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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

“NOS CONOCEMOS Y ORGANIZAMOS ASUMIENDO COMPROMISO PARA EL APRENDIZAJE”


1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local: 04 Comas
1.2. Institución Educativa: 5170 Perú Italia
1.3. Grado y Sección: 2do grado
1.4. Director (a): Oriana Fernández Lozano
1.5 Docente de aula
1.5. Duración 16 de marzo al 03 de abril

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Área/ Competencia Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
COMUNICACIÓN 1.1. Obtiene información - Recupera información explícita de los textos orales que - Relata oralmente - Escala de
1. Se comunica del texto oral. escucha (nombres de personas y personajes, acciones, anécdotas utilizando valoración
oralmente en su 1.2. Infiere e interpreta hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de recursos no verbales. - Ficha de
lengua materna. información del texto oral. uso frecuente. - Dialoga con sus autoevaluación
1.3. Adecúa, organiza y - Explica acciones concretas de personas y personajes compañeros (as) y recurre
desarrolla las ideas de relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de a su experiencia para dar
forma coherente y su experiencia. ideas acerca de la
cohesionada. - Participa en diversos intercambios orales formulando planificación de las
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando actividades para la unidad,
1.4. Utiliza recursos no
respuestas y haciendo comentarios relacionados con el participando activamente.
verbales y paraverbales de
forma estratégica. tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

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2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información - Identifica información explícita que se encuentra en - Dialoga con sus - Ficha de
de textos escritos en del texto escrito. distintas partes del texto. Distingue esta información de compañeros (as) y recurre autoevaluación
su lengua materna. otra semejante (por ejemplo, distingue entre las a su experiencia para dar
2.2. Infiere e interpreta - Escala de
información del texto. características de dos personajes, elige entre dos datos de ideas acerca de la valoración
un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura planificación de las
2.3. Reflexiona y evalúa la
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece actividades para la unidad,
forma, el contenido y
la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, participando activamente.
contexto del texto.
noticias). - Lee un cuento con
- Deduce características implícitas de personajes, animales, imágenes de manera
objetos y lugares; determina el significado de palabras autónoma, deduce de que
según el contexto y hace comparaciones; asimismo, trata a partir del título.
establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto.
3. Escribe diversos
tipos de textos en su 3.1. Adecúa el texto a la - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en - Escribe una anécdota y - Rúbrica.
lengua materna. situación comunicativa. oraciones y las desarrolla para ampliar la información, mensajes sobre alguna - Escala de
3.2. Organiza y desarrolla aunque en ocasiones puede reiterar información experiencia vivida., valoración
las ideas de forma innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, organizando sus ideas y
coherente y cohesionada. como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. utilizando recursos
Incorpora vocabulario de uso frecuente. gramaticales como el
3.3. Utiliza convenciones
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, punto y la mayúscula.
del lenguaje escrito de
forma pertinente. las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar - Elabora carteles, acuerdos
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar de convivencia, utilizando
3.4. Reflexiona y evalúa la
el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, las mayúsculas y el punto.
forma, el contenido y
elabora rimas y juegos verbales.
contexto del texto escrito.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las

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mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
MATEMÁTICA 1.1 Traduce cantidades a - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Agrupa objetos de acuerdo - Escala de
1. Resuelve expresiones numéricas. numérico (números, signos y expresiones verbales) su a dos criterios en forma valoración
problemas de 1.2. Comunica su comprensión de clasificación según características gráfica y los explica.
cantidad. comprensión sobre los comunes. - Usa las expresiones
números y las operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje “todos”, “algunos”
1.3. Usa estrategias y numérico (números, signos y expresiones verbales) su “ninguno”, cuando
procedimientos de comprensión de las expresiones “todos”, “algunos”, describe clasificaciones y
estimación y cálculo. ninguno señala algunas
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje características.
1.4. Argumenta
afirmaciones sobre las numérico (números, signos y expresiones verbales) su
relaciones numéricas y las comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
operaciones. - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
2.1. Traduce datos y - Establece relaciones entre los datos que se repiten - Comunica el patrón de - Escala de
condiciones a expresiones (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre repetición en valoración
2. Resuelve algebraicas. cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y movimientos que realiza.
problemas de 2.2. Comunica su los transforma en patrones de repetición o patrones
regularidad, comprensión sobre las aditivos.
equivalencia y cambio. relaciones algebraicas. - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
2.3. Usa estrategias y concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
procedimientos para criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los
encontrar equivalencias y números en un patrón aditivo con números de hasta 2
reglas generales. cifras.
2.4. Argumenta
afirmaciones sobre
3. Resuelve relaciones de cambio y
problemas de forma, equivalencia.
movimiento y
localización. 3.1. Modela objetos con - Comparte actividades con sus compañeros respetando sus - Se desplaza utilizando las - Escala de
formas geométricas y sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple nociones “a la derecha” “a valoración

