ESTUDIOS DE CASO DE LA UNIDAD 2

POR:

CARMEN JHAJAIDY RAMOS RIVAS

CODIGO:1073324639

INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN MATEMATICAS

CÓDIGO DEL CURSO - 551102A_612

GRUPO AL QUE PERTENECE - 551102_11

PRESENTADO A:

STEVENSON LIONS

DOCENTE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD LA DORADA
27/06/2019
 Introducción

El siguiente trabajo se desarrolla con el objetivo afianzar el ejercicio de

construcción profesional en mi desarrollo académico a través de la
investigación y proyección como docente matemática, este trabajo busca
concientizarnos desde un ámbito real buscando que visualicemos nuestra
carrera desde diferentes aspectos reales que se enfrentan en el diario vivir.
 Parte A. estudio de caso 4:
https://calendar.google.com/calendar/embed?
src=carmenjhajaidyramosrivas%40gmail.com&ctz=America
%2FBogota
Parte B: Diligenciamiento del formato RAI
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
CURSO INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN MATEMATICAS
ESTRUCTURA PARA LA ELABORACION DE UN RESUMEN ANALITICO DE
INVESTIGACION (RAI)
ESTRUCTURA DEL RAI
 Capacitación de docentes con apoyo de tecnologías en la reforma de la
Título educación matemática
303 profesores de enseñanza primaria y 129 docentes de enseñanza
Participantes secundaria
Profesorado. Capacitación. Educación matemática. Currículo. Cursos
Palabras clave bimodales. Historia de la Matemática. Uso de tecnología. Tecnología digital.
Costa Rica.
Fuentes  Alfaro, A., Alpízar, M., Morales, Y., Salas, O., y Ramírez, M. (2013). La
formación inicial y continua dedocentes de matemáticas en Costa
Rica.Cuadernos de Investigación y Formación en Educa-ción Matemática, 8
(número especial), 131–179. Disponible en
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/issue/view/1281Ministerio de
Educación Pública de Costa Rica (2012).Programas de Estudio
Matemáticas.Educación General Básica y Ciclo Diversificado. Costa Rica:
autor.Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, Proyecto Reforma de la
Educación Matemáticaen Costa Rica (2014).Informe técnico sobre la
implementación de los programas oficiales deMatemáticas. Con base en
acciones desarrolladas por el Proyecto Reforma de la EducaciónMatemática
en Costa Rica en la educación primaria y secundaria 2013-2014. San
José,Costa Rica: autor.Morales, Y. (Julio, 2013). Habilidades básicas sobre el
uso de TIC por parte de los docentes dePrimaria en servicio en Costa Rica,
principalmente en la clase de Matemática. En C. M.Amengual,Actas de las
XVI Jornadas para el aprendizaje y enseñanza de las matemáticasde la
Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) y
laSocietat Balear de Matemàtiques SBM-XEIX. Palma, España.Morales, Y. y
 Poveda, R. (Setiembre, 2013). Plataforma Educativa Nacional para la
FormaciónContinua de Docentes de Matemáticas en Costa Rica. En E.
Rodríguez,Actas del VII CongresoIberoamericano de Educación Matemática
CIBEM 7, 7030-7037. Montevideo, Uruguay.Programa Estado de la Nación
(2013). Estado de la Educación 4. San José, Costa Rica: ConsejoNacional de
Rectores, Programa Estado de la Nación.Ruiz, A. (2013, Julio). La reforma de
la Educación Matemática en Costa Rica. Perspectiva dela praxis.Cuadernos
de Investigación y Formación en Educación Matemática. 8
(especial).Descargado de
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/download/11125/10602
 La necesidad que ha nacido en el último tiempo de reformular la educación
Descripción
tradicional y realizar un nuevo diseño con el uso de nuevas tecnologías.
Contenido Nos muestra no solo la transformación que se debe hacer en Costa rica en su
método de enseñanza, debemos en el mundo entero plantear una nueva
forma de enseñanza y aunque el tema es muy novedoso y nos trae
diferentes expectativas de aprendizaje para los docentes definitivamente es
más complejo debido a que deben implementar un cambio en sus métodos
de enseñanza y para lo cual se requerirá de un entrenamiento pedagógico
muy diferente al tradicional.

El tema de aprendizaje por medio de videos block y diferentes herramientas

didácticas virtuales sin lugar a duda favorecen al estudiante tener un mejor
aprendizaje.

Co0sta rica ha planteado una reforma educativa desde diferentes áreas de

conocimiento y sin lugar a duda causa impacto en los docentes de educación
básica primaria y básica secundaria. Esta reforma genero el replanteo de las
clases de matemáticas en las aulas de básica primaria y secundaria esto
conlleva a que las universidades también brinden herramientas diferentes a
los futuros docentes.

La reforma a la educación en costa rica obliga a sistematizar la experiencia

educativa matemática para el cual se requiere enfrentar una serie de retos
tanto a mediano, corto y largo plazo. Indudablemente el éxito de esta
reforma educativa en costa rica recae sobre el cuerpo docente.

Para poner esta reforma en marcha Costa Rica se vio en la obligación de

poner en marcha un plan.

