PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO
CONOCIMIENTOS
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

CURSO PRIMERO

DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Fortalecemos el pensar argumentativo y crítico, el espíritu científico, la conciencia de la plurinacionalidad, los valores y
principios socio comunitarios, mediante el estudio, investigación y pensar a profundidad las temáticas y problemáticas de la
humanidad y los nuestros, para transformar el mundo y construir una sociedad comunitaria del Vivir Bien.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO 2do TRIMESTRE
Fortalecemos la personalidad de los estudiantes, a través del estudio de la personalidad y sus trastornos, resolviendo
actividades de conocimiento e investigación, para contribuir a la consolidación del carácter individual de la Comunidad
Educativa.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PNCE DIVERSIFICADO
 Análisis estadístico y de fuentes BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR,
primarias de los diferentes tipos de SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA INTERCULTURALIDAD
violencia existentes en nuestro entorno
socioeducativo.  La neurona (CB) y los impulsos nerviosos en el cuerpo (CR)
 Efectos de las drogas en los neurotransmisores (CB) y las adicciones
 Invitación a profesionales o
en los jóvenes de nuestra comunidad (CR)
especialistas del área para otorgar
información sobre medidas preventivas PERSONA Y PERSONALIDAD: CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO EN
a los miembros de la Comunidad LAS CULTURAS ANCESTRALES DE BOLIVIA
Educativa sobre las causas y  Persona y personalidad (CB) en nuestro entorno sociocomunitario (CR)
consecuencias de la disolución de las  Teorías y tipos de personalidad (CB) durante la formación del ser
familias y toda forma de violencia. humano (CR)
 Trastornos de la personalidad (CB) y los problemas de comportamiento
de los adolescentes (CR)
 Características de la personalidad (CB) en las culturas ancestrales de
Bolivia (CR)
PRODUCTO
 Lámina con la división de los plexos nerviosos.
 Video o sociodrama acerca de un individuo inmerso en el vicio de las drogas y los problemas de violencia asociados a
su consumo.
 Test de personalidad resuelto que determina el tipo de personalidad.
 Video informativo sobre los tipos de violencia que existen en nuestro entorno socioeducativo.
 Video o sociodrama sobre una persona con trastornos de personalidad.
 Dibujo grande del test de personalidad del “cerdito”, para compartirlo en el aula.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre medidas preventivas a los miembros
de la Comunidad Educativa sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos el comportamiento y la actitud, a través del conocimiento de las bases bio-orgánicas y psicobiológicas, elaborando
actividades dinámicas relacionadas al sistema nervioso, para fortalecer la concepción psíquica personal y social.
Contenidos articulados y armonizados:
BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR, SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA
INTERCULTURALIDAD
 La neurona (CB) y los impulsos nerviosos en el cuerpo (CR)
  Efectos de las drogas en los neurotransmisores (CB) y las adicciones en los jóvenes de nuestra comunidad (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “LA NEURONA: Clasificación, Materiales de la  Asume con respeto la opinión de
estructura y funciones” en vida
sus compañeros manteniendo un
Productos
https://www.youtube.com/watch?v=bB19dD2Vjvw ambiente de armonía en la clase.
diversos de la
 Describimos los tipos de neuronas que interactúan en región  Demuestra reflexión crítica y
nuestro organismo. pertinente en la participación en el
 Valoramos la importancia de los neurotransmisores y su aula.
capacidad de regular y afectar el estado de ánimo, las Materiales  Colabora en la presentación puntual
emociones e incluso el comportamiento de una persona. analógicos
de labores colectivas e individuales.
Cuadros
 Elaboramos una lámina con la división de los plexos SABER
didácticos
nerviosos. Laptop y data  Explica las clases de neuronas que
show existen en el cerebro.
BLOQUE 2 Cuaderno de  Identifica los tipos de drogas que
 Conversamos sobre los efectos y consecuencias de las apuntes, existen y sus mecanismos de
drogas ilegales. bolígrafos, hojas
acción.
 Estudiamos las drogas, los tipos que existen y sus tamaño carta
 Describe cómo actúan los
mecanismos de acción.
Materiales para la neurotransmisores en las personas.
 Reflexionamos acerca de los efectos que producen las
producción de HACER
drogas en el cuerpo.
conocimientos  Elaboración de carpeta de trabajo,
 Realizamos un video o sociodrama acerca de un
con apuntes y gráficas en los
individuo inmerso en el vicio de las drogas y los Texto de apoyo
respectivos cuadernos.
problemas de violencia asociados a su consumo. pedagógico
 Elabora una lámina con la división
 Resolvemos el test para identificar nuestro estilo de Diccionario
Escolar de los plexos nerviosos.
aprendizaje.
32 hojas de papel  Realiza un video o sociodrama
bond tamaño oficio acerca de un individuo inmerso en
para imprimir el vicio de las drogas.
 volantes DECIDIR
informativos sobre  Facilita información sobre los
alimentos riesgos y efectos del consumo de
saludables
sustancias controladas.
Internet
 Participa en un sociodrama de
como el vicio de las drogas puede
asociarse con la violencia en la
comunidad.
PRODUCTO
 Carpeta de trabajo, con apuntes y gráficas en los respectivos cuadernos.
 Lámina con la división de los plexos nerviosos.
 Video o sociodrama acerca de un individuo inmerso en el vicio de las drogas y los problemas de violencia asociados a
su consumo.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 1. Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre medidas preventivas a los miembros
de la Comunidad Educativa sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Asumimos una postura crítica frente a los nuevos conocimientos adquiridos, a partir del estudio de las teorías del origen del
hombre y el poblamiento del Abya Yala, realizando actividades didácticas y reflexivas para potenciar nuestros valores socio
comunitarios en nuestra vida diaria.
Contenidos articulados y armonizados:
PERSONA Y PERSONALIDAD: CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO EN LAS CULTURAS ANCESTRALES DE BOLIVIA
 Persona y personalidad (CB) en nuestro entorno sociocomunitario (CR)
 Teorías y tipos de personalidad (CB) durante la formación del ser humano (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Dialogamos sobre la clasificación del temperamento Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
según la teoría del médico griego Hipócrates. diferentes actividades
Productos diversos de
 Estudiamos los factores de la personalidad. escolares.
la región
 Respetamos el conjunto de características psíquicas del  Respeta y reconoce el carácter
comportamiento propio de cada individuo. de todas las personas, así sea
Materiales
 Elaboramos un autorretrato que denote nuestra analógicos por su gran voluntad, energía,
personalidad. tenacidad, o indecisión,
Cuadros didácticos. debilidad o inconstancia.
BLOQUE 2 Laptop y data show  Demuestra puntualidad en la
 Debatimos las ideas de Sigmund Freud sobre la Cuaderno de apuntes,
asistencia a clases.
personalidad. bolígrafos, hojas SABER
 Identificamos la psicología analítica de Carl Jung. tamaño carta  Explica cuáles son los factores
 Estudiamos la clasificación biotipológica de Kretschmer. de la personalidad.
Materiales para la  Describe la psicología analítica
 Valoramos las diferentes definiciones y formas de
producción de de Carl Jung.
estudiar el comportamiento y pensamiento que se conocimientos
manifiestan a lo largo de la vida de cada persona.  Reconoce la clasificación
biotipológica de Kretschmer.
 Resolvemos el test de personalidad y determinemos qué Texto de apoyo
tipo de personalidad tenemos. pedagógico
HACER
 Realizamos en grupos de cinco un video informativo Diccionario Escolar
Internet  Elabora un autorretrato que
sobre los tipos de violencia que existen en nuestro
denote nuestra personalidad.
entorno socioeducativo.
 Resuelve el test de personalidad
y determina qué tipo de
personalidad tenemos.
 Realiza en grupo de cinco un
video informativo sobre los
 diferentes tipos de violencia
local empleando datos
estadísticos.

