JORNADA PEDAGOGICA

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-UGEL : MOYOBAMBA
1.2.-I.E.I. : Nº
1.3.-LUGAR :
1.4.-PROFESORA : .
1.5.-SECCION : Única.
1.6.-EDAD : 03-04-05 Años
1.7.-DIRECTORA :
1.8.-FECHA : 26-06-2017
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES
MOMENTOS
Recepción de niños y Recepción de los niños. *Profesora
niñas. Juegos libres y espontáneos. *Niñas y niños
ACTIVIDADES Saludo *Profesora
PERMANENTES Oración *Niñas y niños
Control de asistencia, calendario *carteles de asistencia,
Control de tiempo tiempo, calendario y
Aseo otros.
Lectura de normas de aula.
Palabras mágicas
La docente pregunta a los niños ¿Qué sectores tenemos en el aula?
¿Dónde juegan? ¿Les gustaría jugar en los sectores?
SESION DE TITULO: Elaboramos el mural con las comidas típicas de la selva. Profesora, niños y niñas,
APRENDIZAJE. PROPOSITO: reconoce las comidas típicas dela selva. lámina, papelotes,
plumones, etc.

SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUM.DE EVALUACION

P.S Comprende textos  Infiere el significado de los Lista de cotejo.

textos escritos. Formula hipótesis
escritos. Fichas de observación.
sobre el contenido
del texto a partir de
algunos indicios:
títulos, imágenes,
siluetas, palabras
significativas.

V.- SECUENCIA DIDACTICA.

INICIO La docente inicia la actividad pidiendo que se sienten formando un semicírculo Papel bond, fichas
Motivación para iniciar la actividad: los alimentos… del cuaderno de
Recojo de saberes Luego realiza las siguientes preguntas: que decía la canción? Que les pareció? trabajo, Figuras
previos. Ustedes conocen los alimentos? Como son ¿cuáles son? Que podemos hacer con diversas, etc.
Propósito y ellos? Ustedes creen que es importante consumirlos? Todas las personas
organización. cocinaran las mismas comidas? Ustedes creen que en la sierra comen los mismos
Problematización alimentos que en la selva? Porque? Ustedes saben cuáles son las comidas típicas
de nuestra selva?
La profesora menciona el propósito de nuestra actividad.
DESARROLLO La docente motiva a los niños a mencionar todas las comidas que conocen y va
Gestión de anotando en un papelote, posteriormente muestra una caja en la cual hay
acompañamiento y muchas figuras relacionadas con las comidas típicas de nuestra selva, pide a un
desarrollo de las niño voluntario para sacar el contenido de la caja, la profesora lo va pegando en la
competencias. pared uno a uno, los niños las observan, describen, comparan y comentan obre lo
observado.
Anota la profesora el nombre de cada uno de las comidas típicas de nuestra selva,
 Realiza la lectura de cada uno de ellos y menciona cuál de las comidas les gusta
más.
Posteriormente lo pegan ellos en la pared según el orden que desean.
Entrega la profesora una hoja de papel boon para que los niños y niñas dibujen y
coloreen lo que más les gusto de la actividad.
Exponen y comentan sobre el trabajo realizado.
CIERRE Finalmente cada docente pregunta a los niños: que hicimos hoy? Que les pareció?
Ustedes creen que todas las comidas de nuestra selva son ricas? Cuantas comidas
Evaluación típicas tenemos en nuestra selva? Todas sabemos prepararlos?
Ordenan su aula y se preparan para salir.

