| COLECCIONEQUIPO “COMUNICACIONES DB” PARA MIRAR LA IMAGEN COLECCION “COMUNICACION” EDICIONES DON BOSCO ARGENTINA y PROA (Producciones Alternativas) BUENOS AIRES 1986DOS PALABRAS DE INTRODUCCION Vivimos inmersos en un mundo de imégenes. Ellas hacen impacto en nosotros, excitando permanentemente la vista, la fantasia, los sentimientos. Carteles, pésters, fotos, constituyen el lenguaje de nuestra comu- nicacién cotidiana. Pero la magia de la imagen es sorprendentemente ambigua. Nos puede acercar a la realidad, o alejarnos de ella; puede sacudir nues- tra creatividad, o fomentar la pasividad; puede movernos al compro- miso, 0 ser instrumentos de manipulacién. E] lenguaje de la imagen hay que aprender a leerlo, y a conocer los elementos que lo componen. Sélo asi legaremos a apreciar el vigor o debilidad de sus mensajes, su mayor o menor poder de per- suasion, la utilidad o inutilidad de su uso. Saber mirar las imagenes significa ser criticos frente a ellas. Con este folleto, sencillo y breve, ofrecemos las principales pau- tas de lectura de las imagenes; sobre todo, de las fotos. iOjala sea de utilidad para educadores y animadores de grupos!PARA MIRAR LA IMAGEN 1, LA IMAGEN ES UN LENGUAJE Llamamos imagen a un signe icénico que reproduce algunos elementos perceptivos de las co- sas, y que permiten significarlas. Si la imagen es un signo, quiere decir que no es la realidad mis ma, solo la representa imagenes que hablan por si mismas, Si queremos explicar a un amigo lejano la belleza de Ia ciudad de Rio de Janeiry, es preferible enviarle una postal, a describirle en una carta los de- talles de aquella. Si, en cambio, deseamos invilar a cenar a una chica amiga, mas vale llamarla por telefono, Un perivdista que haya ramente dird mucho tudo entre fos indixenas del Altiplano andino, seg fmay con esta, foro ue con muchas palabras escritas.No se puede decir todo por ima- genes. El lenguaje de la imagen tiene sus funciones especificas como cualquier otre lenguaje Pero es evidente que a menudo una imagen es mucho mas impac ante que la escritura Las fotos perivdisticas ahorran palabras y acercan a los lectores a la realidad de manera mas div recta y emotiva 2. BL NIVEL FIGURATIVO DE LA IMAGEN El grado de iconicidad —teono significa imagen— y el nivel fizu rativo de una imagen, dependen de los elementos graficus repro: ducidos, y que permiten recon cer las cosas alli representa En un afiche, a veces son sufi cientes trazos. elementales, para aludir a un tema determinado. Lo mismo sucede en un dibujo. Pero si queremos mostrar Ja figura de un atleta durante una carrera importante, es necesaria una foto de un maximo grado de iconicidad 0 de nivel figurative Por simple conveneién figurati- va de ciertos trazos graficos, se Figura 2 Si Figura 3. La nitida foto de tos atletas tiene un hivel figurative. mucho mayor que ta anterior imagen, Se dice que ‘pose tunvalto grado de iconicidad atribuyen a objetos determinados significados. En la Figura 2, todos entende- mos que se trata de las antiguas Piramides y de la Esfinge de zeh, en Egipto, aunque en la rea lidad no sean exactamente asi 3. ESPACIO, TIEMPO Y POLISEMIA DE LA IMAGEN La imagen —especialmente, la fotografica— detiene el objeto re- presentado en un instante del tiempo y del espacio. Esos dos factores crean el contexte de la imagen, ¥ por consiguiente, pue-den determinar sus diferentes lec: turas, Entonces, la lectura de la imagen puede ir oscilando en tor no a tres polos: el de la realidad representada, el mensaje que quiere comunicar el autor, y la comprensién del sujeto que la Para ser correctamente leida, una foto debiera ser captada en el mismo sentido que le otorg6 su autor en el momento de reali varla, Pero no sucede siempre asi, Lg,imagen a menudo es poli- sémica, o sea esta sujeta a diver sas lecturas. Véanse los ejemplos de las Figuras 4 y 5. Cuando resulta dificil identiti: car el contenido de una imagen, es indispensable explicarla con palabras. También las fotos de es- pecial informacion van acompa: Figura 4, Foto claramente leible imitando a in boxeador. Es na tia ken pocn polisémiea Un_nitio juega fiadas de un texto o leyenda es- crita, que orienta su recta com- prensién (ver figura 6) Figura 5, Qué significa esta foto? No es facil decirlo, Hay una chica com una mu Teta sentada en un banco de un gran satin, cOué es? cba sala de espera dv tuna estacion? ¢Algun otro focal publi 0? elina casa’ privada? 