Escuela Pedro León Gallo

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

Fono 522 237267 e mail plgalloe21@gmail.com
Miraflores #860
“Que tu esfuerzo te lleve por la senda del caudillo”
Departamento: Artes Visuales. 6°ABC
Profesora Marcela Segovia Ramírez
PLANIFICACIÓN ANUAL 2020
ARTES VISUALES 6TO AÑO
N° Unidad Objetivo/Aprendizaje Indicadores Fecha Fecha Observaciones
Programada Realización
Unidad 4
UNIDAD 0 OA 1 Crear trabajos de arte y › Usan una variedad de métodos para Rezago 2019
diseños a partir de sus desarrollar ideas para sus diseños y responder
U4 09 al 20
propias ideas y de la a desafíos.
18 hrs observación del: Marzo
› Crean, aplicando las etapas del proceso
› entorno cultural: Chile, su creativo: - vestuario y accesorios (sombreros),
paisaje y sus costumbres en teniendo como referente a las culturas
el pasado y en el presente indígenas americanas - máscaras a partir de su
imaginación - textiles según sus propios
› entorno artístico:
intereses
impresionismo y
postimpresionismo; y diseño › Desarrollan proyectos de diseño teatral o de
en Chile, Latinoamérica y del celebraciones escolares basados en diferentes
resto del mundo desafíos.
OA 3 Crear trabajos de arte y › Investigan acerca de procedimientos técnicos
diseños a partir de diferentes y materiales utilizados en el diseño teatral, de
desafíos y temas del entorno vestuario, máscaras y objetos del pasado y el
cultural y artístico, presente. › Realizan diseños para objetos de
demostrando dominio en el diversa índole (títeres, escenografías,
uso de: ambientaciones, otros), considerando las
características de los diversos materiales y los 23 Marzo
› materiales de modelado, de
requerimientos del proyecto. › Utilizan algunas
reciclaje, naturales, papeles, al
herramientas computacionales, máquinas
cartones, pegamentos,
fotográficas y video para el diseño.
lápices, pinturas, textiles e 09 Abril
imágenes digitales › Seleccionan adecuadamente materiales
herramientas y procedimientos técnicos y/o
› herramientas para dibujar,
tecnológicos en relación con los propósitos
pintar, cortar unir, modelar y
creativos de sus proyectos de diseño.
tecnológicas (brocha, sierra
de calar, esteca, cámara de › Justifican adecuadamente la selección de
video y proyector multimedia, materiales herramientas, procedimientos
entre otros) técnicos y/o tecnológicos en relación con el
propósito creativo.
› procedimientos de pintura,
escultura, construcción, › Dominan e innovan al usar materiales,
fotografía, video, diseño herramientas y procedimientos seleccionados.
gráfico digital, entre otros
› Buscan soluciones frente a dificultades al
aplicar diferentes procedimientos técnicos para
la elaboración de objetos.
OA 4* Analizar e interpretar
obras de arte y diseño en
relación con la aplicación del
lenguaje visual, contextos,
materiales, estilos u otros.
OA 5 Describir y comparar
trabajos de arte y diseño
personales y de sus pares,
considerando:
› fortalezas y aspectos a
mejorar › uso de materiales y
procedimientos
› aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos
› Investigan acerca de la evolución de un
elemento de diseño, estableciendo relaciones
entre elementos de su contexto, materiales,
elementos de lenguaje visual y cómo ellos se
reflejan en el diseño.
13 al 24
› Describen posibles usos, funciones y
significados de elementos de diseño. Abril
› Analizan diseños de vestuario y teatrales
provenientes de diferentes épocas, culturas y
estilos en relación con características visuales,
contextos y materiales.
› Explican apreciaciones personales acerca de
diferentes objetos de diseño.
› Presentan su investigación usando TIC y
otros medios.
› Justifican apreciaciones personales acerca
de sus diseños y los de sus compañeros,
usando criterios como: - fortalezas y aspectos
a mejorar - uso de materiales y procedimientos 27 al 30
- aplicación de elementos de lenguaje visual -
Abril
propósitos expresivos
› Comparan objetos de diseño, usando como
criterios: - uso de materiales y procedimientos -
aplicación de elementos de lenguaje visual -
propósitos expresivos
› Seleccionan trabajos de arte, justificando sus
preferencias, para ser expuestos en el
establecimiento o en la página web.
