Unidad De Aprendizaje Tercero Septiembre

Centro Educativo: Juan Bosch y Gaviño Grado: Cuarto

Directora: Silvana García
Docente: _____________________________________________

Efemérides: ____________________________________________________________________________________

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Valores del mes: _______________________________________________________________________________

Competencias Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y

Fundamentales Espiritual Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y
Tecnológica √ Competencia Pensamiento Lógico,
√ Competencia Ambiental y de la Salud Creativo y Crítico
Situación de Los estudiantes de 4to A, tienen interés de celebrar un compartir familiar. Pero ellos van a investigar sobre los diferentes
aprendizaje platos típicos de la comunidad para proponerlo el día de encuentro. Se dividirán las actividades a realizar; unos investigaron
con las personas de la comunidad, otros en página de internet y los demás buscaran recetarios para ver diferentes platos
típicos que se puedan preparar; elaboran un presupuesto para el plato a preparar.

Al final de las investigaciones realizadas se reunirán y elaboraran una receta con los datos recolectados y la incluirán
imágenes, el cual la presentaran el día del compartir en el mural de la escuela.

Red de conceptos:

Área (s) Matemáticas

Curricular (es)
Tiempo Mes/es: septiembre Semana/s: 4 aprox. Desde: ________________ Hasta: _______________
Estimado
Estrategias de De recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, inserción de maestro y alumnado en el entorno,
Enseñanza y indagación dialógica o cuestionamiento, aprendizaje basado en problema.
Aprendizaje Juegos, dramatización.
MATEMÁTICAS:
 Competencias especificas
Razona y argumenta Comunica Modela y representa Conecta Resuelve Utiliza
problemas herramientas
tecnológicas
Comunica sus Representa situaciones Utiliza las operaciones Resuelve Utiliza software
Comprende el significado de ideas sobre los matemáticas y aritméticas para resolver problemas en educativo y otros
las diferentes operaciones números y las cotidianas utilizando problemas en otras contextos diversos recursos
con números naturales: operaciones operaciones aritméticas áreas o ramas de la utilizando la o la tecnológicos para
adición, sustracción, aritméticas, con números naturales matemática, en otras operación (es) realizar y
multiplicación (de números analiza y evalúa y las modela con áreas o disciplinas del apropiada(s) y comprobar
de tres y cuatro dígitos por las estrategias de recursos concretos, saber y en la vida otras estrategias. resultados de
números de dos dígitos) y sus compañeros sobre la recta cotidiana. operaciones
división (entre números de un y compañeras. numérica, esquemas, aritméticas.
dígito), utilizando diferentes tablas y la simbología
estrategias para resolverlas. Expresa y explora matemática para
simbólicamente expresar operaciones y
Aplica propiedades de la las operaciones situaciones cotidianas.
adición y la multiplicación con números
para realizar cálculos. naturales.

Justifica sus procesos de

razonamiento utilizando las
propiedades de las
operaciones aritméticas y las
del sistema de numeración
decimal.

Conceptos
- Jesús, Buena Noticia.
- La misión de Jesús y sus dificultades.
- Jesús vive para siempre.

