1.

TITULO DEL TALLER: Respeto a mis mayores

Tiempo de duración: 1:15 HORA

Objetivo: que los niños entiendan la importancia de respetar a los mayores y a

obedecerlos.

Materiales:

Reflexión: El hijo prodigo

Parábola del hijo pródigo

Biblia cristiana > Nuevo Testamento > Evangelios > San Lucas > Parábola del hijo
pródigo (42:15:11 - 42:15:32)
Dijo además: —Un hombre tenía dos hijos.
El menor de ellos dijo a su padre: “Padre, dame la parte de la herencia que me
corresponde.” Y él les repartió los bienes.
No muchos días después, habiendo juntado todo, el hijo menor se fue a una
región lejana, y allí desperdició sus bienes viviendo perdidamente.
Cuando lo hubo malgastado todo, vino una gran hambre en aquella región, y él
comenzó a pasar necesidad.
Entonces fue y llegó a uno de los ciudadanos de aquella región, el cual le envió a
su campo para apacentar los cerdos.
Y él deseaba saciarse con las algarrobas que comían los cerdos, y nadie se las
daba.
Entonces volviendo en sí, dijo: “¡Cuántos jornaleros en la casa de mi padre tienen
abundancia de pan, y yo aquí perezco de hambre!
Me levantaré, iré a mi padre y le diré: Padre, he pecado contra el cielo y ante ti.
Ya no soy digno de ser llamado tu hijo; hazme como a uno de tus jornaleros.”
Se levantó y fue a su padre. Cuando todavía estaba lejos, su padre le vio y tuvo
compasión. Corrió y se echó sobre su cuello, y le besó.
El hijo le dijo: “Padre, he pecado contra el cielo y ante ti, y ya no soy digno de ser
llamado tu hijo.”
Pero su padre dijo a sus siervos: “Sacad de inmediato el mejor vestido y vestidle, y
poned un anillo en su mano y calzado en sus pies.
Traed el ternero engordado y matadlo. Comamos y regocijémonos,
Porque este mi hijo estaba muerto y ha vuelto a vivir; estaba perdido y ha sido
hallado.” Y comenzaron a regocijarse.
Su hijo mayor estaba en el campo. Cuando vino, se acercó a la casa y oyó la
música y las danzas.
Después de llamar a uno de los criados, le preguntó qué era aquello.
Este le dijo: “Tu hermano ha venido, y tu padre ha mandado matar el ternero
engordado, por haberle recibido sano y salvo.”
Entonces él se enojó y no quería entrar. Salió, pues, su padre y le rogaba que
entrase.
Pero respondiendo él dijo a su padre: “He aquí, tantos años te sirvo, y jamás he
desobedecido tu mandamiento; y nunca me has dado un cabrito para regocijarme
con mis amigos.
Pero cuando vino éste tu hijo que ha consumido tus bienes con prostitutas, has
matado para él el ternero engordado.”
Entonces su padre le dijo: “Hijo, tú siempre estás conmigo, y todas mis cosas son
tuyas.
Pero era necesario alegrarnos y regocijarnos, porque este tu hermano estaba
muerto y ha vuelto a vivir; estaba perdido y ha sido hallado.”

Marco teórico:
Respeto a tus padres
Una de las figuras más importantes que tienes son tus padres. Ellos te han
educado y te han convertido en la persona que hoy eres. Bien o mal, han puesto
su mejor empeño por darte lo mejor y estar siempre cuando los has necesitado.
Es triste ver a los jóvenes gritar con coraje a sus papás por algún permiso que se
les ha negado; verlos enfurecidos con sus maestros porque les pescaron haciendo
trampa en un examen; que se rían de los comentarios de sus abuelos que son del
siglo pasado... Eso no es respeto.

¿Por qué es importante respetarse unos con otros?

• Porque las diferencias del mundo, un planeta rico en pensamientos, opiniones y

perspectivas. Sería muy aburrido que todos pensaran igual.

• Para crear una atmósfera de paz y armonía.

• Porque si nadie aceptara las diferencias con las demás personas, no podrían
relacionarse ni convivir en orden y armonía.

• Por el simple hecho de que todos, por ser seres humanos, tienen el derecho de
ser respetados.

Debemos determinar una figura de autoridad tanto en la casa en la calle y en el

colegio.

¿Quién son mi autoridad?

¿A quién debo respetar y obedecer?
¿Cómo muestro respeto a mis padres y mayores?
¿Qué nos pasa si desobedecemos y no respetamos a nuestros padres?
Nuestros padres, maestros y mayores solo quieren nuestro bienestar por eso nos
dan todo su conocimiento y lo que necesitamos para vivir bien (vivienda, alimento,
ropa, educación, amor y respeto) por eso debemos ser agradecidos con las
personas que nos sirven, que nos brindan su apoyo mostrándoles un poco de
respeto, amor y gratitud por su labor.
¿Qué normas debo de cumplir en casa y en la escuela?
Actividad central:

Los niños harán un dramatizado del cuento el renacuajo paseador de Rafael

Pombo.

EL RENACUAJO PASEADOR
Cuento en verso de Rafael Pombo
El hijo de Rana, Rinrín Renacuajo,
salió esta mañana, muy tieso y muy majo.
Con pantalón corto, corbata a la moda,
sombrero encintado y chupa de boda.
"¡Muchacho, no salgas!" Le grita mamá.
Pero él hace un gesto y orondo se va.
Halló en el camino a un ratón vecino.
Y le dijo: "¡Amigo! venga, usted conmigo.
Visitemos juntos a doña Ratona
y habrá francachela y habrá comilona".
A poco llegaron, y avanza Ratón.
Estirase el cuello, coge el aldabón.
Da dos o tres golpes, preguntan: "¿Quién es?"
"–Yo, doña Ratona, beso a usted los pies".
"¿Está usted en casa?" –"Sí, señor, sí estoy:
y celebro mucho ver a ustedes hoy;
estaba en mi oficio, hilando algodón.
“Pero eso no importante; bienvenidos son".
Se hicieron la venia, se dieron la mano,
y dice Ratico, que es más veterano:
"Mi amigo el de verde rabia de calor,
démele cerveza, hágame el favor".
Y en tanto que el pillo consume la jarra
mandó la señora traer la guitarra
y a Renacuajito le pide que cante
versitos alegres, tonada elegante.
"–¡Ay! de mil amores lo hiciera, señora,
pero es imposible darle gusto ahora,
que tengo el gaznate más seco que estopa
y me aprieta mucho esta nueva ropa".
"–Lo siento infinito, responde tía Rata,
aflójese un poco chaleco y corbata,
y yo mientras tanto les voy a cantar
una cancioncita muy particular".
Mas estando en esta brillante función.
De baile y cerveza, guitarra y canción,
la Gata y sus Gatos salvan el umbral,
y vuélvase aquello el juicio final.
Doña Gata vieja trinchó por la oreja
al niño Ratico maullándole: "Hola"
y los niños Gatos a la vieja Rata
uno por la pata y otro por la cola.
Don Renacuajito mirando este asalto
Tomó su sombrero, dio un tremendo salto,
y abriendo la puerta con mano y narices,
se fue dando a todos "noches muy felices".
Y siguió saltando tan alto y aprisa,
que perdió el sombrero, rasgó la camisa,
se coló en la boca de un pato tragón
y éste se lo embucha de un solo estirón.
Y así concluyeron, uno, dos y tres,
ratón y Ratona, y el Rana después;
los gatos comieron y el Pato cenó.
¡Y mamá Ranita solita quedó!