MOMENTO DE MOMENTO DE LA LECTURA. Libros de cuentos,

LECTURA ANTES: La docente invita a los niños a formar un semicírculo para dar inicio al etc.
momento de la lectura. Muestra un sobre para despertar la expectativa de los Papelotes,
niños, posteriormente da algunas pistas sobre el contenido del sobre, plumones, cinta de
posteriormente lee la lectura. embalar, sobre, etc.
DURANTE: Lee con voz pausada y baja de acuerdo a lo que la lectura apremia,
estimulando la atención de los niños para propiciar la comprensión de la lectura.
.DESPUES: Finalmente la docente realiza preguntas sobre la lectura realizada,
desarrollando los tres niveles de comprensión lectora:
Literal, inferencial y criterial.
Posteriormente motiva a dibujar, pintar y/o dramatizar el cuento o lo que más
les gusto de él.
Exponen y comentan lo que hicieron
ASEO Acompaño a realizar el lavado de manos con agua a chorro y jabón. Agua, jabón, toalla
REFRIGERIO Agradecemos a Dios por los alimentos. alimentos
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos modales alimenticios.
Orden y limpieza.
RECREO Los niños y as salen al patio y juegan libremente. patio
ASEO Acompaño a realizar el lavado de manos con agua a chorro y jabón. Agua, jabón, toalla.
TALLER DESARROLLO DEL TALLER.
JUEGO LIBRE EN 1.-Planificación: La maestra organiza a los niños y niñas para tomar acuerdos en la Materiales de los
LOS SECTORES asamblea: hacer recordar las reglas del juego en los sectores, cuidado de los diversos sectores
materiales, etc. del aula.
2.-Organización: Conforman los grupos de trabajo y cada grupo se dirige al sector
que le corresponde, deciden a que jugar, con quien jugar, como jugar, etc.
Luego van ubicándose en el sector que eligieron jugar.
3.-Ejecución; Los niños juegan libremente, el docente observa sin alterar la
dinámica del juego, va evaluando las acciones de los niños.
4.-Orden; A través de una canción la docente avisa a los niños que es hora de
guardar los materiales usados y ordenan los sectores.
Los niños en forma espontánea cuentan a que jugaron, como se sintieron y
quienes jugaron.
5.-Verbalización:La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo al sector en el que jugaron, Los niños en forma espontánea cuentan a que
jugaron, como se sintieron y quienes jugaron.
6.-Representaciòn: les motiva a dibujar y colorear lo que hicieron.
Publican sus trabajos.
SALIDA Se alistan para la salida, Ordenan su aula.
Se despiden formándose y entonando canción de despedida
BIBLIOGRAFIA ISABEL HIDOBRO TSUKAYAMA, Jenny Julia, y otros, Rutas de Aprendizaje, Área Curricular Personal
Social, 3, 4 y 5 Años de Educación Inicial, Fascículo 1, Lima Perú, 200 páginas.
CORCUERA RIOS, Rocío, y otros, Rutas de Aprendizaje, Área curricular, Comunicación, 3,4 y 04
Años de Educación Inicial, Fascículo 1, Lima Perú, 238 páginas.
 JORNADA PEDAGOGICA
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-UGEL : MOYOBAMBA
1.2.-I.E.I. : Nº
1.3.-LUGAR :
1.4.-PROFESORA : .
1.5.-SECCION : Única
1.6.-EDAD : 03-04-05 Años
1.7.-DIRECTORA :
1.8.-FECHA : 27-06-2017
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES
MOMENTOS
Recepción de niños y Recepción de los niños. *Profesora
niñas. Juegos libres y espontáneos. *Niñas y niños
ACTIVIDADES Saludo *Profesora
PERMANENTES Oración *Niñas y niños
Control de asistencia, calendario *carteles de asistencia,
Control de tiempo tiempo, calendario y
Aseo otros.
Lectura de normas de aula.
Palabras mágicas
La docente pregunta a los niños ¿Qué sectores tenemos en el aula?
¿Dónde juegan? ¿Les gustaría jugar en los sectores?
SESION DE TITULO: reconocemos cuantificadores muchos-pocos al jugar. Profesora, niños y niñas,
APRENDIZAJE. PROPOSITO: identifica cuantificadores muchos-pocos lámina, papelotes,
plumones, etc.

SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUM.DE EVALUACION

MAT Actúa y piensa . Elabora y usa estrategias Expresa la comparación e Lista de cotejo.
matemáticamente cantidades de objetos
en situaciones de
Fichas de observación.
mediante las expresiones
cantidad. “muchos, pocos, ninguno, más
que o menos qué”.

V.- SECUENCIA DIDACTICA.

INICIO La docente inicia la actividad pidiendo que se sienten formando un semicírculo Papel bond, fichas
Motivación para dar algunas recomendaciones antes de salir al patio a realizar algunos juegos: del cuaderno de
Recojo de saberes La docente dibuja círculos en el piso y jugamos con los niños a caminar a su trabajo, Figuras
previos. alrededor y dentro de ellos a saltar dentro y fuera. diversas, etc.
Propósito y Propone la docente colocarse muchos niños dentro de un circulo, pocos niños
organización. dentro del otro circulo, muchas niñas de pelo largo, pocos niños con zapatillas
Problematización dentro del otro circulo, etc.
Luego regresan al aula y conversan sobre los juegos realizados.
La docente menciona el propósito de la actividad.

DESARROLLO La docente pide sentarse a los niños para continuar con la actividad: va formando
Gestión de grupos para entregar bloques y trozos de lana, motiva a los niños a formar
acompañamiento y conjuntos de muchos, pocos haciendo uso de los materiales, la docente pasa por
desarrollo de las los grupos preguntándoles el criterio que utilizaron para realizar esta actividad.
competencias. La docente coloca en el piso una variedad de cuantificadores y de acuerdo a la
consigas dada por la docente utilizando aros pide que lo coloquen encima de cada
grupo identificando los cuantificadores.
 Finalmente entrega una hoja de papel bond par que los niños y niñas dibujen y
encierren de acuerdo su criterio.
Exponen y comentan
CIERRE Finalmente cada docente pregunta a los niños: que hicimos hoy? Que les pareció?
Ustedes creen que es importante lo que hicieron? Fue fácil o difícil aprender los
Evaluación cuantificadores? Ordenan su aula y salen para ir a su casa.
MOMENTO DE MOMENTO DE LA LECTURA. Libros de cuentos,
LECTURA ANTES: La docente invita a los niños a formar un semicírculo para dar inicio al etc.
momento de la lectura. Muestra un sobre para despertar la expectativa de los Papelotes,
niños, posteriormente da algunas pistas sobre el contenido del sobre, plumones, cinta de
posteriormente lee la lectura. embalar, sobre, etc.
DURANTE: Lee con voz pausada y baja de acuerdo a lo que la lectura apremia,
estimulando la atención de los niños para propiciar la comprensión de la lectura.
.DESPUES: Finalmente la docente realiza preguntas sobre la lectura realizada,
desarrollando los tres niveles de comprensión lectora:
Literal, inferencial y criterial.
Posteriormente motiva a dibujar, pintar y/o dramatizar el cuento o lo que más
les gusto de él.
Exponen y comentan lo que hicieron
ASEO Acompaño a realizar el lavado de manos con agua a chorro y jabón. Agua, jabón, toalla
REFRIGERIO Agradecemos a Dios por los alimentos. alimentos
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos modales alimenticios.
Orden y limpieza.
RECREO Los niños y as salen al patio y juegan libremente. patio
ASEO Acompaño a realizar el lavado de manos con agua a chorro y jabón. Agua, jabón, toalla.
TALLER DESARROLLO DEL TALLER.
JUEGO LIBRE EN 1.-Planificación: La maestra organiza a los niños y niñas para tomar acuerdos en la Materiales de los
LOS SECTORES asamblea: hacer recordar las reglas del juego en los sectores, cuidado de los diversos sectores
materiales, etc. del aula.
2.-Organización: Conforman los grupos de trabajo y cada grupo se dirige al sector
que le corresponde, deciden a que jugar, con quien jugar, como jugar, etc.
Luego van ubicándose en el sector que eligieron jugar.
3.-Ejecución; Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar la
dinámica del juego, va evaluando las acciones de los niños.
4.-Orden; A través de una canción la docente avisa a los niños que es hora de
guardar los materiales usados y ordenan los sectores.
Los niños en forma espontánea cuentan a que jugaron, como se sintieron y
quienes jugaron.
5.-Verbalización:La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo al sector en el que jugaron, Los niños en forma espontánea cuentan a que
jugaron, como se sintieron y quienes jugaron.
6.-Representaciòn: les motiva a dibujar y colorear lo que hicieron.
Publican sus trabajos.
SALIDA Se alistan para la salida, Ordenan su aula.
Se despiden formándose y entonando canción de despedida
BIBLIOGRAFIA ISABEL HIDOBRO TSUKAYAMA, Jenny Julia, y otros, Rutas de Aprendizaje, Área Curricular Personal
Social, 3, 4 y 5 Años de Educación Inicial, Fascículo 1, Lima Perú, 200 páginas.
CORCUERA RIOS, Rocío, y otros, Rutas de Aprendizaje, Área curricular, Comunicación, 3,4 y 04
Años de Educación Inicial, Fascículo 1, Lima Perú, 238 páginas.

