Escuela Cultural de Lenguaje y Jardín Infantil “VALDANI”

RBD: 31218-5
Las Dalias 691, Sindempart, Coquimbo

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.DATOS DE IDENTIFICACIÓN

- Nombre:
- Fecha de Nacimiento:
- Edad: XX años, XX meses.
- Nivel: 1er Nivel de Transición
- Fecha del Informe: 16 diciembre 2019

II. DE LA EVALUACIÓN

Reevaluación y Evaluación Ingreso Escuela de

MOTIVO :
Lenguaje
FECHA
: 10-diciembre-2019
EVALUACION
PROFESORA :

III. ANTECEDENTES GENERALES (Según anamnesis)

Datos familiares:

Datos escolares:

IV. DESCRIPSION DEL COMPORTAMIENTO DURANTE LA

APLICACION

V. INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN UTILIZADOS

Adaptación de la Batería Psicopedagógica Evalúa 0 ; Versión 2.0-

Edición Adaptada para Chile; Autor: Jesús García Vidal; Daniel González
Manjón

VI.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Análisis cualitativo

Capacidades Cognitivas:
 Escuela Cultural de Lenguaje y Jardín Infantil “VALDANI”
RBD: 31218-5
Las Dalias 691, Sindempart, Coquimbo

1. Clasificación: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio alto-

medio bajo-o bajo según corresponda) en su capacidad para establecer
relaciones entre diferentes estímulos visuales, identificando categorías
de objetos teniendo en cuenta sus atributos.
2. Series: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio alto- medio
bajo-o bajo según corresponda) en su capacidad para medir el grado de
desarrollo de la habilidad de ordenar conjuntos de elementos que se
diferencian unos de otros por un atributo determinado.
3. Organización perceptiva: Nombre del niño presenta un nivel (alto-
medio alto-medio bajo- o bajo) según corresponda en su capacidad para
componer figuras a partir de sus partes y teniendo presente el modelo
de las mismas.
4. Letras y números: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio
alto- medio bajo-o bajo según corresponda) en la habilidad para
simbolizar objetos, en este caso letras y números.
5. Memoria Verbal: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio
alto -medio bajo-o bajo según corresponda) en su capacidad para
mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación
analítica y capacidad memoria de corto plazo en tareas de
reconocimiento auditivo.

Capacidades Espaciales:

1. Copia de dibujos: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio

alto- medio bajo-o bajo según corresponda) en la habilidad para
reproducir diversas figuras en el espacio gráfico a partir de un modelo,
con ayuda de una malla de puntos para las figuras simples.
2. Grafomotricidad: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio
alto-medio bajo-o bajo según corresponda) en las habilidades
grafomotrices necesarias para la escritura. Como realizar un camino sin
levantar el lápiz entre dos líneas a lo ancho de la página.

Capacidades lingüísticas:
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RBD: 31218-5
Las Dalias 691, Sindempart, Coquimbo

1. Palabras y frases: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio

alto- medio bajo-o bajo según corresponda) en su habilidad en el acceso
y organización lexical del lenguaje.
2. Recepción auditiva y articulación: Nombre del niño presenta un
nivel (alto-medio alto- medio bajo-o bajo según corresponda) en
habilidades implicadas en la recepción de los estímulos auditivos y en la
articulación de palabras comunes y con dificultad.
3. Habilidades fonológicas: Nombre del niño, presenta un nivel
(alto-medio alto-medio bajo-o bajo según corresponda) en habilidades
implicadas en la síntesis y el análisis silábico y fonémico.

VIII. SUGERENCIAS:

La familia es con quien primero interactúa el niño/a, adquiriendo con

ellos los primeros modelos a seguir, por lo que deben mantenerse
informados y actuar en conjunto con la escuela y los distintos
profesionales que intervienen en el proceso de aprendizaje.
 Fomenten la autonomía personal, evitando conductas de
sobreprotección o de rechazo.
 Estimulen y potencien sus capacidades (especialmente, las
lingüísticas).
 Refuercen sus logros personales.
 Verbalicen no sólo órdenes y demandas, sino también
sentimientos, sensaciones, experiencias, etc.
 Ayúdenle a que tenga un mayor contacto con su entorno social y
natural.
 El nivel de exigencia tiene que estar acorde a su edad y sus
posibilidades reales.
 No realicen acciones directivas. Deben conseguir que el niño/a
intervenga y participe en las actividades de la vida familiar.
 Adopten una actitud positiva, animándole y felicitándole de sus
progresos.
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____________________________ WENDELY URQUIETA CAMUS
VIVIANA IBORRA CSTOFORI
Profesora de Educ. Diferencial Profesora de Educ.
Diferencial
Registro SECREDUC N° XXXX DIRECTORA

Coquimbo, 2019