Cómo desarrollar el principio alfabético[editar | editar código]

Los estudiantes necesitan aprender las diferentes relaciones entre los sonidos del habla y las
diferentes grafías (letras) utilizadas para representar el habla de una manera simbólica, pues
este conocimiento lo aplicarán luego a la lectura de palabras conocidas o desconocidas dentro
y fuera de un contexto, además, para aprender a leer palabras irregulares.
Debe enseñarse a los niños cómo son las relaciones entre las letras y los sonidos, que las
palabras escritas se componen de patrones de letras en representación de los sonidos de las
palabras habladas, que puede combinar los sonidos para leer palabras y segmentar palabras
en sonidos para deletrear. Conforme se apropian de este conocimiento, pueden combinar y
agregar sonidos para leer y escribir palabras, incluso antes de dominar todas las posibles
relaciones entre las letras y los sonidos. Es importante que el estudiante comprenda que
conforme pueda decodificar o reconocer las palabras con rapidez y precisión comprenderá su
significado.
Para desarrollar el principio alfabético en los niños, es importante tomar en cuenta lo
siguiente:

 Es necesario evaluar cuántas letras pueden aprender a la semana.

 Es importante dar seguimiento para detectar aquellos niños cuyo aprendizaje es más
lento y atender el aprendizaje de acuerdo a sus necesidades.
 La organización de la enseñanza debe ser sistemática y explícita, es decir, que las
correspondencias entre las letras y los sonidos deben enseñarse en una secuencia
jerárquica, iniciando por las más sencillas y continuando con las correspondencias o
reglas ortográficas cada vez más complejas.

 El aprendizaje de canciones, juegos y otras actividades dinámicas favorece la

interiorización de las formas y nombres de las letras, así como a discriminar las
diferencias y similitudes en las formas y la identificación de mayúsculas y minúsculas.
 La maestra debe motivar a los niños a practicar la escritura de las letras que van
aprendiendo, además que experimenten con las combinaciones entre estas para formar
palabras y enviar mensajes.
 Conforme los niños se apropien de las relaciones, realizarán estas conexiones de
manera independiente y, poco a poco, de manera automática.
Principio alfabético. Una percepción fundamental que se desarrolla en los primeros años
de los niños, a través de la instrucción, es el principio alfabético, la comprensión de que
hay una relación sistemática entre letras y sonidos (Adams, 1990).

Ya aprendimos que los fonemas son los sonidos más pequeños del lenguaje hablado. Los

grafemas son las unidades más pequeñas del lenguaje escrito. Cada letra tiene,
generalmente, un fonema o sonido y un grafema o símbolo escrito. El principio
alfabético consiste en saber que cada grafema corresponde a un fonema y que cada fonema
tiene por lo menos un grafema que lo representa de forma escrita.
En las etapas iniciales del aprendizaje de la lectura y la escritura se necesita asociar el trazo
de cada letra (grafema) con su sonido (fonema) para decodificar las palabras.
Para leer con exactitud el estudiante necesita tener el conocimiento alfabético de todas las
letras, es decir, toda la información sobre cada letra: su sonido, la forma en que se escribe, las
reglas ortográficas para su uso y como se combina con otras.

 El Currículo Nacional Base –CNB– establece que al finalizar el Nivel de Educación

Preprimaria los estudiantes serán capaces de asociar el fonema y grafema
correspondientes a cada letra.
 Adquirir el principio alfabético depende de una buena conciencia fonológica.
 La dificultad para adquirir el principio alfabético es una de las causas de los trastornos
del aprendizaje de la lectura y la escritura.