MASTER UNIVERSITARIO EN NEUROPSICOLOGIA Y EDUCACIÓN

ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN II

PROFESOR: Dr. UNAI DIAZ URUETA

ACTIVIDAD 03:

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN

EL AULA

ESTUDIANTE: SARY MARIETH PIAMBA VALDES

 Contenido
Introducción ..................................................................................................................... 2
Temática ............................................................................................................................. 3
Objetivo general .............................................................................................................. 3
Análisis del problema ................................................................................................... 3
Aproximación al objeto de estudio .................................................................. 3
Problemática............................................................................................................. 3
1. Fase 1. Planificación. ............................................................................................. 3
2. Fase 2. Acción ........................................................................................................... 4
3. Fase 3. Observación ............................................................................................... 5
4. Fase 4. Reflexión ..................................................................................................... 5
5. Bibliografía. .............................................................................................................. 5

Introducción

La Institución Educativa Puerto Quinchana sede Villa Fátima de San Agustín se encuentra
localizada en las estribaciones de la cara oriental del macizo colombiana a 12 kilómetros del
casco urbano, carretera destapada con dificultad de acceso debido a carencia de medios de
transporte y largas distancias de recorrido, pertenece a los estratos 1 y 2, su principal fuente
de trabajo son la agricultura y la ganadería.
Es una comunidad de muy bajos recursos y oportunidades, situación que influye el entorno
académico de los estudiantes haciendo que en su perspectiva de superación no este definido
un proyecto de vida que implique avanzar en estudios de formación técnica o profesional.
Se observa que no existe una motivación que los anime a estudiar, socioculturalmente no
consideran que la formación educativa sea prioritaria; situación que influye mucho en el
desempeño académico de los estudiantes. Este ambiente cultural influencia la motivación
del estudiante hacia los aprendizajes desencadenando una serie de actitudes, aptitudes,
valores y predisposiciones hacia los procesos de formación.

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 Temática
Indisposición permanente de los estudiantes del grado 9°Institución Educativa Puerto
Quinchana Sede Villa Fátima en los procesos de enseñanza aprendizaje que implican las
acciones pedagógicas de la clase de Inglés.

Objetivo general
Identificar situaciones que indisponen a los estudiantes del grado noveno de la Institución
Educativa Puerto Quinchana sede Villa Fátima para recibir la clase de Inglés e implementar
acciones de intervención que mejoren dicha situación.

Análisis del problema

Aproximación al objeto de estudio
El grado noveno se encuentra conformado por 05 estudiantes, de los cuales 01 pertenece al
género femenino y 04 al género masculino; sus edades exilan entre loa 14 y 16 años, se
caracteriza por ser un grupo muy indisciplinado y conflictivo.
Cabe resaltar que el grado 9° debe compartir su salón de clase con el grado 8° conformado
por 12 estudiantes en el cual las dificultades no son tan relevantes y se observan mejores
desempeños tanto en los aprendizajes como en el clima del aula; lo anteriormente descrito
implica que la docente de área imparte simultáneamente clase con los dos grados, para lo
cual se dispone el salón de clase de tal manera que los grados está en mitades opuestas, cada
una con un tablero en la pared y opuestos.

Problemática
Con los estudiantes del grado 9° se observan dificultades que afectan significativamente
el desempeño académico, generando un ambiente de clase que se caracteriza porque es
tenso, pesado (difícil en cuanto a las relaciones sociales) y hace que la actitud de los
estudiantes (en especial los varones) sea de indisciplina, falta de compromiso académico,
baja atención, indisposición e irrespeto para con el desarrollo de las actividades
planteadas y dirigidas en el área de inglés.

1. Fase 1. Planificación.
Para abordar el proceso de investigación acción entorno a la problemática establecida se
utilizarán las herramientas:
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Observación participante. Se analizará el contexto de la dinámica de grupo y se realiza
un acompañamiento que permita comprender las circunstancias que implican esta
problemática utilizando un diario de observación del grupo, en el cual se registran las
posibles connotaciones como: Comportamientos, actitudes, valores y predisposiciones más
relevantes. Este diario de campo se realiza de manera constante que permita observar la
evolución escrita del problema
Entrevista en profundidad. Teniendo en cuenta que el grupo es reducido se realizara
una entrevista de manera personalizada e informal, la cual busca establecer de manera
singular el porqué de las actitudes de cada estudiante en particular. Cada entrevista será
grabada.
Técnica de Delphi. Se busca reconocer “la personalidad del grupo” a través de un
consenso sobre las opiniones que tienen los estudiantes al respecto.
Historias de vida. Se utiliza para llevar un registro personalizado que permita reconocer
la particularidad de cada uno de los individuos de la clase el cual se realizara a través de un
formato escrito.

2. Fase 2. Acción
Paso 01. Iniciar un registro de manera detallada de los pormenores observados durante la
clase, orientado a determinar la dinámica del grupo utilizando el diario de observación.
Teniendo en cuenta: Fecha, registro de comportamiento y actitudes de los estudiantes
más reiterados que influyen negativamente en el ambiente de la clase.
Paso 02. Informar a los estudiantes sobre mi interés como docente, de darle solución a la
problemática que se está presentando; en el espacio de una clase luego de haber realizado el
paso 01, en un lapso de los últimos 15 a 20 minutos de la clase donde no se oriente la
asignatura como tal, sino que se realice un dialogo reflexivo.
Paso 03. De manera informal luego del paso 02, iniciar con el proceso de aplicar las
entrevistas de manera individualizada y lo más naturalmente, respetando el entorno del
estudiante; buscando que no se sienta coartado. Esta entrevista se realizará en diferentes
momentos (horas de descanso, finalización de las clases, hora del almuerzo).
Paso 04. Iniciar el registro individualizado en las historias de vida a la par con el paso 03.
Con el fin de particularizar y reconocer las características de cada uno de los estudiantes.
Paso 05. Aplicar la técnica Delphi una vez finalizado la realización de las entrevistas
individuales, para contrastar la correlación entre lo individual y grupal. Construir con el
grupo en seccione de posteriores diferentes con la técnica Delphi, acciones de intervención
que mejoren la problemática tratada.
4
3. Fase 3. Observación
Una vez realizado los procesos de acción aplicados a la reconocer y tratar la problemática la
observación de los cambios se evidenciará con el diario de campo el cual registra la evolución
de la intervención y las historias de vida que además de particularizar la problemática
permite plasmar un acompañamiento directo y personalizado que se oriente a estructurar
un proyecto de vida.

4. Fase 4. Reflexión
Reconociendo las diferentes situaciones que indisponen a los estudiantes del grado noveno
de la Institución Educativa Puerto Quinchana sede Villa Fátima, el proceso de investigación
acción llevado a cabo, permiten identificar dificultades que afectan significativamente el
desempeño académico y así construir acciones de intervención conjuntas que mejoren de
manera significativa con una orientación holística la problemática detectada.

5. Bibliografía.

Campoy, T. J. y Gomes, E. (2015). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida

de datos. En A. Pantoja (Coord.), Manual básico para la realización de tesinas,
tesis y trabajos de investigación (pp. 273-300). Madrid: EOS.
Blandez, J. (2010). La investigación-acción: un reto para el profesorado. Guía práctica
para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación. Barcelona:
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