CURSO TALLER

INDUCCION PARA LA EVALUACION

Y
CERTIFICACION DE LA FUNCION
DIRECTIVA EN EL NIVEL DE SECUNDARIA

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
ESC. SEC.OFIC.No.0732
“DAVID ALFARO SIQUEIROS”
C.C.T. 15EES1092E

DIRECTOR ESCOLAR
JOSE ANTONIO ELIZARRARAZ MORALES

NEZAHUALCOYOTL ESTADO DE MEXICO, FEBRERO 2019

 TRANSFORMACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
LA ENSEÑANZA Y LA EFICACIA EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA
ESCUELA AL DELEGAR AUTORIDAD Y RESPONSABILIDAD.

El primer responsable en una administración de un centro escolar es el director,

quien deberá observar la aplicación de los planes y programas, según los
lineamientos y disposiciones oficiales de la SEP, de la misma manera es quien
debe planear y organizar las actividades escolares y extraescolares, durante todo
el ciclo escolar, así como proponer y generar un ambiente cordial entre el personal
administrativo, docente y la comunidad escolar en general, para el buen desarrollo
de las actividades.

Parte no menos importante es la planeación para la adquisición de materiales y

aplicación de recursos adecuados en la institución, así como dar un
acompañamiento y orientación a los subdirectores en cuanto a la atención de las
situaciones que competen netamente lo técnico-pedagógico.

Por tanto, es indispensable que el director escolar tenga como mínimo una
preparación de grado licenciatura y de ser posible, perfilado dentro de una carrera
que tenga que ver con la pedagogía, seguramente con experiencia frente a grupo
y con una antigüedad no menor a cinco años que pueda dar la experiencia en el
manejo de situaciones escolares.

Muy importante es, mínimamente conocer las herramientas básicas

administrativas que hoy en día son vitales: conocimiento de Excel, Power Point,
Word y afines, así como el uso de buscadores en red. Preferentemente con cierto
perfil profesional que conlleve a desarrollar y adquirir conocimientos de planeación
y organización; con formas que posibiliten la integración de equipos
interdisciplinarios de trabajo y, sobre todo, respeto y estabilidad emocional ante
situaciones adversas que cotidianamente se presentan en la escuela.

Y sobre todo ser una dirección que permita las observaciones a favor o en contra
de las disposiciones y que ante todo busque la manera de que los acuerdos y
decisiones sean de manera consensuada.

El control que debe de presentar la dirección escolar es fundamental para llevar a

cabo un buen proceso administrativo, ya que podrá tener la forma siempre de
evaluar resultados de acciones correctas o incorrectas, y mejorar en todo
momento la planeación.
Por otra parte, se puede dividir entre varios elementos la administración escolar
(González, 1998).

1. Trabajo administrativo
a) Inscripciones de todo el alumnado
b) Integración de listas y registro de evaluaciones
c) Registro de asistencia del personal directivo, docente y
administrativo
d) Integración de expedientes de alumnos y personal adscrito a la
institución
e) Control financiero
f) Remozamiento y conservación de todo el edificio escolar
g) Elaboración de horarios
h) Estadísticas
i) Calendario de reuniones (consejo técnico)
j) Integración de la cooperativa escolar

2. Trabajo docente
a) Calendario de reuniones periódicas con el personal docente
b) Visitas didácticas a los grupos
c) Elaboración de instrumentos de evaluación
d) Calendarización de actividades
e) Clasificación de grupos (diagnostico)
f) Distribución de asignaturas entre el personal académico
g) Dotación de programas anuales
h) Orientación e información para la actualización de los docentes
i) Elaboración de proyectos

3. Del gobierno escolar

a) Reglamento interno (acuerdos de convivencia)
b) Comisión de orden (guardias)
c) Establecimiento de relaciones con la sociedad de alumnos y sus
representantes
d) Establecimiento de relaciones con la Mesa Directiva de la Sociedad
de Padres de Familia
e) Reunión de Consejo Técnico Escolar, para establecer medidas
conjuntas