Socialización: todos los niños dirán brevemente como les pareció el taller y como
se sintieron haciendo el dramatizado

Conclusión y cierre:

El educador dará las conclusiones finales y evaluara la participación del grupo y su

disposición frente al taller.
1.1 TITULO DEL TALLER: respeto a mis amigos y compañeros de clase

Tiempo de duración: 1:15 HORA

Objetivo: propiciar un espacio de reflexión en donde los niños entiendan que es

el bullyng y porque debemos respetar a nuestros compañeros.

Materiales:

Reflexión: la historia de marcos

Un día Marcos iba caminando de regreso de la escuela y se dirigía a su casa. Al
poco rato de caminar se dio cuenta de que el chico que iba delante de él se había
tropezado y habían caído unos libros y una pequeña grabadora que llevaba
cargando. Marcos se acercó y lo ayudo a pararse y a recoger las cosas que
habían tirado. Como se dirigían por el mismo rumbo, Marcos le ayudo a cargar
parte de las cosas. Mientras caminaban, Marcos se entero que aquel choco se
llamaba Bill y que amaba los video juegos, el beisbol y le conto que había estado
viviendo muchos problemas. Problemas en la escuela por bajas calificaciones,
problemas con sus padres y, para rematar, había terminado con su novia. Primero
llegaron a la casa de Bill y Marcos fue invitado a pasar y tomar un refresco
mientras veían la televisión. Pasaron la tarde muy a gusto entre risas y pequeñas
charlas. Después Marcos se fue a su casa.

Continuaron viéndose en la escuela, almorzaban juntos dos o tres veces por

semana, y ambos se graduaron de la secundaria. Más adelante coincidieron en la
misma preparatoria en donde seguían teniendo contacto aunque de forma más
esporádica. Finalmente llego el momento mas esperado de terminar la
preparatoria y tres semanas antes de la graduación, Bill le pregunto a Marcos si
podían hablar. Bill le recordó el día que se conocieron tantos años atrás: “¿alguna
vez te preguntaste por que iba cargando tantas cosas ese día?...- le pregunto Bill-
veras, yo había limpiado mi locker porque no quería dejar ningún relajo para nadie
mas. Había tomado a escondidas las pastillas para dormir de mi mamá e iba
camino a casa decidido a quitarme la vida. Pero después de haber pasado la tarde
juntos platicando y riéndonos, me di cuenta que si me mataba me hubiese
perdidos de esos momentos y de tantos que pudiesen haber seguido. Como
puedes ver, Marcos, al ayudarme a recoger aquellos libros, hiciste mucho mas,
salvaste mi vida”.

Marco teórico:
¿Qué es el bullyng?
El bullyng es un problema que se viene presentando en las escuelas e
instituciones en donde los jóvenes o niños acosan y maltratan física y verbalmente
la integridad de otro niño.
¿Cómo se presenta el bullyng?
Los niños con este problema no respetan a sus compañeros, no aceptan que son
diferentes y los discriminan. Los insultan, les pegan, les quitan el dinero y los
hacen sentir menos que ellos.

¿Por qué es importante acabar con este fenómeno en las escuelas?

Porque esta situación está haciendo que los niños le tengan miedo ir a la escuela
para no encontrarse con sus agresores, crea más violencia en los niños, las
victimas crean resentimiento y deseos de venganza o en el peor de los casos los
agresores llevan a sus víctimas a suicidarse.

¿Por qué debemos respetar a nuestros compañeros?

Venimos a la escuela con el mismo objetivo aprender, educarnos para ser una
mejor sociedad. Todos tenemos los mismos derechos y todos merecemos respeto.
En la escuela o colegio encontramos otras personas con las que debemos
aprender a convivir, estas tienen algunas habilidades que yo no poseo y yo tendré
otras que ellos tampoco poseen y esto no quiere decir que ellos sean mejores o
que yo sea mejor, no, esto quiere decir que somos hábiles para cosas diferentes,
porque todos somos diferentes aunque con alguno de mis compañeros tengo más
similitud que con otros, pero a todos los debo de respetar, porque ellos tienen
sentimientos y los puedo lastimar, y debemos tratar a los demás como queremos
que nos traten a nosotros. Y a quien le gustaría que lo trataran a las patadas o que
lo molestaran y no lo dejaran concentrarse en lo que importa que es el estudio.

Actividad central:

Socialización: los niños expresaran como se sintieron en la actividad y que fue lo

que más les gusto del taller.

Conclusión y cierre:
El educador dará las conclusiones finales y evaluara la participación del grupo y su
disposición frente al taller.
2. TITULO DEL TALLER: ME RELACIONO CON EL ENTORNO.

Tiempo de duración: 1:15 HORA

Objetivo: Promover una reflexión en torno a la manera en cómo se convive en

el entorno familiar y social de acuerdo con los deberes y derechos.
Materiales:

Reflexión: IMAGEN DE DOBLE SENTIDO

Marco teórico:
No estamos solos en el mundo hay muchas personas con las que debemos
convivir, compartir y entender. Para esto se crearon unos derechos y unos
deberes para que cada individuo sepa que puede hacer y que no en determinado
tiempo.
¿Qué es un deber?
Un deber es una obligación moral de realizar una acción u omisión impuesta por
la ley, un acuerdo unilateral irrevocable, para realizar un servicio o procurar un
beneficio ajeno y el cumplimiento de los objetivos establecidos por el orden social.
Es lo que debemos hacer como ciudadanos, padres y como niños

¿Qué es un derecho?
Es un conjunto de reglas de conducta, es decir, de normas de comportamiento
que regulan las relaciones entre los seres humanos. Busca crear las condiciones
que permitan a los miembros de la sociedad el BIEN INDIVIDUAL Y EL BIEN
COMÚN.

¿Cuáles son los derechos de los niños?

Principio 1. El niño disfrutara de todos los derechos enunciados en esta
Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción
alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma,
religión opiniones políticas o de otra índole como: origen nacional o social,
posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su
familia.

Principio 2. El niño gozará de una protección especial y dispondrá de

oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y Por otros medios, para
que pueda desarrollarse física, mental, moral y socialmente, en forma saludable y
normal, así como en condiciones de libertad y dignidad.

Principio 3. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y una

nacionalidad.
Principio 4 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social, crecer y
desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él
como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y posnatal,
alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

Principio 5. El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento

social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que
requiere su caso particular

Principio 6. El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad,

necesita:
1. Amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo
la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y
seguridad moral y material; salvo circunstancias capciónales, no deberá separarse
al niño de corta edad de su madre'
2. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar
especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de
subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene
conceder subsidios estatales o de otra índole

Principio 7. El niño tiene derecho a recibir educación que será gratuita y obligatoria
por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca
su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades,
desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral
y social y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la
responsabilidad de su educación y orientación. Dicha responsabilidad incumbe, en
primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y
recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por
la educación. La sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover
el goce de este derecho.