2Y qué hace alle? ¢Qué daa’ entender ta {010?. Puede haber diversas lecturas, porque sia imagen polisemica CRirreryyP Ete Figura 6. Mascarén de esiuco que representa al dios Sol. Cultura maya. Epaca clasica 300-7000 ‘a.4. DENOTACION Y CONNOTACION DE LA IMAGEN Debido al cardcter polisémico de la mayoria de las imagenes, es preciso distinguir bien dos acti dades: la lectura denotativa y la lectura connotativa. Con la denotacion se realiza la identificacién de los objetos contenidos en la imagen. Con Ja connotacién se inter- preta el signo-imagen a partir de actitudes personales, de senti- mientos, recuerdos 0 proyecciones subjetivas. Una imagen denotada de la misma manera por diversas per sonas, puede ser connotada (in lerpretada) de modos diametral Figura 7, Esta joro ha sido tomada en ta ciudad ide Beirut en 198). La lectura denota. Uva nos muestra ‘un hombre vestido ide civil, encapuchado y fusil en ma hos. Su'acritud es de vigilante espera 10 mente opuestos por esos mismos sujetos. ¢Qué lectura connotativa puede darse a la Figura 7?... Las inter- pretaciones pueden ser muy dis tintas: — Para unos si sion armada; nificara subver- —Para otros, defensa de los propios derechos territoriales; — Otros la interpretaran como una expresion de violencia provo: cada por las grandes. potencias, eteétel Con el ejemplo de la Figura 7 queremos mostrar también la di ferencia que existe entre el cdi uo escrito y el de la imagen. Se dice que, en general, la es un codigo mas cerrado; no esté sujeto a tama variedad de interpretaciones Por el contrariv, Ia imagen es més un eédigo abierto, pues su lectura se presta a mayores y mas diversas interpretaciones. 5. LOS ELEMENTOS TECNICOS DE LA IMAGEN Leer bien una imagen significa reconocer e identificar, ante todo, los elementos técnicos que la componen, y que elencamos a continuacién: 1) EL ENCUADRE: Corres ponde al trozo de realidad repre- sentado dentro de los limites fi sicos de Ia imagen E] encuadre aisla la imagen de todo Jo que queda fuera de ellaFigura 8, Designa el pensamiento visual del autor, que escoge algunas cosas ¥ deja otras. Para hacer un buen encuadre, hay que darles jerarquia a los ob jetos incluidos. La Figura 8 muestra ol puente y la mezquita de Yeni Ca mi, en Estambul (Turquia). El fotgrafe guise sobreponer dos culturas: fa mezquita al fondo. y cl moderno puente en primer pla no. Hay mezcla de lineas y de cle mentos: puente y vehiculos, aeua y barcos, mezquita y otros edifi Con todo, el ojo lee prime: ro el puente, v en segundo lugar fa mezquita. Como informacion artistica (como es la mezquita), Ia fotw es nedivere. Se subrayan, por el contrariv, los aspectos_ tambien modernos que presenta esa anti gua ciudad. El encuadre es prefe rible que ordene mejor sus com ponentes. La Figura 9 varios elementos: sentade y rodeado deb: esperando partir... Se trata de uno de lus éxodos de los palesti nos. Apoyado en su bravo hay un cuadro de Arafat, el lider pales lino. Aunque la figura. principal en esta imagen sea el nifio, el ele mento agregado (el cuadro) resul ta esencial para el encuadre. La imagen de la sola cara del mu chacho le habria quitado todo in teres a la foto. A veces, es necesario reeneua drar una imagen, para poner de posee, tambien, un-muchacho uajes.Figura 9, relieve los elementos mas impor tantes. En lay Figuras 10 (A y B) tene os una foto reencuadrada. En la foto “A" vemos muchos elementos que distraen la aten cion del ojo, que se dirige hacia fa figura central de la chica sen- tada a la La foto “B” (reencuadrada) ha eliminado algunas cosas que es. torbaban la centralidad de la fi gura, y la chica es puesta de relieve, Un buen reencuadre es indis