4. Del trabajo social

a) Atención y orientación sistémica para alumnos y padres de familia
b) Asistencia en problemáticas de orden educativo
c) Reuniones con alumnos y maestros
 d) Actividades recreativas y de esparcimiento (convivencia escolar)
e) Atender la situación de salud e higiene personal entre los alumnos
f) Proyecto para una alimentación adecuada (el plato del buen comer)
g) Campañas escolares
h) Concursos
i) Formación de grupos y equipos especiales

5. Del trabajo escolar

a) Campañas en la comunidad
b) Actos cívicos
c) Actos culturales
d) Formación de club de padres de familia
e) Excursiones
f) Concursos
g) Competencia deportiva
h) Área de investigación

El listado anteriormente expuesto refiere algunas de las actividades necesarias

para la integración de una organización escolar y tendrán que sufrir variantes de
acuerdo a la institución educativa de cada lugar.

En toda administración escolar es muy importante el tema de recursos humanos

recordemos que se trabajan con personas y se debe buscar en todo momento que
estas personas estén integradas con cierto perfil que corresponda con las
funciones y la filosofía de la institución, a fin de que eficientemente se cumpla con
lo planeado.

El control

Por último se encuentra la etapa de control, que constituye una etapa sumamente
valiosa para cualquier proceso administrativo pues en ella donde se evalúan los
resultados y se redireccionan aquellas acciones que no hayan dado los resultados
esperados. En palabras llanas el control ayuda a asegurar que lo planeado se
ejecute.

Entre algunas características que debe considerar el director o los actores del
proceso administrativo para llevar un control eficiente son las siguientes:

1. Voluntad de aprender
2. Compartir experiencias y conocimientos con otros directores o personas
de alto nivel de la institución escolar.
3. Importancia de la planeación para la innovación.
 4. Evaluación y retribución de los directivos.
5. Liderazgo intelectual.
6. Un proceso de control.
7. Establecimiento de normas
8. Medidas de desempeño.
9. Corrección de desviaciones.

Existen diversos modelos de control, dependiendo de las características de la

institución educativa es que se aplicara o diseñara uno, a grandes rasgos para
comprender su funcionamiento se incluye el siguiente:

Administración escolar

Por otra parte es indispensable saber que determina la toma de decisiones de un

director, entre otros elementos se encuentra (González, 1998):

 Técnico- docente
 Volumen de alumnos
 Métodos de enseñanza
 Sistemas de evaluación
 Organización de academias en totalidad sus modalidades
 Acondicionamiento de aulas y laboratorios
 Operatividad del consejo Técnico
 Ámbitos de enseñanza tecnológica y artística
 Importancia de la supervisión

Administrativo

 Modulos de extensión administrativa

 Ubicación de oficinas
 Designación de funciones a subalternos
 Canales de información
 Aprovisionamiento de materiales de oficina
 Control escolar
 Esfuerzos motivantes de mejorar servicio al publico

Relaciones humanas

 Técnicas de selección personal

 Extensión y tipo de enseñanza
 Análisis de la evaluación del puesto
 Negociaciones
  Desacato a las disposiciones superiores
 Impuntualidad y ausentismo
 Desarrollo personal
 Reuniones de convivencia social

Finanzas

 Estructura social
 Monto de capital disponible
 Presupuesto de gastos
 Procuración de nuevos fondos

Tómese como una referencia que bien puede ser modificada a modo de los
requerimientos de la institución.
 GENERALIDADES DEL LIDERAZGO Y LAS ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL EQUIPO DE TRABAJO: ENFOQUE Y
CRITERIOS PARA UN PLAN EFECTIVO DE DESARROLLO

La sociedad actual se ha hecho más exigente en cuanto a las demandas de

conocimientos y destrezas que exige a sus ciudadanos. Un mundo de cambios
acelerados requiere de nuevos aprendizajes, y la posibilidad de disponer de
múltiples saberes alternativos en cualquier dominio del conocimiento humano,
plantea la necesidad de lograr una integración y relativización del conocimiento
que no puede seguir siendo sustentada en la tradicional forma de aprender por
simple reproducción.