Principio 8. El niño debe, en rodas las circunstancias, figurar entre los primeros
que reciban Protección y socorro.

Principio 9. El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y
explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño
trabajar antes de una edad mínima adecuada. En ningún caso se le dedicará ni se
le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su
salud o su educación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral.

Principio 10. El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar
la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en
un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y
fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías
y aptitudes al servicio de sus semejantes.
¿Cuáles son los deberes de los niños?
En el hogar: obediencia, respeto, gratitud, ayudar en los quehaceres del hogar a
los padres.
En el colegio: ayudar a mantener limpia y ordenada la planta física, respetar a los
compañeros y directivos, atender a las orientaciones que se le hacen y propiciar
un buen ambiente en armonía.

¿Sabemos que somos privilegiados por tener una familia?

Así vivamos con os abuelos, con los tíos, con un padrastro o madrastra tenemos
una familia un hogar que debemos cultivar y amar, debemos contribuir a la
armonía de esta, mostrando interés en las alegrías y problemas de cada uno de
los integrantes de la familia. Colaborando en las labores de la casa, cuidando y
manteniendo ordenados y aseados los objetos que hay en la casa, pues estos
nos brindan beneficios a los miembros del hogar.
Ya que existen millones de niños abandonados, que no cuentan con una familia
que les brinden protección, amor y paciencia por ese motivo debemos agradecer
por la familia que tenemos todo lo que nos dan y lo que aportan para nuestro
crecimiento y desarrollo.

Actividad central:
En una hoja cada niño responderá las siguientes preguntas y dibujara una de las
situaciones
 ¿cumplo con mis deberes en el hogar y en el colegio?
 ¿mis padres, docentes y compañeros respetan mis derechos? ¿Por qué?
 ¿respeto los derechos de los demás? ¿Por qué?
 ¿Cómo contribuyo a la armonía de mi entorno?
 ¿cómo agradezco a mis padres, docentes y compañeros lo que hacen por
mí?
 ¿pienso en los niños que no tienen hogar, que sufren, que no tienen
alimento y nada lo que yo poseo cuando me enojo con mis padres?
 Para mi ¿cuáles los derechos y deberes más importantes?

Socialización: los niños expresaran como se sintieron en la actividad y que fue lo

que más les gusto del taller.

Conclusión y cierre:

El educador dará las conclusiones finales y evaluara la participación del grupo y su

disposición frente al taller.
3. TITULO DEL TALLER: ¿cómo me influencia la música, la tv y la moda en
mi comportamiento?

Tiempo de duración: 1:15 HORA

Objetivo: dar a conocer la influencia que tienen los medios de comunicación y las
modas en el comportamiento de los niños.

Materiales:

Reflexión:
El televisor
Mientras oraba antes de acostarse, un niño pidió con devoción:
“señor, esta noche te pido algo especial: conviérteme en un televisor. Quiero
ocupar su lugar. Quisiera vivir lo que vive la tele de mi casa. Es decir, tener un
cuarto especial para mi y reunir a todos los miembros de mi familia a mi alrededor.
“ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el centro de atención y ser
aquel al que todos quieren escuchar sin interrumpirlo ni cuestionarlo. Quisiera
sentir el cuidado especial que recibe la tele cuando no funciona.
“y tener la compañía de mi papá cuando llega a casa, aunque este cansado del
trabajo. Y que mi mamá me busque cuando este sola y aburrida, en lugar de
ignorarme. y que mis hermanos se peleen por estar conmigo.
“y que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada. Quisiera vivir la
sensación de que lo dejen todo por pasar unos segundos a mi lado.
“señor, no te pido mucho. Sólo vivir lo que vive cualquier televisor”

Marco teórico: LA SOCIEDAD Y SUS PROBLEMAS DE CONSUMISMO Y

SUBLIMINALIDAD

USO MASIVO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Los medios masivos de comunicación son una herramienta, que permiten

mantener a todo el mundo informado de lo que pasa a nivel nacional o
internacional. Se trata de canales que nos entregan información, noticias e
imágenes sobre cómo es el mundo en que vivimos. En las sociedades modernas,
que necesitan estar en constante contacto y enteradas de todo lo que sucede, los
medios de comunicación son fundamentales. Se cree que no se podría vivir de la
misma manera que lo hacemos sin los medios de comunicación.

Los medios son un poderoso instrumento de socialización, tanto o más poderoso

que la familia, la escuela o el trabajo, porque forman los sentimientos y las
creencias, entrenan los sentidos y ayudan a formar la imaginación social. Llegan a
las personas a través de la vista (imágenes), el oído (sonidos, melodías) o de
ambos (televisión, películas, videos), en combinaciones muy atractivas y
envolventes.
Los medios de comunicación son muchos, pero los más masivos y con más
llegada al público son la prensa, la radio, la televisión y en el último tiempo se ha
integrado también a este grupo internet. Entre estos medios se ha formado una
jerarquía. Un ejemplo con una noticia cualquiera es: la radio cuenta la noticia, la
televisión la muestra, la prensa la comenta e internet presenta las alternativas de
interpretación no oficiales. Con lo que se demuestra que los medios masivos de
comunicación se complementan entre ellos.

Los medios de comunicación tienen cada vez más influencia en la vida como
formadores culturales y determinan parte de nuestras ideas, hábitos y costumbres,
debido a que nos muestran a diario `ejemplos' de lo que es el estilo de vida actual.
A través de películas, telenovelas, documentales, noticias, se representa lo que se
considera un modelo ejemplar, mostrándonos como hay que ser y actuar, y como
no.
Se les critica a estos medios masivos de comunicación de hacer de la violencia
algo cotidiano y normal en la sociedad, desculturizar con programación sin
importancia, en la televisión y en la radio, y artículos en la prensa, y desintegrar la
unidad familiar entre otros problemas.

Se les acusa también de manipular el pensamiento del público con ideas políticas,
económicas, etc. de un interés particular. Por ejemplo, los medios masivos de
comunicación pueden crear una imagen de un político para que sea votado, o
pueden promocionar a un producto para que sea comprado, para poder ganar
algo.
Los medios pueden crear pasividad en los usuarios, con lo que influyen más
fácilmente en los pensamientos de las personas y pueden imponer actitudes
superficiales y consumistas en ellas.

Podrían, por un lado, ayudar a culturalizar a las personas, pero por otro lado
pueden mostrar una cultura superficial, rutinaria y consumista.

Así como se pueden usar los medios para entregar mensajes, por ejemplo de
personas o productos, también se pueden dar mensajes que pueden ayudar a la
gente que oye o ve, sobre temas sociales para tratar de solucionarlos, por
ejemplo, mensajes sobre no consumir drogas o ahora último sobre la prevención
del cigarro en los jóvenes. Estos avisos pueden generar actitudes positivas para
hacer caso a los avisos que se dan.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MÁS COMUNES SON:

La televisión: este maravilloso invento del siglo XX es uno de los medios más
influyentes. La tv, podría ser uno de los más efectivos medios para el
enriquecimiento cultural, intelectual, estético y moral de la persona. Sin embargo,
hoy día se le usa más como una forma de matar el tiempo, viendo películas,
novelas y programas pobres en contenidos y calidad, con algunas excepciones.
Se puede decir entonces que la mayoría de los programas de tv no informan ni
educan, sino que pretenden que simplemente nos limitemos a imitar el
comportamiento y los gustos de unos personajes que no existen, y a comprar unos
productos comerciales que nos ayudarían a ser como aquellos personajes.

