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Pci - FCC
Pci - FCC
Enfrentar la
discriminación
en el aula2 Encarar el problema directamente cada vez
que se presenta
1 Rutas de aprendizaje. 2013. Fascículo 1: ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? – Ejerce
plenamente su ciudadanía - VI y VII Ciclo. MINEDU.
2 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 5° y 6°
4Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 1° y 2°
grados de educación Primaria. Pp. 102- 106
ESTRATEGIAS TÉCNICAS ACTIVIDADES SUGERIDAS
A nivel individual
Creamos un nombre de la historia.
Creamos en los personajes, se sugiere
personajes de la familia.
Incorporación de dibujos que respondan
¿de dónde viene esa costumbre? ¿Cómo
Conociendo
vivimos las costumbres? ¿Por qué es
las costumbres
importante para nosotros?
de la localidad
A nivel en equipo
Elaboramos una lista de todas las
costumbres que han podido encontrar.
Se elaborar una historieta similar a la
anterior, pero sobre una de las costumbres
de la comunidad.
Dimensión organizativa:
- Indagar sobre el tema que conviene
Fortalecer la
abordar en la feria.
interculturalidad
- Seleccionar el tema de la feria.
- Cada salón elige la actividad que
Feria de la
realizará.
patria5
Dimensión pedagógica:
- Definir los aprendizajes por lograr con la
actividad.
- Determinar, diseñar e implementar
actividades pedagógicas por desarrollar.
Hablar desde la identidad personal.
Hablar desde la identidad de nosotros y los
otros.
Acercando a
Encuentros culturales para la promoción de
nuestros
las competencias interculturales:
estudiantes a
- Vivir de la experiencia.
otras culturas
- Empatía cultural.
- No quedarse con las dudas.
- Decir lo que piensa
5Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 5° y 6°
grados de educación Primaria. Pp. 123- 127
- Erradicación de la burla y ruido.
- Respeto a la manera de comunicarse.
- Fomento de la participación con equidad e igualdad,
etc.
Realizar visitas intersecciones y con otros docentes
mediante un plan de acuerdos, aceptando los comentarios
adicionales.
Metas personales
Identificar dificultad
Analizar los factores que lo dificultan
Proponer metas
Definimos formas de apoyo para alcanzarla
Evaluamos su cumplimiento
Metas de aula
Identificar dificultad
Analizar los factores que lo dificultan
Metas personales y
Proponer metas
de aula6
Definimos formas de apoyo para alcanzarla
- Estar atentos para evitar que la problemática
identificada se repita.
- Establecer normas para evitarla.
- Proponer medidas para manejar el problema.
- Comprometer a superar el problema.
- Tod@s debemos sentirnos como una comunidad de
buenos compañeros y compañeras.
Evaluamos su cumplimiento
Organización de una asamblea con la participación de
todos.
Recolección de información sobre la situación de la
convivencia, y darle sentido sobre la importancia de la
escuela.
Reconocer los aspectos positivos y negativos de la
convivencia de aula.
Agruparlos por similitud y evaluar los más trascendentales
Establecimiento7 de
para la convivencia.
normas de
Formulación de normas, vinculadas con los derechos de
convivencia8
l@s niñ@s y adolescentes, con las necesidades de las
actividades pedagógicas y con los problemas que surgen
en las aulas, en sentido positivo y no como prohibiciones.
Incorporar sanciones (reparadoras, inmediatas, justas,
consecuentes y apropiadas con intesidad) y correctivos
Cada cierto tiempo es importante una asamblea realizar
una autoevaluación escrita y una coevalaución oral sobre
el cumplimiento.
6 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 3° y 4°
grados de educación Primaria. Pp. 121- 124.
7 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 1° y 2°
9 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 1° y 2°
grados de educación Primaria. Pp. 111- 113.
10 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 3° y 4°
12 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 5° y 6°
grados de educación Primaria. Pp. 132- 136
13 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 1° y 2°
14 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 3° y 4°
grados de educación Primaria. Pp. 125 - 126
15 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 1° y 2°
17Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 3° y 4°
grados de educación Primaria. Pp. 132- 136
manera razonada Plantear preguntas
Apoyarnos con lecturas básicas para realizar nuestras
posiciones en nuestra argumentación.
18 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 5° y 6°
grados de educación Primaria. Pp. 137- 141
19 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 3° y 4°
20 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 3° y 4°
grados de educación Primaria. Pp. 136- 140
21 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 3° y 4°
22 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 5° y 6°
grados de educación Primaria. Pp. 132- 136
23 Ruta de aprendizaje. 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños?- Personal Social de 1° y 2°