pensable, cada vez que los obje. tos exhibidos poseen una clara diferencia jerarquica, y varios de ellos son superfluos para el tema que se quiere mostrar 2) LOS PLANOS: Se tama plano a la relacion que existe en tre la dimension de los objetos y el tamaiio de la ima; otra manera, es la distancia de los objetos representados en relacién al espectador que los mira El uso de uno u otro plano de. pende de la funcién que se le asigne a la imagen. Asi, un plano neral sitve para narrar (por ejemplo, para decir un lugar geo- arafico), 0 para describir (mos. trar cl conjunto de una ciudad) El plano medio se usa ordina riamente para los didlogos (cine, television) Los primeros planos expresan mas bien estados de dnimo, 0 im portantes detalles de las cosas. 3) El ANGULO DE TOMA Es la posicion del ojo humano o Figura 10/4, Figura 10/8.Figura 11 de la cémara, en el momento de formar la imagen. Es de gran im- portancia el Angulo de toma, para darle expresividad a la imagen Puede ensalzar un objeto o aplas tarlo, y puede simplemente mos trar algo o deformarlo, Las posi frecuentes son las siguientes: jones de tomas mas EI picado, cuando el objeto es mirado desde arriba. Se emplea para paisajes o para planos de conjunto de caracter descriptivo. En imagenes sicolégicas, el pica: Los recuadros blancos indican diferentes planos: medio, primer plano, primerisimo plano. plano de compunto, plano do indica aplastamiento de las personas, y connota inseguridad, humillacién, peligro El contrapicado mira el objeto de abajo hacia arriba, y es apto para agrandar las cosas y los per: sonajes. Connota exaltacion, gran: deza, fuerza, decision. EI normal corresponde a Ja al tura de Ios ojos dirigidos a linea del horizonte. Es una po cion esencialmente informativa, y se suele usar como técnica narra tiva.Figura 12. Plano general; Un paisaje en el que se describen valle, colinas y casas. La combinacién conjunta de los planos con el dngulo de toma sirve para darles proporcion a los objetos contenidos en la imagen A menudo, es necesario mostrar la escala de tamaiio de las cosas, Figura 13. Un emotivo primer plano de ta pelicw ta Yol, de Yilmaz Guney “4 y entonces, una adecuada toma ubica inmediatamente al observa: dor de la imagen. Miremos la Figura 15. Estamos en la India, ante una estatua mo- numental. Si el fotégrafo hubie! tomado tnicamente un primi plano de Ia estatua, sin la gente que la rodea, no nos habriamos percatado del verdadero tamafo de aquélla. En cambio, esta toma de picado con una vista de con. junto, establece de inmediato una escala de proporciones, identifi cando asi adecuadamente el tema de la imagen. 4) LA PROFUNDIDAD DE CAMPO: Es la distancia entre los distintos planos de los objetos representados. En las fotografias, la profundi dad de campo corresponde al en:foque de las cosas que son to madas Esta técnica sirve para darle agilidad a la imagen, pues la ni- tidez de los objetos ubicados en diferentes planos, permite aho- rrar otros encuadres, a veces su- perfluos. 5!) LA LUZ Y BL COLOR: Una imagen es la combinacion de lu: ces y colores. En la fotografia es importanti simo el equilibrio y la distribu. cién de la luz. Se pueden juzgar algunos aspectos: La direccién, 0 sea el sentido hacia el cual la luz proyecta sus rayos. Esto permite el juego de sombras, tan determinante en la expresion de los objetos; La calidad: Luz opaca, brillan te, fria, calida, etcétera, En gene- ral, la calidad de la luz depen: de de La intensidad: Hay luces fuer- tes y débiles, intensas 0 tenues. EI color Ie da realismo a Ja imagen, pues las cosas tienen co lores, no son en blanco y negro. Hoy el color se utiliza no sola: mente como recurso realist, sino también como técnica capaz de expresar estados de dnimo, situa: jones interiores o funciones sim: bolicas. Actualmente, muchas fotos o peliculas son creadas con ténicas especiales de color, precisamente para darles una ambientacién si colégica 0 emotiva. Figura 14, Foto con un dngulo de toma contrapicado, Se nora una evidente exaltacin de las personajes. 