LA REGIN DONDE VIVIMOS

1. OBJETIVO:
Reconocer los procesos de deterioro ambiental de la regin y su impacto en
la calidad de vida de las comunidades.
2. CONTEXTO

Nuestra Amazona es un inmenso territorio de inigualable diversidad

biolgica y cultural, del cual depende el bienestar de millones de personas
que lo habitan.
En los ltimos aos ha sufrido grandes procesos de deterioro, lo que ha
generado el empobrecimiento y la migracin de sus pobladores.
Contenidos asociados:
La Sustentabilidad Ambiental: ecolgica, econmica y social.
A. Etapa de Motivacin
I. A travs de una Lluvia de Ideas El capacitador solicita a los participantes
su opinin acerca del lugar donde viven:
-Qu es lo que ms les gusta del lugar donde viven?

..

Qu es lo que menos les gusta?

...................................................................................................................
................

-Qu les gustara cambiar?

II. Luego de socializar e intercambiar las opiniones, se registran las ideas-

fuerza ms relevantes aportadas, en una pizarra o en papelgrafos con
palabras o dibujos.

(Podra tambin aplicarse la tcnica del Mapa mental, rbol de ideas o Mapa conceptual.

B.- Etapa de Proceso:

III. A partir de las ideas-fuerza se formarn grupos para realizar una

descripcin de lugar donde viven, teniendo en cuenta la ubicacin y
cercana de las casas, y las localidades de pertenencia de los participantes.
Para ello se debern tener en cuenta los siguientes criterios:
Es un ambiente urbano o rural?

Qu servicios existen: agua potable, alumbrado, sala de primeros

auxilios, otros?

reas o situaciones que perjudican la salud o que daan el ambiente.

C.- Etapa de Salida:
Finalmente, se elaborar un breve informe que sistematice los datos
obtenidos por el grupo.
(Una variante es realizar un esquema o plano del lugar en un papelgrafo o
afiche, que se expondr al resto del grupo)

1. OBJETIVOS:
Analizar las caractersticas estructurales y funcionales de nuestra
Amazona peruana y su dependencia de factores naturales y humanos.
Conocer las principales causas del deterioro de nuestro bosque
tropical amaznico.

ACTIVIDAD N 01
LA AMAZONA PERUANA, un sistema gravemente afectado.
A. Etapa de Motivacin
1.- Iniciando, el grupo leer un artculo de diario o escuchar un programa
radial relacionado con la situacin -pasada o actual- de los sistemas
boscosos
Instituto de Investigaciones de la Amazona Peruana
PROBLEMAS AMBIENTALES EN LA AMAZONA PERUANA
La ocupacin del territorio y el uso de sus recursos naturales, ha generado
diversos problemas ambientales para el desarrollo sostenible en la
Amazona.
Estos problemas estn relacionados con:
- El deterioro del capital natural: Deforestacin, prdida de biodiversidad,
erosin y prdida de la fertilidad de los suelos, contaminacin de ambientes
acuticos, sobreexplotacin de algunos recursos naturales, etc.
- La amenaza y vulnerabilidad del territorio ante desastres naturales:
inundaciones, sismos, deslizamientos y huaycos, incendios forestales,
huracanes, etc.
2.- Posteriormente en un papelote, se ubicarn los problemas detectados en
el siguiente recuadro:

PROBLEMAS DETECTADOS

B. Etapa de Proceso:
Tomando como la referencia la lectura y el cuadro los grupos analizaran la
situacin actual de los bosques. Mediante un cuadro de diagnstico.

DIAGNOSTICO SITUACIN
ACTUAL

PROBLEMAS

Luego, se solicitar que realicen un ensayo sobre el futuro de los sistemas

boscosos, bajo el supuesto que continuarn, sin control, los problemas
analizados.

C.- Etapa de Salida:

Finalmente, se elaborar dos dibujos sobre cmo deberan estar nuestros
bosques? De acuerdo al siguiente cuadro:

