1.

Describan la institución con base en todos los factores que

podrían impedir que el sistema de evaluación de la institución sea
formativo. (en forma de lista – 200 palabras máximo)

Según Campaño (2010), se puede determinar que todavía muy pocos

docentes hacen uso de la evaluación, sin embargo, resulta interesante que
los docentes que lo hacen, consideran que esta herramienta ayuda a
potenciar el aprendizaje de los estudiante, puesto que conlleva un mayor
tiempo de dedicación a la asignatura y paralelamente les permite estar al día
con la clase.

El aprendizaje es más difícil y se desarrolla de manera gradual, asegurando,

asimismo, la evolución del estudiante, lo que al mismo tiempo, garantiza una
satisfacción personal por el trabajo realizado. Otro aspecto es la relación con
la integración de las capacidades que pueden desarrollar los estudiantes al
trabajar con esta herramienta. Las competencias en sí mismas permiten a
los estudiantes adoptar una visión y actitud ante la realidad, por lo mismo
creen que esta forma de trabajar durante la formación es necesaria porque
asegura la Adquisión del conocimiento.

1. CARGA DE TRABAJO: Para algunos docentes es un factor negativo

ya que supone mucho trabajo para ellos y también para los
estudiantes.
2. MUCHO TIEMPO: Implica demasiado tiempo la aplicación de
evaluación como herramienta pedagógica.
3. EXIGENCIA: Exige preparar con mas dedicación las clases, focalizar,
actividades, etc.
4. LA NORMATIVIDAD: No hay autonomía del parte del docente para
trabajar porque “generaliza las competencias en el diseño docente no
está bien para todas las asignaturas, ni para los docentes”
5. RESISTENCIA AL CAMBIO O INNOVACIÓN: Existe inercia cultural y
formativa que no permite asumir este cambio de propuesta.
6. NUMERO DE ESTUDIANTES: El gran numero de estudiantes en la
clase, dificulta la evaluación.
7. DIFICULTA DE COORDINACIÓN: Se puede expresar dificultad de
coordinarse con sus pares, para poder desarrollar actividades de
evaluación de forma conjunta.
8. CONDICIONES LOGISTICAS: No existe organización adecuada a la
hora de desempeñar tareas propias de la evaluación.
9. DESCONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE: Algunos estudiantes no
conocen el proceso, por lo que evaluar resulta difícil.
10. AUSENCIA DE FORMACION DEL DOCENTE: La falta de formación
de los docentes para la evaluación, hay quienes opinan que “es una
aberración implantar, sino se han formado los profesores para trabajar
así”
 2. Formulen una serie de recomendaciones para sobrellevar cada
uno de estos factores. Dé ejemplos. (en forma de lista – 200
palabras máximo).

 Motivar al docente mediante charlas de ética docente, para crear conciencia

de lo importante de la planeación y la evaluación.
 Implementación de talleres de planeación y evaluación, en donde se
proporciones al docente criterios como información especializada en
formas, tiempos y contenidos sobre el tema en cuestión, desarrollo de
estructuras de este abarcando su enfoque hasta la evaluación del proceso,
esto para reforzar los conocimientos que sean imprescindibles.
 Seguimiento a los docentes en su actuar como evaluadores e invitarlos a
perfeccionar este proceso.
 Redefinir la carga académica del docente, es decir, reservar mas tiempo al
docente para su proceso evaluativo. Ya que si la institución educativa no
facilita los espacios evaluativos, el docente tendría que tomar el camino de
elegir otras formas de evaluar, como por ejemplo, de forma tradicional
(pruebas escritas).
 Los instrumentos de evaluación deben ser válidos, medibles, confiables y
consistentes.
 Capacitar a los docentes frente a nuevas formas de evaluación, significa en
invertir en calidad educativa y sostenibilidad en procesos.
 Acomodar el proceso de evaluación en el sistema de evaluación
institucional.
 Adecuación de espacios pedagógicos como puestos de trabajo del docente
y los estudiantes.