15Figura 16, He aqui ta foto det famgso acueducto romano de Segovia (Espana), cuya foma con profundidad de campo per. mite captar ta nitide: de Tos planos. Figura 17 Una foto sacada en contraluz produce la Silueta negra del muchacho. La luz, ademas de darles expresividad a los ‘objeros, sirve también para crear am- bientacién sicoldgica; de modo espe- cial, cuando se trata de personajes y de rostros humanos. De todos modbs, el color man- tiene como primera funcién la de acercar la imagen a la realidad. Si mostramos una foto de una hermosa rosa de pétalos rojos, Ia impresién que produce es muy diferente de la que recibiriamos si esa misma imagen fuese solo en blanco y negro. 6. LOS ELEMENTOS EXPRESIVOS DE LA IMAGEN Como indica la palabra, se trata de los factores que le otorgan expresividad a una imagen, la ha- cen comunicable. Debemos nom- brar, especialmente: 1) EL SUJETO DE LA IMA GEN es el tema, el contenido Hay contenidos _interesantes, curiosos, hondos, superficiales, emotivos, divertidos, tristes, et- cétera. EI criterio principal que debe guiar a un fotdgrafo al escoger el sujeto, debe ser el tipo de des- tinatario al cual la imagen esta dirigida. No es lo mismo hacer una foto para una revista cienti- fica, que para un semanario de actualidad. La foto solo puede representar cosas concretas. Sin embargo, su interpretacién puede conducir a ideas abstractas. La imagen visualiza conceptos © sentimientos espirituales. Cuando leemos una imagen, ge- neralmente vamos mas allé de la ”Figura 18, He aqui dos judios en oracion delante del muro de Jerusalén. La imagen su wiere FE, Figura 19. La foto muestra algo muy concreto: un _motociclista en una carrera, Sin ‘embargo, todo lleva a pensar en ta idea de velocidad, que es abstracta simple identificacion del objeto representado, o no nos detenemos solo en Jo denotativo, sino que interpretamos, connotamos. No siempre es facil prever que interpretacién puede tener una foto en los individuos que la mi: an. Eso depende de la cultura, costumbres y vida de cada grupo social. EI autor de una imagen debe conocer a qué clase de personas se dirige, saber qué cultura tie- nen, como viven, etcétera, La validez del sujeto o tema de una imagen, no depende solo del objeto representado, sino tam- bien de la manera cémo se repre senta,2) LA COMPOSICION ES: TRUCTURAL DE LA IMAGEN es la disposicién de los elementos en el encuadre. En la estructura de una imagen influye, sobre todo, la convergen cia de las lineas, que deben Ile var al espectador a mirar el ni cleo importante del tema. Cabe mencionar cinco tipos principales de lineas, a saber Verticales: Son las del hombre de pie, y facilmente evocan acti vidad, clevacién de espiritu, ale aria, entusiasmo En la naturaleza, esta linea es la de los Arboles erguidos. Signi- fican, pues, vida, firmeza, deci sion, confianza En la ciudad, los altos edificios sefialan actividad. Horizontales: Corresponden a la linea del horizonte en la natu- raleza, en el mar. Denotan paz y tranquilidad. El hombre, para descansar, se acuesta horizontal mente, y por tanto esa postura puede Significar inmutabilidad, muerte... Oblicuas: Es la linea de la inestabilidad, la posicién propia de quien esta por caer. Una ima gen compuesta en esta linea a me- nudo sugiere desequilibrio inte- rior, tensién, peligro, inquictud de espiritu, dramatismo. Figura 20. En el ambiente sociocultural donde fue tomada esta foto, el tema facilmente puede conniotar familia alegre. Por el contrario, en un ambiente econdmico ele- ado, esta imagen es interpretada como un signo de pobreza y subdesarrolto. 