El cine: es llamado el 7° arte y sin embargo, cada día es menos arte y más
ordinariez. El cine ha sufrido un proceso similar a la televisión: los intereses
comerciales producen películas que con trucos y exageraciones atraigan mucho
público, dejando muy de lado la calidad artística de la película.

La radio y la prensa: gracias a las grandes distancias que de modo relativamente

barato pueden recorrer las ondas de la radio, este es el medio más usado y útil,
especialmente en las zonas apartadas. De otra parte, en Colombia y en el mundo
entero la prensa es el medio de mayor nivel intelectual y que ofrece una
información más objetiva y veraz. Claro que en la radio también hay muchas
influencias negativas debido a algunos géneros musicales que en sus canciones
envían a los subconscientes mensajes subliminales.

Internet facilita la posibilidad de recibir datos precisos de cualquier tema y en

cualquier lugar del mundo de forma casi instantánea. Internet es como una mezcla
entre los otros medios ya que combina un estilo como el de la prensa (texto con
imágenes) con sonidos y videos. Además por medio de internet se puede
interactuar con otras personas en tiempo real. Por esos motivos este medio se
está haciendo popular muy rápidamente.

Desde muy pocos usuarios en los años setenta y ochenta, internet se ha

masificado muy fuertemente a partir de los años noventa, siendo hoy uno de los
medios más usados en el mundo. Tiene la ventaja de se puede obtener
informaciones, a través de las fronteras con otros países. Esto permite difundir la
información sin censura, pero también dificulta el control sobre los contenidos
ilegales, degenera la personalidad, desune familias y genera un sinfín de
problemas.

EL IMPACTO DE LOS MEDIOS

Impactan sobre personas en proceso de formación. Actúan sobre personas que

están en el proceso de formar su propia visión de la vida y su propia identidad
personal. Como hemos visto anteriormente los medios no son neutrales y
activamente bombardean a los chicos y las chicas con mucha más que mera
información o entretenimiento. Todos son capaces de transmitir valores,
moralidad, ideologías y actitudes acerca de la vida. ”Actúan sobre personas
indefensas y confiadas”.

CÓMO FUNCIONA LA AGRESIÓN DE LOS MEDIOS

Cuando una persona de cualquier edad se sienta frente a una pantalla de cine o
televisión asume la premisa que está allí tan sólo para entretenerse. Por tanto,
todos sus filtros defensivos ante una agresión ideológica, moral, cultural o de
valores están desconectados. Tristemente, la premisa asumida es falsa y junto
con el ocio y el entretenimiento se le está sometiendo en muchos casos a un
auténtico proceso de formación e indoctrinación.

FORMAS EN QUE NOS IMPACTAN

Los mensajes llevan implícitos una estrategia de persuasión. Las imágenes, los
colores, la música, el ritmo y las secuencias están diseñados para apelar a
nuestros sentimientos “El impacto mayor que puedes hacer… es el emocional. Si
puedes conseguir que sus emociones se pongan en marcha, [haciendo que ellos]
olviden su lógica, entonces ya los tienes.” Los sentimientos son “manipulados”
para que podamos experimentar ciertas sensaciones tales como miedo, simpatía,
antipatía, rechazo, aceptación, etc. Las imágenes nos presentan la realidad no tal
y como es sino tal y como desean que la percibamos, entendamos y sobre todo
sintamos. No olvidemos que los mensajes no van dirigidos a nuestro consciente
sino a nuestro inconsciente. Al mismo tiempo en nuestro subconsciente se
producen reacciones en el ámbito emocional.

LOS MEDIOS CREAN ESTEREOTIPOS

La televisión ha llegado a un estado de homogeneidad que crea estereotipos en

su programación, modelos de convivencia, valores y actitudes, que no se
corresponden con la realidad social. Los niños y adolescentes pueden extraer, en
consecuencia, un aprendizaje que no es el más adecuado en aspectos tales
como, la relación con sus padres y maestros, sexualidad, modas, alimentación y
comportamiento social.

SEXO Y SEXUALIDAD EN LOS MEDIOS

Muchos adolescentes identifican el mundo real con lo que ve en televisión, y como

consecuencia de ello se produce un mantenimiento más precoz de relaciones
sexuales, con un incremento del porcentaje de embarazos y enfermedades de
transmisión sexual. La televisión se ha erigido como agente exclusivo de
educación sexual, y el sexo es utilizado para vender cualquier cosa, desde un
champú hasta un coche.

VIOLENCIA EN LA TELEVISIÓN Y EL CINE

La reiterada observación de escenas violentas en TV, repercute sobre la

agresividad del niño, que comienza a registrarse ya a partir de los tres años de
vida. Hay numerosos estudios que confirman que el alto índice de violencia
televisiva interviene como factor importante en la determinación delas conductas
masculinas (y femeninas) violentas.
Actividad central:

Socialización: los niños expresaran como se sintieron en la actividad y que fue lo

que más les gusto del taller.

Conclusión y cierre:

El educador dará las conclusiones finales y evaluara la participación del grupo y su

disposición frente al taller.
4 TITULO DEL TALLER: MI AUTOESTIMA

Tiempo de duración: 1:15 HORA

Objetivo: Mostrar la importancia de tener una buena autoestima y como lograrlo.

Materiales:

Reflexión:
Consejos para ser bella o atractivo
Para labios atractivos: habla con palabras amables.
Para ojos adorables: busca lo bueno de las personas
Para una figura esbelta: comparte tu comida con el hambriento
Para un cabello hermoso: deja que un niño pase sus dedos a través de ellos una
vez al día.
Para el porte: camina con el conocimiento de que nunca caminaras sola.
Las personas aun más que las cosas, tienen que ser reafirmadas, renovadas,
revitalizadas, reclamadas, y redimidas. Nunca pases por encima de nadie.
A medida que envejeces, descubrirás que tienes dos manos: una para ayudarte, la
otra para ayudar a los demás.
La belleza de una mujer o de un hombre, no esta en la ropa que usa, la figura que
tiene, o la forma de peinar su pelo.
La belleza debe verse en el interior de sus ojos, porque esa es la puerta del
corazón, el lugar donde habita el amor.
La belleza no esta en el rostro, la verdadera belleza esta reflejada en el alma.
Es el cuidado que amorosamente da, la pasión que nuestra. ¡la belleza de las
personas solo crece con el pasar de los años!.

Marco teórico:
¿Qué es la autoestima?
La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones,
sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos,
hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro
cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de sí mismo

¿Cuáles la importancia de la autoestima?

La autoestima es importante porque es la que impulsa y motiva nuestra manera de
pensar, de sentir, de decidir y de actuar.

¿Cuándo se tiene baja autoestima?