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transformaciones. con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de la izquierda” “arriba”
3.2. Comunica su acuerdo a su edad. “abajo”, empleando
comprensión sobre las - Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los estrategias y
formas y relaciones desplazamientos y posiciones de objetos o personas con procedimientos en una
geométricas. relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones cuadricula y con relación a
como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la su propio cuerpo.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose
orientarse en el espacio. con códigos de flechas.
Personal Social 1.1. Se valora a sí mismo. - Expresa agrado al representar las manifestaciones - Expresa la función de los - Escala de
1.2. Autorregula sus culturales de su familia, institución educativa y comunidad. miembros de su escuela valoración
1. Construye su emociones. - Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo realizando una entrevista. -
identidad. 1.3 Reflexiona y argumenta que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta - Describe a través de
éticamente. normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrate- diferentes formas de
gias de autorregulación (respiración), con la guía del representación sus
1.4. Vive su sexualidad de
docente. emociones, aplica
manera integral y
responsable de acuerdo a estrategias de auto
su etapa de desarrollo y regulación.
madurez.
2.1. Interactúa con todas - Comparte actividades con sus compañeros respetando sus - Participa en juegos de - Escala de
2. Convive y participa las personas. diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple integración, tratándose con valoración
democráticamente. 2. 2. Construye normas y con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de amabilidad y respeto entre
asume acuerdos y leyes. acuerdo a su edad. compañeros y
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas que compañeras.
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva. reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. - Participa en proponer
- Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula normas de convivencia
2.4. Delibera sobre asuntos
con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen para practicarla en el aula.
públicos.
trato entre compañeros.
2.5. Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

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CIENCIA Y 1.1. Problematiza - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta - Reconoce las - Lista de cotejo
TECNOLOGÍA situaciones para hacer que propuso y los datos o la información obtenida en su características de las
1. Indaga mediante indagación. observación o experimentación. Elabora sus conclusiones. partes de su cuerpo.
métodos científicos 1.2. Diseña estrategias - Hace preguntas sobre (el coronavirus) hechos, fenómenos
para construir sus para hacer indagación. u objetos naturales o tecnológicos que explora .Elabora
conocimientos. 1.3. Genera y registra una posible explicación como respuesta donde establece
datos o información. una relación entre los hechos y los factores que produce
los cambios.
1.4. Analiza datos e
información. - Hace preguntas sobre (el dengue ) hechos ,fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos que explora .Elabora una
1.5. Evalúa y comunica el
posible explicación como respuesta donde establece una
proceso y resultados de su
relación entre los hechos y los factores que produce los
indagación.
cambios
2. Explica el mundo
físico basándose en - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus - Dibuja y explica las partes - Escala de
conocimientos sobre 2.1. Comprende y usa funciones. del cuerpo humano y en él, valoración
los seres vivos, conocimientos sobre los indica su funcionalidad
materia y energía, seres vivos, materia y mediante los movimientos
biodiversidad, Tierra y energía, biodiversidad, que puede realizar.
universo. Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
EDUCACIÓN 2.1. Transforma su entorno - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo - Expresa acciones de - Lista de cotejo
RELIGIOSA desde el encuentro el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución amistad en forma oral con
2. Asume la personal y comunitario con educativa y entorno. sus compañeros.
experiencia del Dios y desde la fe que - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a - Demuestra respeto a Dios
encuentro personal y profesa. su amigo Jesús. realizando correctamente
comunitario con Dios 2.2. Actúa coherentemente la señal de cruz en un acto
en su proyecto de vida en razón de su fe según los de oración
en coherencia con su principios de su conciencia
creencia religiosa. moral en situaciones

