ESCUELA DE POST GRADO

“José Torres Vásquez”

MAESTRÍA EN CIENCIAS EN GESTIÓN AMBIENTAL

TESIS

“NIVEL DE CONCIENCIA AMBIENTAL Y SU RELACIÓN CON EL MANEJO

DE RESIDUOS SÓLIDOS DE LOS POBLADORES DE LA COMUNIDAD
DIAMANTE AZUL-ALTO NANAY-LORETO-2012”

Autor:
Ing. JUAN ROBERTO FALCON COMETIVOS
Blga. JASMIN DIOMAR RUÍZ PEZO

Para optar el Grado Académico de Magister en Ciencias en Gestión Ambiental

Asesor :
Ing. RAFAEL CHÁVEZ VÁSQUEZ, Dr.

Iquitos – Perú

2015
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRIA EN CIENCIAS EN GESTIÓN AMBIENTAL

Tesis presentada en sustentación publica el día 16 de Julio del 2015; por el Jurado AD-
HOC nombrado por la Escuela de Postgrado -UNAP

………………………………………….
Ing. VICTORIA REÁTEGUI QUISPE, Dra.
Presidente

…………………………………………..
Ing. RONALD YALTA VEGA, MSc.
Miembro

……………………………………………………..
Ing. JULIO ABEL MANRIQUE DEL ÁGUILA, MSc.
Miembro

………………………………………………..
Ing. RAFAEL CHÁVEZ VÁSQUEZ, Dr.
Asesor

2
 DEDICATORIA

A la memoria de mi Madrecita Bárbara

Cometivos Pézo, quien con amor me
enseñó a luchar para lograr mis
objetivos personales. Gracias por ser mi
fortaleza y guía.

A mi amado Hijo Cristofher Roberto,

por ser el motor de mi inspiración y
lucha permanente. Agradecer en primer lugar a Dios quien
siempre ilumina MI CAMINO.
A mi amor Jásmin Diomar, quien desde
el inicio de la maestría me acompaña en A mi pequeña princesa Swapna Jasmine,
el camino de la vida, disfrutando de mis quien desde que esta junto a mí me da la
logros y apoyándome cuando me tocó energía y la fuerza para seguir adelante.
caer, juntos iniciamos y juntos
terminamos. A mí querida mamita Diomar, quien
creyó en mí y estuvo acompañando mis
pasos profesionales.

Y a ti amor, Juan Roberto, por estar

constantemente insistiendo en que
debemos crecer personal y
profesionalmente en este mundo
competitivo.

3
 AGRADECIMIENTO

Un agradecimiento especial al Dr. Rafael Chávez Vásquez, Asesor del presente trabajo,
gracias a sus consejos y orientación durante el desarrollo del mismo, se culminó el
trabajo sin contratiempos y en el tiempo estipulado según lo programado.

A los señores miembros de jurado de tesis: Dra. Victoria Reátegui Quispe, Ing. MSc.
Ronald Yalta Vega, Ing. MSc. Julio Abel Manrique del Águila, por sus acertadas
observaciones en mejoras del presente trabajo de investigación, gracias.

A nuestra consecuente UNAP y la Escuela de Post Grado, por seguir formando hombres
y mujeres de bien, capaces de tomar decisiones correctas para el desarrollo de nuestra
Región y País.

4
 ÍNDICE
PAG.
DEDICATORIA 03
AGRADECIMIENTO 04
ÍNDICE 05
RESUMEN 10
INTRODUCCIÓN 11

CAPITULO I 13
1. IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROYECTO 13
2. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 13
3. OBJETIVOS 14
3.1. OBJETIVOS GENERALES 14
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 14
4. HIPÓTESIS 14
5. VARIABLE 15

CAPITULO II 18
2.1 ANTECEDENTES 18
2.2 SOBRE LA GESTIÓN AMBIENTAL 19
2.3 SOBRE LOS RESIDUOS SOLIDOS 25
2.4 SOBRE LA SALUD 32

CAPITULO III 37
3.1 METODOLOGIA 37
3.1.1. Área de Estudio 37
3.1.2. Clima 37
3.1.3 Materiales y Métodos 38
3.1.4. Carácter de la Investigación 38
3.1.5 Tipo de investigación 38
3.1.6 Diseño de investigación 38
3.1.7 El diagrama de este diseño es el siguiente 39

5
 3.1.8 Procesamiento de la información 40

CAPITULO IV 41
RESULTADOS 41
DATOS GENERALES: 41
4.1 En el cuadro 01, se muestran los datos sobre la edad de las personas 41
encuestadas, en la comunidad Diamante Azul (Alto Nanay).
4.2. En el cuadro 02, podemos observar la procedencia de las personas 42
encuestadas, ya sea de la región o de otras ciudades del país:
4.3 Con respeto al nivel de educación de las personas encuestadas, se puede 44
observar en el cuadro 03.
4.4 En el cuadro 04, se puede observar el tipo de sexo de las personas 45
encuestadas, ya que la muestra experimental fue al azar:
4.5 El cuadro 05, nos muestra al tipo de actividad que desempeña el 46
encuestado (a), en donde tenemos, agricultores, amas de casa, docentes,
enfermeros y trabajador municipal.
4.6 A la pregunta de que si se piensa quedarse en la comunidad por el resto de 47
su vida, se obtuvo el siguiente resultado:
4.7 En el cuadro 07, se observa los sitios o lugares a donde piensan emigrar 48
dichas personas, entre las ciudades más solicitada esta la ciudad de Iquitos,
seguida de la ciudad de Lima.
4.8 El cuadro 08, muestra cual es la razón o motivo por lo que dichas personas 49
piensan emigrar a otras ciudades.
DATOS ESPECIFICOS: 51
4.9 Unas de las preguntas de suma importancia es lo que se muestra en el 51
cuadro 09, donde se observa el número de personas que viven en una casa:
4.10 En el cuadro 10, a la pregunta de dónde deposita su basura, se obtuvo el 52
siguiente resultado:
4.11 En el cuadro 11, se puede observar el número de veces que las personas 53
botan su basura semanalmente, en donde 2 veces por semana ocupa el
primer lugar con (33.33%).
4.12 En el cuadro 12, se observa que objeto que él considera basura lo reutiliza, 54

6
 en ellas se tienen botellas plásticas, bolsas plásticas, papel, cartón, metales
y otros objetos considerados basura, obteniéndose los siguientes
resultados:
4.13 En el cuadro 13, a la pregunta de que si seleccionan su basura, antes de 55
arrojarlos, se obtuvo el siguiente resultado:
4.14 En el cuadro 14, se puede observar las respuestas a la pregunta formulada 57
de que hace con su basura:
SOBRE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS EN SU COMUNIDAD: 58
4.15 En el siguiente cuadro se pueden observar sobre la calidad de los servicios 58
en la comunidad de Diamante Azul:
4.16 También se formuló la pregunta de que si pasa algún medio de recojo de 59
basura en su comunidad, obteniéndose el siguiente resultado el cual se
muestra en el cuadro 16.
4.17 En el cuadro 17, se tiene la respuesta de qué medio de recojo de basura 60
existe en la comunidad de Diamante Azul.
4.18 En el cuadro 18, se observa que la mayor cantidad de personas encuestadas 61
están dispuestos a pagar, si es que en la comunidad se instalaría un servicio
de recojo de basura.
4.19 En el cuadro 19, a la pregunta de qué cuanto estaría dispuesto a pagar por 62
el servicio se obtuvo el siguiente resultado:
4.20 En el cuadro 20, se les pregunto a las personas encuestadas, si es que 63
conocen el destino final de sus basura, obteniéndose el siguiente resultado.
4.21 En el cuadro 21, se pregunta a las personas sobre los servicios básicos 64
como es el agua, obteniéndose los siguientes resultados:
4.22 Igual que en el cuadro anterior en el cuadro 22, se les pregunto al grupo de 65
personas encuestadas, si es que contaban con el servicio de luz eléctrica,
obteniéndose la siguiente respuesta:
4.23 En el cuadro 23, se observa la respuesta a la pregunta que si cuentan con el 66
servicio de desagüe en su comunidad.
4.24. Es de suma importancia saber el nivel de conocimiento sobre la gestión 67
ambiental de la comunidad.
CONOCIMIENTO DE LA GESTIÓN AMBIENTAL LOCAL: 68

7
4.25 En el cuadro 25, al preguntárseles de quien es la responsabilidad del 68
manejo de la basura en su comunidad.
4.26 En el cuadro 26, se observa la respuesta a la pregunta, que si los 69
funcionarios de su municipalidad tienen conocimiento sobre temas
ambientales.
4.27 En el cuadro 27, se preguntó a las personas, si la población esta consiente 70
sobre temas ambientales, obteniéndose la siguiente respuesta, el cual se
muestra en el cuadro 27.
4.28 En el cuadro 28, los encuestados respondieron a la pregunta que si 70
participo alguna vez en temas ambientales, y se obtuvo la siguiente
respuesta, el cual se muestra en el siguiente cuadro.
4.29 En el cuadro 29, se pregunta a los encuestados si su comunidad es limpia. 71
4.30 En el cuadro 30, se observa la respuesta de los encuestados a la pregunta 72
de que donde botan su basura.
4.31 La pregunta de que si es mejor quemar la basura, fue respondida de la 73
siguiente manera.
4.32 En el cuadro 32, se preguntó a las personas encuestadas la forma de que 73
como colaboraría con su comunidad en el manejo de sus residuos sólidos,
se obtuvo la respuesta que se muestra en el cuadro 32.
4.33 En el cuadro 33, se preguntó a las personas encuestadas la forma de que 74
como colaboraría con su comunidad en el manejo de sus residuos sólidos,
se obtuvo la respuesta que se muestra en el cuadro 33.
4.34 El siguiente cuadro nos muestra la percepción de las personas por 75
solucionar el problema de manejo de residuos sólidos en la comunidad de
Diamante Azul.
4.35 Para tener una mejor percepción de lo que realizan cotidianamente en su 76
comunidad se les pregunto si es que siembran algún cultivo, obteniéndose
la respuesta que se muestra en el cuadro 35.
4.36 En el cuadro 36, se observa la respuesta a la pregunta de que las personas 77
que cultivan, utilizan fertilizantes químicos para su producción.
4.37 En el siguiente cuadro se puede observar la respuesta a la pregunta, que si 78
saben que la basura es utilizada como abono:

8
4.38 En el cuadro 38, se tiene la respuesta a la pregunta del tipo de 79
enfermedades que ocasiona la presencia de la basura en su comunidad.
4.39 En el cuadro 39, se trató de saber si es que las personas encuestadas sabían 80
de los que se trataba un reciclaje.
4.40 En el cuadro 40, se puede observar la respuesta a la pregunta que, si está 81
dispuesto a participar en un programa de segregación.
4.41 En el cuadro 41, se puede ver la preferencia de las personas por trabajar 82
por una determinada entidad en un programa de segregación.
4.42 En el cuadro 42, se puede ver la preferencia de las personas por trabajar 83
por una determinada entidad en un programa de segregación.

CAPITULO V
DISCUSIÓN 85

CAPITULO VI
CONCLUSIONES 90

CAPITULO VII
RECOMENDACIONES 92

CAPITULO VIII
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 93

CAPITULO IX
ANEXOS 95

9
 RESUMEN
Gestión ambiental es el conjunto de acciones encaminadas a lograr la máxima
racionalidad en el proceso de decisión relativo a la conservación, defensa, protección y
mejora del Medio Ambiente, basándose en una información coordinada
multidisciplinaria y en la participación de los ciudadanos siempre que sea posible.
Mediante esta metodología en la toma de decisiones se da una nueva comprensión del
hombre sobre la naturaleza, viéndose a sí mismo como responsable por la protección del
medio ambiente. Esta nueva visión general debe estar encaminada hacia el desarrollo
humano, pero con una calidad ambiental y lograr el equilibrio ecológico, es la estrategia
mediante la cual se organizan las actividades antrópicas que afectan el medio ambiente,
con el fin de lograr una adecuada calidad de vida, previniendo o mitigando los
problemas ambientales, pero lejos de ser una restricción, una gestión ambiental
eficiente, ayuda a las organizaciones a obtener ventajas competitivas en el mercado,
identifica oportunidades en ahorro de los costos, puede ser un factor clave en el
posicionamiento de mercado de una organización y darle una ventaja competitiva
real.Salomón y Espinoza (2005), Egocheaga (2000), fabian_sc20@hotmail.com.
En la comunidad de Diamante Azul ante el aumento de la población existe una
necesidad de capacitar a la población sobre temas ambientales y manejo de residuos
sólidos, ya que esta comunidad se encuentra cerca de una de las principales cuencas de
abastecimiento de agua a la ciudad de Iquitos. El presente trabajo de investigación
pretende obtener información sobre el nivel de conocimiento sobre temas ambientales y
manejo de residuos sólidos de los pobladores de la comunidad y de esta forma mejorar
esta información a través de eventos que promuevan elevar el nivel de conciencia
ambiental y manejo de residuos en dicha comunidad. El resultado del presente trabajo
permitirá generar en el futuro un Plan de manejo en la comunidad Diamante Azul en
beneficio de los pobladores, su medio ambiente y manejo de sus residuos sólidos.

10
 INTRODUCCIÓN

Los seres humanos han establecido un complejo sistema de producción y consumo, en

el que los insumos o materiales y la energía utilizada, son consumidos solo en forma
parcial, la diferencia entre el total utilizado y lo efectivamente consumido se denomina
residuo, el manejo de estos residuos se ha transformado en uno de los principales
problemas ambientales a los que se enfrentan las ciudades, ya que la generación de
desechos sólidos evoluciona conjuntamente con la urbanización y la industrialización,
dicha problemática se manifiesta en riesgos para la salud humana y el ambiente.
(Ibáñez J. 2002). La comunidad de Diamante Azul es un pueblo que está reconocida
con Resolución Nº 210 - 98 – CTAR – DRA - L del 15 de agosto de (1994). Pertenece
al distrito de Alto Nanay, provincia de Maynas, departamento de Loreto, tiene una
población aproximada de 357 pobladores (193 varones y 164 mujeres).La población de
la comunidad realiza agricultura de subsistencia y actividades económicas extractivas de
madera (redonda o de construcción), hoja de ―irapay‖ y pesca ornamental. Actualmente
la generación de residuos es un problema que cada vez se acrecienta más en la
comunidad por el aumento de su población y esto debido a una inadecuada gestión
sobre el nivel de conocimiento ambiental y manejo de residuos. La planificación del
sistema de residuos sólidos nace de la necesidad de reestructurar el servicio existente o
modelo tradicional de ofrecer el servicio. Como primer paso se requiere conocer el
estado actual del mismo, a través de un diagnóstico de las condiciones actuales. El
diagnóstico debe de incluir: encuesta; caracterización del área de estudio; proyecciones
demográficas; generación de los residuos; caracterización de los residuos; estado de los
equipos de recolección, barrido y disposición final; características de los recursos
humanos; mercados disponibles para los materiales reciclables; y aspectos
institucionales, gerenciales, financieros (incluido el costo actual del servicio ya del
servicio y los ingresos) y administrativos. La caracterización de los residuos es
importante para planificar ampliaciones y mejoras de los servicios y programa de
reciclaje.Armijo (2005).

11
En este sentido, es necesario trabajar la idea de una perspectiva educativa ambiental que
permita elevar el nivel de la conciencia ambiental y manejo de residuos solidos en la
comunidad de Diamante Azul, propiciando la construcción permanente de una escala de
valores que les permita a los individuos a relacionarse de manera adecuada consigo
mismos, con los demás seres humanos y con su entorno natural, en el marco del
desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida. La educación ambiental
debe ser un proceso permanente que permita comprender, profundizar conocimientos,
desarrollar habilidades y finalmente proyectarse a la acción orientada a mejorar la
calidad de vida de las personas.

12
 CAPÍTULO I

1. IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROYECTO

¿La evaluación del conocimiento actual sobre elnivel de conciencia ambiental y su
relación conel manejo de residuos sólidos de los pobladores de la Comunidad
Diamante Azul – Alto Nanay, podría contribuir a la mejora de la calidad de vida
de la población, haciéndola más efectiva en beneficio del ornato de la comunidad
y mejora del medio ambiente?

2. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
En la actualidad el problema de la basura es tan grave que genera contaminación
del aire, agua y suelo. Es fuente de muchas enfermedades, representa desperdicios
de recursos naturales y ruptura de los ciclos ecológicos en el medio ambiente.
Colombia como país sudamericano al igual que el Perú, en la Carta de Bogotá
sobre Medio Ambiente y Universidad, se precisa el importante papel que
corresponde desempeñar a las universidades en los procesos de desarrollo y en el
cambio ambiental de las sociedades, para contribuir a superar el papel de
subordinación ideológica, económica y ambiental de Latinoamérica y del Caribe
en el orden económico internacional. La planificación del sistema de residuos
sólidos nace de la necesidad de reestructurar el servicio existente o modelo
tradicional de ofrecer el servicio, como primer paso se requiere conocer el estado
actual del mismo, a través de la determinación del nivel de conciencia ambiental y
relación con manejo de residuos sólidos mediante un diagnóstico a la población.
El diagnóstico debe de incluir: encuestas; caracterización del área de estudio;
proyecciones demográficas; generación de los residuos; caracterización de los
residuos; cobertura del servicio; estado de los equipos de recolección, barrido y
disposición final; características de los recursos humanos; mercados disponibles
para los materiales reciclables; y aspectos institucionales, gerenciales, financieros
(incluido el costo actual del servicio y los ingresos) y administrativos. La
caracterización de los residuos es importante para planificar ampliaciones y
mejoras de los servicios y programas de reciclaje. Bravo(2008).

13
 En el país y nuestra región se propicia elevar la conciencia con respecto al
ambiente y al mejor manejo de los residuos sólidos. Por eso es indispensable que
las autoridades municipales mejoren el manejo de los residuos sólidos en todas las
zonas de su jurisdicción y a las personas de todo nivel; indudablemente que el
manejo y tratamiento de residuos sólidos donde se lleve a cabo, se debe realizar
con una visión integral que considere los factores propios de cada localidad o sitio
para asegurar su sostenibilidad y beneficios.

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVOS GENERAL

Determinar el Nivel de conciencia ambiental y su relación con el manejo de
residuos sólidos de los pobladores de la Comunidad Diamante Azul, (Alto Nanay).

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Evaluar el nivel de conciencia ambiental de la Comunidad Diamante Azulen
cuanto al manejo de residuos sólidos.

 Determinar estadísticamente si existe una dependencia directa entre: mayor

conciencia ambiental en la población menos problemas relacionados con el
manejo de residuos sólidos.

 Evaluar la deficiencia del sistema de recojo y manejo de residuos sólidos.

 Identificación de la infraestructura existente de recepción final de residuos

sólidos.

3. HIPÓTESIS

HIPOTESIS GENERAL
El diagnostico situacional del nivel de conciencia ambiental relacionado con el
manejo de residuos sólidos generara información cualitativa y cuantitativa, que

14
 permitirá generar en el futuro un ―Plan de manejo en la comunidad Diamante Azul‖
en beneficio de los pobladores y el medio ambiente.

4. VARIABLE
Variable Independiente (X).
X.1. Nivel de conciencia ambiental.

Variable Dependiente (Y).

Y.1. Residuos sólidos.
Y.1.1. Formas de generación.
Y.1.2. Clasificación y Cuantificación de la basura.

Y.2. Manejo de Residuos.

Y.2.1. Frecuencia de recolección.

Y.3. Conocimiento.
Y.3.1. Nivel de conocimiento ambiental.

15
INDICADORES E ÍNDICE

Variables Operacionalización Indicadores Indices

Masculino
Genero
Femenino

Primaria
Secundaria
Datos generales Grado de instrucción.
Superior
Técnica
18 – 25 años
Conciencia
Ambiental 26 – 35 años
Edad
36 – 45 años
46 - 50 años
56 – 65 años
Reconoce residuos Escalamiento tipo
sólidos Linket
Nivel de conciencia
Identifica tipos de Escalamiento tipo
ambiental
residuos sólidos Linket
Identifica el lugar de
disposición Derechos
Se identifica con la
participación
ciudadana.Ley N°
Derecho
27314
Recicla residuos
sólidos Obligaciones
Nivel de actitud
ambiental
Reduce la emisión de Diferencial
residuos sólidos semántico
Plásticos Kg semanal
Metales Kg semanal
Vidrios Kg semanal
Orgánicos Kg semanal
Papeles Kg semanal

16
 CAPÍTULO II

2.1 ANTECEDENTES
Los seres humanos han establecido un complejo sistema de producción y
consumo, en el que los insumos o materiales y la energía utilizada, son
consumidos solo en forma parcial, la diferencia entre el total utilizado y lo
efectivamente consumido se denomina residuo, el manejo de estos residuos se ha
transformado en uno de los principales problemas ambientales a los que se
enfrentan las ciudades, ya que la generación de desechos sólidos evoluciona
conjuntamente con la urbanización y la industrialización, dicha problemática se
manifiesta en riesgos para la salud humana y el ambiente. (Ibáñez J. 2002).

En un estudio realizado sobre manejo de los desechos sólidos mediante prácticas

ambientales en las escuelas Brisas del Golfo y Morales, Puntarenas, concluyeron
que el proceso de educación ambiental, permitió un cambio en la administración,
en los docentes y en los niños de la comunidad escolar, modificando y en algunos
casos fortaleciendo conductas y acciones favorables hacia el ambiente. Como por
ejemplo utilizar correctamente los basureros, emplear los desechos orgánicos del
comedor escolar para la compostera, entre otros. Por otro lado la problemática que
ocasiona el manejo inadecuado de los residuos y la necesidad de resolverla, no
está presente dentro de las prioridades, ni de la población ni de las autoridades, a
pesar de ser un problema muy evidente y cotidiano. Esto se denota en la escasa
conciencia y conocimiento ambiental de todos los grupos de la población, pero
principalmente en los maestros como responsables de la educación de las nuevas
generaciones de ciudadanos. La falta de identificación y empatía con la
problemática por parte de los ciudadanos, se ve reflejada en la ausencia de
demandas hacia un nuevo sistema de gestión integral de residuos sólidos.
También en un estudio de Educación ambiental se emplearon estrategias en la
separación y manejo de residuos sólidos en espacios académicos del centro de
Veracruz, en el cual concluyeron que el nivel preescolar es el más factible de
llevar a cabo estas buenas prácticas pues se involucran completamente. Sin
embargo los maestros, padres de familia y demás personas que laboran, pareciera

17
 que les es dificultoso adoptar estas prácticas conforme a la edad de los educandos
y niveles educativos. González y Ramírez (2005), ECFC et al. (2008).

Dado la complejidad del problema, en el país se han realizado diversos estudios

de caracterización y cuantificación para conocer la composición física de los
residuos, estos estudios son importantes porque los estudios de caracterización,
incluyen diversos análisis en algunos se determinan la composición química y
física de los residuos, en otros se cuantifican y se analizan por tipo de residuo,
para conocer el potencial de aprovechamiento y utilizan tanto métodos
cuantitativos como cualitativos.Garibay et al. (2011).

2.2 SOBRE LA GESTIÓN AMBIENTAL:

Decreto Legislativo N° 613, Código del Medio Ambiente y los Recursos

Naturales (08/09/90).- Tiene como objetivo la protección y conservación del
medio ambiente y de los recursos naturales a fin de hacer posible el desarrollo
integral de la persona humana con el fin de garantizar una adecuada calidad de
vida.Además involucra directamente al Estado y los gobiernos locales en el tema
de una adecuada de la gestión de los residuos sólidos.
Artículo 102º.Es obligación del Estado, a través de los gobiernos locales,
controlar la limpieza pública en las ciudades y todo tipo de asentamiento humano,
considerando necesariamente las etapas de recolección, transporte y disposición
final de los desechos domésticos, así como la educación de sus habitantes.
La educación ambiental surge en el mundo ante la necesidad de iniciar una
reflexión sobre las consecuencias del uso desmedido de los recursos del planeta,
en un proceso global de ―desarrollo‖ que no toma en cuenta los impactos de
desgaste y extinción progresiva de los recursos naturales de los que todos
dependemos. APECO (1997).

Hay que considerar el medio ambiente como una ―construcción social‖ no en el

sentido único de ser el producto de nuestras percepciones y cultura, sino que estos
también se tiñen de los elementos y dinámica de la propia naturaleza; por lo tanto

18
medio ambiente tiene las características básicas de la temporalidad (historicidad)
y espacialidad (tanto en el sentido de territorio como en el sentido de espacio
social, es decir son espacios ambientales históricamente construidos, la sociedad
marca la condición temporal de la naturaleza, mientras que la naturaleza le
imprime el sello de la espacialidad.Arana (2002).

En un trabajo con rondas campesinas de mujeres en Bambamarca (Cajamarca),

afirma que las ronderas (y ronderos) tienen una idea del medio ambiente referida
sobre todo a la tierra y al río, a veces al aire, que son los aspectos de aquel que
mejor perciben por estar mas vinculados a la satisfacción de sus necesidades y a
sus practicas campesinas cotidianas. Es decir que la agricultura y a la ganadería
como actividades económicas principales en los que basan su existencia rural.
Chacón (2005)

Se define la gestión ambiental como al conjunto de actividades encaminadas a

procurar una ordenación del medio ambiente y contribuir al establecimiento de un
modelo de desarrollo sustentable, asimismo, la gestión ambiental implica una
industria concientizada con la protección y conservación del medio ambiente, la
gestión ambiental debe ser simplemente la gestión del impacto de una
organización sobre el medio ambiente, el cual se traduce en un conjunto de
actividades, medios y técnicas tendientes a conservar los elementos de los
ecosistemas y las relaciones ecológicas entre ellos en especial cuando se produce
alteraciones a la acción del hombre, dicho de otro modo, e incluyendo el concepto
de desarrollo sostenible, es la estrategia mediante la cual se organizan las
actividades antrópicas que afectan el medio ambiente, con el fin de lograr una
adecuada calidad de vida, previniendo o mitigando los problemas ambientales,
pero lejos de ser una restricción, una gestión ambiental eficiente, ayuda a las
organizaciones a obtener ventajas competitivas en el mercado, identifica
oportunidades en ahorro de los costos, puede ser un factor clave en el
posicionamiento de mercado de una organización y darle una ventaja competitiva
real.Salomón y Espinoza (2005), Roberts (1998), Conesa (1997), Foy (2001),
Egocheaga (2000).

19
GESTIÓN AMBIENTAL
Se entiende por Gestión ambiental al conjunto de acciones encaminadas a lograr
la máxima racionalidad en el proceso de decisión relativo a la conservación,
defensa, protección y mejora del Medio Ambiente, basándose en una información
coordinada multidisciplinaria y en la participación de los ciudadanos siempre que
sea posible. Mediante esta metodología en la toma de decisiones se da una nueva
comprensión del hombre sobre la naturaleza, viéndose a sí mismo como
responsable por la protección del medio ambiente. Esta nueva visión general debe
estar encaminada hacia el desarrollo humano, pero con una calidad ambiental y
lograr el equilibrio ecológico.Portal Ambiental (2002).
Un aspecto adicional que debe estar contemplado dentro de la Gestión Ambiental,
es la educación ambiental, si se cuenta con una concientización desde la edad
temprana, se podrá prevenir muchos de los graves problemas ambientales que nos
aquejan hoy en día. Todas estas medidas e instrumentos tienen como único
objetivo el Desarrollo sustentable, que se refiere al uso adecuado de los recursos
que permita la satisfacción de necesidades básicas presentes de los habitantes,
pero sin comprometer los recursos de generaciones futuras. En este nuevo orden
global es la planificación socio-económica de los recursos disponibles, la opción
para resolver los problemas que avanzan por las necesidades sociales (desigualdad
para alcanzar una calidad de vida por sobre los niveles de pobreza). Pues los
problemas ambientales no están acotados a las fronteras de cada país y por esto, es
crucial en la determinación del desarrollo o el atraso de una nación. Por lo tanto,
lo más relevante es encontrar INSTRUMENTOS ECONÓMICOS Y DE
REGULACIÓN que permitan el uso eficiente y eficaz de los recursos en la
producción y explotación; la incorporación de los COSTOS junto a estas medidas,
ya que así se cumplirá con una función de PROTECCIÓN ante la indiferencia de
aquellos que no tengan la intención de llegar a los niveles de exigencia fijados
internacionalmente. fabian_sc20@hotmail.com

MEDIO AMBIENTALES.
La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareció tardíamente en la
historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus

20
actividades. Aunque, al parecer, los humanos hicieron su aparición en África, no
tardaron en dispersarse por todo el mundo. Gracias a sus peculiares capacidades
mentales y físicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que
limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus
necesidades.Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en
armonía con el medio ambiente, como los demás animales, su alejamiento de la
vida salvaje comenzó en la prehistoria, con la primera revolución agrícola. La
capacidad de controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la
vegetación natural, y la domesticación y pastoreo de animales herbívoros llevó al
sobrepastoreo y a la erosión del suelo. El cultivo de plantas originó también la
destrucción de la vegetación natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda
de leña condujo a la denudación de montañas y al agotamiento de bosques
enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran destruidos en caso
de ser considerados plagas o depredadores.Mientras las poblaciones humanas
siguieron siendo pequeñas y su tecnología modesta, su impacto sobre el medio
ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la población y
mejorando y aumentando la tecnología, aparecieron problemas más significativos
y generalizados. El rápido avance tecnológico producido tras la edad media
culminó en la Revolución Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y
explotación de los combustibles fósiles, así como la explotación intensiva de los
recursosminerales de la Tierra. Fue con la Revolución Industrial cuando los seres
humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su
atmósfera y la calidad de su agua. Hoy, la demanda sin precedentes a la que el
rápido crecimiento de la población humana y el desarrollo tecnológico someten al
medio ambiente está produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad
de éste y en su capacidad para sustentar la vida.Banco Interamericano de
Desarrollo (1998).

EDUCACIÓN AMBIENTAL
La Educación Ambiental (EA) es considerada como un proceso educativo
permanente que prepara a los ciudadanos para la comprensión de los principales
problemas del medio ambiente en la época contemporánea proporcionándoles

21
conocimientos científico- técnicos que permitan desarrollar la conciencia acerca
de la necesidad impostergable de proteger el entorno natural con actitudes y
acciones que contribuyan a la búsqueda de soluciones para los problemas que se
manifiestan, así como lograr una consecuente protección, mejoramiento,
transformación óptima del medio ambiente y la utilización racional de sus
recursos naturales, que garanticen el pleno disfrute de la vida, cuya premisa
fundamental para el logro de tales propósitos, es la existencia pacífica y la
preservación de la paz mundial.La Educación Ambiental, junto con la
participación comunitaria es fundamental para afrontar los agravantes medio
ambientales, de muchas formas la EA asume como uno de sus aspectos
importantes la vinculación del espacio escolar a los problemas del contexto, con el
ánimo pedagógico de involucrar al educando en su solución. Se aspira, por tanto a
una educación donde la formulación y transmisión del saber, (docencia) así como
la creación de nuevos conocimientos (investigación), se hacen desde el marco de
acción y promoción participativa. Así, la joven generación al orientarse en sus
planes de vida no (solo al futuro inmediato sino también el más alejado) revela un
elevado interés por preservar los recursos naturales, proteger de la contaminación
al medio ambiente, mantener el equilibrio dinámico de los procesos naturales,
etc., y se irá incorporando cada vez más ampliamente a la solución de estos
problemas. La Educación Ambiental está ahora en un proceso de transformación,
donde se ve una fértil síntesis con diversos aspectos de la Educación Popular. La
primera recoge de la segunda su compromiso ético con el hombre y la utilización
de metodologías participativas enfatizando la acción. Por su parte, la Educación
Popular toma de la primera, la consideración de elementos ambientales los cuales
siempre fueron subestimados en sus prácticas tradicionales.La combinación entre
la reflexión y la práctica, comienza en el instante en que se plantean preguntas e
inquietudes referidas a la relación humano - ambiental tales como: ¿Qué hacer?,
¿Junto a quiénes?, ¿Cómo hacerlo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, etc. Estas preguntas
siempre están presentes y su planteamiento determinará los caminos que se
seguirán.Una forma de posibilitar en nuestros estudiantes adquirir conocimientos,
formar valores, actitudes y habilidades es determinar las causas que generan los
problemas medio - ambientales y posibilitar la participación en el mejoramiento

22
del entorno natural o construido. Precisamente al logro de estos dos últimos
propósitos va dirigida la puesta en práctica de los Estudios o Proyectos de Acción
Ambiental como forma de EA por las vías no formales.Los mismos se conciben
como formas de trabajo de niños, adolescentes y jóvenes en relación con el medio
ambiente, y fueron sugeridos a través de la Estrategia Mundial para la
Conservación (EMC) lanzada en 1980, como un esfuerzo conjunto de tres
organizaciones: El Programa de las Naciones Unidas para el Medio ambiente
(PNUMA), la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los
Recursos Naturales (UINC) y el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF). De
acuerdo con esta EMC las soluciones a los problemas ambientales del mundo
deben ser encontradas a nivel de base, conjuntamente con los Gobiernos. Esto
responde a uno de los principios para el desarrollo de la EA. ―El desarrollo de la
conciencia local y planetaria‖ que permita a las personas orientarse hacia un
pensamiento global y una acción local, sabiendo que es en el propio entorno
donde cada persona o cada grupo social puede poner a prueba las nuevas
posibilidades de cambiar, pero que todo ello ha de hacerlo desde la conciencia
planetaria. Novo M. (1986).

