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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Escuela de Posgrado
UNIDAD DE POSGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Mención: Docencia en Educación Superior.

SÍLABO

I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la asignatura : Planificación Educacional y Formulación de
Proyectos Educativos.
1.2. Código 211344
1.3. Créditos : 04
1.4. Ciclo Académico : Cuarto Ciclo.
1.5. Carácter : Obligatorio
1.6. Área de formación : Panorámica
1.7. Prelación : Ninguna.
1.8. Semestre Académico : 2019-II
1.9. Total, de horas : 06
1.10. Total, de horas teóricas : 02
1.11. Total, de horas prácticas : 04
1.12. Horario : sábado-domingo
1.13. Fecha de inicio : 06 diciembre 2019
1.14. Fecha de término : 16 diciembre 2019
1.15. Nombre del profesor : Dr. Raúl Arturo Tafur Portillla
1.13. E-mail. : raultafurportillla@yahool.es

II. SUMILLA:

Analiza e interpreta las diversas teorías del desarrollo aplicadas a la dinamización de la

organización y administración de la educación superior. Plantea los modelos
alternativos de planificación en educación superior. Compara las experiencias
recientes de planificación en educación superior en el Perú y en América Latina.
Estudia las bases para el desarrollo de la educación superior en el marco del progreso
tecnológico, la innovación y la creatividad y la cooperación interinstitucional.

III. OBJETIVOS.

3.1. OBJETIVO GENERAL:

Explicar los fundamentos de las teorías del desarrollo relacionándolos con los
modelos de planificación de la educación superior en el marco del paradigma
de la calidad de la educación superior y de la formulación y evaluación de
proyectos educativos.
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3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a) Analizar los paradigmas del desarrollo y la planificación de la educación

superior.
b) Conocer los modelos y las estrategias de la planificación de la educación
superior en el marco del enfoque de la calidad.
c) Estudiar los procedimientos y estrategias metodológicas para la
formulación de los proyectos educativos.
d) Explicar los procesos de la evaluación de los proyectos educativos.

IV. SISTEMAS DE EVALUACIÓN.

La evaluación consistirá en lo siguiente:

a) Análisis y evaluación de tres lecturas de soporte teórico. 30%
b) Trabajo de investigación. Aplicativo en grupo. 40%
c) Evaluación escrita. 30%

V. CRITERIOS DE APROBACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA ASIGNATURA.

 Asistencia a clases en forma obligatoria.

 Presentar las evaluaciones señaladas por el docente.
 Presentar las actividades de aplicación de la asignatura.

VI. METODOLOGÍA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.

Siendo la asignatura de carácter teórico-práctico exige metodologías para el

aprendizaje procedimental, por ello se selecciona los siguientes: expositivo –diálogo,
tareas dirigidas, trabajo en equipo, lectura comprensiva.

Las técnicas didácticas que se emplearán corresponden a la naturaleza de la

Asignatura: en la parte teórica se discutirán literatura científica relacionada con los
temas centrales de la asignatura para ello se emplearán la técnica de aprendizaje
colaborativo y para la parte práctica se emplearán la técnica del aprendizaje (ABPC),
aprendizaje basado en proyectos colaborativos.

VII. MEDIOS Y MATERIALES.

1. Humanos:
Docente, estudiantes y personal administrativo

2. Medios y materiales educativos:

- Pizarra, plumones, papelotes, multimedia, separatas, textos, etc.

3. Infraestructura
Aulas 309 de la FILIAL LIMA
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VIII. CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS

No. de
Semana Fecha horas por Contenido temático.
semana
PARADIGMAS DE LA PLANIFICACIÓN Y EL
1ra. 07 – 08 DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
semana diciembre, •Fundamentos teóricos de la planificación.
2019 16 horas •Origen de la planificación
•La planificación moderna.
•Concepciones de la planificación

Análisis y evaluación de lectura No.1

Los modelos y las estrategias de la planificación de la
2da. 15 - 16 educación superior en el marco del enfoque de la
Semana diciembre, 16 horas calidad.
2019
•El paradigma de la calidad de la Educación Superior
•Planificación de la educación superior,
•Los sistemas de la acreditación de la educación superior
.
Evaluación de la lectura No. 2.
Los procedimientos y estrategias metodológicas para la
3ra. 22– 23 formulación de los proyectos educativos.
semana diciembre, 14 horas •Fundamentos teóricos y metodológicos de la formulación de
2019 proyectos educativos.
•El ciclo de vida del proyecto educativo.

Evaluación de Lectura No.3

Los procesos de la evaluación de los proyectos
4ta, 129 – 30 16 horas educativos.
semana diciembre, Los t
2019 Los tipos de evaluación de proyectos educativos

Exposición de informe de investigación

Evaluación final.

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Dirección de Planificación. MIDES. Guía Técnica para la Formulación de Proyectos

2009
http://www.mides.gob.pa/wp-content/uploads/2014/09/guia_tecnica_formulacion.pdf

 Fundación suiza de cooperación para el desarrollo técnico. - swisscontact

Guía para la formulación de proyectos bajo el enfoque de marco
lógico. Bogotá, 2017
https://www.innpulsacolombia.com/sites/default/files/anexo_6_guia_para_formulacion
_de_marco_logico.pdf
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 Torres, S. Los proyectos educativos y sus aportaciones a la calidad

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_13/ponenci.pdf

 Tünnermann, C. PERTINENCIA Y CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR.

https://desarrollopedagogico.files.wordpress.com/2012/08/documento-
tunnermann-2- 2011.pdf

ANALISIS DE LECTURAS.

Análisis y evaluación de la lectura No. 1.

Consuelo Uribe Mallarino. Desarrollo social y bienestar.
http://www.redalyc.org/pdf/791/79105802.pdf

Análisis y evaluación de la lectura No. 2.

Carlos Tünnermann Bernheim. PERTINENCIA Y CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR.
https://desarrollopedagogico.files.wordpress.com/2012/08/documento-tunnermann-2-2011.pdf

Análisis y evaluación de la lectura No. 3

SARA TORRES HERNÁNDEZ. LOS PROYECTOS EDUCATIVOS
Y SUS APORTACIONES A LA CALIDAD
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_13/po
nencias/1324-F.pdf

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DOCENTE:
Dr. Raúl Arturo Tafur Portillla

ENTREGA - RECEPCION DE SILABO

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