 Tendencia a crear un estado habitual de insatisfacción consigo mismo.
 Sentirse fácilmente atacada y a experimentar resentimientos contra sus
críticos.
 Miedo exagerado a equivocarse
 No se atreve a decir «no», por temor a desagradar y perder la benevolencia.
  Sentirse muy mal cuando las cosas no salen con la perfección exigida.
 Exagera la magnitud de sus errores y delitos y/o los lamenta
indefinidamente, sin llegar a perdonarse por completo
 Irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar aun por cosas de poca
importancia; propia del supercrítico a quien todo le sienta mal, todo le
disgusta, todo le decepciona, nada le satisface
 Un negativo generalizado (todo lo ve negro: su vida, su futuro y, sobre todo,
su sí mismo) y una inapetencia generalizada del gozo de vivir y de la vida
misma.
 Nos sentimos culpables de nuestros sentimientos, de sentir lo que sentimos.
 Creamos adicciones tóxicas (tabaco, alcohol, comida, drogas…) para
evadirnos de nuestros sentimientos y no tomar responsabilidad sobre
nuestras vidas.
 Creemos que es más importante la felicidad de los demás, que la nuestra.
 Atraemos relaciones donde no nos valoran.
 Dejamos de expresar nuestras necesidades.
 Buscamos siempre la aprobación de los demás.
 No marcamos nuestros límites.

¿Cuándo tenemos alta autoestima?

 Cree con firmeza en ciertos valores y principios, y está dispuesta a

defenderlos incluso aunque encuentre oposición. Además, se siente lo
suficientemente segura de sí misma como para modificarlos si la
experiencia le demuestra que estaba equivocada.
 Es capaz de obrar según crea más acertado, confiando en su propio
criterio, y sin sentirse culpable cuando a otros no les parezca bien su
proceder.
 No pierde el tiempo preocupándose en exceso por lo que le haya ocurrido
en el pasado ni por lo que le pueda ocurrir en el futuro. Aprende del pasado
y proyecta para el futuro, pero vive con intensidad el presente.
 Confía plenamente en su capacidad para resolver sus propios problemas,
sin dejarse acobardar fácilmente por fracasos y dificultades. Y, cuando
realmente lo necesita, está dispuesta a pedir la ayuda de otros.
 Como persona, se considera y siente igual que cualquier otro; ni inferior, ni
superior; sencillamente, igual en dignidad; y reconoce diferencias en
talentos específicos, prestigio profesional o posición económica.
 Da por sentado que es interesante y valiosa para otras personas, al menos
para aquellos con los que mantiene amistad.
 No se deja manipular, aunque está dispuesta a colaborar si le parece
apropiado y conveniente.
 Reconoce y acepta en sí misma diferentes sentimientos y pulsiones, tanto
positivas como negativas, y está dispuesta a revelárselos a otra persona, si
le parece que vale la pena y así lo desea.
  Es capaz de disfrutar con una gran variedad de actividades.
 Es sensible a los sentimientos y necesidades de los demás; respeta las
normas sensatas de convivencia generalmente aceptadas, y entiende que
no tiene derecho —ni lo desea— a medrar o divertirse a costa de otros.

¿Cómo mejorar mi autoestima?

Es necesario conocer cómo funcionamos, es decir, cuáles son nuestras fortalezas

y aspectos positivos y cuáles son nuestras limitaciones. A partir de esta
valoración, decidiremos qué aspectos deseamos mejorar y cuáles reforzaremos.
El plan de acción para cambiar determinadas características debe ser realista y
alcanzable en el tiempo (por ejemplo, la edad que tenemos es inamovible, la altura
es otro factor poco variable a determinadas edades, etc.). Es decir, tenemos
características que tendremos que aceptar y con las que convivir, intentando sacar
partido y ver su aspecto positivo.

Veamos quince claves para mejorar la autoestima:

1. No idealizar a los demás.

2. Evaluar las cualidades y defectos.
3. Cambiar lo que no guste.
4. Controlar los pensamientos.
5. No buscar la aprobación de los demás.
6. Tomar las riendas de la propia vida.
7. Afrontar los problemas sin demora.
8. Aprender de los errores.
9. Practicar nuevos comportamientos.
10. No exigirse demasiado.
11. Darse permisos.
12. Aceptar el propio cuerpo.
13. Cuidar la salud.
14. Disfrutar del presente.
15. Ser independientes.

¿Cómo fortalecer tu autoestima?

La forma de fortalecer nuestra autoestima es mediante actos amorosos hacia

nosotros mismos. Cuando nos amamos, nos respetamos totalmente tal y como
somos en este momento, sin esperar que todo lo exterior sea perfecto para
amarnos. Aceptamos lo que sentimos y lo que estamos viviendo en cada etapa de
nuestra vida. ¡Somos auténticos!
Amarnos no dependerá de la aprobación de los demás. No necesitaremos
alimentar nuestro “ego” mediante el reconocimiento externo, la adulación ni la
alabanza. La autoestima sana proviene de un amor profundo por nosotros
mismos, por nuestra vida, por nuestros sentimientos, por nuestros logros y
fracasos, por nuestro dolor y por nuestra alegría. Cuando abrazamos a todo
nuestro ser con sus luces y sus sombras, estamos amándonos completamente.

La persona con una autoestima elevada actúa con coherencia, entre lo que dice,
hace y piensa. Es una persona con integridad, honestidad, respeto hacía sí misma
y los demás. Posee un compromiso leal con su vida y sus sueños. Valora su vida
y respeta la de los demás. No necesita manipular para conseguir sus objetivos y
posee un alto grado de humildad frente a la creencia de estar en posesión de la
verdad. Cuanto más saludable sea nuestra autoestima, más nos inclinaremos a
tratarnos a nosotros y a los demás con respeto.

Actividad central:
A cada niño se le entregara un espejo, con él deberá mirarse y analizarse muy
bien, luego dirá ¿cómo se ve? ¿Qué es lo que más le gusta de sí mismo? ¿Qué
no le gusta? Y ¿Por qué? Después dirán ¿cómo piensan que los ven los demás?
(la familia, los amigos y maestros) ¿me quiero y me acepto como soy? ¿Me
gustaría ser de otra manera? ¿Cómo?

Socialización: los niños expresaran como se sintieron en la actividad y que fue lo

que más les gusto del taller.

Conclusión y cierre:

El educador dará las conclusiones finales y evaluara la participación del grupo y su

disposición frente al taller.
TITULO DEL TALLER: Los medicamentos y su importancia

Tiempo de duración: 1:15 HORA

Objetivo: concientizar sobre la importancia de los medicamentos y sus posibles

consecuencias si no se utilizan de la manera adecuada.