Al carácter integrador de la Educación Ambiental se ajusta muy bien el trabajo en

proyectos que permitan identificar determinados problemas de la comunidad, sin
necesidad de recargar los contenidos de clase, sino más bien, manejarlos de
manera tal que faciliten la aplicación de conocimientos y destrezas dirigidos a la
solución de esos problemas. Dentro de los procesos propios de la educación
ambiental, los niños constituyen un componente sumamente importante, pues son
agentes de cambio que integran mejor las conductas adquiridas. Dentro de la
escuela moldean su percepción, mientras se promueve la formación de nuevas
actitudes, los pequeños a su vez transmiten el mensaje a su familia y a la
comunidad, generando así un proceso multiplicador que favorece la educación
informal.Tabilo (1999).

las poblaciones humanas de la amazonia emplean los recursos renovables en

actividades cotidianas y básicamente como medios de supervivencia; a partir de

23
 ello algunos de los recursos renovables son más sostenibles que otros en la
medida que la tasa de regeneración (potencial de crecimiento) ocurre en periodos
relevantes al planeamiento de los seres humanos.Barrantes (1996).

2.3 SOBRE LOS RESIDUOS SOLIDOS:

Constitución Política del Estado Peruano.
Artículo 2º.Toda persona tiene derecho:
Inciso 22: A la paz, a la tranquilidad, al disfrute del tiempo libre y al descanso, así
como de gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.
Ley General de Residuos Sólidos (Ley Nº 27314) (21/07/2000).
En ella se pretende establecer un concepto único de los "residuos sólidos", y una
clasificación uniforme de los mismos, para facilitar el tratamiento legal de los
distintos aspectos involucrados en la gestión de los residuos sólidos. En ella se
trata de regular de alguna manera todo el ciclo de vida de los residuos. Sin
embargo existen algunos vacíos importantes que introducen distorsiones para la
puesta en operación de un sistema integrado de gestión.De todas formas es
fundamental resaltar esta ley, ya que regula todo el manejo de los desechos en el
país. Los cuales no brindan temas importantes y fundamentales respecto a la
gestión de residuos sólidos como por ejemplo:
 El Artículo 3 de esta ley, nos habla de la finalidad de la gestión de los
residuos sólidos en el país, es decir, su manejo integral y sostenible,
mediante la articulación, integración y compatibilización de las políticas,
planes, programas, estrategias y acciones de quienes intervienen en la
gestión y el manejo de los residuos sólidos.
 El Artículo 4 de la ley, nos presenta lineamientos de política, que tienen los
puntos que vale la pena resaltar tales como:
1. Desarrollar acciones de educación y capacitación para una gestión de los
residuos sólidos eficiente, eficaz y sostenible.
2. Adoptar medidas de minimización de residuos sólidos, a través de la
máxima reducción de sus volúmenes de generación y características de
peligrosidad.

24
 3. Establecer un sistema de responsabilidad compartida y de manejo integral
de los residuos sólidos, desde la generación hasta su disposición final, a
fin de evitar situaciones de riesgo e impactos negativos a la salud humana
y el ambiente, sin perjuicio de las medidas técnicamente necesarias para
el mejor manejo de los residuos sólidos peligrosos.
4. Fomentar el reaprovechamiento de los residuos sólidos y la adopción
complementaria de prácticas de tratamiento y adecuada disposición final.
5. Promover el manejo selectivo de los residuos sólidos y admitir su manejo
conjunto, cuando no se generen riesgos sanitarios o ambientales
significativos.
6. Promover la iniciativa y participación activa de la población, la sociedad
civil organizada, y el sector privado en el manejo de los residuos sólidos.
7. Fomentar la formalización de las personas o entidades que intervienen en
el manejo de los residuos sólidos.

La planificación del sistema de residuos sólidos, nace de la necesidad de

reestructurar el servicio existente o modelo tradicional de ofrecer el servicio,
Como primer paso se requiere el estado actual de los mismos, a través de un
diagnóstico de las condiciones actuales, el diagnostico debe de incluir, encuestas,
caracterización del área de estudio, proyecciones demográficas, generación de los
residuos, caracterización de los residuos, cobertura del servicio, estado de los
equipos de recolección, disposición final, caracterización de los recursos humanos,
mercados disponibles para los materiales reciclables, y aspectos institucionales
generales, gerenciales, financieros y administrativos. La caracterización de los
residuos es necesaria para planificar ampliaciones y mejoras de los servicios y
programas de reciclajes, la basura se clasifica de la siguiente forma:

Según su composición:
Residuos Orgánicos, es todo desecho de residuos biológicos, que alguna vez
estuvo vivo o fue parte de ser vivo, por ejemplo, hojas, ramas, cascaras, residuos
de la fabricación de alimentos en el hogar, etc.

25
Residuos Inorgánicos, son todos los desechos de origen no biológicos, de origen
industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo, plástico, telas sintéticas,
etc.
Residuos Peligrosos, puede ser todo aquello de origen biológico o no, pero que
constituye un peligro potencial, por ejemplo, material médico infeccioso, residuos
radiactivos, ácidos, sustancias químicas corrosivas, etc.

Según su Origen:

Residuo Domiciliario, son las basuras provenientes de los hogares y/o

comunidades.
Residuo Industrial, su origen es producto de la manufactura o proceso de
transformación de la materia prima.
Residuos Hospitalarios, desechos que son catalogados por lo general como
residuos peligrosos y pueden ser orgánicos o inorgánicos.
Residuo Comercial, proveniente de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya
composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, papeles, cartones,
etc.
Residuo Urbano, corresponde a las poblaciones, como desechos de parques y
jardines, mobiliario urbano inservible, etc.
Basura Especial, objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no
tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.
Otros tipos de residuos, como los propios del cuerpo humano, son orgánicos, sin
embargo son manejados a través de redes de saneamiento y no a través de
esquemas de recolección y disposición final. Lo ideal es que la basura como tal,
no debe existir, la naturaleza enseña que todo lo producido y creado es reintegrado
al medio, es decir, que todo sea reaprovechado de una u otra forma, lo anterior
señala una solución integral en la que el concepto basura desaparecería, varias
iniciativas existen para reducir o resolver el problema, depende principalmente de
los gobiernos, las industrias, las personas o de la sociedad en su conjunto.Acurio
et al (1998), Neri, V, R (1990).

26
RESIDUOS SÓLIDOS.
Residuos Sólidos son todos los residuos que surgen de las actividades humanas y
animales, que normalmente son sólidos y que se desechan como inútiles o no
deseados. Estos materiales generan un costo de compra, y generarán un costo de
disposición. A diferencia de los efluentes líquidos o las emisiones gaseosas, el
tiempo de degradación de los mismos en un buen porcentaje es bastante grande,
acumulándose en el suelo, subsuelo o cuerpos de agua superficial o subterránea, y
a la vez contaminándolas.
Clasificación de los Residuos Sólidos. (Ley Nº 27314, 2000).
Los residuos sólidos se pueden clasificar de varias formas. Tomaremos las
siguientes clasificaciones: por origen y por características, según la normativa
nacional existente.

Clasificación por Origen:

 Residuo Domiciliario.
Es aquel que se genera de las distintas actividades domésticas y varía en
función de factores culturales asociados a los niveles de ingreso, hábitos de
consumo, desarrollo tecnológico y estándares de calidad de vida de la
población.
 Residuos Industriales.
Será función de la tecnología del proceso productivo, calidad de materiales
primas o productos intermedios, combustibles utilizados, envases y
embalajes del proceso.
 Residuos Comerciales.
Estará en función del tipo de actividad que se realice. Están fundamental
constituidos por material de oficina, empaques y algunos restos orgánicos.
 Residuos de Limpieza de Espacios Públicos.
Producto de la acción de barrio y recojo en vías públicas.
 Residuos de las Actividades de Construcción.
Constituidos por residuos productos de demoliciones o construcciones.

27
 Residuos Agropecuarios.
Generados de actividades agrícolas y pecuarias, estos residuos incluyen los
envases de fertilizantes, plaguicidas, agroquímicos, etc.
 Residuos de Establecimiento de atención de Salud.
Son generados como resultado de tratamientos, diagnóstico o inmunización
de humanos o animales.

Clasificación por Características Tipo de Manejo.

 Residuo Sólido Especial.- Son residuos que por su naturaleza son
inherentemente peligrosos de manejar y/o disponer y pueden causar muerte
o enfermedad. Entre los principales tenemos los hospitalarios, cenizas,
productos de combustiones diversas, industriales, etc.
 Residuo Sólido Inerte.- Residuos prácticamente estables en el tiempo, los
cuales no producirán efectos ambientales apreciables al interactuar en el
medio ambiente, salvo el espacio ocupado. Algunos presentan valor de
cambio como: los plásticos, vidrio, papel, etc., y otros no como:
descartables, espuma sintética, etc.
 Residuos Sólidos Orgánicos.- Son residuos compuestos de materia
orgánica que tienen un tiempo de descomposición bastante menor que los
inertes, ejemplo de estos son los restos de cocina, maleza, poda de jardines,
etc.Tchobanoglous et al (1994).

Residuos incinerables y no incinerables.- Residuos similares al material

orgánico; pudiéndose emplear en el proceso de quema o combustión para
degradar térmicamente dichos materiales. En el caso de los no incinerables existen
dos tipos de desechos: materiales voluminosos los que no caben en el incinerador
(como colchones), y residuos recolectados que no pueden ser quemados. Deffis,
(1994).

Residuos reciclables y no reciclables.- Son materiales que después de servir a su

propósito original, todavía tiene propiedades físicas o químicas útiles y que por lo
tanto, pueden ser reutilizados o comercializados en materia prima para la

28
fabricación de nuevos productos. Ejemplo: papel, plástico, vidrio, madera, etc.
Los no reciclables que no cubren las características para poder reciclar. Benítez,
(1996).

La descomposición del material orgánico, como resultado de la actividad de los

diferentes microorganismos se conoce como compostaje. La compostación
permite el reciclaje de los residuos orgánicos sin afectar sanitariamente la calidad
de los suelos, corrientes de agua y del aire. G. Tyler Miller, J.R (2002).

Un trabajo de implementación de un manejo integral de residuos sólidos en los

distritos de Piura, Castilla y Catacaos (Piura), mediante la Municipalidad
Provincial de Piura, realizó una alianza con las Municipalidades Distritales de
Castilla y Catacaos y con la Asociación Benéfica Prisma con la finalidad de llevar
a cabo un estudio que busque optimizar la operatividad del sistema de limpieza
pública y que enfoque el servicio brindado a la comunidad de una manera
integral.Del mismo modo en el año 2004, realizó un Estudio de Pre-factibilidad
con el objetivo de obtener un diseño para el manejo integral de residuos sólidos
que sea Sostenible en el tiempo.Realizado el estudio obtuvo como conclusiones
principales: que, el servicio de limpieza pública es medianamente eficiente en
Piura, y deficiente en Castilla y Catacaos; existe una inadecuada disposición final
de los residuos urbano y la población total afectada es de 460,000 habitantes,
correspondiente a los tres distritos.A raíz de las conclusiones del estudio, se
desarrollaron una serie de intervenciones con la finalidad de mejorar la situación
del inadecuado manejo de residuos en los tres distritos: 1) Educación Ambiental y
Estrategia Comunicacional; 2) Programa Piloto de Segregación en Origen y
Recolección Selectiva; 3) Optimización del Sistema de Recolección; 4) Programa
Piloto de Tratamiento y Comercialización; 5) Adecuación de Disposición
Final.Aguilar, V. C. (2003).

29
Gestión del Manejo de los Residuos Sólidos.
Sobre el Diagnóstico para el manejo de residuos sólidos.
La planificación del sistema de residuos sólidos nace de la necesidad de
reestructurar el servicio existente o modelo tradicional de ofrecer el servicio.
Como primer paso se requiere conocer el estado actual del mismo, a través de un
diagnóstico de las condiciones actuales. El diagnóstico debe de incluir: encuesta;
caracterización del área de estudio; proyecciones demográficas; generación de los
residuos; caracterización de los residuos; estado de los equipos de recolección,
barrido y disposición final; características de los recursos humanos; mercados
disponibles para los materiales reciclables; y aspectos institucionales, gerenciales,
financieros (incluido el costo actual del servicio ya del servicio y los ingresos) y
administrativos. La caracterización de los residuos es importante para planificar
ampliaciones y mejoras de los servicios y programa de reciclaje.Armijo (2005).

Define a la gestión del manejo de residuos sólidos como acciones normativas,

operativas, financieras, de planeación, administrativas sociales, educativas, de
monitoreo, supervisión y evaluación, para el manejo de residuos, desde su
generación hasta su disposición final, a fin de lograr beneficios ambientales, la
optimización económica de su manejo y su aceptación social, respondiendo a las
necesidades y circunstancias de cada localidad o región.Rodríguez M. (2006).

Aunque el problema de los residuos sólidos municipales ha sido identificado

desde hace varias décadas, especialmente en las áreas metropolitanas, las
soluciones parciales que hasta ahora se han logrado no abarcan a todos los países
de la Región ni a la mayoría de las ciudades intermedias y menores,
convirtiéndose en un tema político permanente que en la mayoría de casos genera
conflictos sociales.Acurio G. et al (1998).

La escasa coordinación efectiva en la formulación de planes, programas y

proyectos de nivel nacional, departamental y municipal, con la debida
armonización y compatibilización entre ellos, es una de las causas de la
persistencia de problemas organizacionales, técnicos y operativos para resolver

30
 sanitaria y ambientalmente la problemática de los residuos sólidos. Especialmente
si no se posee una estructura institucional formal, en lo que se entiende
usualmente como sector de residuos sólidos. Ribeiroet al (1998).

La creciente generación de residuos sólidos hace necesario que se adopten

medidas de gestión oportuna para contrarrestar los impactos ambiental, social y de
salud pública que ocasionan el manejo actual de los residuos sólidos. Para mejorar
la gestión de los residuos sólidos, es necesario vincular la investigación básica con
la investigación aplicada y social, a efecto de definir, diseñar e implementar un
plan de gestión de los RSM, que incluya líneas de investigación y líneas de acción
e involucre a todos los sectores de la sociedad y a los tres niveles de
gobierno.Buenrostro et al (2004).

2.4 SOBRE LA SALUD:

Ley General de Salud (Ley N' 26842) (20/07/97).Esta ley menciona en dos de
sus artículos, aspectos vinculados a la protección y vigilancia del medio ambiente,
con respecto a una inadecuada disposición de residuos sólidos.
Artículo 104º.Toda persona natural o jurídica, está impedida de efectuar
descargas de desechos o sustancias contaminantes en el agua, el aire o el suelo, sin
haber adoptado las precauciones de depuración en la forma que señalan las
normas sanitarias y de protección al ambiente.
Artículo 107°.El abastecimiento de agua, alcantarillado, disposición de excretas,
rehúso de aguas servidas y disposición de residuos sólidos quedan sujetos a las
disposiciones que dicta la autoridad de salud competente, la que vigilará su
cumplimiento.
(Ley N° 28611), publicado el 15 de Octubre del 2005, donde establece principios
y normas básicas para que se asegure el derecho a un ambiente saludable,
equilibrado y adecuado para el desarrollo de la vida, y el deber de contribuir a una
correcta gestión ambiental, protección y conservación del ambiente. Nos refiere
en sus artículos:

31
Artículo 66: DE LA SALUD AMBIENTAL.
1. La prevención de riesgos y daños a la salud de las personas es prioritaria en
la gestión ambiental. Es responsabilidad del Estado, a través de la Autoridad
de Salud y de las personas naturales y jurídicas dentro del territorio
nacional, contribuir a una efectiva gestión del ambiente y de los factores que
generen riesgos a la salud de las personas.
2. La Política Nacional de la Salud incorpora la política de salud ambiental
como área prioritaria, a fin de velar por la minimización de riesgos
ambientales derivados de las actividades y materias comprendidas bajo el
ámbito de este sector.

REGLAMENTO DE LEY GENERAL DE RESIDUOS SÓLIDOS (Ley N°

27314).- Según, el Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos establece
los derechos, obligaciones, atribuciones y responsabilidades de la sociedad en su
conjunto, para asegurar una gestión y manejo de los residuos sólidos, sanitaria y
ambientalmente adecuada, con sujeción a los principios de minimización,
prevención de riesgos ambientales y protección de la salud y el bienestar de la
persona humana.

Artículo 18: Prohibición para la disposición final en lugares no autorizados.-

Está prohibido el abandono, vertido o disposición de residuos en lugares no
autorizados por la autoridad competente o aquellos establecidos por ley.