UNIDAD 1 OA 1 Crear trabajos de arte y
diseños a partir de sus propias
18 hrs
ideas y de la observación del:
› entorno cultural: el hombre
contemporáneo y la ciudad
› entorno artístico: el arte
contemporáneo y el arte en el
espacio público (murales y
esculturas)
OA 2 Aplicar y combinar
elementos del lenguaje visual
(incluidos los de los niveles
anteriores) en trabajos de arte y
diseños con diferentes
propósitos expresivos y
creativos: › color (gamas y
contrastes) › volumen (lleno y
vacío)
OA 3 Crear trabajos de arte y
diseños a partir de diferentes
desafíos y temas del entorno
cultural y artístico, demostrando
dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de
› Usan su cuaderno de arte o croquera para
desarrollar ideas para sus trabajos de arte por
04 al 15
medio de bocetos, y para reunir imágenes e
información. Mayo
› Toman fotografías para desarrollar ideas para
trabajos de arte.
› Pintan y realizan relieves creativos basados
en la observación de fotografías e imágenes de
diferente origen
. › Pintan creativamente, basados en la
observación de pintura contemporánea.
› Identifican elementos de lenguaje visual
mediante la observación directa y de obras de
arte.
› Aplican gamas de colores en trabajos de arte
de pintura, collage y/o usando programas
computacionales.
18 al 29
› Identifican diferentes tipos de contrastes en
obras de arte. Mayo
› Realizan un muestrario de parejas de colores
con diferentes contrastes y los clasifican de
acuerdo a criterios.
› Aplican diferentes tipos de contrastes para
expresar sentimientos y emociones por medio
de la pintura, el collage y programas
computacionales. › Aplican gamas y contrastes
en pinturas.
› Usan su cuaderno de arte o croquera para
desarrollar ideas para sus trabajos de arte por
medio de bocetos, y para reunir imágenes e
información.
› Crean pinturas, basándose en sus propias
ideas.
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas e imágenes digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar, unir, modelar y
tecnológicas (rodillos de
grabado, sierra de calar, mirete,
cámara de video y proyector
multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura,
grabado, escultura, instalación,
técnicas mixtas, arte digital,
fotografía, video, murales, entre
otros
OA 4* Analizar e interpretar
obras de arte y objetos en
relación con la aplicación del
lenguaje visual, contextos,
materiales, estilos u otros.
OA 5 Evaluar críticamente
trabajos de arte y diseño
personales y de sus pares,
considerando:
› expresión de emociones y
problemáticas sociales › uso de
› Crean pinturas, grabados, arte digital y
fotografías, usando diferentes materiales,
01 al 12
herramientas y procedimientos.
Junio
› Buscan información acerca de pintura
contemporánea, usando diversas fuentes.
› Presentan información acerca de pintura
contemporánea, usando TIC.
15 al 26
› Describen pinturas contemporáneas en
relación con el uso de materiales, elementos Junio
de lenguaje visual, contextos, otros.
› Interpretan posibles significados de pinturas
contemporáneas.
› Comparan pinturas contemporáneas,
utilizando diferentes criterios.
› Recrean obras de arte contemporáneas por
medio de representaciones.
› Comparan el uso de materiales, herramientas
y procedimientos.
30 Junio
› Explican y comparan el uso de elementos de
al
lenguaje visual en trabajos de arte.
03 Julio
› Describen elementos originales de trabajos
personales y de sus pares.
 materiales y procedimientos
› aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos
UNIDAD 2 OA 1 Crear trabajos de arte y
diseños a partir de sus propias
20 hrs
ideas y de la observación del:
› entorno cultural: el hombre
contemporáneo y la ciudad
› entorno artístico: el arte
contemporáneo y el arte en el
espacio público (murales y
esculturas)
OA 2 Aplicar y combinar
elementos del lenguaje visual
(incluidos los de los niveles
anteriores) en trabajos de arte y
diseños con diferentes
propósitos expresivos y
creativos:
› color (gamas y contrastes) ›
volumen (lleno y vacío)
OA 3 Crear trabajos de arte y
diseños a partir de diferentes
desafíos y temas del entorno
cultural y artístico, demostrando
dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas e imágenes digitales
› Comparan trabajos desde el punto de vista de
las emociones, los temas y las preocupaciones
sociales que expresan.
› Describen posibles significados de trabajos
personales y de sus pares.
› Justifican sus argumentos al hablar de
trabajos de arte.
› Usan su cuaderno de arte o croquera para
desarrollar ideas para sus trabajos de arte por
06 al 10
medio de bocetos y para reunir imágenes e
información. Julio
› Realizan esculturas creativas basadas en su
propia imaginación, ideas y experiencias. ›
Realizan esculturas creativas basadas en
obras de escultores contemporáneos.
› Identifican y describen el uso de volumen
lleno y vacío en esculturas de diversos
27 Julio
períodos.
Al
› Realizan esculturas con distintos materiales
para experimentar el uso de volumen lleno y 08 Agost.
vacío con diferentes fines expresivos y
creativos
› Investigan acerca de procedimientos técnicos
y materiales utilizados en la escultura del
pasado y el presente.