JORNADA PEDAGOGICA
 I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-UGEL : MOYOBAMBA
1.2.-I.E.I. : Nº
1.3.-LUGAR :
1.4.-PROFESORA : .
1.5.-SECCION : Única
1.6.-EDAD : 03-04.05 Años
1.7.-DIRECTORA :
1.8.-FECHA : 28-06-2017
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES
MOMENTOS
Recepción de niños y Recepción de los niños. *Profesora
niñas. Juegos libres y espontáneos. *Niñas y niños
ACTIVIDADES Saludo *Profesora
PERMANENTES Oración *Niñas y niños
Control de asistencia, calendario *carteles de asistencia,
Control de tiempo tiempo, calendario y
Aseo otros.
Lectura de normas de aula.
Palabras mágicas
La docente pregunta a los niños ¿Qué sectores tenemos en el aula?
¿Dónde juegan? ¿Les gustaría jugar en los sectores?
SESION DE TITULO: Degustamos de las comidas típicas de la selva. Profesora, niños y niñas,
APRENDIZAJE. PROPOSITO: alimentarse con comidas de la selva. lámina, papelotes,
plumones, etc.

SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUM.DE EVALUACION

COM Percibe y aprecia Contextualiza y valora las Se interesa por ver imágenes de Lista de cotejo.
manifestaciones artísticas que distintas características y relaciona
las producciones Fichas de observación.
percibe y estudia.
artísticas. algunas manifestaciones u obras
.
. visuales con determinadas personas,
regiones, pueblos o grupos.

V.- SECUENCIA DIDACTICA.

