¿Cuál es el aporte de los distintos paradigmas al estudio de los procesos

cognitivos y como estos se relacionan von la practica psicopedagógica?

El aporte de los distintos paradigmas al estudio de los procesos cognitivos, como

bien sabemos, hemos estudiado cinco paradigmas, el cognitivo, sociocultural,
ecológico, la teoría del proceso de la información y la teoría modular.
El paradigma cognitivo nos habla del individuo como un ser activo y que la mente
es como un “computador” que trae consigo un conocimiento previo, el sujeto a
través de la automotivación se convierte en un explorador y constructor de su
propia aprendizaje, su cerebro trabaja como un computador elaborando,
organizando, filtrando, codificando e interpretando estas experiencias según su
propia percepción convirtiéndose en aprendizaje significativo, como
psicopedagogas nuestra misión es que el menor se convierta en un ser autónomo
que sabe autorregularse y auto motivarse, o sea que aprenda a pensar, para que
su aprendizaje sea constante. El sociocultural, basándose en el cognitivo también
habla de un conocimiento previo y que la sociedad es muy importante para el
desarrollo de nuestros procesos cognitivos puesto que promueve el desarrollo de
las funciones psicológicas superiores y con ello el uso funcional reflexivo y
descontextualizado de los instrumentos y tecnología de mediación sociocultural
educándonos, se aplica aquí la “zona de desarrollo próximo” que es la brecha
entre lo que el niño sabe y lo que puede llegar a saber mediante la orientación de
un guía competente, las psicopedagogas realizamos un programa de rendimiento
y mejora de las experiencias sociales, creando ambientes y estrategias
adecuadas, asesorando hasta que el alumno se vuelva autónomo y didáctico en
su aprendizaje.
El paradigma ecológico se basa en la concepción interactiva de los fenómenos y
de la realidad de carácter convergente, holístico, es decir, responde a un sistema
integrado, interdependiente.
Relacionando este paradigma con nuestro trabajo psicopedagógico, podemos
decir que nosotras cuando trabajaremos con un niño con necesidades educativas
transitorias, estudiaremos su entorno en las distintas etapas de su vida ya que la
influencia social de esta es muy importante para entender su realidad.
La teoría de la información nos dice que

Los elementos en común que tiene la teoría modular, la teoría del procesamiento
de la información y la neuroeducación es la información preestablecida, puesto
que operamos de acuerdo a reglas y representaciones almacenamos en módulos
diferentes especializando en una materia distinta, es por eso que nuestros cerebro
crea nuevas conexiones en las que participa la plasticidad, por ejemplo n el lóbulo
temporal , es donde se trabajan las funciones de la memoria, equilibrio,
comprensión del lenguaje, empatía, recuerdo de palabras y objetos, memoria
visual, olfato y gusto, habilidades que podemos estimular para un mayor
compresión del aprendizaje.
Los módulos especializados, estos poseen un andamiaje fisiológico y solo
procesan daros correspondientes a su propio campo o dominio y si interfiere este
funciona de manera lenta, ya que en efecto, no se encuentra a disposición del
sistema o conocimiento perceptivo.