CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: PARTICIPACIÓN SOCIAL

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE UNA DIVERSIDAD DE TEXTOS COTIDIANOS
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos
 Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios
Tiempo previsto: 24/09/18 al 25/10/2018.
FECHA SITUACIÓN DIDÁCTICA: EL BAÚL DE LOS TEXTOS EVAUACIÓN
24/09/18 Inicio
Comentar con los niños que tengo en un baúl de textos y hoy lo he traído para
compartirlo con ellos, mostrarles que los textos están clasificados en bolsas de
plástico; entre ellos, se encentran los siguientes: Instructivos, cartas, recados y
señalamientos (impresos y etiquetas).

Desarrollo:
24/09/18 Comentar que iremos sacando cada paquete, el primero tiene una etiqueta que Identifica para qué sirven los
dice instructivos. instructivos.
• Preguntar a los niños si saben ¿Qué es un instructivo? ¿Para qué sirve? En
función de sus respuestas, puntualizar que los instructivos contienen una serie
de procedimientos para usar o armar un objeto, así como para ejecutar una
determinada tarea.

• Presentar a los niños dos instructivos que vienen en el baúl (versión original y Identifica o descubre características
copia del texto en papel bond), leer cada uno de ellos; en colectivo analizar los de los instructivos.
elementos que contienen (título, recursos gráficos, texto y números que indican
los pasos a seguir).

25/09/18 • Entregar a los niños un instructivo para cepillarse los dientes correctamente, Interpreta el contenido del texto (a
pedir que observen las imágenes y a partir de ellas interpreten sobre que trata partir de lo que observa en las
el contenido del instructivo ¿De qué creen que trate este instructivo? ¿Cómo imágenes o al escuchar la lectura del
supiste que el instructivo indica los procedimientos para lavarse los dientes?; mismo; logra identificar la finalidad o
leer los pasos a seguir. Cuestionar a los niños ¿Por qué creen que hicieron este el propósito: seguir o dar
instructivo? ¿A quién va dirigido? ¿Por qué incluye imágenes? ¿Por qué nos instrucciones).
dicen paso a paso lo que hay que hacer? ¿Qué quiere decir aplica la pasta
sobre el cepillo? Proponerles que usemos ese instructivo; para lo cual, se van
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 a prever los insumos que se requieren y finalmente se llevarán a cabo las Infiere el significado de palabras a
indicaciones presentadas para aprender a cepillarse los dientes. partir del contexto.

26/09/18 • Por equipos se les dará por escrito el registro de los procedimientos que
conforma un instructivo para lavarse las manos correctamente, entre todos Organización del texto (título, y
ordenarán la secuencia de los procedimientos; es importante mencionar que secuencia lógica de los pasos a
cada procedimiento incluye una imagen: moja tus manos, aplica un poco de seguir).
jabón líquido en la palma de la mano, esparce por tus manos el jabón, frota las
palmas de las manos, frota la contra palma de una mano y desplaza tus dedos
entre los dedos de la mano que estas lavando, repite el procedimiento con la
otra mano, enjuaga tus manos, seca con una toalla tus manos para quitando el
exceso de agua. Preguntar ¿Cuál procedimiento va primero? ¿Por qué? ¿Por
qué mencionas que ese procedimiento va antes de….? Presentar al grupo la
forma en que cada equipo ordenó los procedimientos y compararlos.

• Utilizar un instructivo para jugar un rompecabezas con piezas hexagonales.

27/09/18 Cada uno de los pasos a seguir se encontrarán de manera desordenada en el
pizarrón y la tarea del grupo consistirá en ordenarlos. Organización del texto (título, y
secuencia lógica de los pasos a
• Recopilar instructivos y seguir sus instrucciones para armar figuras con legos, seguir).
28/09/18 amarrarse las agujetas, armar un juguete, elaborar un cometa, etc. Seguir paso
a paso las indicaciones. Interpreta los instructivos a partir de
las imágenes o de la lectura de su
• Elaborar un instructivo para plantar un árbol y otro sobre los cuidados que contenido.
2/10/18 requiere. Previamente investigar cómo se planta un árbol y construir en
3/10/18 colectivo el registro de los pasos a seguir; por equipo invitar a un padre de Identifica los propósitos de un texto
familia para que los apoye a seguir las indicaciones del instructivo. (seguir o dar instrucciones) y
características.
• Proponer a los niños elaborar un instructivo; a través de lluvia de ideas hacer
4/10/18 una propuesta de temáticas que se pueden abordar, (uso de acuarelas, uso de
un triciclo, cómo alimentar a una mascota: aves, perros, cuyos, etc.). Pensar y Produce textos cortos usando sus
comentar de forma grupal los pasos que pueden incluir en cada instructivo y de propios recursos.
manera individual producir su instructivo.