INICIO La docente inicia la actividad pidiendo que se sienten formando un semicírculo Papel bond, fichas
Motivación para dar algunas recomendaciones antes de Salir: salen al patio y la docente deja del cuaderno de
Recojo de saberes que jueguen libremente , posteriormente da algunas indicaciones caminar en trabajo, Figuras
previos. diferentes direcciones, saltando, bailando, solos o con parejas, etc., diversas, etc.
Propósito y Regresan al aula y conversar sobre la actividad: que hicieron en el patio? Con
organización. quien bailaste? Ustedes creen que es importante lo que hicimos? Como se sienten
Problematización de salir a bailar? Que fiesta vamos a celebrar? Que música bailaremos?
La docente menciona el propósito de la actividad.
DESARROLLO La docente crea expectativa mostrándoles una caja y va preguntándoles? Qué
Gestión de será que será que tengo acá…
acompañamiento y Luego motiva a los niños a sacar los que contiene la caja, figuras de la fiesta de san
desarrollo de las Juan, y de las comida típicas de la selva, los niños las observan, describen,
competencias. comentan y comparan sobre lo observado.
Posteriormente la docente explica la importancia de celebrar estas festividades
en su comunidad y en su región y que es importante, conocer y consumir las
comidas típicas de nuestra selva.
Posteriormente coloca sobre la mesa una variedad de platos típicos de nuestra
selva, los niños las observan, y mencionan los nombres d cada uno de ellos, luego
se asean y degustan en forma ordenada: tacacho, juane y frejoles cocinados.
 Finalmente el docente entrega una hoja de papel bond para que los niños dibujen
y coloreen lo que más les gustó de la actividad.
Exponen y comentan sobre el trabajo realizado.
CIERRE Finalmente cada docente pregunta a los niños: que hicimos hoy? Que les pareció?
Ustedes creen que es importante lo aprender a bailar la pandilla? De donde está
Evaluación esta música? Cuantas parejas hemos formado? Qué más podemos hacer para
sentirnos contentos por nuestras fiestas.
Ordenan su aula y se preparan para salir a su casa.
MOMENTO DE MOMENTO DE LA LECTURA. Libros de cuentos,
LECTURA ANTES: La docente invita a los niños a formar un semicírculo para dar inicio al etc.
momento de la lectura. Muestra un sobre para despertar la expectativa de los Papelotes,
niños, posteriormente da algunas pistas sobre el contenido del sobre, plumones, cinta de
posteriormente lee la lectura. embalar, sobre, etc.
DURANTE: Lee con voz pausada y baja de acuerdo a lo que la lectura apremia,
estimulando la atención de los niños para propiciar la comprensión de la lectura.
.DESPUES: Finalmente la docente realiza preguntas sobre la lectura realizada,
desarrollando los tres niveles de comprensión lectora:
Literal, inferencial y criterial.
Posteriormente motiva a dibujar, pintar y/o dramatizar el cuento o lo que más
les gusto de él.
Exponen y comentan lo que hicieron
ASEO Acompaño a realizar el lavado de manos con agua a chorro y jabón. Agua, jabón, toalla
REFRIGERIO Agradecemos a Dios por los alimentos. alimentos
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos modales alimenticios.
Orden y limpieza.
RECREO Los niños y as salen al patio y juegan libremente. patio
ASEO Acompaño a realizar el lavado de manos con agua a chorro y jabón. Agua, jabón, toalla.
TALLER DESARROLLO DEL TALLER.
JUEGO LIBRE EN 1.-Planificación: La maestra organiza a los niños y niñas para tomar acuerdos en la Materiales de los
LOS SECTORES asamblea: hacer recordar las reglas del juego en los sectores, cuidado de los diversos sectores
materiales, etc. del aula.
2.-Organización: Conforman los grupos de trabajo y cada grupo se dirige al sector
que le corresponde, deciden a que jugar, con quien jugar, como jugar, etc.
Luego van ubicándose en el sector que eligieron jugar.
3.-Ejecución; Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar la
dinámica del juego, va evaluando las acciones de los niños.
4.-Orden; A través de una canción la docente avisa a los niños que es hora de
guardar los materiales usados y ordenan los sectores.
Los niños en forma espontánea cuentan a que jugaron, como se sintieron y
quienes jugaron.
5.-Verbalización:La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo al sector en el que jugaron, Los niños en forma espontánea cuentan a que
jugaron, como se sintieron y quienes jugaron.
6.-Representaciòn: les motiva a dibujar y colorear lo que hicieron.
Publican sus trabajos.
SALIDA Se alistan para la salida, Ordenan su aula.
Se despiden formándose y entonando canción de despedida
BIBLIOGRAFIA ISABEL HIDOBRO TSUKAYAMA, Jenny Julia, y otros, Rutas de Aprendizaje, Área Curricular Personal
Social, 3, 4 y 5 Años de Educación Inicial, Fascículo 1, Lima Perú, 200 páginas.
CORCUERA RIOS, Rocío, y otros, Rutas de Aprendizaje, Área curricular, Comunicación, 3,4 y 04
Años de Educación Inicial, Fascículo 1, Lima Perú, 238 páginas.