› Demuestran dominio en el uso de materiales,
herramientas y procedimientos de escultura
(modelado, construcción, ensamblaje, otros) en
sus trabajos de arte. 10 al 21
Agosto
› Buscan soluciones frente a dificultades al
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (rodillos de
grabado, sierra de calar, mirete,
cámara de video y proyector
multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura,
grabado, escultura, instalación,
técnicas mixtas, arte digital,
fotografía, video, murales, entre
otros
OA 4* Analizar e interpretar
obras de arte y objetos en
relación con la aplicación del
lenguaje visual, contextos,
materiales, estilos u otros.
OA 5 Evaluar críticamente
trabajos de arte y diseño
personales y de sus pares,
considerando:
› expresión de emociones y
problemáticas sociales
› uso de materiales y
procedimientos
aplicar los diferentes procedimientos técnicos.
› Son innovadores al utilizar materiales,
herramientas y al aplicar diferentes
procedimientos.
› Analizan esculturas del período
contemporáneo en relación con la aplicación
de lenguaje visual, contextos, materiales y
estilos.
› Investigan acerca de escultores del período 24 Agost.
contemporáneo en relación con el uso de
materiales, procedimientos, lenguaje visual y 04 Sept.
contextos.
› Presentan sus investigaciones, usando
distintos medios impresos o digitales.
› Comunican interpretaciones acerca de
esculturas contemporáneas.
› Justifican apreciaciones personales de
esculturas, usando criterios de tema y
propósito expresivo.
› Describen materiales y procedimientos,
temas, emociones, ideas que se observan en
07 al 11
trabajos de arte personales y de sus pares.
Sept.
› Comparan trabajos personales y de sus
pares en relación con emociones, temas,
aplicación de elementos de lenguaje visual,
materiales y procedimientos.
 › aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos
UNIDAD 3 OA 1 Crear trabajos de arte y › Describen materiales, procedimientos y temas
diseños a partir de sus propias utilizados en pintura y escultura objetual e
20 hrs 21 Sept.
ideas y de la observación del: instalaciones del arte contemporáneo.
02 Oct.
› entorno cultural: el hombre › Crean pinturas objetuales a partir de sus
contemporáneo y la ciudad propios intereses.
› entorno artístico: el arte › Desarrollan proyectos de creación de
contemporáneo y el arte en el esculturas y pinturas objetuales e
espacio público (murales y instalaciones, seleccionando temas, materiales
esculturas) y procedimientos adecuadamente en relación
con el propósito expresivo.
OA 3 Crear trabajos de arte y › Desarrollan proyectos y crean pinturas,
diseños a partir de diferentes esculturas objetuales e instalaciones: -
desafíos y temas del entorno proponiendo ideas por medio de bocetos y
cultural y artístico, demostrando textos a partir de temas como el respeto por la 05 al 16
dominio en el uso de: naturaleza, la integración de los sentidos,
diferentes estilos artísticos o intereses propios - Octubre
› materiales de modelado, de
considerando las diferentes etapas del proceso
reciclaje, naturales, papeles,
creativo - seleccionando e innovando en el uso
cartones, pegamentos, lápices,
de los materiales y procedimientos en relación
pinturas e imágenes digitales
con un propósito expresivo
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (rodillos de
grabado, sierra de calar, mirete,
cámara de video y proyector
multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura,
grabado, escultura, instalación,
técnicas mixtas, arte digital,
fotografía, video, murales, entre
otros
OA 4* Analizar e interpretar
obras de arte y objetos en
relación con la aplicación del
lenguaje visual, contextos,
materiales, estilos u otros.
› Analizan pinturas y esculturas del arte
objetual e instalaciones, utilizando diferentes
criterios como: - emociones e ideas que las
obras generan - el tema - utilización de 19 al 23
materiales y procedimientos - elementos del
contexto - posibles significados › Investigan Octubre
acerca de arte objetual e instalaciones en
relación con: - el contexto (histórico y social) -
la aplicación de elementos de lenguaje visual -
el significado o la expresividad
› Presentan sus investigaciones, utilizando TIC.
 OA 5 Evaluar críticamente › Comparan trabajos de arte (pinturas,
trabajos de arte y diseño esculturas e instalaciones) con temas similares
personales y de sus pares, en relación con: - las emociones que estos
considerando: generan - la aplicación de elementos de
lenguaje visual - la adecuación entre materiales
› expresión de emociones y
seleccionados y propósito expresivo - la
problemáticas sociales › uso de
originalidad en el uso de materiales - temas - 26 al 30
materiales y procedimientos
otros criterios establecidos por los alumnos
› aplicación de elementos de Octubre
› Justifican el uso de materiales y
lenguaje visual
procedimientos y la aplicación de elementos de
› propósitos expresivos › lenguaje visual.
