “a valoración

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 Área/ Competencia Capacidades
transformaciones.
3.2. Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Personal Social 1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus
1. Construye su emociones.
identidad. 1.3 Reflexiona y argumenta
éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
2.1. Interactúa con todas
2. Convive y participa las personas.
democráticamente. 2. 2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de la izquierda” “arriba”
acuerdo a su edad. “abajo”, empleando
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los estrategias y
desplazamientos y posiciones de objetos o personas con procedimientos en una
relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones cuadricula y con relación a
como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la su propio cuerpo.
derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose
con códigos de flechas.
- Expresa agrado al representar las manifestaciones - Expresa la función de los - Escala de
culturales de su familia, institución educativa y comunidad. miembros de su escuela valoración
- Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo realizando una entrevista. -
que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta - Describe a través de
normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrate- diferentes formas de
gias de autorregulación (respiración), con la guía del representación sus
docente. emociones, aplica
estrategias de auto
regulación.
- Comparte actividades con sus compañeros respetando sus - Participa en juegos de - Escala de
diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple integración, tratándose con valoración
con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de amabilidad y respeto entre
acuerdo a su edad. compañeros y
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas que compañeras.
reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. - Participa en proponer
- Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula normas de convivencia
con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen para practicarla en el aula.
trato entre compañeros.
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 Área/ Competencia Capacidades
CIENCIA Y 1.1. Problematiza
TECNOLOGÍA situaciones para hacer
1. Indaga mediante indagación.
métodos científicos 1.2. Diseña estrategias
para construir sus para hacer indagación.
conocimientos. 1.3. Genera y registra
datos o información.
1.4. Analiza datos e
información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre 2.1. Comprende y usa
los seres vivos, conocimientos sobre los
materia y energía, seres vivos, materia y
biodiversidad, Tierra y energía, biodiversidad,
universo. Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
EDUCACIÓN 2.1. Transforma su entorno
RELIGIOSA desde el encuentro
2. Asume la personal y comunitario con
experiencia del Dios y desde la fe que
encuentro personal y profesa.
comunitario con Dios 2.2. Actúa coherentemente
en su proyecto de vida en razón de su fe según los
en coherencia con su principios de su conciencia
creencia religiosa. moral en situaciones
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta - Reconoce las - Lista de cotejo
que propuso y los datos o la información obtenida en su características de las
observación o experimentación. Elabora sus conclusiones. partes de su cuerpo.
- Hace preguntas sobre (el coronavirus) hechos, fenómenos
u objetos naturales o tecnológicos que explora .Elabora
una posible explicación como respuesta donde establece
una relación entre los hechos y los factores que produce
los cambios.
- Hace preguntas sobre (el dengue ) hechos ,fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos que explora .Elabora una
posible explicación como respuesta donde establece una
relación entre los hechos y los factores que produce los
cambios
- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus - Dibuja y explica las partes - Escala de
funciones. del cuerpo humano y en él, valoración
indica su funcionalidad
mediante los movimientos
que puede realizar.
- Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo - Expresa acciones de - Lista de cotejo
el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución amistad en forma oral con
educativa y entorno. sus compañeros.
- Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a - Demuestra respeto a Dios
su amigo Jesús. realizando correctamente
la señal de cruz en un acto
de oración
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 Área/ Competencia Capacidades
concretas de la vida.
ARTE Y CULTURA 1.1. Percibe
1. Aprecia de manera manifestaciones artístico-
crítica culturales.
manifestaciones 1.2. Contextualiza las
artístico-culturales. manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2.1. Explora y experimenta
2. Crea proyectos los lenguajes del arte.
desde los lenguajes 2.2. Aplica procesos
artísticos. creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Competencias Gestiona de manera
transversales autónoma.
1.1.Define metas de
aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
1.1 Interactúa en entornos
virtuales.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le - Expresa sus vivencias - Lista de cotejo
generan las manifestaciones artístico-culturales, con base sentimientos e ideas a
en sus observaciones y experiencias. través de la canción que
entona en público.
- Explora e improvisa manera de usar los medios, los - Crea y representa un - Escala de
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden marcador de emociones valoración
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. con material de reciclaje.
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias - Crea y presenta
personales, de la observación de su entorno natural y autoretrato de su amigo/a
social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y aplicando líneas y lo
organizar elementos (movimientos, acciones o efectos comparte con sus
visuales o sonoros) para presentar una idea de una compañeros.
manera en particular.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Realiza tareas y cumplen sus - Escala de
considerando sus experiencias y saberes previos para responsabilidades demuestra valoración
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le su entusiasmo por aprender.
permitan lograr dicha tarea.
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales Utiliza las laptops XO para - Lista de cotejo
siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla realizar juegos de
actividades de aprendizaje. interaprendizaje y ponen en
práctica sus saberes previos
para compartirlos con sus
compañeros.
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 Enfoques transversales
Enfoque orientado al bien común
Enfoque de búsqueda de la
excelencia.
Acciones o actitudes observables
- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños de 2° grado de Primaria han alcanzado, en el año anterior, aprendizajes muy importantes, como
integrarse en un nuevo nivel educativo, aprender a comunicarse en sus equipos de trabajo y resolver pequeños
conflictos en la convivencia. El inicio del año escolar es un periodo propicio para sentar las bases de una convivencia
armoniosa que fomente la construcción de una identidad grupal. Asimismo, es un momento oportuno para determinar y
asumir responsabilidades en la búsqueda del bien común. El propósito central de esta unidad es que los estudiantes
identifiquen y lleven a cabo acciones necesarias para organizar y ambientar el espacio de su aula, de modo que permita
no solo la integración y buen funcionamiento del grupo, sino también que sirva de medio para lograr aprendizajes
relacionados con la lectura, escritura y desarrollo de la oralidad. Para ello, los estudiantes establecerán normas para
comunicarse mejor, elegirán un nombre para su salón y sus equipos de trabajo, e instituirán normas y
responsabilidades para la convivencia. Además, desarrollarán sus competencias de comunicación oral y escrita
mientras organizan y preparan carteles para organizar y ambientar el aula. Para presentar estos nuevos retos y
desafíos, se plantean las siguientes preguntas: ¿cómo podemos organizarnos para tener un ambiente ordenado
y acogedor para todos?, ¿qué debemos hacer para lograrlo?