Artículo 69: Requisitos para la presentación de proyectos de infraestructura

de residuos.- La aprobación de proyectos de infraestructuras de transferencia,
tratamiento y disposición final de residuos de ámbito de gestión municipal y así
mismo de los del ámbito de gestión no municipal que se construyan fuera de las
instalaciones productivas, concesiones de extracción o aprovechamiento de
recursos naturales, deberán cumplir con los siguientes requisitos:

32
1. Resolución Directoral de aprobación del Estudio de Impacto Ambiental
emitida por la DIGESA en aplicación a lo establecido en el artículo 71 del
Reglamento.

2. Opinión técnica favorable del proyecto por parte de la DIGESA y de la

Oficina de Medio Ambiente del Ministerio de Vivienda, Construcción y
Saneamiento.

3. Título de propiedad o documento que autorice el uso de terreno para su

operación.

4. Su ubicación debe establecerse de modo tal, que su operación no cause

riesgo a la salud, el ambiente y el bienestar de la población en general,
teniendo en cuenta los siguientes criterios:

a) Planta de transferencia y tratamiento.- No deberá ubicarse en áreas de

zonificación residencial, comercial o recreacional.
b) Rellenos sanitarios y rellenos de seguridad.- Deberán ubicarse a una
distancia no menor de mil (1000) metros de poblaciones así como de granjas
porcinas, avícolas, entre otras.

Por excepción y acuerdo a lo que establezca el respectivo Estudio de

Impacto Ambiental, la DIGESA podrá autorizar distancias menores o exigir
distancias mayores, sobre la base de los potenciales riesgos para la salud o
la seguridad de la población, que pueda generar el relleno sanitario o relleno
de seguridad.

5. Deberá contar con una barrera sanitaria natural o artificial en todo el

perímetro de la infraestructura de disposición final y para las otras
infraestructuras, cerco perimétrico de material noble.

33
6. El área ocupada y proyectada para operar la infraestructura deberá cumplir
con lo señalado en el artículo 66 del Reglamento.

7. No debe afectar la calidad del ambiente en su ámbito de influencia, y deberá

contar con los dispositivos de control y monitoreo ambiental, según lo
indicado en este Reglamento y las normas emitidas al amparo de éste.

8. La infraestructura será administrada de forma tal que se tenga, un control

permanente del volumen y tipo de residuo que ingresa al lugar.

9. La vida útil debe justificar los costos de habilitación e instalación y debe ser
compatible con el Plan Integral de Gestión Ambiental de Residuos Sólidos
de la provincia, Para las infraestructuras de disposición final la vida útil no
será menor de 5 años.

10. El personal encargado de la operación deberá contar con el equipo de

higiene y seguridad ocupacional adecuado, y estará debidamente instruido
de las prácticas operativas y de los procedimientos para actuar frente a
emergencias o accidentes.

11. El proyecto deberá contar con un plan de cierre y post-cierre.

12. El proyecto deberá ser formulado y firmado por un ingeniero sanitario

colegiado. Los estudios específicos que lo componen, indicados en el
Reglamento y en las normas específicas, serán suscritos por los respectivos
profesionales.

En el Acuerdo Nacional (2002) se establece como décimo novena política de

estado el desarrollo sostenible y la gestión ambiental, señalando como objetivos
del Estado peruano en relación con los residuos sólidos: el fortalecimiento de la
institucionalidad, fomento de la participación del sector privado, ordenamiento
territorial, desarrollo de instrumentos de gestión ambiental, integración de los

34
costos de la gestión del medio ambiente a las cuentas nacionales, uso de
tecnologías eficientes, eliminación de externalidades negativas mediante el uso
eficiente de recursos, y la promoción del ordenamiento y en la estimulación de la
minimización de los residuos generados con el reciclaje.Acuerdo Nacional
(2002).
Desde que se suscribió el Acuerdo Nacional, las entidades encargadas de la
gestión de residuos sólidos; como el reglamento de la Ley General de Residuos
Sólidos. Asimismo, se buscó brindar facilidades, tanto normativas como de
acceso, al servicio privado a través de empresas prestadoras de servicios y
comercializadoras de residuos sólidos (EPS-RS y ECR-RS) para impulsar la
inversión privada en residuos sólidos. Sin embargo, la gestión de residuos sólidos
municipales se encuentra normativamente dispersa, ya que son varias las
instituciones que directa o indirectamente actúan sobre la misma.Fuentes et al
(2008).
La contaminación del aire provoca anualmente en la región un total estimado de
2,3 millones de casos de enfermedades crónicas respiratorias en niños y niñas,
unos 105.000 casos de bronquitis crónica en ancianos y ancianas y unos 65
millones de días laborales perdidos. La exposición a los tipos y concentraciones
de contaminantes que se encuentran usualmente en las zonas urbanas se ha
relacionado con un aumento del riesgo de mortalidad y morbilidad vinculado a
ciertas condiciones de salud, como las enfermedades respiratorias y
cardiovasculares. Por otra parte, la exposición de las madres a los contaminantes
del aire durante el embarazo también tendría efectos adversos en el crecimiento
del feto. La mayoría de los contaminantes que se encuentran en el aire en forma
de gases, polvos o material particulado proviene de actividades humanas como el
transporte, la generación de energía, los procesos industriales, la preparación de
alimentos y la calefacción de las viviendas.En el ámbito rural, la generación de
contaminantes obedece sobre todo a la combustión intradomiciliaria de biomasa
(OPS, 2007), que generalmente proviene de la utilización de combustibles sólidos
(biomasa) —leña, carbón vegetal, residuos de cosecha, estiércol animal y
carbón— para cocinar y calefacción. Su uso aumenta el riesgo de contraer
enfermedades respiratorias, sobre todo en mujeres y niños. El uso de biomasa per

35
cápita muestra una tendencia regional relativamente estable, con una leve
tendencia a la baja en el Caribe, Centroamérica y la zona andina y un aumento en
el Cono Sur. PNUMA, (2009).

36
 CAPITULO III

3.1 METODOLOGIA:

3.1.1. Área de Estudio.

El área de estudio es la comunidad de Diamante Azul, Reconocida con
Resolución Nº 210 - 98 – CTAR – DRA - L del 15 de agosto de 1994. Pertenece
al distrito de Alto Nanay, provincia de Maynas, departamento de Loreto. Es la
segunda comunidad más grande de la cuenca alta del Nanay. Tiene una población
aproximada de 357 pobladores (193 varones y 164 mujeres) que conforman 90
hogares.La población de la comunidad realiza agricultura de subsistencia y
actividades económicas extractivas de madera (redonda o de construcción), hoja
de ―irapay‖ y pesca ornamental. Los productos se transportan a la ciudad de
Iquitos para su comercialización.
Cartográficamente, se ubica en la zona 18 del sistema de proyección UTM, entre
las coordenadas 0629991 E, 9573466 N, con Datum WGS 84. Ordenanza
Regional Nº 014 – 2008 – GRL – CR. (2008)”.

3.1.2. Clima.
La temperatura promedio es de 26°C. Tomando como referencia los datos
meteorológicos registrados en la Estación de Iquitos, se observa que los valores
promedio de temperatura media son mayores durante los meses de septiembre a
mayo.Precipitación.- Aunque las lluvias se presentan durante todo el año, es
posible distinguir una estación lluviosa (entre octubre y junio) y una menos
lluviosa entre julio y setiembre. Los niveles de precipitación total anual se
encuentran alrededor de 3,000 m.m.

Humedad relativa.- El ambiente es bastante húmedo, registrándose valores de

humedad relativa media promedio entre 86.8% a 89.7%, con valores de humedad
relativa mínima promedio de 67% y humedad relativa máxima promedio de 97%.
Los mayores valores de humedad relativa media promedio se presentan entre los

37
 meses de abril a julio (SENAMHI 1993 - 1994).Ordenanza Regional Nº 014 –
2008 – GRL – CR. (2008).

3.1.3 Materiales y Métodos:

Materiales de Campo:
Equipo de campaña.
Movilidad terrestre.
Movilidad fluvial.
Equipo informático.
Fichas de encuestas.
G.P.S.
Libreta de campo.
Cámara fotográfica.

3.1.4. Carácter de la Investigación:

El método a utilizarse será evaluativo-explicativo, ya que permitirá una
evaluación simple, basada en la recolección sistemática de datos, que hará posible
realizar el análisis mediante procedimientos estadísticos simples para sacar
informaciones válidas.

3.1.5 Tipo de investigación:

Es una investigación de tipo correlacional porque analizará y describirá de manera
independiente cada variable de estudio, luego mediante métodos estadísticos de
correlación se tratará de verificar el grado de relación existente entre ellas.

3.1.6 Diseño de investigación:

Se aplicará el diseño no experimental correlacional y transversal en la medida que
estará orientada a establecer el grado de relación que existe entre las variables de
estudio y los datos se recogerán en un solo momento que dura la investigación.

38
3.1.7 El diagrama de este diseño es el siguiente:

Ox

M r
Oy

Dónde:
M = Es la muestra del estudio.
Ox = Es la observación e información recogida de la variable Independiente.
Oy = Es la observación e información recogida de la variable dependiente.
r = Es la probable relación existente entre la variable independiente y la variable
dependiente.

Población y muestra

Población:
La población de la Comunidad Diamante Azul, Alto Nanay, está conformada por
357personas de ambos sexos.

Muestra:
El muestreo será estratificado siendo elegidos un número de 30 individuos
representativos de la Comunidad Diamante Azul, Alto Nanay.

Procedimientos, técnicas e instrumentos de recolección de la información

Para recolectar la información relevante del estudio, se ejecutarán los siguientes
procedimientos:
a.-Determinación del tamaño de la muestra y selección de los sujetos, mediante la
técnica del muestreo estratificado proporcional y muestreo aleatorio.
b.-Diseño de los Instrumentos de recolección de datos y comprobación de la
validez y confiabilidad; mediante encuestas validadas para la medición de
actitudes y/o conciencia ―escalamiento tipo Linket y/o diferencial semántico‖

39
 c.-Coordinación con las autoridades para disertar temas de interés respecto a la
investigación
d.-Aplicación de los Instrumentos de recolección de datos a los sujetos
seleccionados.
e.-Ordenamiento de la información para su procesamiento y análisis posterior.
f.-Un Test Actitudinal y concientizacional para medir la actitud y conciencia que
tienen los pobladores sobre el conocimiento de manejo de residuos sólidos de su
comunidad.

3.1.8 Procesamiento de la información:

El procesamiento será automático, mediante el paquete estadístico SPSS 18.0.
Los datos serán presentados a través de cuadros o tablas de contingencia y
gráficos estadísticos.

Para el análisis univariado se utilizará medidas de resumen y de tendencia central

de la estadística descriptiva (frecuencias y porcentajes, media, moda).

40
 CAPÍTULO IV

RESULTADOS

Estar al tanto y entender las diversas apreciaciones de la población local del nivel de
conciencia ambiental y su relacion con el manejo de sus residuos solidos en sus
comunidades, en nuestro caso, de la cominudad de Diamante Azul (Alto Nanay) es uno
de los principios fundamentales de todo proceso de educacion ambiental y manejo de
residuos solidos que se inicie o pretenda iniciar en el futuro.

DATOS GENERALES:
4.1 En el cuadro 01, se muestran los datos sobre la edad de las personas encuestadas,
en la comunidad Diamante Azul (Alto Nanay).

CUADRO Nº 01. Edad de las personas entrevistadas:

EDAD Fi hi (%)
19 – 25 años 5 16.67
26 – 35 años 6 20.00
36 – 45 años 9 30.00
46 – 55 años 8 26.67
56 – 65 años 2 6.66
TOTAL 30 100

Observando el cuadro Nº 01, que el mayor porcentaje de personas encuestadas se

encuentran entre los 36 a 45 años de edad (30 %), seguidos por las personas cuyas
edades se encuentran entre los 46 a 55 años con un porcentaje de (26.67 %), las
personas en edades entre los 26 a 35 años muestran un porcentaje de (20 %). Las
personas comprendidas entre los 19 a 25 años muestran un porcentaje de (16.67 %) y,
en último lugar se puede observar a las personas cuyas edades ese encuentran entre los
56 a 65 años con un porcentaje de (6.66 %) respectivamente.

41
Para una mejor interpretación de los resultados, se puede observar en la siguiente
gráfica, sobre la edad de las personas encuestadas:

30
30 26,67
25
20
20 16,67
15 fi
9 8
10 6 6,66 hi %
5
5 2

0
19 - 25 26 - 35 36 - 45 46 - 55 56 - 65
años años años años años

GRAFICA: 01, en la presente grafica que la mayor cantidad de personas encuestadas se

encuentran entre los 36 a 45 años, en segundo lugar se puede observar a los que se
encuentran entre los 46 a 55 años y en último lugar se encuentran las personas entre los
56 a 65 años.

4.2. En el cuadro 02, podemos observar la procedencia de las personas encuestadas, ya

sea de la región o de otras ciudades del país:

CUADRO Nº 02. Procedencia de los encuestados:

PROCEDENCIA fi hI (%)
Diamante Azul 20 66.67
Iquitos 4 13.33
Requena 2 6.67
Mazan 1 3.33
Lima 1 3.33
Junín 1 3.33
San Martin 1 3.33
TOTAL 30 100

42
En el cuadro 02 al preguntar sobre la procedencia de los encuestados, se obtuvo el
siguiente resultado, el (66.67 %) son oriundos de la Comunidad de Diamante Azul, las
personas que emigraron desde Iquitos hasta dicha Comunidad representan el (13.33 %),
personas procedentes de la localidad de Requena representan el (6.67 %), de los
encuestados el (3.33 % o sea solo 01 persona) son procedentes de las localidad de
Mazan y de las ciudades de Lima, Junín y San Martin.

Para una mejor interpretación se observa en la gráfica Nº 02, sobre la procedencia de las
personas entrevistadas en el presente trabajo de investigación:

66,67
70

60 Diamante Azul
50 Iquitos

40 Requena
Mazan
30
20 Lima
20 13,33 Junin
6,67
10 4 2 3,333,333,333,33 San Martin
1 1 1 1
0
fi hi %

GRAFICA N° 02: En la presente grafica se puede observar el lugar de procedencia de

los encuestados donde se observa que la mayor cantidad de las personas encuestadas
son oriundas de la comunidad de Diamante Azul con un (66.67%), seguido por personas
que emigraron desde la ciudad de Iquitos hasta la comunidad en estudio con un
porcentaje de (13.33%), y en último lugar se puede observar a la localidad de Mazan y a
las ciudades de Lima, Junín y San Martin con un porcentaje de (3.33%)
respectivamente.

43
4.3 Con respeto al nivel de educación de las personas encuestadas, se puede observar
en el cuadro 03:

CUADRO Nº 03. Nivel de educación de los encuestados:

EDUCACION Fi hi (%)
Superior 2 6.67
Técnica 0 0.00
Secundaria 15 50.00
Primaria 9 30.00
Ninguno 4 13.33
TOTAL 30 100
.
A la pregunta sobre el Nivel de educación de las personas encuestas se obtuvo el
siguiente porcentaje, el cual se observa e indica en el cuadro Nº 03, 2 personas tienen
estudio Superior representando un porcentaje de (6.67 %), 15 personas tienen
Secundaria completa, representando un porcentaje de (50 %), 9 personas tienen
Primaria completa, y representan el (30 %) y 4 personas no tienen ningún tipo de
estudio, representando el (13.33 %) respectivamente.

Par una mejor interpretación de los resultados se visualiza la gráfica Nº 03, sobre el
nivel de educación de los encuestados:
50
50
45
40
Superior
35 30
30 Técnica
25 Secundaria
20 15 13,33 Primaria
15 9
6,67 Ninguno
10 4
5 2
0 0
0
fi hi %

44
GRAFICA N° 03: En la presente grafica se puede observar que existe en la comunidad
un buen número de personas con aceptable nivel de educación, donde notamos que 02
de los encuestados tienen estudios superiores (6.67%), 15 tienen secundaria completa
(50%) y 9 tiene primaria completa (30%).

4.4 En el cuadro 04, se puede observar el tipo de sexo de las personas encuestadas, ya
que la muestra experimental fue al azar:

CUADRO Nº 04. Sexo de los encuestados:

SEXO fi hi (%)
M 12 40.00
F 18 60.00
TOTAL 30 100

En el cuadro 04, a la pregunta de tipo de sexo de las personas encuestadas se obtuvo el

siguiente resultado, 12 de las personas encuestadas son de sexo masculino
representando el (40 %) de la muestra, 18 personas son del sexo femenino
representando el (60 %) de la muestra respectivamente.

Para una mejor interpretación de los resultados mostrados en el presente cuadro, se

presenta la gráfica Nº 04.