La formación de equipos de trabajo para la unión de esfuerzos, ideas y

planteamientos para la actualización y generación del conocimiento y el cambio de
un clima organizacional para mejores relaciones entre docentes y alumnos. La
construcción de un factor estratégico como un desarrollo potencial centrado en el
ser humano como valor social. Dentro de todo el contexto anterior la
implementación de un modelo de evaluación de la calidad que combinen aspectos
de retroalimentación y orientación para el mejor manejo de las prácticas.

Calidad y actores involucrados

La calidad educativa es en general, un término que genera polémica en los

diversos actores involucrados. Cada uno de ellos, con su particular punto de vista,
interpreta lo que para ellos debe comprender la calidad.

Al ser parte de una institución educativa, los directores, profesores, padres de

familia, alumnos, administrativos tienen mucho que ofrecer y desarrollar en torno a
la idea de calidad de la educación.

La gestión educativa, en el ámbito de la calidad, otorga a la función directiva un

papel relevante, porque implica el tomar decisiones y articular los esfuerzos de los
actores y la estructura de la escuela en torno de los aprendizajes de los alumnos.

Es decir, el directivo tiene la capacidad de intervenir en todas las dimensiones de

la vida institucional para darle sentido a la organización, considerando las
intenciones pedagógicas de la escuela; es, además, un elemento que permite
construir la identidad de la institución para luchar por la capacitación de los
alumnos y profesores; porque el trabajo que realiza la dirección es la imagen de
calidad que muestra la escuela.
En lo que se refiere a los docentes, estos representan uno de los pilares más
sólidos de la institución, al no ser población flotante, al ser relevantes en la figura
de coordinación del director; por lo tanto, la capacidad de reproducir los principios
educativos, los docentes, además, inculcan en los alumnos los comportamientos,
actividades dentro de la escuela, además del saber, promovidas a través de las
prácticas pedagógicas.

Los docentes consideran, en este contexto, que la calidad se gestionará si se da

un clima propicio para el desarrollo de la transmisión de conocimientos, que facilite
el trabajo en equipo y supere los obstáculos para lograr la adquisición de
conocimientos; deben además cumplir con la tarea de asumir los retos que genera
su sociedad.

Consecuentemente, desde el papel que juegan los alumnos en la institución

escolar, la calidad educativa será entendida básicamente desde el aspecto social;
favoreciendo el clima de convivencia y fortalecimiento de lazos de amistad.

Por último, vinculado con los alumnos, se encuentra la esfera de los padres de
familia; que relacionan la calidad educativa con las actividades de impacto social a
lo externo de la comunidad en donde se inserta la escuela; además del ambiente
que generen los otros actores educativos, en cuanto a clima de respeto y
convivencia que se genere al interior de la institución.

Al ser identificada desde diversos actores, se puede apreciar que la calidad

educativa es un término difícil de definir por la cantidad de asuntos implicados y
por los puntos de vista de quienes se encuentran involucrados con ello.

Calidad y sistema educativo

Diferentes autores hablan sobre este complejo concepto, y la mayoría coincide en

que la calidad educativa depende de la satisfacción de las necesidades básicas de
aprendizaje. Cabe mencionar que una institución de calidad promueve el progreso
de sus estudiantes, maximiza la capacidad escolar, la participación de la
comunidad y la formación que promueve es de impacto en el campo laboral,
profesional y social.

En este contexto, las escuelas de todos los niveles educativos han buscado
siempre ofrecer un servicio de calidad, por lo anterior, instancias internacionales
como la OCDE, junto con el apoyo de programas como ISO, han determinado
estándares para maestros, líderes y alumnos que nos ayudan a determina la
calidad de las diferentes instituciones educativas.
En este contexto, se han diseñado instrumentos mediante los cuales se hace un
seguimiento riguroso a la calidad educativa que buscan dar un seguimiento al
proceso educativo y determinar los índices de calidad de la educación.