19Figura 21. En esta foto, mostrar sélo el canasto de mimbre habria sido muy poco. Pero al estar rodeado de otros. peque. fios objetos: botella, cuadro, etcétera, cambia el motivo de interpretacién de la foto, Ahora puede facitmente leerse como recuerdos. Curvas: Son las lineas césmicas, de Ia tierra, de los astros. Estas Iineas simbolizan en general mo- vimiento y dinamismo. Es tam- bign la linea propia de la mujer, de lo femenino; ademas, es la pos- tura del nifio en el seno de la ma- dre. Por este motivo las Iineas cur- vas aluden facilmente a la vida, a lo emotivo, al encuentro humano y amoroso. Otras lineas (mixtas, triangula- res, cuadradas...) asumen diversos significados en el conjunto de las imagenes; por ejemplo, desorden, espiritualidad, solidez, fuerza, et cétera. La composicién lineal puede ser, ademés, centripeta, si las Ii neas convergen hacia el centro, 0 centrifuga, si las Iineas huyen y salen del centro hacia fuera. ne Figura 22. Sugestiva foro con nitidas lineas verticales, que te dan al conjunto una rigida dinamicidad. 20Figura 23. La linea horizontal en una tipica imagen de descanso, de calma, de placider y de tranquilidad, Figura 24. En esta fotografia, ta composicion oblicua 0 en diagonal acentiia et dramatismo de la lucha, y le da al conjunto dinamismo, suspenso y movimiento. aFigura 25. Un modulo espacial y el cosmonauta. Las lineas curvas de la mdquina sobre el fondo negro del espacio, producen el efecto de movimiento cdsmico. Figura 26, Dramdtica composicién fotogrdfica con ruptura de tineas y efectos de luces y sombras. Los brazos levantados ¥ la Sombra proyectada. sobre el fondo, forman wn conjunto entrecruzado de lineas, produciendo una sensacion de confusion interior. La. linea vertical del hombre en primer plano acentiia aun mds el dramatismo. 2 El uso de una u otra composi- cién no obedece tinicamente a cri: terios esteticos, sino que puede servir muchisimo en los montajes audiovisuales, para representar més plenamente ciertas ideas (por ejemplo, dispersion, intimidad.... En las Figuras 24 a 27 vemos algunos ejemplos de imagenes que explican lo que hemos dicho. Las lineas que marcan las di- recciones fundamentales de las imagenes, guian el ojo humano a la comprensién mas profunda de las mismas. Ademés, facilitan aquellas connotaciones propias que a menudo el autor de la ima. gen ha querido sugerir. Mirar una imagen no significa solamente ver las figuras que es tan alli representadas, sino tam: bién percibir los elementos que nos llevan a emocionarnos, a re.Figura 27. Hermosa composicién de lineas centrifugas. Desde el centro som lanzadas hacia fuera todo un conjunto de elementos lineales que dan como efecto, movimiento en expansion, flexionar, a sonreir o a indignar- nos ante ella. Las lineas de la ima- gen son la brijula que nos indica Jos caminos que debemos seguir para captar su expresividad y a veces sus significaciones. En las figuras 28 a 43 vemos sintetizadas, en graficos esquema- ticos, las relaciones entre las li neas de la imagen y Jas reacciones emotivas que suelen provocar en Jos espectadores. Por este motivo no a cualquier imagen se le puede afiadir cual- quier texto, por mas que “el tema” aparentemente lo sugiera. Nos referimos a los afiches o “posters” que abundantemente se usan en educacién, en grupos, en campafias concientizadoras 0 para motivar un acontecimiento. 2ved Figuras 2643, soiled, te SEs7. USO DE LA IMAGEN SEGUN SUS CARACTERISTICAS El recto uso de una imagen de- pende, entre muchos otros facto- res, de la finalidad que le ha dado el autor, de los destinatarios a los cuales va dirigida, de la época y del tipo de sociedad en la que se emplea. Todos estos factores nos dicen que una imagen est4 sometida a la historia, 0 sea a los vaivenes del tiempo, que puede ir cambian- dole los significados. Esto habra que tenerlo siempre presente en el momento de utili- var una imagen. Pero aqui nos detendremos un poco a analizar la funcién que po- demos darles a las forme a sus caracteristicas pro- . Figura 44, Foto documental. igura 45. Muchas fotos tienen una finatidad ne- tamente informativa como ésta en la que se muestran las caracteristicas de un vacuno presentado en una ex- posicién. Estas. imdgenes. sirven para reproducir la identidad de las cosas, § tienen por eso un cardcter de ilk. dad prictica, Son ast muchas foros de textos escolares y de libros cientificas. pias, y a los fines que, en cierta medida, son internos a la misma imagen Proponemos las siguientes fina- lidades de las imagenes, como