INTRODUCCION

Este trabajo está realizado con base a las lecturas de la Unidad 1 - Fundamentos y enfoques

teóricos de la Antropología Psicológica, La herencia de la teoría Ecológica de

Bronferbrennen, y La Subjetividad desde la perspectiva histórica cultural: un tránsito

desde el pensamiento dialéctico al pensamiento posteriormente, iniciamos un análisis

reflexivo y crítico sobre los diferentes enfoques de la psicología antropológica en donde

buscaremos clarificar dudas y ampliar nuestros conocimientos consultando diferentes

fuentes de información que nos ayude a enriquecer nuestra capacidad y así mismo realizar

práctica de la psicología antropológica. Se dio respuesta a la pregunta Cuáles son los

aportes de los enfoques estudiados a la Antropología Psicológica, y a la comprensión de la

Psicología como ciencia social.

Enfoques Representantes Postulados Significativos Reflexiones o
Cuestionamientos
Urie Bronfenbrenner. Bronfenbrenner entiende Es un enfoque ambiental
sobre el desarrollo del
el desarrollo humano
psicólogo ruso nacido individuo mediante los
como:” cambios diferentes ambientes en los
en 1917
perdurables en el modo en que este se desenvuelve.
Algunos de los más que una persona percibe su Constituye una de las
influyentes fue el de ambiente y desarrolla con teorías más aceptadas y
utilizadas en el marco de
Vygotsky y sus él” (Bronfenbrenner, la psicología evolutiva, ya
trabajos sobre el 1987). El modo de percibir que permite analizar de
lenguaje y el y desarrollarse de cada una forma detallada la
influencia del contexto y
desarrollo y la persona es diferente el ambiente sobre el
influencia de la dependiendo del ciclo vital desarrollo personal.
persona en el en el cual la persona se Propone que cada uno de
los seres humanos puede
ambiente social, encuentre, una persona de
funcionar y tiene la
además otra de las 3 años, de 8 o de 15 años capacidad de vivir dentro
Ecológico de un sistema particular e
influencia. se relacionaran de formas
individual en donde por
Lewin el cual señala diferentes con su medio, medio de las interacciones
la importancia de lo dependiendo de sus sociales y ambientales se
está vinculado con los
irreal o imaginado en necesidades y de cómo sistemas particulares de
donde lo importante y perciban el ambiente otros seres humanos y la
ves se puede observar la
lo necesario en este (estimulo) y como se relación de cada persona
planteamiento es el relacionan con él con el entorno en donde se
desarrolló, el cual es vital
poder descubrir cómo Nos explica que el importancia a la evolución
perciben las personas desarrollo humano es la que va adquiriendo cada
persona dentro de su ciclo
las diferentes acomodación mutua entre
vital.
situaciones, un ser humano activo en Los ambientes naturales
actividades, cambios e desarrollo y las constituyen la principal
interacciones de cada propiedades cambiantes de
fuente de influencia sobre
uno de sus entornos los entornos inmediatos en
la conducta humana. Y por
personales. los cuales la persona vive. lo tanto, sobre el
Emery y Laumann- desarrollo psicológico de
Billings (1998) Los sistemas del modelo las persona.
utilizaron el modelo ecológico a los que se
refiere el autor. Son El modelo ecológico
ecológico para sistemas que envuelven al
resulta una muy buena
analizar las causas y núcleo primario entendido
como el mismo individuo. teoría para explicar el
las consecuencias de
Y los llamo desarrollo individual,
las relaciones
Microsistema: son la carece de elementos
familiares abusivas y familia, padres o la
explicativos acerca de las
establecieron a la escuela.
diferencias biológicas de
familia como el Mesosistema: es la
las persona.
contexto más relación entre la familia y
la escuela, o entre la
inmediato. familia y los amigos. la principal crítica a esta
visión ambientalista que
Exosistema: Lo conforma
por ejemplo la naturaleza podemos encontrar es que
del trabajo de los presta poca atención a los
progenitores, relaciones
que mantiene un profesor factores biológicos y
con el resto del claustro, cognoscitivos del
etc.
desarrollo en su esencia.
Macrosistema: se refiere a Además de que no
las condiciones sociales,
culturales y estructurales proporciona una secuencia
que determinan en cada del cambio en el desarrollo
cultura los rasgos
como por ejemplo aportan
generales de las
instituciones, los las teorías de Jean Piaget y
contextos, etc. en los que Erik Erikson
se desarrolla la persona y
los individuos de su
sociedad.