Se establecen objetivos para los sistemas de evaluación que buscan conseguir

estándares de calidad, que buscan calificar los resultados de dicho proceso para
determinar estrategias de seguimiento para el mejoramiento educativo. De esta
forma, la evaluación se propone obtener resultados numéricos que arrojen datos
cuantificables que den cuenta de la calidad educativa.

Los niveles de calidad varían mucho en que el sistema educativo y otro, y dentro
de un mismo sistema educativo, sin embargo, ésta debe estar presente en todos y
cada uno de los procesos que tengan que ver con la educación, niveles y actores;
misma que debe verse reflejada en la gestión educativa.

Gestión Educativa

La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos

Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional,
en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos
pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales,
regionales.

En esta gestión educativa se enmarcan los equipos de trabajo, que se ubican en la

forma en que proporcione a la institución escolar una visión compartida acerca de
hacia dónde se quiere ir y cuáles son las concepciones y los principios educativos
que se pretenden promover. También tiene que ver con los procesos que faciliten
la comprensión, la planificación, la acción y la reflexión conjunta acerca de qué se
quiere hacer y cómo, que para ser efectivos deben desarrollarse de manera
colegiada.

Equipos de trabajo

La conformación de equipos de trabajo se da en tiempos y formas diversas, esto

no significa que sus miembros trabajen en colaboración, pues se presentan
implicaciones necesarias de reconocer, como la adaptación de los nuevos
miembros a las formas de trabajo existente, la conjunción de liderazgos, la
apropiación de los propósitos de grupo, la inclusión en tareas colectivas y la
aportación de la individualidad para la construcción colectiva, entre otras.

Estas implicaciones se convierten en tarea fundamental de una organización; se

requiere de esfuerzos que tienen sentido siempre y cuando se concentren en
lograr la concurrencia de factores como voluntad, decisión y participación por parte
de los miembros del grupo, de los que muestran alguna resistencia a los
propósitos generales y de los que se integran.

Clima organizacional

El clima, entonces, está representado por el ambiente interno existente entre el

personal de la institución y que repercutirá en los factores externos y la calidad
educativa, establecida como un elemento indispensable en la Reforma educativa
mexicana.

Tiene una dependencia a las situaciones que se presenten en la institución,

retoma elementos de la personalidad de los integrantes de la institución, está
determinado por las características, las conductas, las actitudes, las aptitudes, el
conocimiento, la motivación, las relaciones sociales entre los miembros de la
institución (directivos, personal administrativo, docentes, estudiantes, padres de
familia, comunidad), los valores, la cultura, las expectativas, el comportamiento y
el tipo de Gestión que se realice en la institución, de tal forma que observar todos
estos elementos permitirá un ambiente propicio para el cumplimiento de los
objetivos.

La gestión debe dejar a un lado los usos y costumbres que propician la rutina y el
aislamiento profesional. Lo que se propone es liderar procesos que aseguren los
resultados; trabajar en equipo para asumir corresponsablemente las decisiones
que llevan a lograr lo planeado, impulsar el involucramiento y la participación
activa de los padres de familia, en la formación de sus hijos; evaluar el desempeño
docente y el de los alumnos, con base en un enfoque de mejora continua. De lo
que se trata es de entender, diseñar y ejecutar la planeación de la escuela y del
aula de una manera totalmente renovada.

Con base en el tipo de Gestión que se desarrolle en la institución y del plan de

trabajo, se desarrollará un clima institucional y organizacional, siendo este y sus
tipos, elementos básicos para la armonía en la institución u organización y existen
cuatro tipos de clima organizacional: Orientado al Control (basado en sistemas);
orientado al Desarrollo de la Libertad Profesional (basado en la confianza de la
gente); orientado a la Productividad y el Rendimiento (basado en la optimización
continua de los procesos de producción); orientado al Desafío (basado en la
colaboración en equipo).

