Relatoría de Ponencias

Mesa de Debate: #5
Eje Temático: 1. ( ) Bioética y Desarrollo Humano para una Educación Emergente y
Trascendente
2. ( ) Gestión Educativa, Política y Cultural
3. ( ) Propuestas Currículares y Didácticas Emergentes
4. ( ) Estudio y Nuevas Concepciones sobre Evaluación de los Aprendizajes
5. ( x ) Prácticas Pedagógicas y Nuevas Mediaciones
6. ( ) Educación y Pensamiento Complejo
Aula: 402
Relator(es): Doctorando Milton Pájaro
Coordinador: Doctorando Elkin de la Cruz

Argumentos Planteados:
Los argumentos planteados en esta mesa estuvieron caracterizados por su variedad, pero al mismo tiempo
por los puntos de convergencia que se pudieron establecer entre las diferentes ponencias que se
presentaron. Se destaca el entretejido sistémico y dialógico realizado a procesos investigativos orientados
al desarrollo de la comprensión lectora en lengua extranjera-inglés; la construcción de innovaciones a
cursos de formación que religan diferentes ejes de transformación tales como: el pensamiento complejo, la
investigación-docencia y el uso de las tecnologías de la información (TIC); la necesidad de integrar los
procesos formativos de las distintas áreas que conforman el currículo en torno a una enseñanza integral,
asumiendo la educación como un sistema fundamentado en principios hologramaticos. Se destacan también
el estudio a profundidad de los aportes investigativos que se han realizado a la educación apoyada por
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), el análisis crítico reflexivo realizado a los
procesos de enseñanza que se llevan a cabo en la escuela, los cuales hacen énfasis solo en la enseñanza de
conocimientos, obviando la importancia que tiene enseñar a gestionar las emociones. Finalmente, sobresale
el llamado que se hace a la escuela, para que desde el currículo, asuma el reto de polinizar la creatividad y
la valoración de prácticas docentes sustentadas en el enfoque de pensamiento complejo.

Consensos:
Entre los consensos a los que se llegó en esta mesa, sobresalen las conclusiones que emergieron producto del
dialogo de saberes que se desarrolló a medida que los diferentes ponentes fueron realizando sus
intervenciones, de este ejercicio se destacan
1. La importancia que tiene realizar recomendaciones de mejora en relación a las adecuaciones
específicas del ejercicio y formación docente.

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2. El llamado que se hace a la educación actual para que se promuevan procesos de formación desde la
perspectiva de la Complejidad, como solución problema de la delimitación en el ejercicio de la
profesión docente.
3. La construcción colectiva de propuestas investigativas que transformen la práctica pedagógica
orientada al desarrollo de la comprensión lectora desde principios metacognitivos en lengua
extranjera.
4. El uso de las TIC y los videojuegos como una herramienta potente para la educación, debido a la
influencia que ejercen sobre los millennials y demás generaciones que han surgido recientemente.
5. Lograr que se estudien las concepciones que tienen los maestros acerca del componente emocional de
sus alumnos en el proceso de aprendizaje.
6. Construir colectivamente un currículo que posibilite la germinación de la creatividad no sólo en el
individuo sino en las instituciones y por ende en la sociedad en general.
7. Emprender acciones que permitan reestructurar programas analíticos en los programas formativos
desde una perspectiva compleja.
Disensos:
Los puntos principales de divergencia que se pudieron identificar en las ponencias presentadas en esta mesa
estuvieron relacionados con los objetivos que se tienen con cada una de las investigaciones y en los
fundamentos metodológicos de las diferentes propuestas investigativas. De las diferentes investigaciones
socializadas se destaca la variedad metodológica. se privilegia el planteamiento de métodos cualitativos
permeados en su mayoría por el enfoque paradigmático socio-crítico, principalmente bajo el modelo de
Investigación Acción Educativa (IAE), aunque en algunos casos hicieron presencia en esta mesa, modelos
investigativos permeados un poco más al paradigma empírico-analítico.
Retos Identificados:
Dentro de los retos se destacan:
1. La construcción de innovaciones pedagógicas que puedan ser religadas con facilidad a las prácticas
que desarrollan los docentes en la escuela.
2. Promover procesos formativos que estén orientados a una educación íntegra, en la que los
conocimientos multidisciplinarios puedan ser conjugados.
3. La construcción de propuestas investigativas orientadas a promover el desarrollo de habilidades
comunicativas en Lengua Extranjera.
4. Posibilitar espacios de formación alternativos tales como el uso de videojuegos y las TIC como
elementos facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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5. Cambiar el paradigma formativo de las escuelas para que se entienda que la educación se debe
visionar como un sistema, como un todo, en el que no solo se enseñan contenidos, sino también a
gestionar las emociones.
6. Posibilitar la construcción de una propuesta de desarrollo curricular compleja que permita a la
creatividad ampliarse hasta una dimensión social, en y desde el contexto escolar
7. Valorar objetivamente la calidad de una práctica docente sustentada en un enfoque de pensamiento
complejo a partir de la perspectiva de los estudiantes.

Observaciones Adicionales del Relator(es):

Se destacan en esta mesa el profesionalismo de los ponentes participantes de esta mesa, los aportes
significativos que pretenden hacer a la ciencia de la educación no solo a sus instituciones, sino a las ciencias
de la educación. El desarrollo de las diferentes ponencias en las dos sesiones de trabajo que se propusieron
transcurrió con normalidad y los tiempos estuvieron acorde a lo planteado desde el inicio. Al final de la
sesión, se destaca el gran valor y el aporte de la discusión que se generó en relación a las prácticas
pedagógicas innovadoras y las nuevas mediaciones destacándose en gran medida los aportes del
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