Jean Piaget: Aprendizaje cognitives el La psicología tiene su

Desarrollo intelectual proceso en el que la aplicación en problemas
por etapas. información entra que surgen prácticamente
al sistema cognitivo, es en todas las áreas de la
El desarrollo mental decir de razonamiento, es vida social. Por ejemplo,
del recién nacido al procesada y causa una los psicólogos asesoran a
adulto, es una determinada reacción en instituciones y organismos
 progresiva que va de dicha persona. tan distintos como centros
un equilibrio menor a educativos, tribunales o
un equilibrio mayor. Según lo describe Piaget el grandes empresas.
Esta ley del equilibrio desarrollo de la También asesoran a
o estabilización inteligencia se encuentra personas de distintas
gradual es la que rige dividido en varias partes, edades y de manera
en el desarrollo de la estas son: individual o colectiva. Es
inteligencia, en la vida muy amplio el abordaje
afectiva y en la vida Período que hace esta ciencia en
social. sensomotriz:Abarca desde los diferentes ámbitos de
el nacimiento la sociedad, sin embargo
Jerome Bruner: del individuo hasta los 2 es posible definir sus
Aprendizaje por años de edad. Es el principales áreas.
Descubrimiento. aprendizaje que se lleva a
cabo a través de los Las áreas de la psicología
El psicólogo y sentidos y las posibles pueden describirse en
pedagogo representaciones que la términos de áreas de
estadounidense memoria haga de los aplicación. Los psicólogos
Jerome Bruner objetos y situaciones a las sociales, por ejemplo,
Cognitivo desarrolló en la que el individuo se están interesados en las
década de los 60 una enfrenta. En esta etapa la influencias del entorno
teoría del aprendizaje, imitación es la respuesta al social sobre el individuo y
conocida como aprendizaje. el modo en que éstos
aprendizaje por actúan en grupo. Los
descubrimiento o Período pre- psicólogos industriales
aprendizaje heurístico operacional: A partir de estudian el entorno laboral
La característica los 2 años y hasta llegar a de los trabajadores y los
principal de esta teoría los 7 el niño puede psicólogos de la educación
es que promueve que analizar las cosas mediante estudian el
el alumno adquiera los los símbolos, de ahí la comportamiento de los
conocimientos por sí importancia de los cuentos individuos y grupos
mismo. infantiles llenos de sociales en los ambientes
metáforas prácticas que educativos. La psicología
Lev Vigotsky permiten que el pequeño clínica, por último, intenta
Desarrollo cognitivo tome conciencia de su ayudar a quienes tienen
mediante interacción entorno. la limitación que problemas en su vida
social. existe en esta etapa se diaria o sufren algún
Para Vygotsky existen encuentra ligada a la trastorno mental.
dos tipos de funciones lógica, y es la imitación
mentales: las diferida y el lenguaje las
inferiores y las formas en las que la
superiores. Las persona reacciona frente a
funciones mentales lo que aprende.
inferiores son aquellas
con las que nacemos, Período
son las funciones de acciones concretas:Est
naturales y están
determinadas
genéticamente. a etapa abarca desde los 7
años hasta los 11, se
caracteriza por el
desarrollo de la capacidad
de razonamiento a través
de la lógica pero sobre
situaciones presentes y
concretas, no es posible
aún, de acuerdo a la edad
del CI, que el individuo
realice abstracciones para
clasificar sus
conocimientos. De todas
formas, la persona es
capaz de comprender
conceptos como
el tiempo y el espacio,
discerniendo qué cosas
pertenecen a la realidad y
cuales a la fantasía. Se da
también en esta etapa el
primer acercamiento al
entendimiento de la moral.
La reacción frente a los
conocimientos es la lógica
en el instante que ocurren
los hechos.