60
60

50
40
40
Masculino
30
Femenino
18
20 12

10

0
fi hi %

45
GRAFICA Nº 04. Se puede notar que en la gráfica sobre esta variable que el sexo
femenino representa el mayor porcentaje de encuestados con un (60%) y el sexo
masculino solo representa el (40%), el cual nos indica que el sexo femenino es la que
más se encuentra dedicada a las labores del hogar y tiene más presencia en la casa,
mientras que el sexo masculino por razones de trabajo abecés se encuentran fuera de sus
casas.

4.5 El cuadro 05, nos muestra al tipo de actividad que desempeña el encuestado (a),
en donde tenemos, agricultores, amas de casa, docentes, enfermeros y trabajador
municipal.

CUADRO Nº 05. Actividad que desempeña:

ACTIVIDAD fi hi (%)
Agricultor 15 50.00
Casa 10 33.33
Docente 2 6.67
Enfermero 2 6.67
Municipio 1 3,33
TOTAL 30 100

En el cuadro 05, se muestra la actividad a que se dedican las personas encuestadas, el

(50 %) se dedican a la agricultura el cual es representado por 15 personas, el (33.33 %)
solo se dedican a las labores de su casa el cual está representado por 10 personas, 2 de
los encuestados son Docentes en la Comunidad representando el (6.67 %), también 2
personas de la muestra son Enfermeros el cual representa también el (6.67 %) y solo una
persona labora en la Municipalidad de la Comunidad de Diamante Azul, representando
el (3.33 %) respectivamente.

Una mejor apreciación de los resultados del cuadro anterior se observa en la gráfica Nº
05.

46
 50
50
45
40
33,33 Agricultor
35
30 Casa
25 Docente
20 15 Enfermero
15 10 Municipio
10 6,67 6,67
2 2 1 3,33
5
0
fi hi %

GRAFICA Nº 05,en esta grafica se puede observar que de las 30 personas encuestadas
el (50%) se dedican a la agricultura, el (33.33%) son amas de casa, el (6.67%) son
docentes, el (6.67%) son enfermeros y el (3.33%) labora en la Municipalidad de la
comunidad de Diamante Azul.

4.6 A la pregunta de que si se piensa quedarse en la comunidad por el resto de su

vida, se obtuvo el siguiente resultado:

CUADRO Nº 06. Piensa quedarse en la comunidad:

Piensa quedarse en su fi hi (%)

Comunidad
SI 18 60.00
NO 12 40.00
TOTAL 30 100

En el cuadro 06, a la pregunta que si piensa quedarse a vivir en la Comunidad se obtuvo

el siguiente resultado; 18 personas respondieron que SI, representando en la muestra el
(60 %), y 12 personas respondieron que no, representando el (40 %) de la muestra
respectivamente.

47
En la siguiente grafica Nº 06, sobre la pregunta de que si piensa quedarse en la
comunidad se obtuvo la siguiente respuesta:

60
60

50
40
40
Si
30
18 No
20 12

10

0
fi hi %

GRAFICA Nº 06, la respuesta a la pregunta anterior en la gráfica se observa que el 60%

si piensa quedarse y apostar por su comunidad, mientras que el 40% piensa emigrar a
otra parte.

4.7 En el cuadro 07, se observa los sitios o lugares a donde piensan emigrar dichas
personas, entre las ciudades más solicitada esta la ciudad de Iquitos, seguida de la
ciudad de Lima.

CUADRO Nº 07. A que ciudad piensa viajar:

A que Ciudad fi hi (%)

Iquitos 8 26.67
Lima 3 10.00
Ninguno me quedo 19 63.33
TOTAL 30 100

A la pregunta que a donde piensa viajar se obtuvo el siguiente resultado, el cual se

observa en el cuadro 07; el (26.67 %) piensan emigrar a la ciudad de Iquitos el cual
representa a 8 personas de la muestra realizada, el (10 %) tiene pensado viajar a la

48
ciudad de Lima el cual representa a 3 personas de la muestra y el (63.33 %) no piensa
emigrar a ninguna parte se queda en su comunidad este porcentaje representa a 19
personas de la muestra tomada en la comunidad de Diamante Azul.

Una mejor visualización de este cuadro se puede observar en la gráfica Nº 07.

70 63,33
60
50
Iquitos
40
26,67 Lima
30
19 Ninguno me quedo
20 10
8
10 3
0
fi hi %

GRAFICA Nº 07, se puede notar que la ciudad más solicitada para emigrar es la ciudad
de Iquitos con un porcentaje de (26.67%), seguida de la ciudad de Lima con un
porcentaje de (10%), el grueso de las personas encuestadas que vienen a ser el
(63.33%), no piensa emigrar a ninguna parte.

4.8 El cuadro 08, muestra cual es la razón o motivo por lo que dichas personas
piensan emigrar a otras ciudades.

CUADRO Nº 08. Cuál es la razón o motivo:

Razón o Motivo fi Hi (%)

Trabajo 8 26.67
Estudio 3 10.00
Ninguno 19 63.33
TOTAL 30 100

A la pregunta de que cual es la razón o motivo de emigrar a otra ciudad, se obtuvo la

siguiente respuesta, el cual se muestra en el cuadro 08, por motivo de trabajo para

49
mejorar su nivel de vida 8 personas tienen pensado viajar a la ciudad de Iquitos, el cual
representa el (26.67 %), por motivo de estudio para una mejor oportunidad en la vida 3
personas tienen pensado viajar a la ciudad de Lima representando el (10 %) de las
personas encuestadas, y 19 personas no piensan emigrar o salir de su comunidad,
representando el (63.33 %) respectivamente.

Una mejor ilustración de los resultados del cuadro anterior, se puede observar en la
gráfica Nº 08:

70 63,33

60
50
Trabajo
40
26,67 Estudio
30 19 Ninguno
20 10
8
10 3

0
fi hi %

GRAFICA Nº 08, en esta grafica se observa que el (63.33%) piensa emigrar a otras
ciudades en busca de mejores oportunidades de trabajo, el (26.67%) piensan emigrar
por razones de estudios, y el (10%) no piensan emigrar a ninguna parte.

50
DATOS ESPECIFICOS:

4.9 Unas de las preguntas de suma importancia es lo que se muestra en el cuadro 09,
donde se observa el número de personas que viven en una casa:

CUADRO Nº 09. Cuantas personas viven en su casa:

Nº de personas fi hi (%)
Dos personas 5 16.66
Tres personas 8 26.67
Cuatro personas 7 23.33
Cinco personas 4 13.33
Seis personas 2 6.67
Siete personas 2 6.67
Ocho personas 2 6.67
TOTAL 30 100

En el cuadro 09, se puede observar el número de personas que habitan en la casa de los
encuestados, 5 personas tienen una carga familiar de solo 2 miembros, representando el
(16.66 %), 8 personas tienen una carga familiar de 3 miembros, representando el (26.67
%), 7 personas tienen una carga familiar de 4 miembros, representando el (23.33 %), 2
personas tienen una carga familiar de seis miembros representando el (6.67 %), 2
personas tienen una carga familiar de 7 miembros, representando el (6.67 %) y por
ultimo 2 personas tienen una carga familiar de 8 miembros el cual representa el (6.67
%) respectivamente.

Una mejor visualización nos muestra la gráfica Nº 09, del número de personas que
viven en una casa:

51
 30 26,67 Dos personas
23,33
25 tres personas
20 16,66 cuatro personas
13,33
15 cinco personas
8 7
10 6,67 6,67 seis personas
5 4
5 2 2 2 siete personas
0 ocho personas
fi hi %

GRAFICA Nº 09, en esta grafica se observa que el más alto porcentaje los ocupa el
(26.67%) con tres personas, seguido del (23.33%) con cuatro personas, (16.66%) con
dos personas, (13.33%) con cuatro personas y los resto con (6.67%) con dos personas.

4.10 En el cuadro 10, a la pregunta de dónde deposita su basura, se obtuvo el siguiente

resultado:

CUADRO Nº 10. Donde deposita su basura:

Donde deposita su basura fi hi (%)

Balde plástico 17 56.66
Costal 7 23.33
Bandeja 4 13.33
Cartón 2 6.67
Bolsa plástica 0 0.00
TOTAL 30 100

En el cuadro 10, a la pregunta de que donde depositan su basura se obtuvo el siguiente

resultado, 17 de los encuestados contestaron que lo hacen en balde plástico, el cual
representa el (56.66 %), 7 de los encuestados respondieron que lo hacen en un costal
representando el (23.33 %), 4 respondieron que lo realizan en una bandeja,
representando el (13.33 %), 2 de lo hacen en cartones el cual representa el (6.67 %) de
la muestra.

52
Para una mejor interpretación de los resultados, se verifica en la gráfica 10.

56,66
60

50
Balde plastico
40 Costal
30 23,33 Bandeja
17
20 13,33 Cartón
7 6,67 Bolsa plástica
10 4 2
0 0
0
fi hi %

GRAFICA: Nº 10, se observa que la mayor cantidad de las personas encuestadas

depositan su basura en baldes plásticos (56.66%), el (23.33%) lo hacen en costales, el
(13.33%) usa como deposita bandejas y el (6.67%) emplea como depósito los cartones.

4.11 En el cuadro 11, se puede observar el número de veces que las personas botan su
basura semanalmente, en donde 2 veces por semana ocupa el primer lugar con
(33.33%).

CUADRO Nº 11. Cuantas veces a la semana bota su basura:

Cuantas veces/semana fi hi (%)

1 vez 7 23.33
2 veces 10 33.33
3 veces 5 16.67
4 veces 3 10.00
5 veces 3 10.00
6 veces 2 6.67
TOTAL 30 100

En el cuadro 11, se observa que por semana el más alto índice es el que bota 2 veces con
un porcentaje de (33.33%) y de los encuestados 10 personas son las que realizan esta

53
práctica, en segundo lugar está el que bota 1 vez por semana con (23.33%) y lo
representan 7 personas, en tercer lugar está el que bota 3 veces por semana con un
porcentaje de (16.67%), en cuarto lugar está el que bota 4 y 5 veces por semana con un
porcentaje de (10%) y en último lugar está el que bota 6 veces por semana con un
porcentaje de (6.67%) el cual está representado por 2 personas.

En la siguiente grafica se puede observar el porcentaje representado por las barras de la

cantidad de veces que botan su basura semanalmente las personas encuetadas.

33,33
35

30
23,33 1 vez
25
2 veces
20 16,67 3 veces
15 4 veces
10 10 10
10 7 5 veces
6,67
5 6 veces
5 3 3 2

0
fi hi %

GRAFICA N° 11. Observando la gráfica 11 se puede notar que semanalmente las

personas botan su basura de la siguiente manera: en primer lugar está el de 2 veces por
semana, seguido por las personas que botan 1 vez por semana, en tercer lugar están los
que votan 3 veces por semana en cuarto y quinto los que votan 3 veces por semana y en
último lugar los que votan 6 veces por semana.

4.12 En el cuadro 12, se observa que objeto que él considera basura lo reutiliza, en
ellas se tienen botellas plásticas, bolsas plásticas, papel, cartón, metales y otros
objetos considerados basura, obteniéndose los siguientes resultados:

54
 CUADRO Nº 12. Que objetos de su basura lo reutiliza:

Que objetos reutiliza fi hi (%)

Botellas plásticas 20 66.67
Bolsa plástica 8 26.66
Papel 2 6.67
Cartón 0 0.00
Metales 0 0.00
Otros 0 0.00
TOTAL 30 100

Para una mejor interpretación de los resultados, se tiene la gráfica 12:

66,67
70

60
Botellas plastica
50
Bolsa plástica
40 Papel
26,66
30 Cartón
20
20 Metales
8 6,67 Otros
10
2 0 0 0 0 0 0
0
fi hi %

GRAFICA Nº 12, en la presente grafica se observa los objetos considerados como

basura y que son reutilizados en el siguiente orden de mérito: botellas plásticas con un
porcentaje de (66.67%), bolsas plásticas con un porcentaje de (26.66%), papel con un
porcentaje de (6.67%) y en último lugar están el cartón, los metales y otros objetos con
un porcentaje de (0.0%).

55
4.13 En el cuadro 13, a la pregunta de que si seleccionan su basura, antes de arrojarlos,
se obtuvo el siguiente resultado:

CUADRO Nº 13. Selecciona su basura en su casa:

Selecciona su basura Fi hi (%)

Plástico 15 50.00
Orgánico 10 33.33
Vidrio 3 10.00
Papel 0 0.00
Cartón 0 0.00
Ninguno 2 6.67
TOTAL 30 100

En el cuadro 13, al preguntarles que si seleccionaban sus basura antes de ser botadas,
respondieron que sí, y el primer objeto considerado como basura son las botellas
plásticas las cuales lo practican 15 personas, seguidos por las personas que selecciona la
basura orgánica que de los encuestados son 10 que realizan esta práctica, en tercer lugar
son los que separan los vidrios y solo lo realizan 3 personas y en último lugar esta los
que no seleccionan nada que solo suman 2 personas.

En la siguiente grafica se puede observar más detalladamente la forma como

seleccionan su basura antes de ser botadas:

56
 50
50
45
40 Plástico
33,33
35
Orgánico
30
Vidrio
25
20 Papel
15
15 10 10 Cartón
10 6,67 Ninguno
3 2
5 0 0 0 0
0
fi hi %

GRAFICA: Nº 13, se observa que el primer objeto seleccionado es el plástico con un

porcentaje de (50%), en segundo lugar se observa a la basura orgánica con un
porcentaje de (33.33%), en tercer lugar está el vidrio y en último lugar están aquellas
personas que no seleccionan sus basura con un porcentaje de (6.67%).

4.14 En el cuadro 14, se puede observar las respuestas a la pregunta formulada de que
hace con su basura:

CUADRO Nº 14. Que hace con su basura:

Que hace con la basura Fi hi (%)

Abona sus plantas 14 46.67
Lo quema 7 23.33
Lo bota 9 30.00
TOTAL 30 100

En el presente cuadro se puede observar que 14 personas abonan sus plantas con su
basura (orgánica), otras 07 personas lo queman en sus huertas y otras 9 personas lo
botan en las acequias.

La grafica 14, muestra una mejor interpretación del cuadro Nº 14.

57
 46,67
50

40
30
30 Abona a sus plantas
23,33
Lo quema
20 14 Lo bota
9
7
10

0
fi hi %

GRAFICA: Nº 14, en la presente grafica a la respuesta de que hace con su basura se

obtuvo el siguiendo orden de mérito según los porcentajes: el (46.67%) abonan sus
plantas con la basura que es orgánica (cascaras de plátano, yuca, restos de comida,
bagazo de cítricos, etc.) el (30%) lo bota en las acequias cercanas a sus casa y, el
(23.33%) lo queman en sus huertas.

SOBRE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS EN SU COMUNIDAD:

4.15 En el siguiente cuadro se pueden observar sobre la calidad de los servicios en la

comunidad de Diamante Azul:

CUADRO N° 15. Conocimiento sobre la calidad de los servicios en su

comunidad:

Servicio Municipal fi hi (%)

Bueno 25 83.33
Malo 5 16.67
TOTAL 30 100

Observando el cuadro 15, a la pregunta sobre la calidad de los servicios en la

comunidad de Diamante Azul, se tiene que 25 personas opinan que la calidad de los

58
servicios en su comunidad es bueno y 05 personas afirman que la calidad de los
servicios en su comunidad es mala.

En la siguiente grafica podemos observar esta variable estudiada según su porcentaje y

su orden de mérito.

100 83,33
80

60 Bueno

40 Malo
25
16,67
20 5

0
fi hi %

GRAFICA N° 15, En la presente grafica se observa que el primer lugar le corresponde

al porcentaje de (83.33%), los cuales afirman que en su comunidad la calidad de los
servicios es bueno, el segundo lugar lo ocupa el porcentaje de (16.67%) quienes opinan
que la calidad de los servicios en su comunidad es mala.

4.16 También se formuló la pregunta de que si pasa algún medio de recojo de basura
en su comunidad, obteniéndose el siguiente resultado el cual se muestra en el
cuadro 16.

CUADRO N° 16. Pasa algún medio de recojo de la basura:

Pasa algún medio de recojo de basura fi hi (%)

SI 2 6.67
NO 28 93.33
TOTAL 30 100

59
En el cuadro 16, se observa que 28 personas dicen que no pasa ningún medio de recojo
de sus basuras en su comunidad, y 02 personas opinan de que si pasa un medio de
recojo de basura en su comunidad.

La grafica Nº 16, nos muestra el porcentaje y el orden de mérito de esta variable en

estudio:

93,33
100

80

60 Si

40 28 No

20 2 6,67

0
fi hi %

GRAFICA N° 16,en la presente grafica sobre la pregunta que si pasa algún medio de
recojo de basura en su comunidad, se observa que el (93.33%) ocupa el primer lugar lo
cual está representado por 28 personas, el segundo lugar lo ocupa el (6.67%) el cual está
representada por 02 personas.