Procedimientos: Procedimientos Procedimientos Procedimientos

- Socialización acerca de las

buenas noticias que recibimos y
los sentimientos que generan.
- Elaboración de materiales
diversos que expresen buenas
noticias a nivel comunitario, local
y regional.
- Dramatización del texto bíblico
Lucas 7, 18 -23, sobre el anuncio
que hace Jesús de la Buena
Noticia y su misión.
- Exploración en su entorno de
cómo Jesús es Buena Noticia.
- Descripción de acciones de
Jesús que demuestran su misión.
- Identificación de situaciones en
las que las personas sufren
rechazo y maltrato en su entorno.
- Socialización de las dificultades
que tuvo Jesús para realizar su
misión.
- Exploración en el texto bíblico
Lucas 18, 31- 34 sobre el anuncio
que hace Jesús de su muerte y
de su resurrección.
- Presentación a través de
diversas técnicas de escenas de
la pasión, muerte y resurrección
de Jesús.
- Investigación acerca de
actividades religiosas y culturales
de su entorno relacionadas con la
pasión, muerte y resurrección de
Jesús.
- Socialización sobre lo que sabe
de la resurrección de Jesús y de
sus apariciones.
- Exploración en el texto bíblico
Juan 20, 19- 23 sobre la
aparición de Jesús resucitado a
sus discípulos.
- Verificación de gestos y
acciones que manifiestan que
Jesús sigue vivo en personas y
en la comunidad.
- Elaboración de símbolos de vida
relacionados con la resurrección
de Jesús.
- Organización de una
celebración sobre la presencia
viva de Jesús en las personas
con los trabajos realizados.
Actitudes y valores Actitudes y valores Actitudes y valores Actitudes y valores
- Alegría.
- Interés por comunicar buenas
noticias.
- Agradecimiento a Jesús por ser
la Buena Noticia.
- Admiración por la misión de
Jesús.
- Acogida del mensaje de Jesús.
- Compasión y solidaridad ante el
sufrimiento de otras personas.
- Organización y responsabilidad
en sus tareas.
- Integración y colaboración en el
trabajo en equipo.
- Perdón y reconciliación.
- Disposición al silencio y a la
oración.
- Agradecimiento por el regalo de
la salvación.
- Gratitud por la resurrección de
Jesús.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio Desarrollo Cierre

1- Los estudiantes leen el titulo de la 1.1- La maestra propone a los niños que hoy 1.1.1- La docente pide a los niños que
lección. aprenderán a restar utilizando bloques de valores repitiendo los pasos del proceso anterior
Socializan el significado de la palabra posicionales, identificar los términos de la resta y la realicen el aplica tus conocimientos de la página
resta. relación entre la suma y la resta. 115 y realizan la tarea de la página 116.
Profundizan sus conocimientos y La maestra explica el construye de la pagina 112 y Los estudiantes reflexionan y expresan lo que
habilidades sobre la resta. 114, indica a los estudiantes el trabajo individual, y hicieron,
Se recuperan los saberes previos y verifica que se hagan correctamente las ¿Qué aprendieron?
resuelven los ejercicios del que sabes de representaciones del revisa de la página 115. ¿Qué les gustó más?
la página 112. ¿Cómo fue el proceso?
¿Cuánto se divirtieron?
 Discuten las estrategias para afianzar los
conocimientos.

2- Los estudiantes leen el título de la
lección. 3.2. La maestra pregunta;
¿Si saben que es descomponer los
numeras naturales?, y propone la
siguiente situación: va al colmado a
comprar guineo que cuesta que tres
pesos y tienes para pagar una moneda
de diez pesos, pero el vendedor.
¿Qué tiene que hacer si quiere comprar
el guineo?
La maestra realiza una serie de
animaciones induciendo la participación
de los estudiantes para iniciar el primer
momento, ¿Qué sabes? Y realizando las
restas de la página 118.
2.1- En esta clase vamos a obtener
representaciones de un numero natural distintas de
la representación estándar, descomponiendo
unidades de valor posicional en unidades de un
valor posicional menor, con o sin ayuda de bloques
de valor posicional. Desarrolla el construye de la
página 118 y 119, y el revisa página 120.
2.1.1- La maestra pide a los estudiantes
resuelvan el primer ejercicio del aplica y luego
los verifica su resultado y siguen realizando los
demás.
Realiza un resumen de la clase dada haciendo
énfasis en los puntos más importantes e induce
para la realización de la tarea página 121 y
recuerda que estas serán revisadas antes de
iniciar la siguiente lección.