Materiales:

Reflexión:

Marco teórico:
Cualquier tipo de tratamiento que incluya la ingesta de medicamentos, debe
respetar la prescripción médica (la cantidad de dosis y el período de tiempo), esto
es sumamente importante para obtener los resultados esperados.
Sin embargo, los cierto es que muchos pacientes no toman la medicación en la
forma en que su médico se los indica y esto muchas veces trae aparejadas
diversas complicaciones para la salud del individuo y enormes gastos de atención
médica para los estados.
Los médicos suelen pensar al recetar determinados medicamentos a sus
pacientes y al indicarles como tomarlos, que estos no tienen mayores dudas. Sin
embargo, debido a que muchas veces la consulta es muy breve y el médico
explica todo demasiado rápido el paciente se retira con miles de dudas y por
vergüenza o temor, no pregunta y luego toma los fármacos según le parece.
La toma incorrecta de medicamentos, se denomina técnicamente falta de
adherencia al tratamiento e incluye múltiples causas. Entre ellas, están los que no
toman los medicamentos porque no pueden pagarlos, otros por temor a los
efectos secundarios y otros porque no consideran que los necesiten o que puedan
resultarles beneficiosos.
Sea como sea, este es un problema serio de salud pública y pese a los esfuerzos
que la industria farmacéutica y los médicos han realizado durante décadas para
resolverlo, lejos se está de una salida.
Importancia del cumplimiento del tratamiento farmacológico
Las consecuencias de la no adherencia al tratamiento farmacológico pueden ser
fatales. Un estudio muy completo realizado a 31,455 personas mayores de 66
años que habían sobrevivido a ataques cardíacos, arrojó que los que no habían
tomado los medicamentos prescriptos o habían abandonado antes el tratamiento,
presentaban una tasa de mortalidad unos 25% más elevadas pasados los 2 años
del ataque. Este estudio también señaló que los pacientes que no habían tomado
los betabloqueadores como les había indicado su médico, presentaban una riesgo
de muerte un 10% más alto
Según el estudio mencionado anteriormente, realizado en la University of
California de San Diego, el 35% de los esquizofrénicos que no tomaron los
medicamentos según indicación médica tuvieron que ser internados, en
comparación al 14% que sí lo habían hecho
Los costos del no cumplimiento del tratamiento farmacológico son altos (la
industria farmacéutica habla de 100,000 millones de dólares al año), ya sea como
consecuencia del ausentismo laboral, de enfermedades más largas de lo previsto
o de gastos médicos extras
Tomar los medicamentos responsablemente
Tomar los medicamentos responsablemente, siguiendo estrictamente lo indicado
por el médico es una apuesta importante a la salud. Con ello se evitan futuras
complicaciones, dolores y gastos importantes.
Los estados y los sistemas de salud pueden contribuir a solucionar este problema,
abaratando los costos de los medicamentos para que los usuarios puedan
pagarlos. Pero el cambio de actitud, de comportamiento, la responsabilidad de
tomarlos tal y como los prescribe el médico, sólo pueden ser asumidas los
pacientes con la ayuda de sus médicos.
Algunas sugerencias para tener una actitud responsable:
Hablar con el médico respecto del medicamento prescripto, sus efectos
secundarios, la forma de tomarlo, su costo, etc.
Los médicos generalmente no reparan en los costos de los medicamentos que
prescriben, pero muchas veces hay medicamentos similares o genéricos más
baratos cuya droga es la misma por lo cual el efecto es también el mismo. Si
piensa que no puede pagar el medicamento, pregúntele a su médico si existe
alguno más económico

Actividad central:

Socialización: los niños expresaran como se sintieron en la actividad y que fue lo

que más les gusto del taller.

Conclusión y cierre:

El educador dará las conclusiones finales y evaluara la participación del grupo y su

disposición frente al taller.
TITULO DEL TALLER: asumiendo responsabilidades

Tiempo de duración: 1:15 HORA

Objetivo:

Materiales:

Reflexión:
Jenny pensó que sus padres no le darían permiso para irse de fiesta con sus
amigos, de manera que les mintió y les dijo a sus padres que se iba a quedar a
dormir con una compañera. Aunque se sintió un poco mal porque no les dijo la
verdad, tampoco le dio mucha mente al asunto y se dispuso a divertirse. La pizza
estuvo bien y la fiesta genial; al final su amigo pedro, que ya estaba medio
borracho, la invito a dar un paseo, pero primero quiso darse una fumadita…

Jenny no podía creer que el estuviera fumando eso, pero aun así se dubio al carro
con él. De repente pedro empezó a propasarse. Eso no era lo que Jenny quería
del todo. “Tal vez mis padres tienen razón- pensó- quizás estoy muy joven para
salir así. ¿Cómo pude ser tan tonta?”. Y en seguida dijo: “por favor, pedro,
llévame a mi casa, no me quiero quedar”. Molesto, pedro arranco el carro y
comenzó a conducir a toda velocidad. Jenny, asustada, le rogo que fuera mas
despacio pero mientras ella le suplicaba, mas pisaba el acelerador. De repente vio
un gran resplandor. ” ¡Oh Dios, por favor ayúdanos!, ¡vamos a chocar!”. Ella
recibió toda la fuerza del impacto, todo de repente se puso negro,
seminconsciente, sintió que alguien la saco del carro retorcido, y escucho voces:”
¡llamen a una ambulancia! Estos jóvenes están en problemas”.

Le pareció oír que había dos carros involucrados en el choque. Despertó en el

hospital viendo caras tristes. “estuviste en un choque”, le dijo alguien. En medio de
una confusión se entero de que pedro había muerto.

Le dijeron: “Jenny, hacemos todo lo que podemos, pero parece ser que te
perderemos a ti también”. “¿y la gente del otro carro?”, pregunto llorando. “también
murieron”, le contestaron. Jenny rezo: “Dios perdóname por lo que he hecho; yo
solo quería una noche de diversión”.

Y dirigiéndose a una de las enfermeras pidió:” déjale a la familia de los que iban
en el otro carro que me perdonen, que yo quisiera regresarles sus seres queridos.
Dígales a mi papá y a mi mamá que lo siento porque mentí, que los amo y que
me siento culpable de que varios hayan muerto. Por favor, enfermera ¿podría
decirles eso de mi parte?” la enfermera se quedo callada, como una estatua.
Instantes después Jenny murió. Un hombre le hablo duramente a la enfermera:
¿Por qué no hizo la ultima voluntad de esa niña?”. La enfermera miro al hombre
con los ojos llenos de tristeza, y le dijo: “porque la gente que iba en el otro carro
eran su papá y su mamá”.
Piensa bien dos veces antes de hacer las cosas. Detente y piensa bien.
Marco teórico:

¿Qué sabes sobre la responsabilidad? ¿Qué es?

¿Cómo actúan, o qué hacen las personas responsables?
¿Cumplen o incumplen las tareas que se les dan?
¿Las cumplen bien o mal?
¿Conoces alguna persona responsable? ¿Cómo se comporta?
¿Eres responsable? ¿Por qué?

La persona responsable es aquella que pone cuidado y atención en lo que hace

para poder cumplir bien con su tarea o encomienda, que la responsabilidad es una
cualidad muy bonita, las personas responsables son queridas y respetadas por
todos.

Es por eso es que los niños deben ser niños responsables, y cuando el maestro o
sus familiares les pongan tareas deben cumplirlas hasta el final y bien.

Actividad central:

“La Mona Reina” (Adaptación del libro “Las más bellas fábulas de animales”).

Había una vez una selva, donde los animales se habían quedado sin rey.
Reunidos en una asamblea, decidieron elegir un nuevo rey. Entre los candidatos
se presentó también una mona irresponsable y medio loca.

La mona comenzó a jugar, a saltar y bailar con una corona en la cabeza.; los
animales, divertidos y encantados de aquellas monerías, se convencieron que ella
era la mejor candidata: ¡Y que sólo a ella correspondía portar la corona!

La zorra era la única en no estar de acuerdo, rápidamente inventó un plan para

convencer a los animales de la selva de su error.

