CONCURSO DE ASCENSO 2019

EDUCACIÓN BÁSICA

Informe Individual de Resultados

Prueba Única Nacional
Nombres y apellidos: JUAN LUIS GONZAGA ROMERO
N.0 de documento de identidad: 15591429
Grupo de inscripción: EBR NIVEL SECUNDARIA - CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Forma: 1

1
Informe Individual de Resultados
Prueba Única Nacional

Estimado docente1:

En este informe, le presentamos sus resultados detallados de la Prueba Única

Nacional del Concurso de Ascenso en Educación Básica.

Al revisarlos, lo invitamos a identificar sus fortalezas y oportunidades de mejora en

beneficio de su práctica docente.

¿Qué contiene este informe?

 Su puntaje en la Prueba Única Nacional

 Los indicadores evaluados en cada dimensión
 La cantidad y el porcentaje de respuestas correctas en cada dimensión
 El detalle de sus respuestas correctas e incorrectas en las preguntas sobre los conocimientos
pedagógicos y disciplinares que se evalúan en la prueba

I. Resumen de resultados
En esta sección, usted podrá identificar su puntaje y compararlo con el puntaje mínimo
requerido para ascender a la escala a la que postula, así como con el puntaje máximo posible de la
prueba.

Cantidad total Valor por Cantidad Puntaje mínimo Puntaje

de preguntas pregunta de respuestas Su puntaje requerido para máximo
correctas ascender posible

60 1,5 36 54,0 54 90

1
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva expresiones como “el docente”, “el estudiante” y sus respectivos plurales (así como otras palabras
equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres. Esta opción se basa en una convención idiomática del castellano y tiene por objetivo evitar
formas complejas de aludir a ambos géneros (tales como “los docentes y las docentes”, “los/las estudiantes” y otras similares), debido a que implican una saturación
gráfica que puede dificultar la comprensión del mensaje.

2 15591429
II. Resultados por dimensión

Las preguntas han sido agrupadas en dimensiones. Al revisar esta sección, usted podrá
identificar cómo le fue en cada una de ellas. Sus respuestas correctas están indicadas con
un visto bueno (P), y las incorrectas, inválidas o las no respondidas están indicadas con un
aspa (O).

38
Dimensión 1: Conocimientos pedagógicos y disciplinares TOTAL DE RESPUESTAS
fundamentales para desarrollar procesos de enseñanza y
aprendizaje
TOTAL DE
PREGUNTAS:
PREGUNTAS:
RESPUESTAS
CORRECTAS:
CORRECTAS: 3
NÚMERO DE
INDICADOR PREGUNTA EN SU SU RESPUESTA
CUADERNILLO
Identifica actividades que promueven la activación de saberes
previos. 6 P
Identifica intervenciones de los estudiantes que evalúan la
confiabilidad de una información considerando criterios pertinentes. 29 P
Identifica indicios de plagio en las producciones escritas de los
estudiantes. 30 P
PORCENTAJE DE RESPUESTAS CORRECTAS EN ESTA DIMENSIÓN 100,0%

Dimensión 2: Conocimientos pedagógicos y disciplinares para TOTAL DE

8 RESPUESTAS

20
favorecer el desarrollo de la explicación del mundo físico basándose
38
PREGUNTAS:
TOTAL DE CORRECTAS:
RESPUESTAS
en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, PREGUNTAS: CORRECTAS:
biodiversidad, Tierra y universo
NÚMERO DE
INDICADOR PREGUNTA EN SU SU RESPUESTA
CUADERNILLO

Identifica características de los insectos. 3 P

Identifica factores que intervienen en la dinámica de los ecosistemas. 4 P
Identifica indicadores para evaluar el aprendizaje en relación con
la comprensión de las relaciones entre los componentes de un
ecosistema.
11 O

Identifica el nivel de logro en el que se ubica un estudiante mediante 12 O

el uso de un instrumento que evalúa la comprensión de las
relaciones entre los componentes de un ecosistema. 13 P
Identifica preguntas para evaluar la postura crítica de los estudiantes
sobre los factores que intervienen en la dinámica de los ecosistemas. 1 P
Identifica acciones pedagógicas para iniciar proyectos relacionados
con problemas ambientales. 14 P