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concretas de la vida.
ARTE Y CULTURA 1.1. Percibe - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le - Expresa sus vivencias - Lista de cotejo
1. Aprecia de manera manifestaciones artístico- generan las manifestaciones artístico-culturales, con base sentimientos e ideas a
crítica culturales. en sus observaciones y experiencias. través de la canción que
manifestaciones 1.2. Contextualiza las entona en público.
artístico-culturales. manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2.1. Explora y experimenta - Explora e improvisa manera de usar los medios, los - Crea y representa un - Escala de
2. Crea proyectos los lenguajes del arte. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden marcador de emociones valoración
desde los lenguajes 2.2. Aplica procesos ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. con material de reciclaje.
artísticos. creativos. - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias - Crea y presenta
2.3. Evalúa y socializa sus personales, de la observación de su entorno natural y autoretrato de su amigo/a
procesos y proyectos. social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y aplicando líneas y lo
organizar elementos (movimientos, acciones o efectos comparte con sus
visuales o sonoros) para presentar una idea de una compañeros.
manera en particular.

Competencias Gestiona de manera - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Realiza tareas y cumplen sus - Escala de
transversales autónoma. considerando sus experiencias y saberes previos para responsabilidades demuestra valoración
1.1.Define metas de realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le su entusiasmo por aprender.
aprendizaje permitan lograr dicha tarea.
Se desenvuelve en los - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales Utiliza las laptops XO para - Lista de cotejo
entornos virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla realizar juegos de
generados por las TIC. actividades de aprendizaje. interaprendizaje y ponen en
1.1 Interactúa en entornos práctica sus saberes previos
virtuales. para compartirlos con sus
compañeros.

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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia.
Enfoque orientado al bien común
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de búsqueda de la - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
excelencia. diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños de 2° grado de Primaria han alcanzado, en el año anterior, aprendizajes muy importantes, como
integrarse en un nuevo nivel educativo, aprender a comunicarse en sus equipos de trabajo y resolver pequeños
conflictos en la convivencia. El inicio del año escolar es un periodo propicio para sentar las bases de una convivencia
armoniosa que fomente la construcción de una identidad grupal. Asimismo, es un momento oportuno para determinar y
asumir responsabilidades en la búsqueda del bien común. El propósito central de esta unidad es que los estudiantes
identifiquen y lleven a cabo acciones necesarias para organizar y ambientar el espacio de su aula, de modo que permita
no solo la integración y buen funcionamiento del grupo, sino también que sirva de medio para lograr aprendizajes
relacionados con la lectura, escritura y desarrollo de la oralidad. Para ello, los estudiantes establecerán normas para
comunicarse mejor, elegirán un nombre para su salón y sus equipos de trabajo, e instituirán normas y
responsabilidades para la convivencia. Además, desarrollarán sus competencias de comunicación oral y escrita
mientras organizan y preparan carteles para organizar y ambientar el aula. Para presentar estos nuevos retos y
desafíos, se plantean las siguientes preguntas: ¿cómo podemos organizarnos para tener un ambiente ordenado
y acogedor para todos?, ¿qué debemos hacer para lograrlo?

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:


SEMANA 1
Sesión 1: Participamos en juegos de integración. Sesión 2: Planificamos nuestras actividades.
En esta sesión los niños y las niñas participaran en diversos juegos En esta sesión los niños y las niñas junto con la docente planificaran
que les motivara a integrarse y conocerse mejor como la presente unidad las diversas actividades.