di- vision practica para diversas uti- lizaciones de ellas: 12) Las “fotos documentales”: Son aquellas que sirven especial- mente para testimoniar la histo: ria, los acontecimientos, o para re- tratar el mundo y la naturaleza. Alguien dijo que la fotografia rompid con la poesia de Ia histo- ria, pues la hizo mas veridica. Si en sus inicios la fotografia imits al arte, muy pronto irrumpié por la senda del realismo, dando a co. nocer aspectos ocultos u olvida dos de la vida: escenas de guerra, la situacién campesina, los con: flictos sociales... y también los 25eventos de gloria, que era imposi ble olvidar. Por otro lado, la geografia y las ciencias de la naturaleza se vie ron enriquecidas por la técnica fo- tografica, que permitié estampar en imagenes, recuerdos objetivos de tantas cosas existentes. La foto documental es, enton ces, espejo del tiempo, y también, imagen del mundo. La foto documental se caracte- riza por congelar un instante de los acontecimientos _histdricos. Tal es el caso de la Figura 44: Foto tomada el 13 de mayo de 1981, en el preciso instante en que el papa Juan Pablo IT cae grave- Figura 46, Foto retrato: nos conduce a connotar benevotencia, fernura 26 mente herido por un disparo en el vientre, mientras realizaba su visita ordinaria a los ficles en la plaza de San Pedro (Roma). Sera una fotografia que perma: necera en los archivos de la his toria, como hecho de relieve en la vida de los Papas de este siglo. 2!) Las “fotos arte”: Son aque las donde prevalecen los elemen- tos de belleza, emotividad, senti: mientos:., por encima de otros factores; verbigracia, los informa: tivos, que pasan a ser secunda- Bajo el rubro de foto arte sue en hallarse tres tipos de imdge- nes: Los retratos; las fotos emo- tivas, dirigidas a sacudir la sensi bilidad, y las fotos estéticas, cuyo objetivo es comunicar a través de la belleza. El retrato El retrato quiere abandonar los clisés de las fotos neutras. Alli el autor se expresa de una manera muy subjetiva: VE la persona, no como a un ser en general, sino como a un hombre frente a mi. En consecuencia, quienes miran el retrato, establecen facilmente lazos sentimentales con el sujeto retratado. La foto emotiva Este tipo de imégenes busca, so bre todo, sacudir los sentidos del publico, producir un shock emoti- vo, y obligar al ojo a detenerse so- bre ellas.Figura 47. Foto publicitaria LOT Figura 48. Foto estéticaLas fotos emotivas las encoun. tramos abundantemente en la pu- blicidad, pues su finalidad es gol pear al publico emotiva e irracio- nalmente. Un buen ejemplo de esto lo ve. s en la Figura 47: Foto publici- taria de un producto para adelga- zar. Las lineas curvas de la mu- jer, el desnudo bajo un fondo os- curo, la cinta métrica en la cintu- ra..., son todos elementos que Ila: man emotivamente Ia atenc La foto estética En la foto estetica, todo esta dominado por la belleza. La ima gen se comunica a través de lo bello y hermoso, casi sin hacer re. ferencia a otros elementos. En la Figura 48 contemplamos la imagen de un paisaje de la vo: na de Magallanes (sur de Chile) El autor estampo en ella todo el asombro que sacude a una perso. na ante cl impacto de la natura leva. Las fotos esteticas se deslizan facilmente hacia lo simbolico, Por eso se pueden utilizar tan a menudo para darles significacio- nes nuevas y més ricas, Cuando una foto busca el este ticlsmo, no sirve sino para afir marse a si misma, Miremos la Figura 49: donde el autor hizo una buena composicion de lineas, con una profundidad de campo que Hega hasta el horizonte Estéticamente, es una im: valiosa; pero, por ese motivo oculta un aspecto importante Fo Figura 49. EL estetictsmus oculta otros sentidos de ta realidad.Figura 50/1, 2 y 3 Foto semdrtica En este caso se trata de la pe nosa situacidn de explotacion que sufren los campesinos del nordes: te del Brasil, lugar donde se toms la foto. Aqui no vemos rastros de la dramatica realidad de los jomna: leros que trabajan en las fazen. das, bajo la dura y a veces inhu. mana disciplina de los hacenda. dos 3%) Las “fotos