Período
de operaciones formales:
Desde los 11 años hasta
los 15, el individuo
comienza a desarrollar la
capacidad de realizar
tareas mentales para las
cuales necesita
el pensamiento para
formular hipótesis y
conseguir la resolución a
los problemas. Comienza a
manifestar interés en
las relaciones humanas y
la identidad personal.
Humanista Ollo May (1909-1994) Interpretación psicológica Esta ha sido una de las
del arte desde un formas mediante la cual a
psicoanálisis existencial través de las décadas
son una muestra de las hemos evolucionado en la
muchas otras incursiones interpretación y
en el alma humana. comprensión de la
importancia del ser
humano espiritual, físico,
mental desde cada una de
sus dimensiones y la
incidencia en cualquier
acontecimiento.

Día a día hemos logrado

ver que el ser humano no
es solo su bienestar físico
Mindfullness. sino que el ser humano es
Prácticas de alimentar el el resultado integral de las
conocimiento de otras reacciones mentales,
fuentes como el espirituales, emociones,
chamanismo, rituales de pensamientos, y eso es lo
energía espiritual, y que se transmite.
descubrimiento de sí
mismo a través de la
armonía interna, en
actividades como la
meditación.

Socio .
constructiv
ista
Vygotsky Psicólogo Vygotsky La regulación de la
ruso, nacido el Se da a la tarea de crear conducta no se realiza
Bielorrusia en 1986, una psicología nueva, específicamente a partir de
Consideró de gran científica, dialéctica, capaz la acción sobre la
importancia la de explicar las creaciones naturaleza, por lo contrario
influencia del entorno de la cultura, para así del mundo exterior, sino
Histórico en el desarrollo del hacer un intento de que se hace desde el
cultural Individuo, Para él los comprender la historia de comienzo de la vida de los
procesos psicológicos manera materialista, individuos en un marco de
son cambiantes, nunca partiendo del postulado de interacción con otros
fijos y dependen en que la base del desarrollo hombres, y es a través de
gran medida del "espiritual", se encuentra estos procesos de
entorno vital. en la actividad práctica interacción que el niño va
material de las personas y adquiriendo
Piaget, su comunicación verbal. progresivamente un
El protagonista control voluntario y
principal en el Piaget establece que el autónomo de las funciones
desarrollo de esta aprendiz construye sus psicológicas.
teoría, quien planteó conocimientos en etapas,
los principales mediante una El lenguaje (oral, escrito o
aspectos del reestructuración de corporal) es un
cognoscitivismo esquemas mentales; que el componente importante en
alumno pasa por etapas esta teoría y en su relación
como asimilación, con la comunicación,
adaptación y debido a que es la forma
acomodación, llegando a en que las personas logran
un estado de equilibrio, transmitir un pensamiento
anteponiendo un estado de o una información a otra
desequilibrio. personas que posiblemente
no tiene sus mismas
capacidades de habla.
 CONCLUSIÓN

Como estudiantes nos permitió distinguir el concepto de antropología psicológica, con

relación a los diferentes enfoques y lograr a través de ellos identificar los diferentes
postulados de cada uno de los autores, de esta manera podemos analizar el pasado, el
presente enfocarnos en los factores de permanencia o de cambio cultural que observamos
en la realidad de hoy teniendo como base la antropología psicológica que es la que estudia
la interacción de procesos culturales-mentales y se centra en el desarrollo de los individuos
y su cultura.
 BIBLIOGRAFÍA

Leif, K. & Bautista, A. (2005). La Antropología y la Psicología. Recuperado

dehttp://www.redalyc.org/pdf/104/10413105.pdf

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Hernández, O. (2008). La Subjetividad desde la perspectiva histórica cultural: un tránsito

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