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compañeros a través de dinámicas de juegos. (comunicación)
(Personal Social) Sesión 2: Relatamos anécdotas personales
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a relatar anécdotas
personales teniendo teniendo en cuenta el volumen de su voz y la
buena pronunciación de las palabras.
(Comunicación)
Sesión 3: Utilizamos nociones “arriba”, “abajo” ,“ encima de “,
“debajo de”, izquierda”, “derecha”. Sesión 4: Leemos anécdotas para compartir
En esta sesión los estudiantes del segundo grado aprenderán a
En esta sesión los estudiantes aprenderán a leer en voz alta
desplazarse por diferentes lugares de su aula mencionando el
anécdotas proporcionadas por la maestra utilizando buena
Recorrido que hace derecha, izquierda, etc.
entonación y respetando los signos de puntuación.
(Matemática)
(Comunicación)
Sesión 5: Nos desplazamos con códigos de flechas
En esta sesión los estudiantes aprenderán a desplazarse en Sesión 6: Escribiendo anécdotas personales nos divertimos
diferentes direcciones siguiendo consignas y utilizando códigos
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán escribir anécdotas
de flecha para su buena orientación.
de suceso personal (vacaciones) realizando su plan de escritura
(Matemática)
para una buena organización de su texto.
(Comunicación)
Sesión 7: Conocemos funciones de los miembros de nuestra
comunidad educativa. Sesión 8: Expresamos y describiremos nuestras emociones.
En esta sesión los niños y las niñas visitaran los diferentes
En esta sesión los niños y las niñas participaran de diversos juegos
ambientes de nuestra I.E. para conocer los trabajadores de
y estrategias de socialización para conocer las diversas emociones
nuestra institución y las diversas funciones que realizan cada
que se siente al participar y representarlos a través de dibujos.
integrante.
(Personal Social)
(Personal Social)
Sesión 9: Conocemos sobre el coronavirus.
En esta sesión los niños y las niñas investigarán y conocerán Sesión 12: Nos expresamos a través del dibujo.
medida de prevención sobre el coronavirus En esta sesión los niños y las niñas dibujaran diversas expresiones
(Ciencia y Tecnoloía) emocionales de cómo se han sentido en la primera semana de
clases . (Arte)
Sesión 10: Elaboramos un marcador de emociones.
En esta sesión los niños y las niñas dibujaran diversas expresiones
emocionales de alegría, susto, tristeza, etc. para luego elaborar

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un dado de marcador de emociones y puedan realizar juegos
expresando diversas emociones.
(Arte y Cultura)
Sesión 12: Nos divertimos buscando objetos según consignas.
Sesión 11: Leemos textos narrativos para identificar emociones. En esta sesión los niños y las niñas realizaran juegos vivenciales en el
En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto narrativo para patio de su escuela subiendo y bajando las gradas según consignas
identificar las diversas emociones que expresan los personajes de la de la maestra e indicando las diversas posiciones que representan
lectura. arriba, abajo, izquierda derecha para luego representarlo en un
papelote los desplazamientos que hicieron.
(Comunicación)
(Matemática)

Sesión 13: Conocemos a nuestro amigo Jesús.


En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a reconocer al mejor Sesión 14: Yo soy así y me gusta
amigo del hombre que es Jesús y amarse los unos a los otros como
Jesús nos amó. En eta sesión los niños aprenderán a reconocer lo que más le gusta
de ellos o ellas.
(Educación Religiosa)
(Tutoría )

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SEMANA 2:

Sesión Sesión

Sesión Sesión

Sesión Sesión

Sesión 23: Sesión 24:

Sesión 25:
Sesión

Sesión Sesión

SEMANA 3

Sesión 16: Resolvemos conflictos de nuestra aula.