 Capacitar a los docentes en el uso de medios tecnológicos

 Identificar las necesidades actuales de los docentes respecto a
tecnologías para este proyecto. Referente a tutoriales escritos, video
 tutoriales, actividades iniciales de adaptación.
 Los procesos de adaptación para docentes sin experiencia en el uso de
la plataforma Moodle la cual es la utilizada por la educación virtual
inclusive Moodle es la plataforma que utiliza nuestra universidad.
 La dinámica de trabajo del educador de matemáticas en la plataforma.
 tecnologías relacionadas como servidores, internet, equipos
necesarios, presupuestos, personal, entre otros.
 Módulos de trabajo adecuados para la formación continua,
específicamente, en Matemáticas.
 Expectativas del uso de la plataforma a través de instrumentos de
evaluación enfocados en docentes de matemáticas.

El resultado del proyecto el cual se inició su implementación desde el

2006 y el cual su duración fue hasta el año 2013 se comprobó que,
aunque fue un proceso se incrementaron las destrezas docentes en las
plataformas virtuales, también se logró crear en el docente la conciencia
de constante capacitación sobre las nuevas tecnologías.

Uno de los resultados más impactantes es el trabajo constante de los

docentes es el trabajo constante en la reorganización y capacitación de
las estrategias de aprendizaje

 Se realizaron dos encuestas cerradas a través de LA PLATAFORMA

Moodle para contrastar la información suministrada por los
participantes con los resultados obtenidos, calificaciones de las
Metodología actividades.
 La intención del estudio, no se pretendía realizar inferencia estadística
sobre la población y que la información se trabajó de manera grupal y
no estratificada
 Se puede concluir que es absolutamente necesario el uso de herramientas
digitales para la educación hoy en día, no solo debemos hablar de un país
especifico podemos hablar a nivel mundial y esto requiere que nosotros
como futuros docentes estemos a la vanguardia en los diferentes elementos
Conclusiones didácticos que nos puede ofrecer una plataforma para enseñar, lo cual
debemos tener claro que va a requerir de una capacitación de tecnología
constante en cada uno de los docentes ya que vemos como vienen
avanzando temas como la realidad virtual y oros los cuales son herramientas
tan didácticas y debemos sacar provecho al máximo.

Parte C. Estudio de caso 5:

Un licenciado en matemáticas recién egresado de la UNAD, inicia como
docente en un colegio con población vulnerable y le dan la dirección de
grupo de grado sexto. Luego de unos días observó que un grupo de
estudiantes maltrataban psicológicamente a un estudiante indígena
con improperios y negándole los derechos que tiene como estudiante.
El docente viendo esta situación comienza a preparar una estrategia
pedagógica con el objeto de mejorar la convivencia y evitar el bullying
a este estudiante. ¿Qué estrategia diseñaría usted para dar a corto,
mediano y largo plazo la solución de este conflicto y que derechos le
han sido vulnerados a este estudiante?

¿Qué derechos le han sido vulnerados a este estudiante?

El derecho violado al estudiante es el derecho fundamental a la educación el

artículo 68 de la constitución política de Colombia cita que los grupos étnicos
tienen derecho a una formación que respete y desarrolle su identidad cultural.

Artículo 68

Artículo 68. Los particulares podrán fundar establecimientos educativos. La ley

establecerá las condiciones para su creación y gestión. La comunidad educativa
participará en la dirección de las instituciones de educación. La enseñanza
estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica. La Ley
garantiza la profesionalización y dignificación de la actividad docente. Los
padres de familia tendrán derecho de escoger el tipo de educación para sus
hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser
obligada a recibir educación religiosa. Las integrantes de los grupos
étnicos tendrán derecho a una formación que respete y desarrolle su
identidad cultural. La erradicación del analfabetismo y la educación de
personas con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales,
son obligaciones especiales del Estado.

¿Qué estrategia diseñaría usted para dar a corto, mediano y largo

plazo la solución de este conflicto?

Como docente diseñaría un plan de estudio fomentando el amor por la cultura

de nuestro país dando prioridad a los indígenas y creando una conciencia de
respeto entre los estudiantes y haría respetar de una forma estratégica los
derechos del estudiante indígena.

Conclusiones
El desarrollo de esta fase nos permite adquirir diferentes bases y cambiar
nuestro punto de vista como futuros docentes.

Lo primero que debemos aprender a organizar, distribuir y aprovechar es

nuestro tiempo es la única manera de tener nuestras actividades organizadas
estableciendo claramente nuestro horario de trabajo y descansó, esto nos hace
crear disciplina y orden en todas las áreas de nuestra vida.

El segundo punto nos permite entender que desde ya debemos apropiarnos de

diferentes herramientas esto nos permitirá ser mas pedagógicos y efectivos en
nuestra enseñanza.

El último punto nos confronta con la realidad que se vive hoy en día en los
planteles educativos sobre todo en las zonas más vulnerables y nos confronta
a pensar que también es necesario nos preparemos para enfrentar este tipo de
situaciones, las cuales debemos desde ya aprender a enfrentarlas de la manera
más profesional posible.
 Referencias

https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/19146/19201

https://www.procuraduria.gov.co/guiamp/media/file/Macroproceso
%20Disciplinario/Constitucion_Politica_de_Colombia.htm

http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY
%201620%20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=ReGkVRmgjzY