“¨ ¡Majestad!, para demostrarnos que usted será para nosotros una gran reina,
preste mucha atención para que pueda cumplir con responsabilidad esta tarea que
le damos. Venga conmigo y le mostraré qué debe hacer.”

La mona tonta siguió a la zorra quien le explicó cuál era la tarea a cumplir, pero
como ella era tan irresponsable, no le prestó mucha atención a la zorra y se le
olvidaron parte de las indicaciones que esta le dio, entonces la mona se puso a
jugar mientras los animales esperaban por ella para coronarla.

Al ver que la mona se demoraba, la zorra fue a buscarla y la encontró haciendo mil
monerías y sin cumplir la tarea encomendada, la zorra entonces la agarró de la
mano y la llevó frente a todos los animales.
“Miren: la mona es una irresponsable no cumplió la tarea que le encomendamos, y
se puso a jugar, así pretende cuidar y mandar a todos los animales de la selva”.

Y a la mona le quitaron para siempre la corona”.

2ª Parte
El educador conversa con los niños y hace estas preguntas:
¿les gusto el cuento?
¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué les enseñó el cuento?
¿Por qué la mona no pudo llegar a ser reina?

Socialización: los niños expresaran como se sintieron en la actividad y que fue lo

que más les gusto del taller.

Conclusión y cierre:

El educador dará las conclusiones finales y evaluara la participación del grupo y su

disposición frente al taller.
TITULO DEL TALLER: tomando decisiones y resolviendo problemas

Tiempo de duración: 1:15 HORA

Objetivo:

Materiales:

Reflexión:
El árbol de los problemas
El carpintero que había contratado para que me ayudara a reparar una vieja
acababa de finalizar su primer día de trabajo. Su cortadora eléctrica se le había
dañado, haciéndole perder una hora de trabajo, y su viejo camión se negaba a
arrancar.
Mientras lo llevaba a su casa, permaneció en silencio. Cuando llegamos, me
invito a conocer a su familia. Mientras nos dirigíamos a la puerta, se detuvo
brevemente frente a un pequeño árbol y toco las puntas de las ramas con ambas
manos.
Cuando abrió la puerta, ocurrió una sorprendente transformación. Abrazo a sus
dos pequeños hijos y le dio un beso entusiasta a su esposa.
De regreso me acompaño al carro. Cuando pasamos cerca del árbol, sentí
curiosidad y le pregunte acerca de lo que lo había visto hacer un rato antes.
“este es mi árbol de problemas- contesto- sé que no puedo evitar tener problemas
en el trabajo, pero una cosa es segura: los problemas no pertenecen a mi casa, ni
a mi esposa, ni a mis hijos. Así que simplemente los cuelgo en el árbol cada noche
cuando llego a casa, y en la mañana los recojo otra vez. Lo divertio- dijo
sonrriendo- es que cuando salgo a recoger los otra vez, no hay tantos como los
que recuerdo haber colgado la noche anterior”.

Marco teórico:
¿Qué es un problema?
El problema es una dificultad para seguir la marcha diaria en nuestra vida y hace
que tengamos que buscar alguna solución para ello. A la vez nos aporta la
posibilidad de poner en marcha nuestra creatividad y nuestros recursos
personales, para salir de la mejor manera posible del mismo.

Einstein dice: “Un problema irresoluble, sin duda, es un problema mal planteado”

Ejemplos de problemas
El problema es un hecho que nos puede ocurrir todos los días a nivel personal,
con alguien o con algo del mundo que nos rodea; puede ser con el coche de papá
que se lo ha llevado la grúa y esto nos impide llegar a tiempo al colegio, o cuando
no nos dan plata para las copias que debíamos llevar a clase, y tenemos que
buscar la mejor solución con el profesor, o con un compañero de trabajo que nos
pasa su trabajo sin resolver…
¿Qué pasa cuando no resolvemos un problema?
El problema pasa a ser un conflicto cuando, además de no darle una solución
satisfactoria personal, nos hace sentirnos mal con nosotros mismos o con otros.
Esto significa que entran en juego un sistema de creencias y emociones, que
pueden dificultar la resolución del conflicto. Las creencias tienen que ver con la
visión que tenemos de nosotros mismos, de los otros y del mundo. Esto reactiva
las emociones más primarias que se derivan de esta visión, como pueden ser la
rabia, el miedo, la culpa, la desvalorización etc., bien sea hacia nosotros mismos o
hacia los otros.

Por lo tanto en un conflicto se ponen en juego toda una serie de creencias,

lealtades invisibles, valores, emociones y sentimientos que van a influir en la forma
en que nos enfrentemos al conflicto, así como en la búsqueda de la solución.

¿Cómo aprendemos a resolver problemas y conflictos?

A resolver problemas y conflictos se aprende en la familia. Tomamos el modelo de
nuestro entorno familiar y social más cercano y sobre todo de nuestros padres.
Pues el niño desde que nace mira, observa, aprende y repite.

Si los niños ven en su casa que los problemas no se hablan, no hay escucha, no
se tienen en cuenta las propuestas de todas las partes, se tapan o no se permite
expresar las emociones que produce una situación y se toman decisiones sin
contar con las necesidades de sus miembros y; además cada uno se queda sin
poder elaborar lo que les ha producido emocionalmente el conflicto, descubren
que el más fuerte gana y quien tiene el poder tiene la decisión, esto lo van a
aplicar luego a lo largo de su vida en sus futuras relaciones de amistad, familiares,
con hijos, de pareja, trabajo, etc.

Si por el contrario los padres hablan de los problemas en el seno de la familia y

ven las dificultades reales y aportan posibles soluciones, valorando y estudiando
cada una de ellas y se decide por la mejor solución para todos, o la menos
perjudicial, los hijos aprenden que hablando, escuchando, dialogando,
proponiendo, expresando los sentimientos, etc., las personas pueden llegar a
entenderse, aun teniendo ideas, sentimientos o necesidades diferentes y con ello
aprenden que de esta forma se pueden resolver problemas pequeños y menos
pequeños.

Actividad central: DINÁMICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: SALIR DEL

CÍRCULO.

Se forma un círculo en el que todos los participantes, haciendo un estiramiento.

Previamente se ha sacado del grupo una persona, varias como se requiera, a las
que se aleja del grupo para que no escuchen las consignas. La consigna que se
les da es que una a una será introducida dentro del círculo, teniendo dos minutos
para textualmente "escapar sea como sea".
A las personas que conforman el círculo se les explica que deben evitar las fugas
"por todos los medios posibles" cerrando cualquier medio de salida, pero que
llegado el caso en que una de las personas presas pide verbalmente que se le
deje abandonar el círculo (pida el favor de que lo dejen salir), a éste se abrirá y se
le dejará salir.

Posteriormente se procederá a la evaluación buscando determinar cuál era el

conflicto, cómo se han sentido las participantes, analizando los métodos
empleados por cada parte, la efectividad de los mismos, sus consecuencias, y
buscando correspondencias en la sociedad y en nuestra realidad cotidiana.

Socialización: los niños expresaran como se sintieron en la actividad y que fue lo

que más les gusto del taller.