3- La maestra pide a los estudiantes que

resuelvan el primer ejercicio de aplica y 3.1 La docente le dice que en esta lección que 3.1.1- La maestra pide a los estudiantes que
luego verifiquen los resultados y trabajaremos hoy aprenderán a restar números de pongan en practica lo aprendido y que
continúen trabajando los demás. dos dígitos utilizando el procedimiento tradicional y resuelvan el primer ejercicio de aplica página
le presenta el tema. 125 y luego verifican sus resultados.
Realizan un resumen de la clase dada
haciendo énfasis en los puntos más Luego la docente explica el construye de la página La maestra explica lo que es un procedimiento
importante de forma oral y corrige la 122 y 123 el ejercicio A explicando la regla paso a tradicional y hace el cierre pedagógico haciendo
tarea. paso. énfasis en los puntos más importante.

La docente le dice que van a trabajar en Pide a los estudiantes que realicen el revisa de la
qué sabes de la página 122 los ejercicios página 124 los ejercicios 2,4,6 y 8.
1,3,5 y 7.

4- La maestra lee el titulo de la lección

3.4 y pregunta a los estudiantes 4.1- Desarrolla el construye. 4.1.1- La maestra induce a la integración de los
(¿Cuánto es 10 – 5?, ¿Cuánto es 20 – estudiantes para la realización del aplica de la
15?). Revisa lo comprendido de la página 126 a la 128 e página 128.
induce a los estudiantes a que sigan trabajando
En esta lección la maestra le dice que con el revisa de la página 128 los ejercicios 2,4,6 y Luego pide que comparen los resultados con
esta lección es una continuación de la 8. sus compañeros.
anterior donde se harán nuevamente
resta descomponiendo en el minuendo Luego la maestra verifica los resultados cuando
una decena en 10 unidades. hayan terminado.

Invita a realizar el que sabe de la página La maestra hace el cierre pedagógico

126 los ejercicios 1, 3 y 5. realizando un breve resumen de la clase dada
de forma oral.

Tarea: Realizar algunos ejercicios de la página

129.

5- Retroalimentación de la clase anterior.

5.1- Luego de verificar los resultados del que 5.1.1- La maestra induce a los estudiantes a
Corrección de tarea. sabes en la pizarra, la maestra inicia el construye realizar solo el aplica tus conocimientos de la
explicando paso a paso el ejercicio B de la página página 133 los ejercicios 1,6, 7 y 8.
La docente presenta el tema y los 131.
estudiantes lo leen. Tarea: Pagina 133 los ejercicios 5, 6, 9 y 10.
La maestra motiva a los estudiantes a seguir
La docente le propone trabajar el que trabajando con el revisa de la página 132 los La docente hace el cierre pedagógico de la
sabe de la página 130 los ejercicios 4, 5 ejercicios 4, 5 y 6 aclarando dudas que surjan. manera oral.
y 6.

6- Retroalimentación de la clase anterior.

Corrección de tareas. 6.1- La maestra inicia o continúa diciéndole que 6.1. La maestra hace el cierre pedagógico de
van a desarrollar esta lección, poniendo en practica manera oral con las siguientes preguntas:
La docente le propone que hoy van a nuestro razonamiento, como ya lo hemos hecho en ¿Cómo trabajamos hoy?
trabajar el explora. el revisa y el aplica. ¿Quedo duda de lo trabajado?
¿Cumplimos nuestro propósito en el día de hoy?
La docente pregunta:
¿Qué conocen sobre esa palabra de
explora?

Luego la maestra refuerza el concepto

de explora de una manera más clara.

Luego les pide a los estudiantes que

realicen algunos ejercicios de la página
135.

7- Retroalimentación de la clase anterior.

La docente del título de la lección a 7.1- La docente invita al seguir trabajando con el 7.1.1- Tarea: Realizar algunos ejercicios de la
desarrollar en este día la lección 3.7 construye que ella lo explica en la pizarra. página 139.
Motiva diciendo que esta lección es una Luego trabajan el revisa de la página 138 algunos El docente hace el cierre pedagógico de manera
continuación de la 3.5. ejercicios. oral.

Invita a realizar 3 ejercicios de ¿Qué Del aplica de la página 138 y 139 solo van a
sabes? En la pizarra de la página 136. trabajar los ejercicios 5, 6, 8 y 9.