BOSQUE ACTUAL BOSQUE SIN CONTROL

ACTIVIDAD N 02
EL BOSQUE, un sistema que ofrece ms que productos

I.- Descripcin:
Los sistemas ambientales de los bosques tropicales amaznicos han
abastecido y abastecen con numerosos productos -madera, carne, lana,
medicina, lea, etc.- a gran parte de la poblacin de la regin y, tambin, de
los diferentes pases.
Los bosques de la Amazona peruana garantizan el mantenimiento de los
ciclos biolgicos y de los nutrientes -entre ellos el del agua- que permiten
asegurar regularidad hdrica y la produccin sostenible no slo para el
hombre, sino tambin para el conjunto de los seres vivos.
El mantenimiento de la diversidad permite la multiplicidad de usos de estos
espacios constituyendo la identidad de la regin.
Los numerosos pueblos de la zona encuentran en el bosque la fuente que
los abastece de productos naturales (lea, medicina, alimento, refugio,
pasto, carne, materiales para artesanas, etc.) que constituyen la base para
su vida y para la de otras sociedades que se nutren de sus conocimientos.
Adems, el bosque es una parte inseparable de la cultura de su gente.
II.- Contenidos principales:
La diversidad biolgica y el mantenimiento de las funciones sistmicas.
A. Etapa de Motivacin
1.- Iniciando, el grupo leer un artculo de diario o escuchar un programa
radial relacionado con la diversidad biolgica del Per.

QU ES LA DIVERSIDAD BIOLGICA Y POR QU ES IMPORTANTE?

La diversidad biolgica como toda la variabilidad de genes, especies y
ecosistemas, as como los procesos ecolgicos de los que depende toda
forma de vida. La diversidad biolgica se concentra en ciertas regiones del
mundo.
El Per posee 84 zonas de vida y 17 transicionales de las 104 existentes en
el mundo; ocho provincias biogeogrficas y tres grandes cuencas
hidrogrficas. Registra adems una gran diversidad de flora con
aproximadamente unas 25,000 especies (10% del total mundial), de las
cuales un 30% son endmicas. Es el quinto pas en el mundo en nmero de
especies; primero en nmero de especies de plantas de propiedad conocida
y utilizada por la poblacin (4,400 especies) y primero en especies
domesticadas nativas (128 especies).

En cuanto a la fauna, el Per es el primero en variedad de peces (cerca de

2,000 especies de aguas marinas y continentales, 10% del total mundial), el
segundo en aves (1,736 especies), el tercero en anfibios (332 especies), el
tercero tambin en mamferos (460 especies) y el quinto en reptiles (365
especies). Tambin es uno de los pases ms importantes en especies
endmicas, con al menos 6,288, de las que 5,528 pertenecen a la flora y
760 a la fauna. Es tambin poseedor de una alta diversidad gentica: es el
primer pas en variedades de papa (150 especies silvestres), aj, maz (36
especies), granos andinos, tubrculos y races andinas. Tiene 4,400 especies
de plantas nativas de usos conocidos, destacando las de propiedades
alimenticias (782), medicinales (1,300) y ornamentales (1,600). Posee cinco
formas de animales domsticos: la alpaca, forma domstica de la vicua
(Lama vicugna); la llama, forma domstica del guanaco (Lama guanicoe); el
cuy, forma domstica del poronccoy (Cavia tschudii), y el pato criollo, forma
domstica del pato amaznico (Cairina moschata).
I. A travs de una Lluvia de Ideas El capacitador solicita a los participantes
su opinin acerca de la biodiversidad de su zona:
-Qu especies de plantas cuenta tu zona donde viven?

..

..
 -Qu especies de Animales cuenta tu zona donde viven?




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B.- Etapa de Proceso:

Tomando la lectura anterior:
a) Se elaborar un cuadro estadstico de barras sobre la posicin en el
mundo de acuerdo al nmero de especies de animales y plantas.

C.- Etapa de Salida:

Realizar dibujos de especies representativas de plantas y animales de tu zona

ACTIVIDAD N 03
Nuestros bosques son fuente de vida!!!

I.- Descripcin:

Somos el segundo pas en la Amazona con mayor extensin de bosques, y

el cuarto en el mundo que tiene ms bosques tropicales. Los bosques
constituyen el hogar de la biodiversidad y de los pueblos originarios.
Tambin son fuente de alimentos, oxgeno, medicamentos y agua. Sin
embargo, cada da desaparecen grandes extensiones de bosques por la
accin humana. Desde las aulas, tenemos la oportunidad de que los nios y
las nias reflexionen sobre la importancia de nuestros bosques para la
 conservacin de la vida y realicen acciones locales como conservar los
rboles de su comunidad.

II.- Propsito de la actividad sugerida:

Explicar con trminos sencillos qu es un bosque.
Plantear acciones para promover el conocimiento y la valoracin de los
beneficios que nos brindan los bosques.
A. Etapa de Motivacin
1.- Iniciando, el grupo Leen e interpretan el prlogo del texto El Per de los
bosques

Haba una vez...