La detección del tipo de clima en la organización o institución resulta

fundamental para el cumplimiento de los objetivos, requiriendo de destreza,
estrategia y determinación.
Contribución del factor humano

La sociedad está constituida por grupos de personas que actúan

recíprocamente, que tienen actividades que se centran alrededor de objetivos
comunes, que comparten creencias, actitudes y conductas colectivas; cuando
se pertenece a grupos organizados con intereses afines, la relación personal es
más directa y existen mayores oportunidades de establecer vínculos estrechos y
definitivos que logran un beneficio común.

Con la colaboración de la comunidad se origina una nueva actitud ante las

autoridades escolares y municipales; la población, a través de su participación
colectiva, procura resolver aquellos problemas que están dentro de sus
posibilidades en corresponsabilidad con el fin de asegurar el bienestar general.
Con el desarrollo de la participación social se crea capital social, entendido
como el conjunto de normas y vínculos que permiten la acción colectiva.

Evaluación de la calidad

Por lo general, la evaluación educativa se piensa principalmente como

evaluación de aprendizajes. Esta dimensión, si bien importante, no es la única.
Los aprendizajes son sólo una parte de los resultados del sistema educativo. La
educación no constituye solamente un mecanismo de producción de
conocimientos o habilidades para el mercado de trabajo, sino que también es
una agencia fundamental de socialización, esto es, de formación en valores y
actitudes compatibles con un modelo de sociedad.

También debe tenerse en cuenta que una evaluación integral del sistema
educativo supone atender también a los insumos, los actores, las condiciones, y
especialmente, a los procesos educativos. Es necesario, por lo tanto, elaborar
indicadores válidos y confiables de aspectos como los recursos disponibles en
las escuelas; las capacidades, representaciones y prácticas pedagógicas de los
maestros; las condiciones de vida de los alumnos; la gestión y el clima escolar.

Sólo atendiendo a estos aspectos es posible pasar de la descripción a la

explicación de los fenómenos, ampliando así las posibilidades de intervención.
Otros aspectos importantes a evaluar son los programas de estudio de los
alumnos, la formación docente, o el funcionamiento del sistema. Asimismo, es
fundamental una evaluación sistemática de las políticas y programas
educativos, en particular de su impacto.
La evaluación de la calidad comprende aquellas actividades realizadas por una
empresa, institución u organización en general, para conocer la calidad en ésta.
Supervisa las actividades del control de calidad. Habitualmente se utilizan
modelos de calidad o referenciales, que permiten estandarizar el proceso de la
evaluación y sus resultados, y por ello comparar.

ORGANIZADOR GRAFICO ROLES DEL DIRECTOR Y EQUIPO DE

TRABAJO

INEDE, (s/f); Liderazgo directivo; asertivo, eficiente y eficaz. Consultado el 18 de diciembre de 2018
de http://ipspcdms.edomex.gob.mx/cdms/mod/resource/view.php?id=6901
 LIDERAZGO PEDAGOGICO

El presente trabajo pretende realizar un análisis integral de la influencia del líder

en la gestión de la calidad en la educación; así como la necesidad de desarrollo de
líderes y los enfoques de este proceso.

Como aspecto fundamental haré un énfasis en el liderazgo ejercido dentro de la

educación, así como la manera en cómo debe ser llevado en el proceso de gestión
educativa para cumplir los objetivos establecidos dentro de la institución; haciendo
que los procesos y/o políticas establecidas, sean más flexibles para lograr una
buena comunicación entre el líder y los colaboradores.

Vivimos en un mundo globalizado en donde las organizaciones e instituciones de

hoy en día demandan personas comprometidas; capaces de afrontar las
necesidades y circunstancias de las instituciones; que mantengan un rol activo y
motiven a las personas como líderes; entendiendo al líder como una persona
comprometida en asumir una posición de poder debido a un compromiso y
convicción dentro de un ambiente de equipo; quien se diferencia por su carisma y
espíritu de lucha incesante con el fin de lograr un bien común o meta de vida.