DECIDIR
 Organiza espacios de análisis y
reflexión sobre las diferentes
definiciones y formas de
estudiar el comportamiento y
pensamiento que se manifiestan
a lo largo de la vida de cada
persona.
PRODUCTO
 Autorretrato que denote nuestra personalidad.
 Test de personalidad resuelto que determina el tipo de personalidad.
 Video informativo sobre los tipos de violencia que existen en nuestro entorno socioeducativo.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 1. Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.
 PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Asumimos una postura crítica frente a los nuevos conocimientos adquiridos, a partir del estudio de las teorías del origen del
hombre y el poblamiento del Abya Yala, realizando actividades didácticas y reflexivas para potenciar nuestros valores socio
comunitarios, en nuestra vida diaria.
Contenidos articulados y armonizados:
PERSONA Y PERSONALIDAD: CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO EN LAS CULTURAS ANCESTRALES DE BOLIVIA
 Trastornos de la personalidad (CB) y los problemas de comportamiento de los adolescentes (CR)
 Características de la personalidad (CB) en las culturas ancestrales de Bolivia (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos la película “Irene y yo y mi otro yo”, para Materiales de la  Demuestra reflexión crítica y
entender en forma humorística los trastornos de la vida
pertinente en la participación de
Productos
personalidad. aula.
diversos de la
 Estudiamos las características básicas de los trastornos región  Colabora en la presentación puntual
en las personas. Referencias de labores colectivas e individuales.
 Reflexionamos sobre las personas que presentan históricas del  Demuestra puntualidad en la
trastornos anormales e interpretan su realidad de una entorno socio asistencia a clases.
manera diferente. comunitario
 Realizamos un video o sociodrama sobre una persona SABER
con trastornos de personalidad y sus efectos de violencia  Describe las características básicas
Materiales
visibles. de los trastornos en las personas.
analógicos
 Explica la formación de la
BLOQUE 2 Cámara fotográfica personalidad en las culturas
y filmadora ancestrales de Bolivia.
 Dialogamos sobre las distintas formas de violencia. Cuadros  Clasifica los componentes de la
 Estudiamos la formación de la personalidad en las didácticos personalidad aymara.
culturas ancestrales de Bolivia. Laptop y data
 Clasificamos los componentes de la personalidad show HACER
Cuaderno de
aymara.  Realiza un video o sociodrama
apuntes,
 Apreciamos los esfuerzos por rescatar aspectos bolígrafos, hojas sobre una persona con trastornos
históricos de la estructura de la personalidad aymara. tamaño carta de personalidad.
 Resolvemos el test de personalidad del “cerdito”, para  Elabora un dibujo más grande del
compartirlo en el aula. Materiales para la test de personalidad del “cerdito”,
producción de para compartirlo en el aula.
conocimientos
 Aplica la clasificación de los
componentes de la personalidad
 Texto de apoyo aymara, quechua o guaraní en el
pedagógico diario vivir.
Diccionario
Escolar DECIDIR
Internet  Promueve valores cívicos dentro y
fuera del entorno socioeducativo.
PRODUCTO
 Video o sociodrama sobre una persona con trastornos de personalidad.
 Dibujo grande del test de personalidad del “cerdito”, para compartirlo en el aula.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 1. Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.