Haba una vez un pas con casi dos tercios de su superficie cubierta de bosques. Un
pas cuyas especies de rboles crecan tanto en el agua ms salada como en la puna
ms fra. Un pas en cuya Amazona se concentraba el 97% de su agua dulce.
Haba una vez un pas con una gran variedad de plantas nativas usadas con fines
medicinales por sus pueblos indgenas desde tiempo ancestrales. Un pas que todos
queran visitar por la inmensa belleza de sus paisajes. Un pas con una gran diversidad
de aves, mamferos, anfibios, peces y reptiles.
Haba una vez un pas en cuyas especies arbreas estaba el secreto de los perfumes
ms caros del mundo. Un pas que exportaba millones de dlares en madera y 0tros
productos forestales no maderables obtenidos de unos bosques sumamente generosos.
Un pas cuyas frutas concentraban la mayor cantidad de vitaminas y de cuyos frutos se
extraan sustancias claves para la industria del petrleo.
Haba una vez un pas de rboles que podan superar los 50 metros de altura. Un
pas cuyos bosques guardaban en sus entraas las sustancias para aliviar
enfermedades como el cncer y el VIH.
Haba una vez un pas cuyos rboles regulaban de forma generosa el clima del
planeta.
2.- Leen e interpretan en grupo el prlogo del texto El Per de los bosques, y
elaboran un
Un pas de bosques que albergaban, sin pedir nada a cambio, millones de toneladas de
carbono.
Haba una vez un pas de bosques.
Hay unB.-
Per de los
Etapa bosques.
de Proceso:
Tomando la lectura anterior:
Elabora en grupo un esquema sobre lo que es un bosque y los beneficios
que nos brindan.

QU ES UN BOSQUE? QU BENEFICIOS NOS

BRINDAN?
C.- Etapa de Salida: Responde el siguiente cuestionario:
Qu plantas de tu zona son aprovechadas y para qu lo utilizan?
Qu sucedera si los bosques desaparecieran?
Quines tienen el compromiso de conservar los rboles y bosques?




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 1. OBJETIVOS:

Comprender la implicancia del agua en el desarrollo de los pueblos.

Reconoce los efectos positivos o negativos producidos por el ser humano
sobre el ambiente y discrimina diferentes procesos tecnolgicos, aplicando
tcnicas de recuperacin del agua.
Identifica al agua como recurso natural renovable
Utiliza el agua de manera responsable, contribuyendo a su conservacin.

2. CONTEXTO
El agua es un recurso de vital importancia en el Gran Chaco y constituye el
factor limitante ms importante, tanto por su escasez como por su exceso.
Condiciona la distribucin y las posibilidades actuales de desarrollo
econmico y el futuro de las poblaciones humanas.
El manejo inadecuado de las cuencas determina que hoy se presenten
grandes desfasajes, que se manifiestan en inundaciones o sequas de
magnitud, aguas contaminadas, poniendo en riesgo el futuro de la regin.

3.- CONTENIDOS ASOCIADOS:

Los recursos hdricos vinculados a la economa regional. El impacto de las
actividades humanas.

A. Etapa de Motivacin
1 .- Iniciando, el grupo leer un artculo sobre la contaminacin del agua:
LA CONTAMINACIN DEL AGUA

Cuando una persona se lava, o cuando lava ropa, platos o cualquier cosa,
genera agua sucia, que va a parar, la mayora de las veces, al ro ms
cercano, exista o no desage. Por esta razn, millones de nios mueren por
enfermedades diarreicas y otras. La introduccin de cualquier elemento
extrao en un curso de agua altera la calidad y cantidad del agua disponible
para nuestro consumo.

Por sus caractersticas y composicin podemos clasificar a los

contaminantes en:
 Biolgicos: son los desechos orgnicos, como materia fecal y alimentos,
contenidos en las descargas de aguas servidas o la basura arrojada al agua.
Si consumimos alimentos regados o lavados con ese lquido, o si lo bebemos
o nos baamos en agua contaminada, corremos serio peligro de contraer
enfermedades infectocontagiosas, como el clera, la tifoidea, la hepatitis u
otras.

Qumicos: son de procedencia domstica (desage) o industrial (descarga

de fbricas, relaves mineros, etc.). Pueden ser derivados del petrleo,
fertilizantes, plaguicidas, solventes industriales y detergentes, entre otros.
Se caracterizan porque se mantienen en el agua y no son biodegradables.
Pueden producir destruccin de la cadena alimenticia de la fauna
hidrobiolgica y mortandad de especies, o, como en el caso del plomo y el
cadmio (proveniente de la gasolina o las pilas), son incorporados a nuestro
organismo al consumir carnes de animales que consumieron agua con estos
contaminantes.

