TITULO

RECONOCIMIENTO DEL OROYECTO DE INVESTIGACION

NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE

LUIS FADITH PALACIOS TELLO

Módulo:
NOMBRE DEL MÓDULO
CARACTERIZACION DE LAS TIC

NOMBRE DEL DOCENTE

ALIXANDRA HURTADO PINO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
CIUDAD
FECHA
 CUESTIONES FORMALES
Todo el texto que se presenta en azul se debe eliminar en la versión final.
El documento debe respetar las siguientes condiciones:
1. Márgenes: 3 cm por cada lado.
2. Tipo de letra: Arial 12 puntos.
3. Interlineado: 1.5.
4. Tipo de referenciación bibliográfica: Normas APA Sexta Edición
(https://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-
apa/).

CUESTIONES DE FONDO
1. Revisar la Secuencia de la Agenda de Avance de Aprendizaje para tener
claro el procedimiento que debe desarrollar para generar la presente
evidencia.
2. Analizar el Mapa de elementos de competencia del curso y la Rúbrica de la
evidencia; en los cuales se da un visión general y particular,
respectivamente, de los resultados de aprendizaje esperados para el curso.
3. Según la rúbrica los elementos mínimos que el docente validará para
calificar la presente evidencia son:
 Cumpla de la estructura propuesta.
 Relación clara con la temática abordada en la AAA.
 Desarrollo propio del autor y la correcta citación bibliográfica.

Nota: Esta página se debe eliminar en el documento final para envío.

 1. INTRODUCCIÓN

Aplicar diferentes metodologías a los problemas de los proyectos de

investigación es muy importante ya que a partir de allí nos conlleva a
enfocar que falencia tienen nuestros educandos, para mejorar y atacar lo
que tanto nos aqueja. Cabe anotar que las investigaciones nos van
direccionando sobre cómo está el estado académico de los educandos,
midiendo así su capacidad del saber, ser y hacer para desarrollar
habilidades y destrezas en el desarrollo de las habilidades en ellos y en el
proyecto de investigación.
Los proyectos de investigación aplicados a las instituciones educativas son
estrategias que buscamos para mejorar en los procesos de enseñanza
aprendizaje buscando en nuestra Institución, educandos capaces de
resolver situaciones que se les presente dentro y fuera de su entorno y en el
mejoramiento de las pruebas saber externas buscando cada día la
excelencia académica que tanto necesitamos.

Es la exposición concisa del tema que se aborda para ambientar al lector y

motivarlo a la lectura del informe debe ser clara, atractiva y precisa que despierte
la curiosidad, que facilite la guía del contenido. Por otra parte, para Rodríguez
(2015) “Toda introducción en estos términos debe ser provocativa, despertar
sentimientos, dar cuenta de los intereses del escribiente y del hermeneuta.”
También, explica la finalidad y modo de realización, es decir debe describir
brevemente las partes del documento.

Debe dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿para qué? ¿por qué? y ¿con
qué?
 2. DESARROLLO DE LA REVISIÓN DE LITERATURA Y ESTADO DE ARTE
2.1 Bases de datos seleccionadas para la revisión
Las bases de datos seleccionadas para la revisión son Google Scholar y Scopus.
ESCOPUS: Similar, grado, distancia, amplitud, anchura, alcanzar, barrer
La posibilidad de hacer o tratar con algo: similar, oportunidad, libertad, latitud,
libertad de acción, y capacidad.
VERBO
Evaluar o investigar algo “habían explorado su mercado

Espacio para relacionar las bases de datos o índices bibliográficos que utilizó en la
revisión de literatura (mínimo dos). Recuerde que entre las opciones tiene: Google
Scholar, Scopus, ERIC, Science direct, Redalyc, Scielo, entre otras que acuerde
con su Director de Trabajo de Grado.
2.2 Ecuación de búsqueda
PALABRAS CALVES
TIC, buenas prácticas de enseñanza, Matemática, Educación Secundaria,
uevos modelos de enseñanza
Tecnología, Competencia, Grado, Recursos educativos digitales, calidad
educativa, innovar, transformar, evaluación, habilidad, Juego, Rendimiento,
Constructivismo, Resolución, Aprendizaje, gestion

Espacio para presentar la ecuación de búsqueda aprobada por el docente y que

contiene las palabras claves requeridas.
2.3 Criterios de inclusión y exclusión
Inclusión: Son normas o parámetros que tiene un sujeto de estudio para
considerar su participación en una investigación ( sexo, edad, nivel socio
económico, ) estas normas no son estandarizadas, si no que son
particulares para cada caso.
Exclusión: Son características que tiene el sujeto de estudio y que aun
cumpliendo con los criterios de inclusión, puede variar las variables
 planteadas en la investigación, estos no se contraponen con los criterios de
inclusión; se toman como elementos para proteger al participante en la
investigación
Sección para presentar estos criterios de inclusión y exclusión, resaltando el
horizonte o periodo de revisión (temporal) y los tipos de documentos revisados.
 3. CUADRO DE ANÁLISIS

Recuerde que este cuadro puede contar con más campos de interés para el trabajo de grado. Mínimo se deben
relacionar 15 artículos.
Título del Autor País Filiación Síntesis del Hipótesis o Metodología Población Resultados
artículo (es) (Países) instituciona problema propuesta /ruta de intervenida más
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 4. CONCLUSIONES
Dan respuesta a los objetivos planteados con evidencias de resultado
obtenidos. Y responde a las siguientes preguntas: ¿qué se encontró? y ¿qué
debe hacerse?
 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Liste las referencias bibliográficas, en norma APA Sexta Edición, que ha
utilizado para el desarrollo de este primer informe.
ANEXOS