Comparan trabajos de arte
› Explican fortalezas y aspectos a mejorar de
(pinturas, esculturas e
proyectos y trabajos de arte propios y de sus
instalaciones) con temas
pares, usando los criterios establecidos por los
similares en relación con: - las
alumnos.
emociones que estos generan -
la aplicación de elementos de
lenguaje visual - la adecuación
entre materiales seleccionados y
propósito expresivo - la
originalidad en el uso de
materiales - temas - otros
criterios establecidos por los
alumnos
› Justifican el uso de materiales
y procedimientos y la aplicación
de elementos de lenguaje visual.

UNIDAD 4 OA 1 Crear trabajos de arte y › Registran obras de arte y objetos presentes

diseños a partir de sus propias
18 hrs
ideas y de la observación del:
› entorno cultural: el hombre
contemporáneo y la ciudad
› entorno artístico: el arte
contemporáneo y el arte en el
espacio público (murales y
en espacios públicos o patrimoniales por medio
de bocetos y fotografías
› Desarrollan ideas para la creación de trabajos
y proyectos de arte de pinturas, mosaicos y 02 al 13
esculturas por medio de bocetos, y las
Noviembre
explican.
› Evalúan ideas en relación con fortalezas y
esculturas)
OA 3 Crear trabajos de arte y
diseños a partir de diferentes
desafíos y temas del entorno
cultural y artístico, demostrando
dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas e imágenes digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar unir, modelar y
tecnológicas (rodillos de
grabado, sierra de calar, mirete,
cámara de video y proyector
multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura,
grabado, escultura, instalación,
técnicas mixtas, arte digital,
fotografía, video, murales, entre
otros.
OA 4* Analizar e interpretar
obras de arte y objetos en
relación con la aplicación del
lenguaje visual, contextos,
materiales, estilos u otros.
debilidades.
› Crean proyectos para pinturas murales, arte
callejero en 3D, grafitis y esculturas para el
espacio público: - aplicando las etapas del
proceso creativo (generar ideas, explorar,
presentar una primera propuesta, presentar y
compartir, evaluar, entre otras) - seleccionando
materiales y procedimientos adecuadamente
en relación con el propósito expresivo
› Desarrollan y explican ideas para crear
trabajos de arte y objetos para el espacio
público, usando textos, bocetos, imágenes
digitales y guiones.
› Evalúan sus ideas para seleccionar la más
adecuada en relación con uso del lenguaje
visual, originalidad, propósito expresivo y
funcionalidad.
› Dan argumentos para seleccionar materiales 16 al 20
y procedimientos para elaborar sus trabajos y
proyectos y proponen formas innovadoras de Noviembre
aplicarlos.
› Crean trabajos de arte y proyectos visuales
basados en desafíos destinados al espacio
público: - abordando temas personales -
demostrando dominio en el uso de los
materiales y procedimientos técnicos -
considerando las diferentes etapas del proceso
creativo - buscando intencionadamente que los
proyectos sean innovadores y funcionales
› Describen materiales, procedimientos y el
entorno de obras de arte y objetos en espacios
públicos (por ejemplo: esculturas en plazas,
murales en edificios, grafitis en las calles, entre
otros).
› Describen materiales y elementos de

OA 5 Evaluar críticamente
trabajos de arte y diseños
personales y de sus pares,
considerando:
› expresión de emociones y
problemáticas sociales
› uso de materiales y
procedimientos
› aplicación de elementos de
lenguaje visual
› propósitos expresivos
lenguaje visual en murales, arte callejero en 3D
y grafitis.
23 al 30
› Dan ejemplos de variados estilos de obras de
Noviembre
arte del espacio público.
› Explican el rol del arte en el espacio público.
› Investigan acerca de obras de arte u objetos
estéticos de su entorno (por ejemplo:
monumentos, construcciones patrimoniales,
plazas, murales, entre otros).
› Presentan investigaciones usando TIC, entre
otros.
› Interpretan posibles significados de obras de
arte del espacio público.
› Comparan estilos y contextos de murales,
arte callejero y en 3D, grafitis y esculturas en
cuanto a temas, uso de materiales y
procedimientos.
Exponen sus bocetos o ideas, explicando los
propósitos expresivos y el uso de los
elementos de lenguaje visual y justificando el
trabajo seleccionado. 01 al 04
› Identifican aspectos a mejorar sobre la base Diciembre
de criterios apropiados, como materiales,
procedimientos, originalidad y propósito
expresivo, entre otros. › Dan argumentos
acerca de cómo los trabajos de arte y objetos
ayudan a mejorar el espacio público.
› Comparan trabajos de arte y objetos de
diseño destinados a espacios públicos
similares en relación con el uso de elementos
de lenguaje visual y otros criterios establecidos
por los alumnos..