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SEMANA 1
Sesión 1: Participamos en juegos de integración. Sesión 2: Planificamos nuestras actividades.
En esta sesión los niños y las niñas participaran en diversos juegos En esta sesión los niños y las niñas junto con la docente planificaran
que les motivara a integrarse y conocerse mejor como la presente unidad las diversas actividades.

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compañeros a través de dinámicas de juegos.
(Personal Social)
Sesión 3: Utilizamos nociones “arriba”, “abajo” ,“ encima de “,
“debajo de”, izquierda”, “derecha”.
En esta sesión los estudiantes del segundo grado aprenderán a
desplazarse por diferentes lugares de su aula mencionando el
Recorrido que hace derecha, izquierda, etc.
(Matemática)
Sesión 5: Nos desplazamos con códigos de flechas
En esta sesión los estudiantes aprenderán a desplazarse en
diferentes direcciones siguiendo consignas y utilizando códigos
de flecha para su buena orientación.
(Matemática)
Sesión 7: Conocemos funciones de los miembros de nuestra
comunidad educativa.
En esta sesión los niños y las niñas visitaran los diferentes
ambientes de nuestra I.E. para conocer los trabajadores de
nuestra institución y las diversas funciones que realizan cada
integrante.
(Personal Social)
Sesión 9: Conocemos sobre el coronavirus.
En esta sesión los niños y las niñas investigarán y conocerán
medida de prevención sobre el coronavirus
(Ciencia y Tecnoloía)
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(comunicación)
Sesión 2: Relatamos anécdotas personales
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a relatar anécdotas
personales teniendo teniendo en cuenta el volumen de su voz y la
buena pronunciación de las palabras.
(Comunicación)
Sesión 4: Leemos anécdotas para compartir
En esta sesión los estudiantes aprenderán a leer en voz alta
anécdotas proporcionadas por la maestra utilizando buena
entonación y respetando los signos de puntuación.
(Comunicación)
Sesión 6: Escribiendo anécdotas personales nos divertimos
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán escribir anécdotas
de suceso personal (vacaciones) realizando su plan de escritura
para una buena organización de su texto.
(Comunicación)
Sesión 8: Expresamos y describiremos nuestras emociones.
En esta sesión los niños y las niñas participaran de diversos juegos
y estrategias de socialización para conocer las diversas emociones
que se siente al participar y representarlos a través de dibujos.
(Personal Social)
Sesión 12: Nos expresamos a través del dibujo.
En esta sesión los niños y las niñas dibujaran diversas expresiones
emocionales de cómo se han sentido en la primera semana de
clases . (Arte)
Sesión 10: Elaboramos un marcador de emociones.
En esta sesión los niños y las niñas dibujaran diversas expresiones
emocionales de alegría, susto, tristeza, etc. para luego elaborar

Sesión 11: Leemos textos narrativos para identificar emociones.
En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto narrativo para
identificar las diversas emociones que expresan los personajes de la
lectura.
(Comunicación)
Sesión 13: Conocemos a nuestro amigo Jesús.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a reconocer al mejor
amigo del hombre que es Jesús y amarse los unos a los otros como
Jesús nos amó.
(Educación Religiosa)
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un dado de marcador de emociones y puedan realizar juegos
expresando diversas emociones.
(Arte y Cultura)
Sesión 12: Nos divertimos buscando objetos según consignas.
En esta sesión los niños y las niñas realizaran juegos vivenciales en el
patio de su escuela subiendo y bajando las gradas según consignas
de la maestra e indicando las diversas posiciones que representan
arriba, abajo, izquierda derecha para luego representarlo en un
papelote los desplazamientos que hicieron.
(Matemática)
Sesión 14: Yo soy así y me gusta
En eta sesión los niños aprenderán a reconocer lo que más le gusta
de ellos o ellas.
(Tutoría )
 SEMANA 2:

Sesión Sesión

Sesión Sesión

Sesión Sesión

Sesión 23: Sesión 24:

Sesión 25:
Sesión

Sesión Sesión

SEMANA 3

Sesión 16: Resolvemos conflictos de nuestra aula.