semanticas las llama también fotos - lenguaje, porque pretenden enviar un men saje a través de contenidos signi ficativos. Son imagenes, no sola mente para ser miradas, sino tam bien leidas, a fin de interpretar su_mensaje Podemos distinguir tres de fotos semadnticas: tipos La foto narrativa: Dice directa mente una idea, 0 se presenta co: mo una concatenacién de image- hes que, por contraste, por conti: gilidad 0 por oposicién, narran algo. He aqui una muestra de foto narrativa (Figuras 30...) El ejemplo es una secueneia na- rrativa, Son tres fotos puestas en orden sucesivo y formando un solo bloque: —Grupo de soldados caminan. do (Foto 1); —Desde arriba son apuntados por un enemigo (Foto 2): — Uno de ellos es prisionero vigilado (Foto 3) La foto opinion: Es la que ex presa claramente una idevlogia 0 tuna idea, como toma de posicion mental sobre algo. Es la opinion del autor reflejada en la imagen. Este tipo de fotos tienen un uso mailtiple: a veces se emplean en la propaganda politica; otras, para destacar una posicién religiosa, cultural, eteétera Vease un ejemplo de foto opi jon en la Figura 51 La foto simbélica: Es aquella que se supera a sf misma, que alu- dea una realidad mas alla del pro. pio contenido formal, abriéndose @ nuevas significaciones. Las fotos simbolicas suclen te ner pocos elementos denotatives. 29Figura 51 Un grupo de hombres negros realiza rma marcha de protesta en Suddfrica contra la politica gubernamental ‘apartheid. Las manos leva radas con el punto ce rrado, som el gesto ideoldgico del antirracismo » ile decision de lucha pero muchos connotativos. Se de jan interpretar de diferentes. ma: neras, v por eso son de facil uti lizacién simbolica, y se emplean ara aludir a ideales humanos es tuales y universales Figura 82. For narrativa 30 Los carteles Ue publicidad que vemos delante de las salas cine matograficas, reproducen foto gramas de las peliculas. En dichas imagenes se observa facilmente la tonica narrativa que poseen, ya que son instantes de la marracién de un filme. En Ja Figura 52 tenemos un ejemplo de imagen narrativa sa cada del filme de aventuras India- na Jones, con el protagonista er plena accion: La simbologia de las fotogra fias son de una gama inmensa Mas que otros simbolos arcaicos. mitolégicos 0 religiosos antiguos, la foto permite crear nuevos sim bolos, integrados a la historia y a los acontecimientos sociales. Mu chas fotos han ingresado al mun:Figura 53. Sélo des elementos lun trozo de pan y wt vaso de vino. Pero estdn cargados de una densa simbologia: aluden al sustento humano, al fruto del trabajo det hombre para vivir, Simbolizan la vida. Para los cristianos, ademas, et pon ef vino son el simbolo por excelencia de sus asambleas. eucaristicas Impactante imagen de un nino margi nado: todo un simbolo de una’ socte: dad dura y cruel para con los débiles Simbolo, ademds, de una explotacién cuyas raices. son estructurales do del simbolo, una ver que su difusion por todos los paises las dio a conocer a millones de seres humanos. UNAS CONSECUENCIAS, PRACTICAS Lo que hemos dicho acerca de las imagenes, puede tener utiles proyecciones pedagdgicas. Ouere: mos sehalar las siguientes 1) La ensefanza del lenguaje de la imagen en las escuelas, gru pos educativos y formativos, Teé- ricamente, ya esté ampliamente 31Figura 55, En tos aitos ‘60, ta act Marilyn Monroe se suicidd en ef momento de su mayor tite "fama, El hecho provoeo wn shock en muchos ambientes sociales. Esta justificada la presencia de los me dios audiovisuales en educacién, y en algunas partes se utilizan con cierta frecuencia. En cambio, la ensefanza a ver cine, television, historietas..., es mucho menos aceptado. De alli surge la exigen- cia de incrementar ese aprendiza je, pues para los nifios y jovenes, los medios masivos constituyen pricticamente una escuela parale- la. Ensefiar a mirar la imagen es parte esencial de la educacién a los medios. Cabe indicar dos modalidades de la ensefianza del lenguaje de la nagen: 32 foro de la famosa actriz circuts por el mundo, yen esos momentos