Sesión 15: Leemos textos narrativos para identificar conflictos En esta sesión los estudiantes darán a conocer algunos
conflictos que vivenciaron dentro de su aula y las causas que
En esta sesión los niños y las niñas leerán textos narrativos
originaron y como lo solucionaron. Aprenderán a cumplir los
de conflictos e identificarán las causas del conflicto
acuerdos del aula.
ocasionado y darán opiniones criteriales para una posible
(Personal Social)
solución.
(Comunicación)
Sesión 17: Nos divertimos agrupando objetos del área de Sesión 18: Proponemos acuerdos de convivencia
matemática según forma y color En esta sesión los estudiantes proponen algunos acuerdos

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En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver para la buena convivencia en el aula en el presente año y
problemas a partir de actividades vivenciales de su aula trabajar cumpliendo y respetándonos.
ordenando objetos del área de matemática de acuerdo al (Personal Social)
tamaño y color.
(Matemática)

Sesión 19: Escribimos normas para convivir en armonía dentro Sesión 20: Agrupamos objetos para utilizar correctamente los
del aula. términos todos, algunos y ninguno
En esta sesión los niños y las niñas escribirán acuerdos del En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a resolver
aula teniendo en cuenta el plan de escritura del texto para problemas y a formular con las variantes todos, algunos y
una mejor organización. ninguno con útiles escolares y objetos del aula.
(Comunicación) (Matemática)

Sesión 21: Aprendemos a signarnos reconociendo la Santísima Sesión 22: Conocemos sobre el dengue.
Trinidad. En esta sesión los niños y las niñas investigarán y conocerán
En esta sesión los estudiantes aprenderán a santiguarse y medida de prevención sobre el dengue .
signarse invocando a la Santísima Trinidad.
(Educación Religiosa)

Sesión 23: Jugamos y entonamos canciones. Sesión 24: Escribimos mensajes colocando el punto.
En esta sesión los niños y las niñas entonaran diversos ritmos En esta sesión los estudiantes escribirán mensajes a sus
de temas musicales expresando su talento. compañeros teniendo en cuenta el plan de escritura y los
(Arte y Cultura) signos de puntuación.
(Comunicación)
Sesión 25: Jugamos creando patrones de repetición con sonido y
movimiento. Sesión 26: Respetamos reglas de juego.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver
problemas de patrones de repetición y a crear otros En esta sesión los estudiantes participarán en diferentes juegos
teniendo en cuenta las consignas dadas. en donde se establecerán reglas de juego y se comprometen a
respetarla.
(Matemática)
(Educación Física)
Sesión 27: Agrupamos objetos con las mismas características. Sesión 28: Utilizamos líneas rectas para decorar la imagen de mi
En esta sesión los niños y las niñas agruparan objetos teniendo amigo.
en cuenta una característica en común. En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a utilizar las

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(Matemática) líneas rectas para decorar sus dibujos en forma libre.
(Arte y Cultura)

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5. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA N°01

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


Participa en dinámicas de Comprensión de lectura. Escritura de anécdotas Expresión de emociones Leemos un texto sobre
integración. Asamblea para planificar la personales Personal social emociones
(Personal social) unidad. Comunicación Comunicación
Comunicación
Relatan anécdotas. Desplazamientos con códigos La comunidad educativa y sus Partes del cuerpo humano y la Desplazamiento y posiciones
Comunicación de flechas. funciones. cara usando expresiones arriba-
Matemática Personal social Ciencia y tecnología abajo, izquierda-derecha
Matemática
Desplazamiento: derecha – Saludos formales e informales Elabora un marcador de Jesús es mi amigo
izquierda – arriba - abajo. Comprensión de texto emociones Educación religiosa
Matemática Ingles Arte y cultura
Movimientos libres
Educación física

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SEMANA N°02

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


Lectura de un cuento de Proponen acuerdos de Diferencia entre niño y niña Escritura de mensajes. Uso del Noción de conjuntos
conflictos Convivencia Ciencia y tecnología punto. Matemática
Comunicación Personal social Comunicación
Conflictos en el aula Escribe los acuerdos en carteles Aprenden y entonan una Patrones de repetición con Dibujos con líneas curvas
Personal social Comunicación canción movimientos y sonidos Arte y cultura
Arte y cultura Matemática
Agrupamos objetos por tamaño Uso de expresiones todos, Juegos con reglas Palabras de cortesía
y color algunos, ninguno Educación física Comprensión de texto
Matemática Matemática Ingles
Santísima trinidad.
Educación religiosa

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