Conclusión y cierre:

El educador dará las conclusiones finales y evaluara la participación del grupo y su

disposición frente al taller.
TITULO DEL TALLER:

Tiempo de duración: 1:15 HORA

Objetivo:

Materiales:

Reflexión:

Marco teórico:

Actividad central:

Socialización: los niños expresaran como se sintieron en la actividad y que fue lo

que más les gusto del taller.

Conclusión y cierre:

El educador dará las conclusiones finales y evaluara la participación del grupo y su

disposición frente al taller.
TITULO DEL TALLER: respetando y conociendo mi integridad

Tiempo de duración: 1:15 HORA

Objetivo:

Materiales:

Reflexión:
Aventura - La niña

La niña duerme tan profundo

solo un fuego un disparo que la puede despertar
tan inocente solo tiene nueve años
si mañana quizás no entenderá
que un extraño es su cama toco su cuerpecito
con malicia sin piedad
ella no entiende que hay persona
en la vida que se anima solo para ser maldad
Coro
Y quien diablos fue?
un desgraciado sin corazón
dígame como entro
quizás olvidaron cerrar la puerta
solo saben que hiso el daño y se marcho
Al día siguiente un oficial
le preguntaba a sus padres como fue que sucedio
la madre sufre y el padre pensativo
no había huella de aquel quien la violo
La niña llora se imagina que ayer
mientras dormia algo malo le paso
mas ver el sangrero en su ropa
policías en su cuarto
y un poquito de dolor
coro
Y quien diablo fue?
un desgraciado sin corazon
quizas olvidaron cerrar la puerta
solo saben que hizo el daño y se marcho
Como es posible que alguien pueda
hacer daño a un angelito de Dios
la niña solo tenia nueve años
y malvado la violo
aqui les traigo otra historia a la gente
y esta ves no es de amor
no es un mensaje, es una anécdota triste
que convierto en canción
llora guitarra como llora es niña
Coro
pasaron meses y la niña con su trauma
se le hace difícil dormir
no se divierte y sus muñecas tienen polvo
no juega nadie la ve reír
y otra de noche de martirio
pesadillas del pasado que la hacen sufrir
ya son las tres de la mañana y la niña en llanto se duerme por fin
y volvió
el mismo desgraciado sin corazón
pero como de nuevo entro
no se imaginan como lo hizo
nunca hubo un puerta abierta
ya esta ves la niña despertó
¿Papi Que Tu Haces?

Marco teórico:

 Maltrato físico: Acción no accidental de algún adulto que provoca daño

físico o enfermedad en el niño, o que le coloca en grave riesgo de
padecerlo como consecuencia de alguna negligencia intencionada.
 Abandono físico: situación en que las necesidades físicas básicas del
menor, (alimentación, higiene, seguridad, atención médica, vestido,
educación, vigilancia...), no son atendidas adecuadamente por ningún
adulto del grupo que convive con él.
 Abuso sexual: Cualquier clase de placer sexual con un niño por parte de
un adulto desde una posición de poder o autoridad. No es necesario que
exista un contacto físico (en forma de penetración o tocamientos) para
considerar que existe abuso sino que puede utilizarse al niño como objeto
de estimulación sexual, se incluye aquí el incesto, la violación, la vejación
sexual (tocamiento/manoseo a un niño con o sin ropa, alentar, forzar o
permitir a un niño que toque de manera inapropiada al adulto) y el abuso
sexual sin contacto físico (seducción verbal, solicitud indecente, exposición
de órganos sexuales a un niño para obtener gratificación sexual, realización
del acto sexual en presencia de un menor, masturbación en presencia de
un niño, pornografía...)
 Maltrato emocional: Conductas de los padres/madres o cuidadores tales
como insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas,
críticas, aislamiento, atemorización que causen o puedan causar deterioro
en el desarrollo emocional, social o intelectual del niño.
 Abandono emocional: Situación en la que el niño no recibe el afecto, la
estimulación, el apoyo y protección necesarios en cada estadio de su
evolución y que inhibe su desarrollo óptimo. Existe una falta de respuesta
por parte de los padres/madres o cuidadores a las expresiones
 emocionales del niño (llanto, sonrisa,...) o a sus intentos de aproximación o
interacción.

¿Qué es el abuso sexual?

Es toda acción de tipo sexual impuesta a un niño por un adulto o por una persona
mayor que él. Algunas de sus formas son: manipulación del menor con fines
pornográficos, someterlo a que observe actitudes sexuales, hablar sobre temas
obscenos, mostrar o tocar genitales y penetración sexual (violación o incesto.). El
abuso sexual no necesariamente es una violación.

¿El abuso sexual es, generalmente, cometido por desconocidos?

El abuso sexual puede ser cometido por un desconocido, quien a través de la
fuerza y/o terror, somete al niño al acto abusivo, generalmente en la forma de una
violación. Sin embargo, las estadísticas muestran que en la mayoría de los casos
el abusador suele ser una persona conocida por la familia, quien no sólo se ha
ganado la confianza de los padres o cuidadores, sino del propio niño.

¿El abuso sexual puede ser cometido por un familiar?

El abuso sexual puede ser cometido por un miembro de la familia (papá, mamá,
abuelos, primos, etc.), con quien la víctima siente un profundo compromiso
afectivo y lealtad. El abusador suele manipular y chantajear a la víctima con el
propósito de que esta no revele el abuso, convenciéndola de que si habla desatará
una crisis familiar.

¿Qué pasa cuando el abusador es una persona conocida?

Es muy importante tener presente que cuando el abusador es un adulto conocido,
el abuso no es un episodio aislado sino, un proceso que se desarrolla en el
tiempo. En un principio el abusador manipula la confianza que el niño/a le tiene y,
a través de la seducción (regalos, premios, preferencias, etc.), lo incita a participar
en actividades sexuales que el abusador muestra al niño/a como juegos o
comportamientos que ocurren normalmente entre un adulto y un niño. De manera
paralela, el abusador impone al niño la ley del silencio a través de amenazas y
chantajes del tipo "si tu le cuentas a tu mamá, ella se morirá de pena" o "si alguien
sabe a mí me llevarán preso y tú te irás a un orfanato". Así, garantiza que el niño/a
guardará el secreto.

¿Por qué debemos denunciar el abuso sexual?

Debemos denunciar el acoso o abuso sexual ante nuestros padres o una persona
de confianza, no debemos dejarnos manipular por los acosadores ya que ellos lo
único que quieren es lastimarnos. Debemos ser valientes, enfrentar el miedo y
hablar de lo que nos sucede para que no vuelva a ocurrir ni conmigo ni con otra
persona. Debemos hacernos respetar de toda persona que trate de dañarnos.

Cada vez que debas “decir no” o hacerte respetar y no lo haces, estás
comprometiendo tu integridad.
Actividad central:

Socialización: los niños expresaran como se sintieron en la actividad y que fue lo

que más les gusto del taller.

Conclusión y cierre:

El educador dará las conclusiones finales y evaluara la participación del grupo y su

disposición frente al taller.
TITULO DEL TALLER:

Tiempo de duración: 1:15 HORA

Objetivo:

Materiales:

Reflexión:

Marco teórico:

Actividad central:
Socialización:

Conclusión y cierre:

El educador dará las conclusiones finales y evaluara la participación del grupo y su

disposición frente al taller.