4.17 En el cuadro 17, se tiene la respuesta de qué medio de recojo de basura existe en
la comunidad de Diamante Azul.

CUADRO N° 17. Cuál es el medio de recojo que pasa por su comunidad:

Cuál es el medio de recojo Fi hi (%)

Carretilla 2 6.67
Triciclo 0 0.00
Ninguno 28 93.33
TOTAL 30 100

60
En el cuadro 17, se tiene la respuesta de que 02 personas dicen que el recojo de la
basura en la comunidad se realiza por medio de carretillas, pero 28 personas de la
muestra indican que en la comunidad no existe ningún medio de recojo de basura.

Par una mejor interpretación de este cuadro, se puede observar en la grafica 17.

93,33
100

80
Carretilla
60
Triciclo
40 28
Ninguno
20 6,67
2 0 0
0
fi hi %

GRAFICA N° 17, en esta grafica donde se observa en porcentaje el número de personas

encuestadas, se puede observar que las 02 personas presentan un porcentaje de (6.67%)
y las 28 personas restantes muestran un porcentaje de (93.33%), lo cual indica que
matemáticamente que en la comunidad no existe ningún medio de recojo de basura.

4.18 En el cuadro 18, se observa que la mayor cantidad de personas encuestadas están
dispuestos a pagar, si es que en la comunidad se instalaría un servicio de recojo de
basura.

CUADRO N° 18. Pagaría por algún servicio de recojo de basura:

Pagaría por algún servicio fi hi (%)

SI 28 93.33
NO 2 6.67
TOTAL 30 100

Una mejor interpretación del cuadro anterior, se puede observar en la siguiente gráfica.

61
 93,33
100
80
60 Si

40 28 No

20 2 6,67

0
fi hi %

GRAFICA N° 18, en esta grafica se puede observar que el (93.33%) de las personas
están dispuestos a pagar por cualquier servicio de recojo de basura que se instalaría en
su comunidad, y que solo el (6.67%) de las personas no estarían dispuestos a pagar por
ningún tipo de servicio.

4.19 En el cuadro 19, a la pregunta de qué cuanto estaría dispuesto a pagar por el
servicio se obtuvo el siguiente resultado:

CUADRO N° 19. Cuanto estaría dispuesto a pagar (S/.).

Cuanto pagaría fi hi (%)

10 2 6.67
5 3 10.00
Acuerdo de asamblea 25 83.33
TOTAL 30 100

Observando el cuadro 19, se nota que 02 personas están dispuestos a pagar por el
servicio la suma de (S/. 10.00), 03 personas estarían dispuestos a pagar por el servicio la
suma de (S/. 5.00) y 25 personas, manifiestan que ellos pagarían según la cantidad que
fija la asamblea comunal.

En la gráfica 19, se observa la cantidad en porcentaje de personas que están dispuestos

a pagar por algún servicio de recojo de basura, si se instalaría en su comunidad.

62
 100 83,33
10
80

60 5
40 25
Acuerdo de
20 2 3 6,67 10
asamblea
0
fi hi %

GRAFICA N° 19, se observa el porcentaje de aceptación de la cantidad que están

dispuestos a pagar por el servicio de recojo de basura en la comunidad de Diamante
Azul, el (83.33%) está dispuesto a pagar la cantidad que la asamblea comunal acuerde,
el (10%) está dispuesto a pagar la suma de 5 nuevos soles y el (6.67%) está dispuesto a
pagar la suma de 10 nuevos soles.

4.20 En el cuadro 20, se les pregunto a las personas encuestadas, si es que conocen el
destino final de sus basura, obteniéndose el siguiente resultado.

CUADRO N° 20. Conoce el destino final de su basura:

Conoce su destino de su basura fi hi (%)

SI 5 16.67
NO 25 83.33
TOTAL 30 100

En el cuadro 20, se observa que la mayoría de las personas no conocen a donde va a

parar su basura (25 personas) y, que solo 5 personas de la muestra, si conocen donde es
el deposito final de la basura.

En la siguiente grafica (20), se observa esta cantidad en porcentajes:

63
 100 83,33
80
60 Si

40 25 No
16,67
20 5

0
fi hi %

GRAFICA N° 20, En esta grafica se puede observar que el (83.33%) de las personas no
conocen el destino final de su basura y que solo el (16.67%) de las personas si conocen
a donde va a parar sus basura de su comunidad.

4.21 En el cuadro 21, se pregunta a las personas sobre los servicios básicos como es el
agua, obteniéndose los siguientes resultados:

CUADRO N° 21. Tiene agua potable:

Tiene agua potable fi hi (%)

SI 30 100
NO 0 0.00
TOTAL 30 100

En el cuadro 21, se observa que todas las personas de la muestra encuestada tienen el
servicio de agua potable en sus viviendas.

Para mejor interpretación de los resultados se diseñó la gráfica 21:

64
 100
100
80
60 Si
30 No
40
20 0 0
0
fi hi %

GRAFICA N° 22, en esta grafica podemos observar que el (100%) de las personas de
la muestra encuestada cuentan con el servicio de agua potable en sus viviendas.

4.22 Igual que en el cuadro anterior en el cuadro 22, se les pregunto al grupo de
personas encuestadas, si es que contaban con el servicio de luz eléctrica,
obteniéndose la siguiente respuesta:

CUADRO N° 22. Tiene luz eléctrica:

Tiene luz eléctrica fi hi (%)

SI 30 100
NO 0 0.00
TOTAL 30 100

Para una mejor interpretación de los resultados, se muestra la gráfica 21, sobre esta
variable en estudio.

65
 100
100
80
60 Si
30 No
40
20 0 0
0
fi hi %

GRAFICA N° 22, de todas las personas encuestada a la pregunta que si contaban con
luz eléctrico en sus domicilios el (100%) afirmaron que si contaban con este servicio.

4.23 En el cuadro 23, se observa la respuesta a la pregunta que si cuentan con el

servicio de desagüe en su comunidad.

CUADRO N° 23. Tiene desagüe:

Tiene desagüe fi hi (%)
SI 0 0.00
NO 30 100
TOTAL 30 100

Una mejor visualización del cuadro anterior se muestra en la gráfica23:

100
100
80
60 Si
30 No
40
20 0 0
0
fi hi %

66
GRAFICA N° 23, al observar esta grafica podemos darnos cuenta que el (100%) de las
personas encuestada dicen no contar con este servicio de desagüe en su comunidad.

CONOCIMIENTO DE LA GESTIÓN AMBIENTAL LOCAL:

4.24. Es de suma importancia saber el nivel de conocimiento sobre la gestión ambiental

de la comunidad y, esto se puede observar en el siguiente cuadro 24.

CUADRO N° 24. Escuchaste alguna vez en radio o TV, noticias referidas al

medio ambiente:

Como escuchaste fi hi (%)

Continuamente 0 0.00
De vez en cuando 20 66.67
Nunca 10 33.33
TOTAL 30 100

En este cuadro la respuesta a la pregunta de que si escucho alguna vez noticias referidas
al medio ambiente sea en radio o televisión, se obtuvo el siguiente resultado, 20
personas dicen haber escuchado de vez en cuando este tipo de noticias y, 10 personas de
las encuestadas dicen no haber escuchado nunca este tipo de noticias.

Para una mejor interpretación del cuadro anterior se puede observar en la gráfica Nº 24.

66,67
70
60
50 Continuamente
40 33,33
De vez en cuando
30 20
20 10 Nunca
10 0 0
0
fi hi %

67
En la gráfica 24, se puede observar también que el mayor porcentaje de personas dicen
haber escuchado de vez en cuando noticias sobre medio ambiente en la radio y la
televisión los cuales representan el (66.67%) y las personas que nunca escucharon este
tipo de noticias por los dos medios de comunicación mencionados representan el
(33.33%) respectivamente.

4.25 En el cuadro 25, al preguntárseles de quien es la responsabilidad del manejo de la

basura en su comunidad, se obtuvo la siguiente respuesta.

CUADRO N° 25. De quien es responsabilidad el manejo de la basura:

Quien es responsable fi hi (%)

Municipio 20 66.67
Otra entidad 10 33.33
TOTAL 30 100

Según el cuadro 25, la responsabilidad sobre el manejo de la basura en su comunidad es

del municipio de la comunidad esto lo afirman 20 personas de la muestra encuestada y,
10 personas dicen que la responsabilidad del manejo de la basura en su comunidad es
responsabilidad de otra entidad.

En la siguiente grafica se puede observar más detalladamente la respuesta en porcentaje

del cuadro anterior.

66,67
70
60
50
33,33 Municipio
40
30 20 Otra entidad
20 10
10
0
fi hi %

68
GRAFICA N° 25, observando esta grafica el (66.67%) afirman que es responsabilidad
del municipio de la comunidad el manejo de la basura y solo el (33.33%) afirman que
esto es responsabilidad de otra empresa.

4.26 En el cuadro 26, se observa la respuesta a la pregunta, que si los funcionarios de

su municipalidad tienen conocimiento sobre temas ambientales.

CUADRO N° 26, los funcionarios de su Municipio tienen conocimiento sobre

temas ambientales:

Saben fi hi (%)
SI 11 36.67
NO 19 63.33
TOTAL 30 100

Observando el cuadro 26, se observa que 11 personas respondieron que los funcionarios
de su municipalidad si tienen conocimientos sobre temas ambientales y, 19 personas
respondieron que estos funcionarios no tienen conocimientos sobre temas ambientales.

En la siguiente grafica se puede observar mejor el resultado de este cuadro:

80 63,33

60
36,67 Si
40
19 No
11
20

0
fi hi %

GRAFICA N° 26, en esta grafica podemos observar que el (63.33%) opinan que si
saben sobre temas ambientales los funcionarios de su municipalidad y, el (36.67%)
opinan que estos funcionarios no saben nada sobre temas ambientales.

69
4.27 En el cuadro 27, se preguntó a las personas, si la población esta consiente sobre
temas ambientales, obteniéndose la siguiente respuesta, el cual se muestra en el
cuadro 27.

CUADRO N° 27. La población esta consiente en temas ambientales:

Están consiente fi hi (%)

SI 24 80.00
NO 6 20.00
TOTAL 30 100

En este cuadro 27, se observa que la respuesta de las personas a la pregunta que si la
población esta consiente sobre temas ambientales 24 de los encuestados contestaron que
si están consientes y 6 dijeron que no están conscientes sobre temas ambientales.

Para una mejor interpretación de los resultados, se muestra la gráfica N° 27.

80
80

60
Si
40 24 20 No
20 6

0
fi hi %

GRAFICA N° 27, en la presente grafica el (80%) de los encuestados dicen que la

población esta consiente de temas ambientales y, el (20%) opinan que la población no
es consiente en temas ambientales.

4.28 En el cuadro 28, los encuestados respondieron a la pregunta que si participo

alguna vez en temas ambientales, y se obtuvo la siguiente respuesta, el cual se
muestra en el siguiente cuadro.

70
 CUADRO N° 28. Participo en temas ambientales alguna vez:

Participo fi hi (%)
SI 12 40.00
NO 18 60.00
TOTAL 30 100

Para mejor interpretación se muestra la gráfica N° 28.

60
60
50 40
40 Si
30 18 No
20 12
10
0
fi hi %

GRAFICA N° 28, En la presente grafica se observa que el (60%) de los encuestados,

dicen haber participado alguna vez en temas ambientales y, el (40%), dicen que no
participaron nunca en temas ambientales.

PERCEPCIÓN DE LA POBLACIÓN LOCAL:

4.29 En el cuadro 29, se pregunta a los encuestados si su comunidad es limpia.

CUADRO N° 29. Su comunidad es limpia:

Es limpia fi hi (%)
SI 25 83.33
NO 5 16.67
TOTAL 30 100

71
Para mejor entendimiento e interpretación del cuadro anterior, se presenta la gráfica N°
29.

100 83,33
80
60 Si

40 25 No
16,67
20 5

0
fi hi %

GRAFICA: N° 29, en la presente grafica se puede observar que el (83.33%) dice que su
comunidad es limpia y, el (16.67%) opina que su comunidad no es limpia.

4.30 En el cuadro 30, se observa la respuesta de los encuestados a la pregunta de que

donde botan su basura.

CUADRO N° 30. Donde bota su basura:

Donde bota su basura fi hi (%)

Huerta 25 83.33
Pozo 5 16.67
TOTAL 30 100

Para mejor interpretación del cuadro anterior se muestra la grafica N° 30.

100 83,33
80
60 Huerta

40 25 Pozo
16,67
20 5

0
fi hi %

72
GRAFICA N° 30, se observa que el mayor porcentaje de las personas encuetadas
(83.33%) botan su basura en su huerta y, que el (16.67%) botan su basura en un pozo.

4.31 La pregunta de que si es mejor quemar la basura, fue respondida de la siguiente

manera.

CUADRO N° 31. Es mejor quemar la basura:

Quema su basura fi hi (%)

SI 25 83.33
NO 5 16.67
TOTAL 30 100

Observando el cuadro 31, se nota que el (83.33%) respondieron que es mejor quemar la
basura y, el (16.67%) respondieron que no es recomendable quemar la basura.

Para mejor interpretación del cuadro anterior se presenta la gráfica siguiente.

100 83,33
80
60 Si

40 25 No
16,67
20 5

0
fi hi %

GRAFICA N° 31, en la presente grafica se puede observar que el (83.33%) de las

personas encuestadas respondieron que es mejor quemar la basura y el (16.67%) dicen
que no es recomendable quemar la basura.

4.32 La respuesta a la pregunta del que porque es mejor quemar la basura, se puede
observar en el siguiente cuadro:

73
CUADRO N° 32. Por qué, explíquelo:

Por que fi hi (%)

Es perjudicial 25 83.33
Lo utilizan como abono 5 16.67
TOTAL 30 100

En el cuadro 32, se observa que 25 de las personas respondieron que (si) lo queman,
porque la basura es perjudicial para su salud, además la basura expulsa olores
nauseabundos, proliferación de ratas, moscas y otros tipos de insectos, pero 5 de las
personas dijeron que (no) prefieren quemarlo porque lo utilizan en sus cultivos o si no
lo entierran para que este se descomponga en el tiempo.

En la siguiente grafica se puede observar el porcentaje que representan estas personas a

la pregunta arriba mencionada.

100 83,33
80
60 Si

40 25 No
16,67
20 5

0
fi hi %

GRAFICA N° 32, en esta grafica se puede observar que el (83.33%) de las personas
encuestadas queman sus basuras porque les resulta perjudicial para sus salud y además
atraen muchos animales y insectos, el (16.67%) respondieron que no queman sus
basura si no que lo prefieren reutilizar en sus cultivos o enterrarlos para que este se
descomponga con el tiempo.

4.33 En el cuadro 33, se preguntó a las personas encuestadas la forma de que como
colaboraría con su comunidad en el manejo de sus residuos sólidos, se obtuvo la
respuesta que se muestra en el cuadro 33.

74
CUADRO N° 33. Como colaboraría con su comunidad:

Como colaboraría fi hi (%)

Trabajando 23 76.67
Educando 7 23.33
TOTAL 30 100

En el presente cuadro se puede observar que 23 personas colaborarían trabajando por su

comunidad en lo que es manejo de residuos sólidos y 7 personas respondieron que la
mejor forma de colaborar con el manejo de residuos es educando a la comunidad.

Par una mejor interpretación de los resultados del cuadro anterior se puede observar en
la gráfica Nº 33.

76,67
80

60
Si
40 23 23,33
No
20 7

0
fi hi %

GRAFICA N° 33, observando las columnas de la presente grafica el (76.67%) de las

personas opinan que trabajando por su comunidad en aspecto de gestión y manejo de
residuos sólidos estarían colaborando con la solución del problema, pero el (23.33%)
dicen que la mejor manera de colaborar con su comunidad es educándolos.

4.34 El siguiente cuadro nos muestra la percepción de las personas por solucionar el
problema de manejo de residuos sólidos en la comunidad de Diamante Azul.

75
CUADRO N° 34. Le gustaría contar con un botadero:

Le gustaría contar con un botadero o relleno fi hi (%)

Si nos gustaría contar con un botadero 30 100.00
No 0 0.00
TOTAL 30 100

En el cuadro 34, se observa que todas las personas encuestadas a la pregunta que si le
gustaría contar con un botadero en su comunidad, respondieron si les gustaría.

Para mejor interpretación de los resultados anteriores presentados en el cuadro anterior,

se puede observar en la gráfica 34.

100
100
80
60 Si
30 No
40
20 0 0
0
fi hi %

GRAFICA N° 34, según la presente grafica podemos observar que el (100%) de las
personas encuestadas respondieron que si les gustaría contar con un botadero de basura
en sus comunidad.

4.35 Para tener una mejor percepción de lo que realizan cotidianamente en su

comunidad se les pregunto si es que siembran algún cultivo, obteniéndose la
respuesta que se muestra en el cuadro 35.