15591429 3
 NÚMERO DE
INDICADOR PREGUNTA EN SU SU RESPUESTA
CUADERNILLO
Identifica acciones pedagógicas que promueven la comprensión de
las causas y consecuencias del calentamiento global. 15 P
Identifica acciones pedagógicas para retroalimentar a los estudiantes
en relación con la comprensión de las causas e implicancias del
calentamiento global.
16 P
Identifica características de los glóbulos rojos. 48 O
Identifica un modelo que representa el proceso de ósmosis. 50 O
Identifica intervenciones de los estudiantes que evidencian la
comprensión del equilibrio hídrico y de electrolitos en el organismo. 47 P
Identifica el tipo de organismo causante de la tuberculosis. 54 P
Identifica características de las vacunas. 51 O
Identifica errores de los estudiantes en relación con las medidas de
prevención de enfermedades infectocontagiosas. 52 P
Identifica intervenciones de los estudiantes que evidencian
comprensión de las causas de la resistencia microbiana. 53 O
Identifica preguntas que promueven la clasificación de los
organismos en función de sus características físicas. 55 P
Identifica errores de los estudiantes en relación con la clasificación
de los organismos en función de sus características físicas. 56 O
Identifica características de los gases. 10 O
Identifica la representación de las partículas de un gas en un sistema
cerrado. 60 O
Identifica la representación de un sistema abierto expuesto a la
presión atmosférica. 9 O
Identifica el diagrama de energía que corresponde a la configuración
electrónica de un átomo. 28 O
Identifica el propósito de una actividad que involucra la comprensión
de las características de los estados de la materia. 8 P
Identifica errores de los estudiantes en relación con la comprensión
de las características de los estados de la materia. 7 O
Identifica actividades que promueven la generación de conflicto
cognitivo en relación con las propiedades físicas de la materia. 19 O
Identifica acciones pedagógicas para retroalimentar a los estudiantes
en relación con la estabilidad de las partículas. 26 P
Identifica procedimientos para medir las propiedades físicas de un
cuerpo. 22 P
Identifica el propósito de una actividad que involucra las propiedades
físicas de los compuestos químicos. 24 P
Identifica preguntas que promueven la comprensión de la
conservación de la masa en las reacciones químicas. 25 P
Identifica errores de los estudiantes al representar reacciones
químicas. 27 O
4 15591429
 NÚMERO DE
INDICADOR PREGUNTA EN SU SU RESPUESTA
CUADERNILLO

Identifica el tipo de tonicidad de una solución. 49 O

Identifica el propósito de una actividad que involucra la importancia
del empleo de unidades de medición. 18 P
Identifica el diagrama de cuerpo libre que corresponde al
movimiento de un cuerpo. 40 O
Interpreta gráficos que representan la posición de un móvil respecto
del tiempo. 39 P
Identifica ejemplos de fuerzas de acción y reacción. 38 P
Identifica situaciones en las que se modifica el vector fuerza. 35 P
Identifica acciones pedagógicas que promueven la generación de
conflicto cognitivo sobre la relación entre la aplicación de una fuerza
y el sentido de movimiento de un cuerpo.
36 O
Identifica preguntas para retroalimentar a los estudiantes en relación
con la identificación de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo. 37 O
PORCENTAJE DE RESPUESTAS CORRECTAS EN ESTA DIMENSIÓN 52,6%

Dimensión 3: Conocimientos pedagógicos y disciplinares para

favorecer el desarrollo de la indagación mediante métodos
TOTAL DE
TOTAL DE
PREGUNTAS:
PREGUNTAS:
8
19
RESPUESTAS
RESPUESTAS
CORRECTAS:
CORRECTAS: 13
científicos para construir sus conocimientos
NÚMERO DE
INDICADOR PREGUNTA EN SU SU RESPUESTA
CUADERNILLO

17 P
32 P
34 O
Identifica tipos de variables de una indagación.
42 P
46 P
58 P
Identifica preguntas para retroalimentar a los estudiantes en relación
con la manipulación de las variables de su indagación. 57 O
Identifica la hipótesis de una indagación. 43 O
Identifica aprendizajes de los estudiantes en relación con la
formulación de hipótesis. 23 P

15591429 5
 NÚMERO DE
INDICADOR PREGUNTA EN SU SU RESPUESTA
CUADERNILLO
Identifica el propósito de una actividad relacionada con la nutrición
de las plantas. 41 P
Identifica aprendizajes de los estudiantes en relación con la
elaboración de su plan de indagación. 31 P
2 P

Identifica procedimientos para la obtención de resultados confiables

33 P
de una indagación.
44 O
59 P
Identifica la precisión y exactitud de instrumentos de medición. 20 O
Interpreta información científica. 5 P
Identifica preguntas para retroalimentar a los estudiantes en relación
con los procedimientos para la obtención de datos confiables. 21 P
Identifica preguntas para retroalimentar a los estudiantes en relación
con la elaboración de conclusiones. 45 O
PORCENTAJE DE RESPUESTAS CORRECTAS EN ESTA DIMENSIÓN 68,4%

www.minedu.gob.pe/evaluaciondocente

6 15591429