• Recuperar con los alumnos ¿Por qué es importante hacer uso de los
instructivos? ¿Para qué sirven? ¿En qué momento podemos utilizar un
instructivo?
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 • Mostrar a los niños otro de los paquetes que tengo en el baúl de textos
5/10/18 (recados). Saben ustedes ¿Qué es un recado? ¿Para qué usamos los recados?
¿Alguna vez han visto que alguien le escriba un recado a otra persona? ¿Qué Identifica características del recado
comunicamos a través de un recado? Leer algunos recados y analizar cada uno (texto breve, dirigido a una persona
de ellos identificando la finalidad del texto (para hacerle saber algo a una en específico con una
persona, darle una noticia, recordarle algo, ofrecer una disculpa, solicitar ayuda, intención/finalidad) y hace uso de
dar una indicación, etc.). Cuestionar a los niños a fin de que interpreten el ellas proponiendo cómo y para qué se
mensaje del texto ¿Por qué creen que “x” persona me escribió eso? ¿Por qué escribe.
menciona “te recuerdo que…” ? ¿Por qué dice “desafortunadamente no te
encontré”? ¿A qué se refiere con “me podrías apoyar con….” ?

• Comentar con los niños si a ellos les gustaría escribirle un recado a algún
miembro de su familia. De manera individual escribir un recado, para lo cual
8/10/18 requerimos pensar ¿A quién va dirigido el recado? ¿Qué se quiere comunicar
a través del recado? ¿Cuál es la finalidad de escribir el recado? Apoyar a los Produce textos cortos usando sus
que muestren dificultad para ordenar sus ideas y lograr concretar la producción propios recursos considerando la
del texto. información revisada.
Se comunica en forma escrita con
• Decirles a los niños que en el baúl hay un paquete que contiene unas imágenes, intenciones (recordar, seguir o dar
mostrarles tres señalamientos viales (una informativa: sanitarios, otra instrucciones… convocar, comunicar
9/10/18 preventiva: cruce escolar y otra reglamentaria: prohibido estacionarse) y algo a alguien, etc.).
cuestionarlos sobre lo que observan ¿Qué comunican estas imágenes? ¿Han Identifica para qué sirven los
visto en algún lugar estás imágenes? ¿En qué lugares? ¿Para qué te sirven señalamientos (Uso y función de los
esas imágenes? ¿Qué personas pueden hacer uso de esos señalamientos? señalamientos que integran
Precisar con los niños que esas imágenes constituyen parte de los imágenes y texto cortos).
señalamientos1 que se pueden utilizar en diversos sitios.

• Colocar en el pizarrón las tres imágenes que utilizamos en la actividad anterior

e indicarles que el día de hoy sacaremos otras imágenes del baúl. A cada niño
10/10/18 se le entregará una imagen de un señalamiento, se les pedirá que la observen
bien, preguntarles: ¿En qué se parecen esos señalamientos a los que están en

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Señalamientos que se utilizarán:
• Informativos: hospital, zona reservada, restaurant, teléfono, gasolinera, servicio mecánico, iglesia, etc.
• Reglamentarios: prohibido estacionarse, ceda el paso, alto, prohibido el paso, prohibido circular, prohibido entrar con mascotas, prohibido circular en bicicleta, etc.
• Preventivos: zona de topes, cruce escolar, zona de derrumbes, animales sueltos, riesgo eléctrico, peligro de incendio, etc.
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 el pizarrón? Además del color, ¿En qué otra cosa son iguales? Podemos Identifica o descubre las
acomodarlas en grupos ¿Cómo lo haríamos? Analizar con los niños cada uno características de los señalamientos.
de los grupos de señalamientos (Informativos, reglamentarios y preventivos) y Interpreta el mensaje que se quiere
a la par armar un mapa conceptual, cuestionar a los niños ¿Qué observamos comunicar a través de
en estos señalamientos? ¿Qué elementos contienen? ¿Qué nos quieren señalamientos.
comunicar cada uno de los señalamientos? ¿En qué lugares se hace uso de Identifica para qué sirven los
ese señalamiento? ¿Qué quiere decir ese texto breve… que incluye este señalamientos.
señalamiento? ¿A qué se refiere la expresión “ruta de evacuación” “ceda el Infiere el significado de palabras a
paso” “precaución”…? , ¿Qué nos comunica este grupo de señalamientos? ¿A partir del contexto.
qué personas está dirigido? Propiciar y apoyar sus comentarios para que
infieran la finalidad de cada grupo de señalamientos.

