Relatoría de Ponencias

Barranquilla, 4 de Octubre de 2019 Horario: 8:00-12:00

Mesa de Debate:
Eje Temático: 1. ( ) Bioética y Desarrollo Humano para una Educació n Emergente y Trascendente.
2. ( ) Gestió n Educativa, Política y Cultural.
3. ( ) Prá cticas Pedagó gicas y Nuevas Mediaciones.
4. ( ) Propuestas Currículares y Didá cticas Emergentes.
5. ( X ) Educació n y Pensamiento Complejo.
6. ( ) Nuevas Concepciones y prá cticas sobre Evaluació n del Aprendizaje.
Coordinador: Doctorando Milton Pájaro
Relator: Doctorando Elkin de la Cruz
Ponentes: Emelda Padilla; Didier Artuz; Erika Sandoval; Norma Tovar; Miguel Torres;
Guillermo Peinado; Milton Pá jaro; Mariluz Negrete; Teresa de Jesú s Barreras
Villavelá zquez; Ma. Concepció n Soto Valenzuela; Wilberth Velducea Velducea;
Rigoberto Marín Uribe; Isabel Guzmá n Ibarra; Efren Viramontes; Lylia Morales;
Luis Burrola; Luis Fernando Noriega.

Tesis desarrolladas (Conceptos e ideas centrales que se enuncian)

Los argumentos planteados en esta mesa estuvieron caracterizados por su variedad, pero al mismo tiempo
por los puntos de convergencia que se pudieron establecer entre las diferentes ponencias que se
presentaron. Se destaca el entretejido sistémico y dialógico realizado a procesos investigativos orientados
al desarrollo de la comprensión lectora en lengua extranjera-inglés; la construcción de innovaciones a
cursos de formación que religan diferentes ejes de transformación tales como: el pensamiento complejo, la
investigación-docencia y el uso de las tecnologías de la información (TIC); la necesidad de integrar los
procesos formativos de las distintas áreas que conforman el currículo en torno a una enseñanza integral,
asumiendo la educación como un sistema fundamentado en principios hologramaticos. Se destacan también
el estudio a profundidad de los aportes investigativos que se han realizado a la educación apoyada por
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el análisis crítico reflexivo realizado a los
procesos de enseñanza que se llevan a cabo en la escuela, los cuales hacen énfasis solo en la enseñanza de
conocimientos, obviando la importancia que tiene enseñar a gestionar las emociones. Finalmente, sobresale
el llamado que se hace a la escuela, para que desde el currículo, asuma el reto de polinizar la creatividad y
la valoración de prácticas docentes sustentadas en el enfoque de pensamiento complejo.

Temas comunes entre ponencias (Categorías, enfoques o metodologías )

De las diferentes investigaciones socializadas se destaca la variedad metodológica. Se privilegia el
planteamiento de métodos cualitativos permeados en su mayoría por el enfoque paradigmático socio-crítico,
principalmente bajo el modelo de Investigación Acción. Como producto del dialogo, la reflexión y la critica
que tuvo lugar en las distintas ponencias se pudo identificar una serie de retos y puntos de convergencia entre
los argumentos presentados. Entre ellos se destacan:
1. La construcción de innovaciones pedagógicas que puedan ser religadas con facilidad a las prácticas
que desarrollan los docentes en la escuela.
2. Promover procesos formativos que estén orientados a una educación íntegra, en la que los
conocimientos multidisciplinarios puedan ser conjugados.

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3. La construcción de propuestas investigativas orientadas a promover el desarrollo de habilidades
comunicativas en Lengua Extranjera.
4. Posibilitar espacios de formación alternativos en donde se utilicen las Tecnologías de la Información
y la Comunicación.
5. Cambiar el paradigma formativo de las escuelas para que se entienda que la educación se debe
visionar como un sistema, como un todo, en el que no solo se enseñan contenidos, sino también a
gestionar las emociones.
6. Posibilitar la construcción de una propuesta de desarrollo curricular compleja que permita a la
creatividad ampliarse hasta una dimensión social, en y desde el contexto escolar
7. Valorar objetivamente la calidad de una práctica docente sustentada en un enfoque de pensamiento
complejo.
Conclusiones (Son el resultado de la reflexió n del autor desde la tesis propuesta. Pueden ser preguntas,
problemas o alternativas de solució n)
sobresalen las conclusiones que emergieron producto del dialogo de saberes que se desarrolló a medida que
los diferentes ponentes fueron realizando sus intervenciones, de este ejercicio se destacan
1. La importancia que tiene realizar recomendaciones de mejora en relación a las adecuaciones
específicas del ejercicio y formación docente.
2. El llamado que se hace a la educación actual para que se promuevan procesos de formación desde la
perspectiva de la Complejidad, como solución problema de la delimitación en el ejercicio de la
profesión docente.
3. La construcción colectiva de propuestas investigativas que transformen la práctica pedagógica
orientada al desarrollo de la comprensión lectora desde principios metacognitivos en lengua
extranjera.
4. El uso de las TIC y los videojuegos como una herramienta potente para la educación, debido a la
influencia que ejercen sobre los millennials y demás generaciones que han surgido recientemente.
5. Lograr que se estudien las concepciones que tienen los maestros acerca del componente emocional de
sus alumnos en el proceso de aprendizaje.
6. Construir colectivamente un currículo que posibilite la germinación de la creatividad no sólo en el
individuo sino en las instituciones y por ende en la sociedad en general.
7. Emprender acciones que permitan reestructurar programas analíticos en los programas formativos
desde una perspectiva compleja.

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ELKIN DE LA CRUZ MILTON PÁJARO MANJARRES
Coordinador (a) Relator(a)

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