76
CUADRO N° 35. Siembra algún cultivo:

Siembra algún cultivo fi hi (%)

SI 26 86.67
NO 4 13.33
TOTAL 30 100

Para una mejor interpretación de los resultados, se presenta la gráfica 35.

100 86,67

80
60 Si

40 26 No
13,33
20 4
0
fi hi %

GRAFICA N° 35, en esta grafica se observa que el (86.67%) de las personas

encuestadas respondieron que si siembra algún tipo de cultivo y el (13.33%) contestaron
que no siembran ningún tipo de cultivo en su comunidad.

4.36 En el cuadro 36, se observa la respuesta a la pregunta de que las personas que
cultivan, utilizan fertilizantes químicos para su producción.

CUADRO N° 36. Usa fertilizantes químicos:

Usa fertilizantes químicos fi hi (%)

SI 3 10.00
NO 23 76.67
Ninguno 4 13.33
TOTAL 30 100

77
En el cuadro 36, se puede observar que (03) de las personas encuestadas dicen que si
utilizan fertilizantes químicos para la producción de sus cultivos, (23) personas que
también siembran cultivos dicen que no utilizan fertilizantes químicos para su
producción y (04) no cultivan nada.

En la gráfica 36 se puede observar con más claridad el porcentaje que representan cada
uno de estas respuestas.

76,67
80

60
Si
40 No
23
13,33 Ninguno
20 10
3 4
0
fi hi %

GRAFICA N° 36, en la presente grafica se observa que el (76.67%) de las personas

encuestadas no utilizan ningún tipo de fertilizantes químicos para la `producción de sus
cultivos, el (10%) de estas personas dicen que si utilizan fertilizantes químicos en sus
cultivos y el (13.33%) no cultiva nada.

4.37 En el siguiente cuadro se puede observar la respuesta a la pregunta, que si saben

que la basura es utilizada como abono:

CUADRO N° 37. Sabe que la basura sirve como abono:

Sabe que la basura es abono fi hi (%)

SI 28 93.33
NO 2 6.67
TOTAL 30 100

78
En el cuadro 37, se observa que (28) personas si saben que la basura puede ser utilizada
como abono para sus cultivos y, (02) personas opinan que la basura no puede ser
utilizada como abono.

En la siguiente grafica se puede observar el porcentaje que representan estas personas:

93,33
100
80
60 Si

40 28 No

20 2 6,67

0
fi hi %

GRAFICA N° 37, en esta grafica se observa que el (93.33%) de las personas

encuestadas si saben que la basura puede ser utilizada como abono en sus cultivos, y el
(6.67%) opinan que la basura no puede ser utilizada como abono para los cultivos.

4.38 También se preguntó que si sabían que la basura afectaba su salud, esta respuesta
se puede observar en el cuadro 38.

CUADRO N° 38. Sabe que la basura afecta su salud:

Sabe que afecta su salud fi hi (%)

SI 29 96.67
NO 1 3.33
TOTAL 30 100

Observando este cuadro se puede notar que (29) personas si son conscientes de que la
basura afecta su salud y que solo (01) persona opina que la basura no le afecta su salud.

Para mejor interpretación de este cuadro, se puede observar en la gráfica siguiente.

79
 96,67
100
80
60 Si
29 No
40
3,33
20 1
0
fi hi %

GRAFICA N° 38, según el número de personas que respondieron de que la basura si

afecta su salud estos representan el (96.67%) y la persona que respondió de que la
basura no le afecta su salud tiene una representación de (3.33%).

4.39 En el cuadro 39, se tiene la respuesta a la pregunta del tipo de enfermedades que
ocasiona la presencia de la basura en su comunidad.

CUADRO N° 39. Que enfermedades cree usted que ocasiona la basura:

Enfermedades fi hi (%)
Respiratoria 8 26.67
Diarreas 14 46.67
Alergias a la piel 5 16.67
Malaria 3 10.00
Dengue 0 0.00
TOTAL 30 100

Observando este cuadro se puede notar que (08) personas dicen que la presencia de
basura causan enfermedades respiratorias, (14) personas dicen que estas causan
enfermedades diarreicas, (05) personas dicen que causan enfermedades a la piel, (03)
personas opinan que la presencia de basura produce la Malaria en su comunidad.

Par visualizar mejor la interpretación del cuadro 40, se presenta la siguiente gráfica:

80
 46,66
50

40 Respiratoria
26,67 Diarreas
30
16,67 Alergias a la piel
20 14
10 Malaria
8
10 5 3
0 0 Dengue
0
fi hi %

GRAFICA N° 39, observando la presente grafica el (46.66%) de las personas

encuestadas dicen que la basura causa enfermedades respiratorias, el (26.67%) de los
encuestados respondieron que la presencia de la basura causa enfermedades diarreicas,
el (16.67%) dicen que causan enfermedades a la piel y el (10%) de las personas
encuestadas afirman que la presencia de basura en su comunidad causan la enfermedad
de la Malaria.

4.40 En el cuadro 40, se trató de saber si es que las personas encuestadas sabían de los
que se trataba un reciclaje.

CUADRO N° 40. Sabe que es reciclaje:

Que es reciclaje fi hi (%)

SI 7 23.33
NO 23 76.67
TOTAL 30 100

En el presente cuadro se puede observar que (07) personas encuestadas dicen saber que
es un reciclaje y (23) personas restantes de la muestra dicen no saber que es un reciclaje.

Para una mejor interpretación de este cuadro, se muestra la gráfica 40:

81
 76,67
80

60
Si
40 23 23,33 No
20 7

0
fi hi %

GRAFICA N° 40, en la presente grafica se puede observar que el (76.67%) de las

personas encuestadas respondieron a que no saben que es un reciclaje y el (23.33%) de
las personas respondieron que si saben de qué se trata un reciclaje.

4.41 En el cuadro 41, se puede observar la respuesta a la pregunta que, si está dispuesto
a participar en un programa de segregación.

CUADRO N° 41. Participaría en un programa de Segregación:

Participaría fi hi (%)
SI 30 100.00
NO 0 0.00
TOTAL 30 100

Observando el presente cuadro, se puede notar que de los encuestados los (30) personas
de la muestra quisieran participar en un programa de segregación.

Para una mejor visualización de los resultados se presenta la siguiente gráfica:

82
 100
100
80
60 Si
30 No
40
20 0 0
0
fi hi %

GRAFICA N° 41, en esta grafica se puede observar que el (100%) de las personas
encuestadas quisieran participar en algún programa de segregación en su comunidad.

4.42 En el cuadro 42, se puede ver la preferencia de las personas por trabajar por una
determinada entidad en un programa de segregación.

CUADRO N° 42. Con quien le gustaría participar:

Con quien fi hi (%)

Municipio 13 43.33
Gobierno regional 6 20.00
ONG 2 6.67
Comunidad 5 16.67
Colegio 4 13.33
TOTAL 30 100

Observando el presente cuadro la preferencia de las personas por trabajar con una
determinada entidad es como sigue: (13) personas prefieren trabajar en un programa de
segregación con la municipalidad de su comunidad, (06) personas prefieren trabajar
con el Gobierno Regional, (02) personas quisieran trabajar con una ONG, (05) personas
prefieren trabajar con la comunidad y (04) personas prefieren trabajar con los colegios
presentes en su comunidad.

83
 43,33
45
40
35 Municipio
30
20 Gobierno regional
25
16,67 ONG
20
13 13,33
15 Comunidad
10 6 5 4 6,67 Colegio
5 2
0
fi hi %

GRAFICA N° 42, en esta grafica se puede observar que el (43.33%) prefieren trabajar
con la municipalidad de su comunidad, el (20%) con el Gobierno Regional, el (6.67%)
prefieren hacerlo con una ONG, el (16.67%) prefieren hacerlo con su comunidad y el
(13.33%) prefieren hacerlo con los colegios de su comunidad.

84
 CAPITULO V
DISCUSIÓN

1.- Respecto a los datos generales.- Es de suma importancia determinar con el tipo
de personas que estamos encuestando, para poder sacar un resultado más acertado
de la realidad en cuanto al nivel de conciencia ambiental y el manejo de los
residuos sólidos de la comunidad de Diamante Azul, determinar su edad, su
procedencia, el nivel de educación, el sexo, a la actividad que se dedica, si piensa
quedarse, mudarse y el motivo o razón por lo que piensan hacerlo de la
comunidad, nos indica que es una población que tiene aspiraciones de superación
y mejoras en cuanto al manejo ambiental y manejo de residuos, esto lo confirman
autores como González y Ramírez (2005), ECFC et al. (2008). Que en un
estudio realizado sobre manejo de los desechos sólidos mediante prácticas
ambientales en las escuelas Brisas del Golfo y Morales, Puntarenas, concluyeron
que el proceso de educación ambiental, permitió un cambio en la administración,
en los docentes y en los niños de la comunidad escolar, modificando y en algunos
casos fortaleciendo conductas y acciones favorables hacia el ambiente. Por otro
lado la problemática que ocasiona el manejo inadecuado de los residuos y la
necesidad de resolverla, no está presente dentro de las prioridades, ni de la
población ni de las autoridades, a pesar de ser un problema muy evidente y
cotidiano. Esto se denota en la escasa conciencia y conocimiento ambiental de
todos los grupos de la población, pero principalmente en los maestros como
responsables de la educación de las nuevas generaciones de ciudadanos.

2.- Referente al conocimiento sobre datos específicos del manejo de los residuos
sólidos.- Determinar el nivel de conocimiento sobre temas ambientales y manejo
de residuos sólidos de la población en estudio es de suma importancia para así
poder establecer programas de capacitación o transferencia tecnológica a la
comunidad a través de un plan futuro, el cual pudiese minimizar o erradicar el
erróneo manejo que tienen sobre esta problemática, el número de personas que
viven en un hogar determina la cantidad de residuos que puede generar una
familia, de igual forma la forma donde lo deposita, cuantas veces lo hace a la

85
 semana, que objetos reutiliza, si selecciona o no su basura, es importante para
poder tomar planes en el futuro, esto lo indican autores como Ibáñez J. 2002, que
dice quelos seres humanos han establecido un complejo sistema de producción y
consumo, en el que los insumos o materiales y la energía utilizada, son
consumidos solo en forma parcial, la diferencia entre el total utilizado y lo
efectivamente consumido se denomina residuo, el manejo de estos residuos se ha
transformado en uno de los principales problemas ambientales a los que se
enfrentan las ciudades, ya que la generación de desechos sólidos evoluciona
conjuntamente con la urbanización y la industrialización, dicha problemática se
manifiesta en riesgos para la salud humana y el ambiente, y más aún.María Novo
(1996), menciona quela Educación Ambiental, junto con la participación
comunitaria es fundamental para afrontar los agravantes medio ambientales. De
muchas formas la EA asume como uno de sus aspectos importantes la vinculación
del espacio escolar a los problemas del contexto, con el ánimo pedagógico de
involucrar al educando en su solución. Se aspira, por tanto a una educación donde
la formulación y transmisión del saber, (docencia) así como la creación de nuevos
conocimientos (investigación), se hacen desde el marco de acción y promoción
participativa. Así, la joven generación al orientarse en sus planes de vida no (solo
al futuro inmediato sino también el más alejado) revela un elevado interés por
preservar los recursos naturales, proteger de la contaminación al medio ambiente,
mantener el equilibrio dinámico de los procesos naturales, etc., y se irá
incorporando cada vez más ampliamente a la solución de estos problemas.

3.- Referente a la calidad de los servicios de su comunidad.- La calidad de

losservicios que prestan las entidades es un indicador que el poblador aprueba o
desaprueba según los objetivos que cumplen y la satisfacción que brindan a la
población, con respeto a la labor municipal el 83.33% opinan que es bueno el
servicio, si pasa algún medio de recojo de basura el 93.33 dicen que no pasa, o si
estuviera dispuesto a pagar por el servicio el 93.33% afirma que si, el 83.33% no
conoce donde va parar su basura, por lo tanto la calidad de servicios y la
información sobre temas ambientales es de suma importancia para la población,
tal como lo afirman la. Ley General de Residuos Sólidos (Ley Nº 27314), que

86
 dicela planificación del sistema de residuos sólidos, nace de la necesidad de
reestructurar el servicio existente o modelo tradicional de ofrecer el servicio,
Como primer paso se requiere el estado actual de los mismos, a través de un
diagnóstico de las condiciones actuales, el diagnostico debe de incluir, encuestas,
caracterización del área de estudio, proyecciones demográficas, generación de los
residuos, caracterización de los residuos, cobertura del servicio, estado de los
equipos de recolección, disposición final, caracterización de los recursos humanos,
mercados disponibles para los materiales reciclables, y aspectos institucionales
generales, gerenciales, financieros y administrativos, del mismo modo, Aguilar,
V. C. (2003), en un trabajo de implementación de un manejo integral de residuos
sólidos en los distritos de Piura, Castilla y Catacaos (Piura), mediante la
Municipalidad Provincial de Piura, realizó una alianza con las Municipalidades
Distritales de Castilla y Catacaos y con la Asociación Benéfica Prisma con la
finalidad de llevar a cabo un estudio que busque optimizar la operatividad del
sistema de limpieza pública y que enfoque el servicio brindado a la comunidad de
una manera integral. Del mismo modo en el año 2004, realizó un Estudio de Pre-
factibilidad con el objetivo de obtener un diseño para el manejo integral de
residuos sólidos que sea Sostenible en el tiempo. Realizado el estudio obtuvo
como conclusiones principales: que, el servicio de limpieza pública es
medianamente eficiente en Piura, y deficiente en Castilla y Catacaos; existe una
inadecuada disposición final de los residuos urbano y la población total afectada
es de 460,000 habitantes, correspondiente a los tres distritos. A raíz de las
conclusiones del estudio, se desarrollaron una serie de intervenciones con la
finalidad de mejorar la situación del inadecuado manejo de residuos en los tres
distritos: 1) Educación Ambiental y Estrategia Comunicacional; 2) Programa
Piloto de Segregación en Origen y Recolección Selectiva; 3) Optimización del
Sistema de Recolección; 4) Programa Piloto de Tratamiento y Comercialización;
5) Adecuación de Disposición Final.

4.- Referente al conocimiento de la gestión ambiental en su comunidad.-Con

respeto a este tema se puede observar que el 40% de las personas encuestadas les
falta más información sobre temas ambientales y manejo de residuos sólidos en su

87
 comunidad y esto es de suma importancia para lograr desarrollar un plan
estratégico en el futuro con miras a mejorar la gestión ambiental en la comunidad
de Diamante Azul, esto también lo dice, BUENROSTRO et al (2004), que dicela
creciente generación de residuos sólidos hace necesario que se adopten medidas de
gestión oportuna para contrarrestar los impactos ambiental, social y de salud pública que
ocasionan el manejo actual de los residuos sólidos. Para mejorar la gestión de los residuos
sólidos, es necesario vincular la investigación básica con la investigación aplicada y
social, a efecto de definir, diseñar e implementar un plan de gestión de los RSM, que
incluya líneas de investigación y líneas de acción e involucre a todos los sectores de la
sociedad y a los tres niveles de gobierno. Por su parte María Novo (1996), afirma
quela Educación Ambiental (EA) es considerada como un proceso educativo
permanente que prepara a los ciudadanos para la comprensión de los principales
problemas del medio ambiente en la época contemporánea proporcionándoles
conocimientos científico- técnicos que permitan desarrollar la conciencia acerca
de la necesidad impostergable de proteger el entorno natural con actitudes y
acciones que contribuyan a la búsqueda de soluciones para los problemas que se
manifiestan, así como lograr una consecuente protección, mejoramiento,
transformación óptima del medio ambiente y la utilización racional de sus
recursos naturales, que garanticen el pleno disfrute de la vida.