Sesión 15: Leemos textos narrativos para identificar conflictos En esta sesión los estudiantes darán a conocer algunos
conflictos que vivenciaron dentro de su aula y las causas que
En esta sesión los niños y las niñas leerán textos narrativos
originaron y como lo solucionaron. Aprenderán a cumplir los
de conflictos e identificarán las causas del conflicto
acuerdos del aula.
ocasionado y darán opiniones criteriales para una posible
(Personal Social)
solución.
(Comunicación)
Sesión 17: Nos divertimos agrupando objetos del área de Sesión 18: Proponemos acuerdos de convivencia
matemática según forma y color En esta sesión los estudiantes proponen algunos acuerdos

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En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver
problemas a partir de actividades vivenciales de su aula
ordenando objetos del área de matemática de acuerdo al
tamaño y color.
(Matemática)
Sesión 19: Escribimos normas para convivir en armonía dentro
del aula.
En esta sesión los niños y las niñas escribirán acuerdos del
aula teniendo en cuenta el plan de escritura del texto para
una mejor organización.
(Comunicación)
Sesión 21: Aprendemos a signarnos reconociendo la Santísima
Trinidad.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a santiguarse y
signarse invocando a la Santísima Trinidad.
(Educación Religiosa)
Sesión 23: Jugamos y entonamos canciones.
En esta sesión los niños y las niñas entonaran diversos ritmos
de temas musicales expresando su talento.
(Arte y Cultura)
Sesión 25: Jugamos creando patrones de repetición con sonido y
movimiento.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver
problemas de patrones de repetición y a crear otros
teniendo en cuenta las consignas dadas.
(Matemática)
Sesión 27: Agrupamos objetos con las mismas características.
En esta sesión los niños y las niñas agruparan objetos teniendo
en cuenta una característica en común.
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para la buena convivencia en el aula en el presente año y
trabajar cumpliendo y respetándonos.
(Personal Social)
Sesión 20: Agrupamos objetos para utilizar correctamente los
términos todos, algunos y ninguno
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a resolver
problemas y a formular con las variantes todos, algunos y
ninguno con útiles escolares y objetos del aula.
(Matemática)
Sesión 22: Conocemos sobre el dengue.
En esta sesión los niños y las niñas investigarán y conocerán
medida de prevención sobre el dengue .
Sesión 24: Escribimos mensajes colocando el punto.
En esta sesión los estudiantes escribirán mensajes a sus
compañeros teniendo en cuenta el plan de escritura y los
signos de puntuación.
(Comunicación)
Sesión 26: Respetamos reglas de juego.
En esta sesión los estudiantes participarán en diferentes juegos
en donde se establecerán reglas de juego y se comprometen a
respetarla.
(Educación Física)
Sesión 28: Utilizamos líneas rectas para decorar la imagen de mi
amigo.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a utilizar las
(Matemática) líneas rectas para decorar sus dibujos en forma libre.
(Arte y Cultura)

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5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Participa en dinámicas de
integración.
(Personal social)
Relatan anécdotas.
Comunicación
Desplazamiento: derecha –
izquierda – arriba - abajo.
Matemática
Comprensión de lectura.
Asamblea para planificar la
unidad.
Comunicación
Desplazamientos con códigos
de flechas.
Matemática
Saludos formales e informales
Comprensión de texto
Ingles
Escritura de anécdotas Expresión de emociones Leemos un texto sobre
personales Personal social emociones
Comunicación Comunicación
La comunidad educativa y sus Partes del cuerpo humano y la Desplazamiento y posiciones
funciones. cara usando expresiones arriba-
Personal social Ciencia y tecnología abajo, izquierda-derecha
Matemática
Elabora un marcador de Jesús es mi amigo
emociones Educación religiosa
Arte y cultura
Movimientos libres
Educación física

II – MARZO – 13
 SEMANA N°02

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Lectura de un cuento de Proponen acuerdos de Diferencia entre niño y niña Escritura de mensajes. Uso del Noción de conjuntos
conflictos Convivencia Ciencia y tecnología punto. Matemática
Comunicación Personal social Comunicación
Conflictos en el aula Escribe los acuerdos en carteles Aprenden y entonan una Patrones de repetición con Dibujos con líneas curvas
Personal social Comunicación canción movimientos y sonidos Arte y cultura
Arte y cultura Matemática
Agrupamos objetos por tamaño Uso de expresiones todos, Juegos con reglas Palabras de cortesía
y color algunos, ninguno Educación física Comprensión de texto
Matemática Matemática Ingles
Santísima trinidad.
Educación religiosa

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