Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Resumen
Se aplico este proyecto a los alumnos del 8vo año educación básica superior, conformado por 16
alumnos. Con este método y estrategia de aprendizaje se obtuvo que el 87% de los alumnos
tuvieron un incremento en sus notas, el 98% de los alumnos mostraron un interés en continuar el
aprendizaje en sus hogares y el 98% de alumnos se mostraron más participativos y comprometidos
con su aprendizaje.
Titulación:
Modalidad:
Ciudad
[Seleccionar fecha]
Firmado por:
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
En conclusión, al aplicar este proyecto la enseñanza de las matemáticas es más dinámica,
participativa, favorece el aprendizaje significativo y el pensamiento crítico en nuestros alumnos.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Abstract
His project is about the use of collaborative tools to innovate the learning of the Mathematics
subject. To carry out the work, a brief analysis of the current situation of the educational
environment “Juan León Mera” San Isidro Parish, El Oro Province in Ecuador, in which a low
performance has been found due to possible lack of motivation, has been carried out. attention and
interest in the math class by the students of the eighth year of the institution. These students are
therefore the target audience to which the innovation proposal is directed, which is focused on the
promotion of collaborative learning supported by the use of digital tools.
The pedagogical model is the one contemplated in the National Curriculum, volume 2, P15,
where it is specified that the methodologies that should be used must be focused on the activity and
participation of students that favors rational and critical thinking, individual work -vidual and
cooperative students in the classroom, which involves reading and research, as well as the different
possibilities of expression. That is why the ABP or problem-based learning was selected as a
method.
This project was applied to the students of the 8th year of basic higher education, consisting of
16 students. With this method and learning strategy it was obtained that 87% of the students had
an increase in their grades, 98% of the students showed an interest in continuing learning in their
homes and 98% of students were more participatory and Committed to their learning.
In conclusion, when applying this project the teaching of mathematics is more dynamic,
participatory, it favors significant learning and critical thinking in our students.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
ÍNDICE
Resumen___________________________________________________________________________2
Abstract___________________________________________________________________________3
2. Justificación_________________________________________________________________7
4. Marco Teórico_______________________________________________________________9
6. Evaluación_________________________________________________________________22
7. Conclusiones_______________________________________________________________23
8. Referencias Bibliográficas_________________________________________________24
9. Anexos_______________________________________________________________________25
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
1. Contextualización del Proyecto
Introducción
Este proyecto se concretará a través de una serie de interacciones que permitan inducir a
nuestros participantes al autoaprendizaje, al trabajo colaborativo. Para ello se ha diseñado un
conjunto de actividades que les permitan alcanzar sus objetivos finales de forma organizada y
coordinada. ECHEITA, (2012), afirma: “el solo hecho del trabajo cooperativo brinda la
complacencia colectiva de lograr metas más allá de nuestras fuerzas individuales y a la
oportunidad de que en todas ellas muchos puedan participar en función de sus competencias y
habilidades, atendiendo la diversidad” (p.2). Las herramientas colaborativas facilitan el trabajo
cooperativo y se le brinda la oportunidad al alumno de participar de forma significativa.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Este proyecto se aplicará en la Unidad Educativa "Juan León Mera", Ubicado en la Parroquia
San Isidro, Cantón Las Lajas, Provincia El Oro, en Ecuador. En esta unidad educativa se atienden
una población desde Inicial hasta 3ro de Bachillerato General Unificado, con precedentes de una
clase social media, ya que no todos los alumnos tienen una posición social estable. (Ver anexo 1 y
2).
Esta institución educativa cuenta con instalaciones propias, con acceso terrestre. Atiende una
población de 163 estudiantes. La modalidad es presencial, con jornada matutina. El proyecto se
aplicará en los alumnos del 8vo año de educación básica superior. El centro educativo cuenta con
una infraestructura tecnológica media, ya que tiene 12 máquinas operativas y 3 no funcionales,
máquinas con las siguientes características:
Procesador de 3.0 Hz
GeoGebra 5.0
Sin embargo, debido a la localización, no cuenta con un buen servicio de internet, y es por esta
razón que la herramienta digital GeoGebra se descargó en su versión 5.0 offline, es decir de
escritorio, de cara a poder llevar a cabo la propuesta de innovación.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
El grupo de alumnos está conformado por 16 participantes de los cuales 13, pertenecen al grupo
económico medio y 3 al grupo económico medio-bajo. El 81,25% del grupo tiene internet en su
hogar y poseen equipos móviles y equipos de computación. Para aplicar el proyecto en el centro
educativo cuenta con los equipos necesarios.