• Proponer al grupo hacer un recorrido por la escuela para identificar zonas de

riesgo y valorar la pertinencia de incluir señalamientos preventivos, detectar en
11/10/18 qué lugares se requiere un señalamiento informativo, en qué espacios podemos
detectar algún problema que requiera un señalamiento reglamentario. Elaborar
los señalamientos y cuando se tengan se colocarán en las áreas detectadas. Escribe palabras, frases y textos
breves en el marco de situaciones
• Con la finalidad de que los señalamientos sean de utilidad para toda la comunicativas (uso de sus propios
comunidad escolar, proponer a los niños crear un video para explicar el recursos).
propósito, contenido y uso que tienen este tipo de textos e imágenes (recuperar
12/10/18 el mapa conceptual). Proporcionarles a cada grupo el video.
15/10/18
• Comentar a los niños que el siguiente paquete que encontramos en el baúl, Explica el propósito, contenido y uso
contienen unas cartas; cuestionar a los niños: ¿Qué es una carta? ¿Para qué de los señalamientos a partir de sus
sirve? ¿Qué se imaginan que contiene? Comentar con los niños que las cartas interpretaciones.
16/10/18 anteriormente eran un medio para comunicarse con los familiares o amigos,
generalmente usado antes de que se pudieran enviar mensajes por medio de
algunos dispositivos electrónicos como la computadora o el teléfono. Identifica para qué sirven las cartas.

• Proyectar el sobre de la carta escaneado para que observen algunos elementos

que contiene, leer el contenido que se muestra en el sobre (remitente,
destinatario y dirección, así como los timbres postales) ¿Por qué incluye los
nombres de las personas? ¿Por qué dice Avenida Juárez #14….? ¿estos datos
que contienen el sobre pueden cambiar o ser diferentes? ¿Por qué?
Identifica o descubre las
características de las cartas.
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 • Compartir el contenido de dos cartas una que me envió mi amiga Alicia y otra
que me escribió Fernando (un ex alumno), comentarles que ambas personas
viven en otros Estado de la República Mexicana. Rescatar con los niños
algunos elementos que contiene el texto de la carta (fecha, saludo, despedida
17/10/18 y el contenido o mensaje principal de la carta).
• Cuestionamientos después de leer la primera carta ¿Por qué creen que Uso y función del texto (carta).
Alicia escribe: tengo una y mil cosas que contarte? ¿A qué se refiere con Interpreta el mensaje principal de la
eso? ¿Por qué creen que en la carta dice, te estoy esperando? ¿A qué carta (infiere a partir del contenido,
se refiere Alicia cuando escribe: anímate y ojalá Dios permita vernos relaciona la información e identifica la
pronto? finalidad o el propósito del texto).
• Porque creen que Fernando me escribe; espero que esté bien desde la
última vez que me habló por teléfono, ¿Cuál es el motivo por el que
Fernando me escribe una carta? ¿Por qué Fernando me dice pienso que
tengo mucha suerte porque me siga recordando y escribiendo? ¿Por qué
creen que Fernando expresa en su carta “he tenido muchos maestros
que me han ayudado a ganar diplomas y reconocimientos”? ¿Por qué
dice la recuerdo mucho? A partir de la información de la carta ¿Qué
podemos saber sobre Fernando?
• Comparar ambas cartas e identificar elementos que tienen en común
(fecha, saludo, palabras afectivas, mensaje, despedida, nombre de quien
escribe la carta) Proyectarles el contenido de ambas cartas e indicarles
18/10/18 aquí dice… 2 de mayo, acá dice 9 de noviembre…etc.

