UNIVERSIDAD ICESI

ENTREVISTA Y EVALUACION EN PSICOLOGIA

Sesiones #3 y #4

Fecha: martes 4 y 11 de febrero de 2020

Docente: María Fernanda González V.

Tema: Escala Wechsler de Inteligencia para Niños –WISC IV

Grupo#2: Johan, Mateo, Lucas, Juan David, Laura G., y Alejandra
Grupo #2: Conceptos con dibujos, Claves y Vocabulario

Conceptos con dibujos:

Es una subprueba esencial de razonamiento perceptual (visual) en donde se necesita que
el sujeto a prueba observe 2 o 3 filas de dibujos y luego seleccione aquel dibujo que se
adecue mejor a la fila, para formar el concepto. El fin es encontrar un elemento común
que represente un concepto, esta prueba tiene 28 reactivos, no se cronometra.

FUNDAMENTACIÓN:
Mide razonamiento abstracto; categórico con base en procesos de reconocimiento viso-
perceptual. Caracterizar los dibujos y encontrar similitudes, en dibujos de diferentes filas,
esta se puede relacionar con la membresía a una categoría, apariencia, comportamiento o
uso. Evaluación de: factores cognitivos, razonamiento fluido, conocimiento cristalizado,
inducción, conocimiento léxico, razonamiento viso-perceptual, pensamiento conceptual,
capacidad de lenguaje, capacidad de separación, No verbal, procesamiento visual,
percepción de estímulos con significado y razonamiento. Además de, culturales, intereses
o intelectuales, entre otros.

Pautas de aplicación:
 Leer correctamente, informando de manera clara
 Atender a las exigencias de apoyo hacia los niños (repetir), atender preguntas
como nombre de los dibujos, pero no proporcionar o explicar respuestas correctas.
 Señalar al final los errores y explicar porque
 ¿porque van juntos?
 Evaluador elige el tiempo

Claves:
Esencial prueba de velocidad de procesamiento, requiere del copiado de símbolos
apareados con otros símbolos o números. Dos partes independientes y distintas.
Claves A: 6 a 7 años, 5 figuras, el niño debe colocar una marca dentro de cada
figura, 59 figuras en las subprueba. (Niños zurdo).
Claves B: 8 a 16 años, numeral de 1 a 9, casillas que contienen simbolización
(cada símbolo se aparea con uno diferente), escribir símbolo apareado con el
numero de la muestra. 7 casillas de practica, 119 en la subprueba en si.

FUNDAMENTACION:

Este concepto mide la capacidad de medir la consciencia de estos términos, que

implican tanto la velocidad de la operación mental como la psicomotora,
 Evaluación: factores cognitivos, psicomotor, coordinación, exploración, memoria
visual, motora fina, atención, concentración, entre otros como la Motivación,
El desempeño puede mejorar si el niño utiliza etiqueta, depende del niño.
Medir la capacidad para aprender de símbolos y figuras y la de hacer asociaciones
Pautas de aplicación:
 Leer correctamente, informando de manera clara
 Atender a las exigencias de apoyo hacia los niños (repetir), atender preguntas
sobre la tarea, pero no proporcionar o explicar respuestas correctas.
 Señalar al final los errores y explicar porque
 ¿porque van juntos?
 Usar cronometro limite 120 segundos por clave.

Vocabulario:
Es esencialmente de Compresión verbal, requiere que el niño vea dibujos y diga
nombres de los objetos (1 a 4 reactivos dibujos) o que defina palabras leídas en
voz alta y si tiene mas de 9, se le muestran del (5 a 36 palabras). 2 tipos,
Denominación de dibujos (que es esto) y definición de palabras (que es un o que
significa) Miden tipos de conocimiento léxico

FUNDAMENTACIÓN:
Mide el conocimiento de palabras, Evalúa: Factores cognitivos, conocimiento
cristalizado, desarrollo del lenguaje, conocimiento léxico, comprensión verbal,
vocabulario, reserva de información, riqueza de ideas, memoria a largo plazo,
fluidez verbal, pensamiento conceptual y lenguaje receptivo y expresivo. Además
de, culturales, calidad escolar, intereses o intelectuales, entre otros.

Pautas de aplicación:
 Leer correctamente, pronunciando con cuidado, informando de manera clara
 Atender a las exigencias de apoyo hacia los niños (repetir), atender preguntas
sobre la tarea, pero no proporcionar o explicar respuestas correctas.
 Señalar al final los errores y explicar porque
 Evaluador elige tiempo