2. Justificación
Este continuo avance tecnológico y la creación de software que facilitan aprendizaje, motiva la
aplicación de diferentes métodos, estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas. Para
ello se realiza un estudio previo con un grupo de alumnos antes de la realización de este proyecto,
solo con la utilización del software de GeoGebra en algunas clases. Esta prueba se realizo con los
alumnos de 7mo año en un periodo de una semana la cual dio como resultado, mayor comprensión
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
del objetivo estudiado, alumnos más motivados a investigar, y seguir aprendiendo sobre el tema,
un incremento en las notas de alumnos.
Según lo antes planteado, se debe innovar la enseñanza de las matemáticas aprovechando las
herramientas colaborativas diseñadas para abordar todas las áreas de las matemáticas de forma
cooperativa, permitiendo que nuestros alumnos obtengan un aprendizaje significativo atendiendo
la diversidad.
El uso de metodologías que parten de un problema concreto y real, hace que el alumno retenga
más conocimientos y desarrolle habilidades complejas como el pensamiento crítico, comunicación
y resolución de problemas.
Objetivo General:
Objetivos específicos:
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Utilizar distintos recursos informáticos para lograr un aprendizaje significativo y
colaborativo.
4.Marco Teórico
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Al término de la escolarización obligatoria, como resultado de los aprendizajes realizados en
esta área, los estudiantes serán capaces de:
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez de los resultados.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
2010, p. 12). Al incorporar los avances tecnológicos al quehacer educativo, se desarrollará más
el pensamiento y la diversidad dentro del aula.
En las ultimas décadas se han creado diferentes softwares digitales cuya función es facilitar el
aprendizaje y pueden ser útiles a la hora de innovar la educación. Entre ellas se puede mencionar
dos que se utilizaran en este proyecto en el área de matemáticas y ambas son sofware libre.
Geogebra: es un software libre de código abierto y está disponible para fines no comerciales. Según
la Organización GeoGebra “es un software de matemáticas para todo nivel educativo. Reúne
dinámicamente geometría, álgebra, estadística y cálculo en registros gráficos, de análisis y de
organización en hojas de cálculo. GeoGebra, con su libre agilidad de uso, congrega a una
comunidad vital y en crecimiento. En todo el mundo, millones de entusiastas lo adoptan y
comparten diseños y aplicaciones de GeoGebra. Dinamiza el estudio. Armonizando lo experimental
y lo conceptual para experimentar una organización didáctica y disciplinar que cruza matemática,
ciencias, ingeniería y tecnología” Organización GeoGebra.2019. ¿Qué es GeoGebra? Recuperado de
https://www.geogebra.org/
Photomath: es una aplicación gratuita, está disponible para Google Android y utiliza la cámara
para reconocer esquemas matemáticos y resolverlos. Los desarrolladores de Photomath se refiere a
ella como: “una aplicación que nos permitirá resolver operaciones matemáticas con tan sólo
apuntar la cámara de nuestro terminal Android hacia ellas. El funcionamiento de la aplicación es
muy similar al de una app para leer códigos QR, mostrando el resultado del problema matemático
en cuestión de segundos. Una de las ventajas de Photomath con respecto a otras aplicaciones
similares es que nos permitirá ver un complejo desglose de todos los pasos que se han seguido para
llegar a la solución de una operación matemática” Uptodown.2019. Recuperado de
https://photomath.uptodown.com/android
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Metodología:
Este punto trata sobre la metodología utilizada para llevar a cabo este proyecto. La cual se
presentará en fases.
En la fase 2, se procede a motivar a los alumnos con material informático como videos, audios
relacionados a la metodología y el software a utilizar como es GeoGebra y Photomath. En esta parte
se realizan tutoriales y prácticas para que los alumnos se familiaricen con las herramientas
digitales.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
El Docente: motivara al alumnado presentando el problema y explicando la metodología, activa
los equipos de trabajo y supervisa el plan de trabajo de los equipos.
El alumno: Forma los equipos, estudio crítico del problema, activación de los conocimientos,
lluvia de ideas, selecciona puntos claves y analiza.