pasé a ser fa'foro simbolo de [a mujer sexy aplastada por ta maquina infernal de Hollywood. —En un primer momento re sulta mas facil y didéctico el uso abundante de las imagenes de las historietas. Estas, en efecto, al ser imagenes fijas, proporcionan un material muy rico para la ense- fanza: son mas esquematicas gue Jas fotos, emplean todo tipo de artificio imaginativo, y contienen una gama inmensa de técnicas, lo cual permite estudiar Ia imagen desde todo punto de vista EI andlisis de las“imagenes de las historietas es la puerta de en trada a la comprensién de toda otra imagen—En un segundo momento, y cuando ya el grupo posee un cier to dominio de la imagen fija, se pasa al andllisis de la imagen en movimiento (cine, television, vi deo). Ya la imagen de las historictas posee cierto movimiento (las. se. cuencias), lo cual facilita la tarea. Actualmente el video otorga la posibilidad de volver a ver varias veces las mismas imagenes, sin mucha dificultad. Asi, la ensefian- za del lenguaje de la imagen en movimiento en relacién con la tructura interna a la imagen mi: ma, es una posibilidad que no es t& lejos de los educadores, e inclu: so de padres de familia. 2) La ‘reatividad de imagenes Toda verdadera educacién debe conducir a la creatividad. En este caso, se trata de que los indivi duos no solo aprendan a leer imé genes, sino que se sientan estimu- lados a crearlas. Pero gde qué manera? —Con la fotografia: Hoy, una sencilla maquina fotografica esta al aleance de muchos. Incluso en la escuela o en un grupo, se puede tener un aparato para varias per- sonas. Cuando un nifio 0 un muchacho aprenden a sacar fotos, se les esta abriendo una nueva vision del mundo y de las cosas Con una maquina en la mano, se pueden seguir algunos de los principales pasos para mirar ima- genes, que se indican en este fo- lleto, Es posible, por ejemplo, re componer los elementos técnicos —encuadres, planos, eteétera— hasta apuntar a lo més. dificil como son los aspectos expresivos de la imagen Figura 56. Otra imagen simbética que paso a ta historia: el primer viaje del hombre @ la Luna. Esta foto recorrid el mundo entero, y hoy es el simbolo de una nueva época en la historia humana: ta era de los viajes espaciales del hom- bre, a la conquista de los mistertos del Cosmos. 33—Con los carteles o los colla- ges, que son otras ténicas de creatividad. Es un paso mas ade- Jante, y éste constituye una expre- sion de sensibilidad y formacién mas acabada. El cartel puede ser creacién in- dividual 0 grupal, y necesita, en cualquier caso, un dominio ele- mental, al menos, del lenguaje de la imagen La practica de crear carteles 0 de realizar collages es un cjerci cio altamente formativo. —Uso del video: Es una técni- ca que en algunos ambientes edu- cativos se esté practicando con resultados altamente alentadores Aqui, la creatividad se puede expresar de una forma mas com: pleta. Se necesita trabajo en eq M po, confeccionar guiones, efectuar tomas, realizar montajes.. Sin embargo, en lo que concie ne a nuestro tema —es decir, lec- tura de la imagen—, el empleo del video se puede restringir a la creacin de imagenes, tomando en cuenta los elementos indicados en este folleto. Conclusion La atencién a una educacién au- diovisual no puede olvidar que el hombre vive hoy inmerso en ima- genes, y virtualmente rodeado por ellas. La manifestacion més clara de que una persona es capaz de vivir en su época, es su capacidad de entender el lenguaje que habla quella.NDICE La imagen es un lenguaie E} nivel figurative de la imagen Espacio, tiempo y polisemia de la imagen 1. Denotacién y connotacién de la imagen Los elementos técnicos de la imagen 1») El encuadre 2) Los planos 3°) EI angulo de toma 4) La profundidad de campo 5°) La luz y el color Los elementos expresivos de Ja imagen 1") EI sujeto de la imagen 25) La composicién estructural de la imagen Uso de Ja imagen segin sus caracteristicas 1") Las “fotos-documentales” 2+) Las “fotos-arte”” 3) Las Algunas consecuencias practicas fotos. semsinticas” 10 10 2 2 1“ 15 ” 7 9 Po B a 3