8- Retroalimentación de la clase anterior.

La docente presenta el título de la 8.1- La docente invita a seguir trabajando con el 8.1.1- Tarea: Realizar algunos ejercicios de la
lección a desarrollar en este día la construye que ello lo explica en la pizarra. página 143.
lección 3.8.
Luego trabajan el revisa de la página 141. El docente hace el cierre pedagógico de manera
Motiva diciendo que esta lección es una oral.
continuación de la 3.7.

Invita a realizar algunos ejercicios de

¿Qué sabes? En la pizarra de la página
140.

9- Retroalimentación de la clase anterior.

9.1- La docente le dique que hay ocasiones de la 9.1.1- Tarea: Realizar algunos ejercicios de la
La docente presenta el título de la vida diaria en que debemos estimar algunos página 147.
lección a desarrollar en este día la resultados de la resta. Esto puede hacerse
lección 3.9. redondeando primero los números y luego La docente hace el cierre pedagógico de
restando dichos redondeos. manera oral.
Motiva a los estudiantes a que expliquen
en que consiste la estimación de restas La docente le explica en la pizarra el construye d el
que se estudió en la otra unidad. a página 114 y 145 el ejercicio A.

Pregunta cómo cree qué se haya un Luego les dice a los estudiantes que van a seguir
estimado o aproximado de la resta. trabajando con el revisa de la página 146 los
ejercicios 1, 2 y 3.
Invita a realizar algunos ejercicios de
¿Qué sabes? En la pizarra de la página Continuamos con el aplica de la página 146 los
144. ejercicios 3, 4 y 7.

10- Retroalimentación de la clase 10.1- La docente le dice que vamos a trabajar 10.1.1- La docente hace el cierre pedagógico de
anterior. algunos ejercicios seleccionados por ello en manera oral
especial con los que tienen más dudas que están
La docente dice que hoy vamos a en la página 148, 149, 150 y 151.
trabajar el repaso de todo lo que hemos
trabajado de este tema.

11- La docente le dice que hoy vamos a 11.1- La docente de manera formal presenta el 11.1.1- Tarea: Realizar algunos ejercicios de la
trabajar uno d ellos ejes fundamentales tema reforzando la definición de dicho concepto. página 155.
del Curriculum de matemáticas que es
resolución de problemas. Los estudiantes trabajan algunos ejercicios del La docente hace el cierre pedagógico de
¿Qué sabes? De la página 152. manera oral con las siguientes preguntas:
La docente mediante lluvias de ideas les ¿Qué trabajamos hoy?
pregunta a los estudiantes que La docente explica en la pizarra el construye de la ¿Hay que aclarar alguna duda del tema
entienden por resolución de problemas. pagina 152 y 153 el ejercicio A. trabajado?
¿Cumplido con nuestro propósito del día?
La docente motiva a los estudiantes a trabajar en
revisa de la página 153 el ejercicio 1 y 2.

Luego le dice que siguen trabajando con el aplica

de la página 154 con los ejercicios 1 y 4.

INDICADORES DE LOGRO

- Describe situaciones en las

que Jesús anuncia la Buena
Noticia.
- Expresa agradecimiento a
Jesús por ser la Buena Noticia y
por su misión salvadora.
- Argumenta sobre las
características de la misión de
Jesús.
- Narra aspectos de la pasión,
muerte y resurrección de Jesús.
- Relata situaciones en las que
se manifiesta la presencia viva
de Jesús en personas y en la
comunidad.
- Identifica manifestaciones
religiosas y costumbres
de la Semana Santa y la
Pascua en su entorno.
- Interpreta textos bíblicos
sobre la pasión, muerte y
resurrección de Jesús.
- Expresa sus sentimientos,
creencias, y opiniones
con libertad.
- Participa en momentos de
silencio y oración.
- Participa con entusiasmo y
dedicación en la organización
de las celebraciones que se
proponen.