El docente: Evalúa las posibles soluciones y orienta sobre la pertinencia de los conocimientos o
los redirige hacia ellos.
El alumno: Busca información según los puntos clave, organiza la información y presenta un
pre-reporte.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Actividades
En primer lugar, se les solicita a los alumnos crear sus correos electrónicos para hacerles llegar
información .se les envió videos sobre Fliped classroom, y de Aprendizaje basado en problema, esto
con el objetivo de que en la siguiente clase tengan conocimientos sobre la modalidad que se va a
trabajar y compartan comentarios, impresiones y dudas.
Se les da una breve inducción sobre el software de GeoGebra y se les solicita que instalen la
aplicación Photomath en sus dispositivos móviles.
Para motivar a los alumnos y entrar en el proceso de aplicar la metodología se les realiza una
dinámica grupal y previamente se prepara el aula de clase. Esta dinámica permite captar la
atención de los alumnos y organizar los grupos. Se coloca una serie de figuras geométricas en
cartulina de colores y en cada silla coloque una figura con un color esto lo realice previamente antes
de que ellos entraran al salón. Los alumnos se sentaron
Luego se les informa que en sus sillas había una figura y que debían formar los grupos de
acuerdo a la figura y el color.
3. Se les presentara un problema que les permita desarrollar las competencias de la asignatura,
utilizando las herramientas colaborativas como son GeoGebra y Photomath.
Cada equipo analizara la figura que estaba en forma plana, cuáles son sus características, llevar
la figura a tener todas sus dimensiones y que tipo de uso en la vida real se le puede dar a esa figura
geométrica.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
A continuación, se muestra evidencia fotográfica de algunos momentos de la aplicación del
proyecto.
Figura 2. Alumno en la inducción sobre GeoGebra. Fotografía tomada por Lic. Sonnia Janneth
Castillo Moreno, como son menores de edad se solicitó permiso de los padres y representante de
los menores.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
4.- Se les entregara una rubrica donde aparezca las competencias que deben alcanzar y criterios
de evaluación.
Ejemplo de rubrica:
Demuestra capacidad de
análisis al reflexionar sobre
el problema.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Aplica los conocimientos
previos.
Usa la metodología
correctamente.
Recurre a diferentes
medios para buscar
información sobre el tema.
Plantea opciones
pertinentes a la solución del
problema.
Muestra entusiasmo al
trabajar en equipo
respetando la diversidad.
Participa en el grupo
aportando ideas,
colaborando con los otros
miembros, escuchando y
discutiendo de forma
eficiente.
Tabla 1: Ejemplo de rubrica. Evaluación del Proceso Ejecutado por alumno al aplicar el ABP.
1. Se le pedirá que realicen una planificación de su trabajo, donde presenten sus tareas,
encargados y calendario.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Se procede a solicitarle a cada equipo como planean resolver el problema, organización del
equipo y como distribuyen las tareas en cada uno de los miembros. Se reorienta y asesora en
cuanto a las posibles soluciones. Se les hace sugerencias de documentación que pueden revisar.
2. Los alumnos realizaran una investigación sobre el tema y la problemática, esta se realizará de
forma libre y el profesor solo será un guía en este proceso.
3. Análisis y síntesis: los alumnos presentaran toda la información copilada y compartan ideas,
realicen debate y busquen la mejor solución a su problema.
El docente orienta sobre la pertinencia de los conocimientos o los redirige hacia ellos.
4. Elaboración del producto: los alumnos deberán aplicar sus conocimientos y dar respuesta a
la problemática planteada.
Como profesor debemos animarlos a darle rienda suelta a su creatividad. Se pide las posibles
soluciones y encausa a los desorientados.
En esta actividad también se explica cómo será el proceso de presentar las posibles soluciones y
como estarán organizados en la exposición.
1. Exposición del producto: loa alumnos deberán presentar a sus compañeros sus saberes y la
Se le recomienda al profesor tener esquema bien estructura para dicha presentación. El docente
2. Se le entrega una rubrica para que los alumnos realicen una autoevaluación y coevaluación.
Recursos
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Recursos Materiales: equipos de computación, internet, textos, Las diapositivas, videos,
programas de ordenador de propósito general (procesadores de texto, hojas de cálculo, editores de
gráficos, gestores de bases de datos), los juegos, la calculadora
Cronograma
Como hemos visto la innovación es un proceso permanente de mejora, sin embargo, este tipo
de proyectos responden a un proceso puntual por lo que se especificará en este apartado las fases y
las actividades que se realizarán en el proyecto.