En tal sentido, dentro del ámbito educativo y en las instituciones en las que
colaboramos, sin duda alguna existen personas que se encargan de llevar el rol de
líder; ya sea porque fueron asignados para ello o porque se han ganado ese rol en
base a sus habilidades y manera de trabajar con la gente.

Como un ejemplo de ello es que en cada institución educativa existe una

dirección; la cual está representada por una persona que se encarga de coordinar
los procesos que se llevan a cabo dentro de la misma; pero es importante citar
que no todos los que se encuentran a cargo de; son líderes ya que es importante
identificar que un líder es aquella persona que tiene la influencia de serlo; un ser
con carisma; comprometido, estratégico, firme, congruente; quizá dentro de las
organizaciones sin problema podemos encontrar una persona que sin ser
reconocida como tal, por mera estrategia si es que no se quiere reconocer, pues
nos servirá para lograr el alcance de objetivos, creando un buen liderazgo entre
los colaboradores de la institución que representamos.

El liderazgo entonces puede ser definido de dos maneras: puede entenderse

como la actitud que asumen las personas que buscan algo distinto, algo nuevo,
novedoso o provechoso, pero en compañía de más individuos. También puede
entenderse como las relaciones interpersonales entre noveles de poder distintos.
Se puede concretar entonces, que un líder será la persona capaz de
comprometerse para luchar por los objetivos establecidos por la institución; aquel
ser con atributos para dirigir y convencer a sus seguidores de que tan importante
es luchar por las metas sin importar las barreras que se puedan presentar en la
búsqueda de estas.

Otro aspecto importante de señalar es que existen diversos estilos de liderazgo;

mismos que nos permiten identificar cuál de ellos es el más adecuado con base a
las necesidades de la institución. Los estilos de liderazgo abarcan desde cómo se
relacionan los lideres con otros dentro y fuera de la organización, cómo se ven a sí
mismos y su posición, y en gran medida si son o no exitosos como líderes.

Si una tarea necesita ser realizada ¿cómo puede un líder particular definir una
solución? Si surge una emergencia, ¿cómo puede un líder manejarla? Si la
organización necesita el apoyo de la comunidad, ¿cómo un líder puede
movilizarlo? Todos estos dependen del estilo de liderazgo.

De lo anterior se comparte que el estilo más acorde a la situación es el estilo

democrático, que invita sobre todo a la participación del personal y otros, no sólo
en la toma de decisiones, sino en la configuración de la visión de la organización.
En ella se les permite a todos expresar sus opiniones acerca de cómo se deben
hacer las cosas y hacia dónde debe ir la organización. Pero no con ello se afirma
que es el mejor que existe; todo será en cuestión del enfoque que le de la
institución en la que se colabore.

Por otra parte, para comprender el sentido completo de este trabajo se debe
diferenciar el concepto de gestión de calidad y gestión de procesos. La gestión de
procesos es un sistema interrelacionado de procesos que contribuyen a aumentar
la satisfacción del cliente, pues elimina las barreras entre diferentes áreas
funcionales y unifica enfoques hacia las metas principales de la organización,
permitiendo la adecuada gestión entre los distintos procesos. La gestión de
calidad será entonces aquel conjunto de acciones que alguien o una organización
llevan a cabo con la misión de administrar una empresa, un negocio o solucionar
un asunto.

Hoy en día, el concepto de cambio cobra vigencia e invita a realizar las mejoras
que permiten reinventarse y ofrecer a los alumnos de nuestras instituciones del
sector público y privado, el corazón mismo. Actualmente es necesario conocer el
liderazgo que se lleva a cabo en las escuelas, es un tema de vital importancia ya
que nos permite romper las barreras de la comunicación y esto permite que la
organización obtenga magníficos resultados, es decir, logre sus objetivos.
Es importante conocer que el liderazgo conlleva al logro de los objetivos
empresariales y personales, que van de la mano y que ayudan a la empresa a su
crecimiento interno y externo. Comprender el liderazgo en las instituciones es
significado de lograr cambiar los ideales y de experimentar nuevas actitudes que
contribuirán a la realización de las metas.