• Comentar a los niños que en el baúl se encuentra un texto denominado “Cartas Identifica o descubre características
en el bosque” de los autores Susana Isern y Daniel Montero. Leer cada una de de los textos.
las cartas que están dirigidas a los animales del bosque y analizar su contenido;
19/10/18 comparar las cartas, detectando las frases o palabras que usan al inicio
(querido…, apreciado…., estimado…, etc.) y el significado de éstas, así como
el propósito de la carta y las frases con las que terminan. Uso y función del texto (carta).
Secuencia lógica de ideas.
• Preguntar a los niños si a ellos les gustaría recibir o mandar una carta ¿Quién Infiere el significado de palabras a
te gustaría que te enviara una carta? ¿Te gustaría escribir una carta? ¿Para partir del contexto.
quién? Si tuvieras que escribir una carta ¿Qué le podrías? Si tuvieran que
22/10/18 escribirle una carta a su maestra de segundo grado ¿Qué le dirían?
Comentarles que les puedo apoyar para escriban una carta a su maestra Lolita,
antes de hacerlo debemos de tener claro ¿Para qué le vamos a escribir la carta? Identifica características del sistema
¿Cuál es la finalidad de escribirle una carta? ¿Qué mensaje le queremos dar? de escritura.
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 Registrar el contenido en un papel para valorar la pertinencia y orden de las Dictan lo que quieren comunicar con
ideas. Indicar a los niños que estamos escribiendo un borrador de la carta y a una secuencia clara y lógica
qué se refiere este tipo de escrito, comentar que podemos modificar, borrar o
tachar el texto, lo que no queremos que diga o lo que no se entiende; ¿Desde
dónde comienzo a escribir? ¿Qué información pondríamos primero en la carta?
¿Qué le tendríamos que poner después? Leer lo que los niños dictan

• Proponer que elijan a un amigo (destinatario) al que le quieran mandar una

carta, pensar ¿Para qué le enviarían la carta? ¿Qué le podrían escribir? Indicar
que escriban la carta de manera individual. Organizarnos con los padres de
familia para que apoyen a los niños con registro del texto del sobre y acudan
23/10/18 con los niños al servicio postal a fin de que vivan la experiencia de enviar la
carta.
Uso de sus propios recursos para
• Recuperar sus experiencias en torno al envío de cartas a través del servicio escribir un texto
postal y recuperar la actividad en cuanto lleguen las cartas a los domicilios de
los niños, se les planteará la posibilidad de compartir ante el grupo el contenido
de la carta, recuperando por parejas lo que mutuamente se escribieron y
rescatando él o los mensajes principales que se compartieron.

• Comentar con los niños que ahora además del correo postal, también existe el Interpretación de textos
correo electrónico; les indicaré a los niños que les enviaré una carta por ese Identifica el mensaje que se
medio; para lo cual, les proyectaré una imagen en donde abriré mi correo comunica.
electrónico y les enviaré una carta que he escrito; a fin de que vean el
24/10/18 procedimiento que utilizamos y verifiquen en casa si les llegó el correo
electrónico (usaré un correo electrónico de sus padres) precisar con ellos que
en este tipo de correo lo que se usa es una dirección electrónica que cada Interpretación de textos
persona elige y comentarles que como ellos aún no cuentan uno se las haré Identifica el mensaje que se
llegar a la dirección de sus padres, para que puedan leer su contenido. Al día comunica
siguiente comentar con los niños sobre el contenido de la carta cuestionarlos
¿Cuál es el mensaje principal? ¿Para qué les escribí esa carta?

Cierre:
• Presentarles a los niños todos los textos que encontramos en el baúl y
cuestionarlos sobre su uso y función, cuestionarlos ¿Por qué son diferentes
cada uno de estos textos? ¿Cuál es la finalidad de cada uno de ellos (carta,

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25/10/18 instructivo, mensaje y señalamientos? ¿En qué situaciones se utiliza cada uno
de ellos?

Recursos:
Baúl.
Portadores de textos: Cartas, instructivos, recados y señalamientos.
Cuento “Cartas en el bosque” de los autores Susana Isern y Daniel Montero.
Pasta dental, cepillos de dientes y vasos.
4 Árboles para trasplantar.