Para la ejecución de las actividades serán necesarias las 9 semanas debido a que en la malla
curricular de la materia de matemáticas los años de Básica Media Superior reciben seis horas a la
semana, también se han considerado 4 semanas para que los estudiantes desarrollen las destrezas
necesarias para poder ejecutar las actividades solicitadas.
Número de Semana
Descripción
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Fase 1
x x
Enseñar a utilizar las herramientas colaborativas
desconocidas para los estudiantes como: GeoGebra y
Photomath.
Fase 2
x x
Planificar los temas con el cual se va a trabajar con las
herramientas colaborativas GeoGebra y Photomath
Fase 3
x x
Ejecución de las actividades planificadas dentro del
proyecto de innovación conforme al cronograma
desarrollado.
Fase 4
x
Evaluación al estudiante mediante una rúbrica donde
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Actividad 5.
x
Se pedirá que realicen una planificación de su
trabajo, donde presenten sus tareas encargadas y el
calendario.
Actividad 6.
x
Los alumnos realizaran una investigación sobre el
tema y la problemática, esta se realizará de forma libre y
el profesor será guía del proceso.
Actividad 7.
x
Los alumnos presentarán toda la información
copilada y compartirán ideas, mediante debate con la
finalidad de encontrar la mejor solución a su problema.
Actividad 8.
x
Los alumnos deberán aplicar sus conocimientos y dar
respuesta a la problemática planteada.
Actividad 9.
x
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
6.Evaluación
En general el proyecto fue efectiva ya que se cumplieron los objetivos trazados, la motivación
de los alumnos mejoro notablemente en comparación con la metodología tradicional, se
obtuvo un incremento de las notas de los alumnos aun en los alumnos que presentaban más
apatía hacia la materia.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Se concreto el uso de las herramientas colaborativas en el 100% de los alumnos. A
continuación, presentaremos una rubrica donde se evaluó la efectividad del proyecto.
7. Conclusiones
Este proyecto permitió aprovechar las herramientas colaborativas para innovar el aprendizaje
de las matemáticas logrando que el 94% de los alumnos desarrollaran competencias y habilidades
en el área.
Una de las fortalezas de este proyecto fue el logro del aprendizaje significativo de los alumnos y
lograr el apropio del uso de las TIC, en el área de matemática.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Durante el trabajo grupal los alumnos mejoraron su rendimiento y desempeño académico en
un 97%.
El clima en el aula fue dinámico debido a que los alumnos estuvieron comprometidos y
motivados con el aprendizaje.
Se logro que los alumnos aprendieran de forma significativa el uso de las matemáticas y su
aplicación en la vida real.
Una debilidad al aplicar este proyecto fue que 3 alumnos no contaban con equipos móviles, ni
internet en sus hogares.
Una fortaleza es que el colegio donde se aplicó el proyecto cuenta con equipos de computación
y de servicio de internet.
La ventaja que nos ofrecen estas herramientas colaborativas es que se descargan e instalan y
no necesitan internet
8. Referencias Bibliográficas
maestros. Granada.
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath
Raúl Santiago y Jon Bergmann (2018). Aprender Al Revés. Barcelona, España. Editorial PAIDOS
Niss, M. (2002). Mathematical competencies and the learning of mathematics: the danish KOM
project. Recuperado de http://www.nationalacademies.org
María Dolors Bernabéu y María Cónsul en su artículo escrito en la página de EDUCREA, “El
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Dra. Elsa Guerrero Salinas (2010) Ordenadores en las aulas. La clave es la metodología Barcelona,
Graò, Serie Didáctica/Tecnologías de la Información y la Comunicación.
PRIETO, L. (2006). Aprendizaje activo en el aula universitaria: el caso del aprendizaje basado en
problemas, en Miscelánea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales Vol.64. Núm.124.
Págs. 173-196.
9.Anexos
8
Fomentar el Aprendizaje Colaborativo en la Asignatura de Matemáticas
Através del Uso de Herramientas Digitales como Geogebra y Photomath