2.- Tomando la lectura anterior:

Elabora en grupo un esquema sobre los contaminantes biolgicos y
qumicos de su zona.

CONTAMINANTES CONTAMINANTES
BIOLGICOS BIOLGICOS

B.- Etapa de Proceso:

* Los alumnos realizan una actividad experimental titulada:
DESCONTAMINACIN DE LAS AGUAS

ACTIVIDADES
a. contaminando una muestra
Los estudiantes ponen agua hervida y fra en un vaso.
Pasan la mitad de esta agua a otro vaso transparente.
Ensucian el agua de uno de los vasos.
Tratan de limpiar el agua para que vuelva a su estado inicial. Empleando
la tcnica de filtracin
Planifican su trabajo.
Dibujan los pasos realizados en un papelote de la experiencia realizada.

* Los alumnos contestan las siguientes preguntas:

Cunto tiempo demoraste para ensuciar el agua?



..
Cunto tiempo demoraste en recuperar el agua?


..

Cundo decimos que el agua est contaminada?

..

Qu suceder si tomamos agua contaminada?

..

Qu debemos hacer para evitar que el agua se contamine?

..

C.- Etapa de Salida: Realizan las siguientes actividades:

Los y las estudiantes proponen estrategias para conservar el agua segura.

Preparan afiches y carteles para despertar conciencia sobre la
contaminacin del agua.
 CONTAMINACIN DEL
SUELO
1. OBJETIVOS:

Asume su responsabilidad en las acciones de transformacin del suelo de su

comunidad.
Demuestra respeto por la naturaleza al participar en campaas de
sensibilizacin

2. CONTEXTO

El suelo es la capa externa y superficial de la Tierra. Est compuesto por la

mezcla de materiales slidos (minerales, materia orgnica,
microorganismos), lquidos (agua en soluciones) y gaseosos (aire), que
aportan los nutrientes para el desarrollo de la vegetacin. En el suelo
tambin existen organismos vivos que cumplen importantes funciones,
como la descomposicin de la materia orgnica, los procesos de simbiosis
con las plantas, el mejoramiento de la aireacin y del drenaje, etc. Todas
estas funciones son muy importantes para que el suelo sea productivo.

Algunas causas de contaminacin del suelo La basura. Los desperdicios son

desechados en rellenos sanitarios, pero una cantidad considerable de estos
es desechada inapropiadamente y se convierte en basura. La mayor parte de
la basura, contaminada de maneras distintas, es depositada en el suelo,
siendo peligrosa para los organismos vivos. Por ejemplo, una persona puede
cortarse con una botella rota y un ave puede quedar atrapada en un objeto
de plstico.
Uso y abuso de los agroqumicos. Los fertilizantes, insecticidas, herbicidas,
fungicidas y nematicidas, con un promedio de vida o efecto residual de 30
aos, no son aprovechados totalmente por las plantas. Los remanentes se
filtran en el suelo por efecto de la lluvia hasta que llegan a los mantos
acuferos donde se acumulan y afectan el ciclo del agua.

A. Etapa de Motivacin
 I. A travs de una Lluvia de Ideas El capacitador solicita a los participantes
responder a las siguientes preguntas:
Qu conoces acerca del suelo?


..
Qu mitos, leyendas o creencias conoces de la Tierra en tu
comunidad?


..


..


..

B.- Etapa de Proceso:

El docente solicita a los estudiantes hacer un recorrido por el entorno

escolar, les pide que realicen una observacin sobre los residuos slidos
y basura que se encuentra en el ambiente de la escuela.
Recolectar los dems residuos y basura depositndolos en fundas
plsticas ( se recomienda no tocar directamente los residuos sino usar
para ello una funda plstica, retirar el lavado de las manos al final del
ejercicio)

INORGNICO ORGNICO

Tomando como referencia los distintos de residuos y basura

recolectados, los clasifican en biodegradables y no biodegradables.
Escriben en los desechos biodegradables con una (B) y los no
biodegradables (NB)

RESIDUO/ BASURA CLASIFICACIN

C.- Etapa de Salida: Realizan las siguientes actividades:

Averiguar qu actividades humanas en su comunidad hacen
dao al suelo. Elaborar una lista, discutiendo con sus
compaeros de grupo los diferentes daos al suelo.

..

Proponer acciones para evitar o controlar esos daos, tomando

en cuenta las siguientes preguntas:
La tala y quema de bosques afectan al suelo?
El uso de fertilizantes qumicos afecta la salud?
La extraccin de materiales afecta al suelo?
El desecho de residuos slidos afecta al suelo?