5.- Referente a la percepción local sobre la gestión ambiental y manejo de

residuos sólidos.- Con respeto a este punto el mayor porcentaje de las personas
encuestadas están consiente de lo perjudicial que es no contar con algunos
servicios básicos, tener poco conocimiento, los efectos negativos en la salud,
muchos opinan que una mala gestión y presencia de residuos atrae la presencia de
muchos animales e insectos los cuales afectan la salud provocando una seria de
enfermedades en la población, tal como indica la, Ley General de Residuos
Sólidos (Ley Nº 27314), en su artículo 4, donde nos presenta lineamientos de
política, que tienen los puntos que vale la pena resaltar tales como: (1).
Desarrollar acciones de educación y capacitación para una gestión de los residuos
sólidos eficiente, eficaz y sostenible. (2). Adoptar medidas de minimización de
residuos sólidos, a través de la máxima reducción de sus volúmenes de generación
y características de peligrosidad. (3). Establecer un sistema de responsabilidad

88
compartida y de manejo integral de los residuos sólidos, desde la generación hasta
su disposición final, a fin de evitar situaciones de riesgo e impactos negativos a la
salud humana y el ambiente, sin perjuicio de las medidas técnicamente necesarias
para el mejor manejo de los residuos sólidos peligrosos. (4). Fomentar el
reaprovechamiento de los residuos sólidos y la adopción complementaria de
prácticas de tratamiento y adecuada disposición final. (5). Promover el manejo
selectivo de los residuos sólidos y admitir su manejo conjunto, cuando no se
generen riesgos sanitarios o ambientales significativos. (6). Promover la iniciativa
y participación activa de la población, la sociedad civil organizada, y el sector
privado en el manejo de los residuos sólidosy (7). Fomentar la formalización de
las personas o entidades que intervienen en el manejo de los residuos sólidos.
También la, Ley General de Salud (Ley N' 26842), menciona en dos de sus
artículos, aspectos vinculados a la protección y vigilancia del medio ambiente,
con respecto a una inadecuada disposición de residuos sólidos,artículo 104º.Toda
persona natural o jurídica, está impedida de efectuar descargas de desechos o
sustancias contaminantes en el agua, el aire o el suelo, sin haber adoptado las
precauciones de depuración en la forma que señalan las normas sanitarias y de
protección al ambiente,artículo 107°.El abastecimiento de agua, alcantarillado,
disposición de excretas, rehúso de aguas servidas y disposición de residuos
sólidos quedan sujetos a las disposiciones que dicta la autoridad de salud
competente, la que vigilará su cumplimiento. De igual forma la, (Ley N° 28611),
publicado el 15 de Octubre del 2005, donde establece principios y normas básicas
para que se asegure el derecho a un ambiente saludable, equilibrado y adecuado
para el desarrollo de la vida, y el deber de contribuir a una correcta gestión
ambiental, protección y conservación del ambiente.

89
 CAPITULO VI
CONCLUSIONES

Del presente estudio realizado en la Comunidad de Diamante Azul, Provincia de

Maynas, Departamento de Loreto, se asume las siguientes conclusiones:

 Sobre los datos generales de los pobladores encuestados, que el porcentaje mas
alto respeto a la edad se encuentran entre los 36 a 45 años (30%) seguido de los
que se encuentran entre lo 46 a 55 años con (26.67%), con respeto a la
procedencia el (66.67%) son residentes de la comunidad, en educacion el el (50%)
tienen secundaria y el (30%) tienen primaria completa, la mayor actividad a que
se dedican es la agricultura con (50%), el (26,67%) piensa viajar a Iquitos y el
(10%) piensa viajar a la ciudad de Lima por razones de trabajo y de estudio.

 En cuanto a los datos especificos, 8 personas tienen (3 miembros) dentro de sus

viviendas, 7 tienen (4 miembros) dentro de sus viviendas, 5 personas tienen (2
miembros), 4 personas tienen (5 mienbros), 6 personas tienen (7 miembros cada
uno), saber donde depositan sus basura y las veces que lo hacen a la semana es de
suma importancia, el (56.66%) depositan en baldes plasticos y el (33.33%) lo hace
dos veces a la semana, el (66.67%) reutiliza las botellas plasticas, el (46.67%)
selecciona su basura y el (46.67%) abona sus cultivos con estos residuos.

 Sobre la calidad de los servicios en la comunidad.- el (83.33%) dicen que la

calidad de los servicios en su comunidad es bueno, no existe ningunmedio de
recojo de la basura, el (93.33%) esta dispuesto a pagar por un servicio de recojo y
el costo seria de acuerdo a lo que la asamblea establece (83.33%), el destino final
de su basura no lo conoce el (83.33%), el (100%) cuentan con agua y sistema
electrico y, tambien el (100%) no cuenta con desague. El cual es un serio
problema para el medio ambiente y manejo de residuos en la comunidad.

 Sobre el conocimiento de la gestion ambiental local, es importante hacer difusion

por radio o televicion sobre temas de medio ambiente para que las poblaciones del

90
 interior de la region sepan y puedan entender y enfrentar este problema, el
(66.67%) escuchan estos temas de vez en cuando lo cual limita un poco la
percepcion sobre esto, la difucion deberia de ser mas fluida y constante para que
toda la poblacion sea conciente de los problemas que produce un inadecuado
manejo de residuos en lospueblos, comunidades y ciudades, por lo tanto la
hipotesis planteada se acepta por que con este dianostico situacional realizado
sobre el nivel de conciencia ambiental relacionado con el manejo de residuos
sólidos se generara información cualitativa y cuantitativa, que permitirá generar
en el futuro un ―Plan de manejo ambiental y residuos solidos en la comunidad
Diamante Azul‖ en beneficio de sus pobladores y de su medio ambiente.

 La percepciòn o ideas que tienen los pobladores de la zona sobre el medio

ambiente y manejo de residuos solidos, es todo lo que les rodea dentro de su
entorno natural y su interrelaciòn entre ellos, lo cual es muy poco y esto se va
acrecentar conforme la comunidad va creciendo, es de suma importancia que la
educacion sobre estos temas empiesen en las aulas donde los profesores juegan un
papel importante en la formacion de las nuevas generaciones con valores hacia el
medio ambiente y medio natural, debe haber un compromiso de las autoridades
locales y instituciones que tienen que ver con el medio ambiente. La educación
ambiental debe ir de la mano con la asistencia técnica en el manejo y con el apoyo
en actividades productivas, la gente se involucra en la conservación cuando recibe
un mensaje efectivo de su relación con la solución de sus problemas dedesarrollo.

91
 CAPÍTULO VII
RECOMENDACIONES

 Convocando el apoyo de especialistas en pedagogía e inserción curricular como

situación trascendental, para inducir cambios más permanentes en cuanto a
conocimientos y actitudes en las nuevas generaciones sobre temas ambientales y
manejo de residuos sólidos, ya que con la educación se pueden lograr muchos
objetivos que la comunidad pudiese plantearse en el futuro.

 Continuar estudios con evaluaciones de las condiciones físicas, in situ, para la

instalacion de un sistema de recojo de residuos, construccion de un deposito final
de la basura y la instalacion de desague en la comunidadasí como introducir
masivamente programas de capacitación en aspectos de temas ambientales,
manejo y reciclaje de residuos a traves de métodos y técnicas viables y
sostenibles.

 Todo proyecto a realizarce en áreas rurales debe utilizar en todo momento el

enfoque participativo, apoyar el reconocimiento de los diferentes roles y
responsabilidades de hombres y mujeres, y recuperar y revalorar el conocimiento
local aplicado en sus actividades cotidianas, esta situaciòn ayudará sin duda a
mejorar el proceso de planeación y ejecución del proyecto.

 Seguir con trabajos de sensibilización para que la población continue entendiendo

que adoptando técnicas y conocimientos adecuados sobre temas ambientales y
manejo de residuos solidos se puede lograr mejores condiciones socioeconómicas,
aunque muchas de éstas sólo se lleguen a apreciar a corto y mediano plazo.

 La educación ambiental es y debe ser una tarea permanente, puesto que las
capacidades de las personas siempre seran mejorables y la población seguirá
adoptando ciertos comportamientos y actitudes en la medida que compruebe que
son beneficiosos para él y su comunidad.

92
 CAPITULO VIII
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. ACUERDO NACIONAL (2002), Alejandro Toledo Manrique, Presidente

Constitucional de la República, el 22 de Julio del 2002.Impreso en los talleres
de Biblos S.A. Jesús María, Lima – Perú.

2. ACURIO et al (1998). Manejo de residuos sólidos en la ciudad. Empresas de

tratamiento de Residuos sólidos. Costa Rica.

3. AGUILAR, V. C. (2003). Implementación de un sistema de manejo integral de

residuos sólidos en los distritos de Piura, Castilla y Catacaos. Asociación
Benéfica Prisma. Dirección de Desarrollo Económico. Piura.

4. ARMIJO, C. (2005). El manejo de los residuos sólidos municipales bajo una visión
de Responsabilidad compartida. Memorias V Foro de Consulta.

5. BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO (1998). Diagnóstico de la

situación del manejo de residuos sólidos municipales en América Latina y el
Caribe. 2ª. Edición. BID y OPS. USA.

6. BUENROSTRO et al (2004).La gestión de los residuos sólidos municipales en

México. Retos y perspectivas. Instituto de Investigaciones sobre los Recursos
Naturales, UMSNH. Departamento de Ecología de los Recursos Naturales,
Instituto de Ecología, UNAM Campus Morelia. México.

7. DEFFIS (1994), Residuos sólidos, implementación y manejo, Costa Rica.

8. FUENTES et al (2008). Gestión de Residuos Sólidos Municipales. Gerencia para el

desarrollo. ESAN EDICIONES. Primera Edición. Lima –Perú.

93
9. IBAÑEZ J. (2002). Evolución de la Generación de Residuos Sólidos en
urbanizaciones e industrias.

10. LEY GENERAL DE SALUD (Ley N° 26842).

11. LEY GENERAL DEL AMBIENTE (28611).

12. LEY GENERAL DE RESIDUOS SÓLIDOS. (27314).

13. PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente) (2009),
Nuevo Acuerdo Verde Global. Informe de política, Nairobi, marzo.

14. NERY, R (1990). ―Clasificación de los residuos sólidos. Lima-Perú.

15. NOVO M. (1986).La Educación Ambiental Formal y no Formal: Dos Sistemas

complementarios. En: Revista Iberoamericana de Educación Ambiental
Teórica y Práctica.

16. RODRIGUEZ M. (2006). Manual de Compostaje Municipal. Instituto Nacional de

Ecología. México. 102 p.

17. Resolucion N° 210-98 CTAR–DRA – L (1994). Reconocimiento de La Comunidad

Diamante Azul Del Alto Nanay.

18. TCHOBONOGLOUS, et al (1994). Gestión integral de los residuos sólidos. Edit.

McGRAW –

94
 CAPÍTULO IX
ANEXO N° 1
Matriz de Consistencia del Proyecto
Título: ―NIVEL DE CONCIENCIA AMBIENTAL Y SU RELACIÓN CON EL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS POR LOS
POBLADORES DE LA COMUNIDAD DIAMANTE AZUL 2012”

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES ÍNDICES

General: General: General: Independiente (X). - Genero Masculino
¿La *Determinar el Nivel *El diagnostico X.1. Nivel de conciencia Femenino
evaluación del de conciencia situacional del nivel de ambiental.
conocimiento ambiental y su relación conciencia ambiental Dependiente (Y). Primaria
actual sobre con manejo de residuos relacionado con el Y.1. Residuos sólidos. - Grado de Secundaria
elnivel de sólidos de los manejo de residuos Y.1.1. Formas de Instrucción. Superior
conciencia pobladores de la sólidos generara generación. Técnica
ambiental y Comunidad Diamante información cualitativa Y.1.2. Clasificación y
surelacióncone Azul (Alto Nanay). y cuantitativa, que Cuantificación de la basura. 18 – 25 años
l manejo de permitirá generar en el Y.2. Manejo de Residuos. 26 – 35 años
residuos Específicos: futuro un ―Plan de Y.2.1. Frecuencia de - Edad. 36 – 45 años
sólidos de los *Evaluar el nivel de manejo en la recolección. 46 - 55 años
pobladores de conciencia ambiental de comunidad Diamante Y.3. Conocimiento. 56 – 65 años
la Comunidad la Comunidad Azul‖, en beneficio de Y.3.1. Nivel de
Diamante Diamante Azulen los pobladores y el conocimiento ambiental. - Reconoce
Azul – Alto cuanto al manejo de medio ambiente. Y.3.2. Nivel de manejo de residuos Escalamiento
Nanay, podría residuos sólidos. residuos sólidos. sólidos. tipo Linket
contribuir a la - Identifica tipo
mejora de la *Determinar de residuos
calidad de estadísticamente si sólidos. Derechos
vida de la existe una dependencia - Identifica lugar Obligaciones
población, directa entre: mayor de disposición
haciéndola conciencia ambiental en final.
más efectiva la población menos - Se identifica
en beneficio problemas relacionados con la Diferencial
del ornato de con el manejo de participación
la comunidad residuos sólidos. ciudadana (Ley
y mejora del 23314).
medio *Evaluar la deficiencia - Recicla.
ambiente? del sistema de recojo y - Reduce la semántico
manejo de residuos emisión de
sólidos. residuos
sólidos.

96
*Identificación de la
infraestructura existente - Plásticos. Kg/día
de recepción final de - Metales. Kg/día
residuos sólidos. - Vidrios. Kg/día
- Orgánicos. Kg/día
- Papeles. Kg/día

97
ANEXOS
 ENCUESTA PILOTO

“Nivel de conciencia ambiental y su relación con el manejo de residuos sólidos de

los pobladores de la comunidad Diamante Azul-alto nanay-loreto-2012”

Datos Generales

Nombre……………………………………………………………………………………
Edad………………………… Sexo (F) (M)
Procedencia…………………………………………………………………………….....
Grado de instrucción……………………………………………………………………...
Actividad que realiza…………………………………………………………………….
Piensa quedarse en la comunidad………………………………………………………..
Piensa salir de la comunidad…………………………………………………………….
Adonde piensa viajar…………………………………………………………………….
Razón, motivo…………………………………………………………………………...

Conocimiento del Manejo de los residuos sólidos:

 Reconoce cuales la diferencia entre basura y residuos sólidos (SI) (NO)

 Sabe que es un relleno sanitario y que es un basurero (SI) (NO)

 Sabe Ud. Los problemas que genera la basura (SI) (NO)

 Sabe hace cuánto tiempo está funcionando el relleno sanitario (SI) (NO)

 Que instituciones están relacionados y trabajando con el manejo de los residuos

sólidos en su comunidad. (SI) (NO)

 Usted, selecciona su basura en su casa (SI) (NO)

99
 Como separa su basura (Especifique)…………………………………………….

Conocimiento de la calidad de los servicios:

 Pasa algún medio de recojo de basura por la comunidad (SI) (N0)

 Cuál es el medio de recolección…………………………………………………..
 Cada cuanto tiempo pasa: Diario ( ), Semanal ( ), Mensual ( )
 Pagan algún tributo por este servicio (SI) (NO)
 Conoce el destino final de la basura de su comunidad (SI) (NO)
 Tienen agua potable la comunidad (SI) (NO)
 Tiene luz eléctrica la comunidad (SI) (NO)
 Tiene sistema de desagüe la comunidad (SI) (NO)

Datos específicos

 Cuantas personas viven en su casa (02), (03), (04), (05), (06), (07), (08),……..
 Donde deposita su basura (balde plástico), (costal), (bandeja), (cartón), (otros)
 Cuantas veces a la semana bota su basura (01), (02), (03), (04), (05), (06), (07).
 Que objetos reutiliza (botellas plásticas), (bolsas plásticas), (papel), (cartón),
(otros).
 Selecciona su basura en su casa (como): (plásticos), (orgánicos), (vidrios),
(otros).
 Que hace con su basura (abona sus plantas), (lo quema), (lo bota), (otros).

Sobre la calidad de Servicios en la Comunidad.

 Los servicios en su comunidad son: (buenos), (malos), (regular).

 Pasa algún medio de recojo de basura: (SI) (NO)
 Cuál es el medio de recojo: (carretilla), (triciclo), (carro), (ninguno).
 Pagaría por algún servicio de recojo: (SI) (NO)
 Cuanto estaría dispuesto a pagar: (S/.10.00), (S/. 5.00), (Acuerdo de asamblea).

100
 Conoce el destino final de su basura: (SI) (NO)
 Tiene agua potable: (SI) (NO)
 Tiene luz eléctrica: (SI) (NO)
 Tiene desagüe: (SI) (NO)

Conocimiento de la Gestión Ambiental Local

 Escuchaste alguna vez en la radio, televisión, noticias referidas al relleno sanitario

y a temas medioambientales (SI) (NO)
 a) Continuamente (SI) (NO)
 b) De vez en cuando (SI) (NO)
 c) Nunca (SI) (NO)
 De quien es responsabilidad el manejo de basura: (Municipio), (otra entidad).
 Cree que los funcionarios municipales están concientizados en los temas
ambientales (SI) (NO)

 La población esta concientizada en los temas ambientales (SI) (N0)

 Alguna vez participo en alguna acción referida a temas ambientales (SI) (NO)
Percepción de la población local.

 Ud. cree que su comunidad es limpia (SI) (NO)

 Donde bota Ud. su basura: (huerta), (pozo), (acequia), (otros sitios).
 Cree que es mejor quemar la basura (SI) (NO)
 Explique por qué…………………………………………………………………
 Sabe cómo se clasifica la basura (SI) (NO)
 Como Ud. podría colaborar para mejorar su comunidad…………………………
 Le gustaría contar con un botadero en su comunidad (SI) (NO)
 Siembra algún cultivo: (SI) (NO)
 Usa fertilizantes químicos: (SI) (NO)
 Sabe que la basura es abono: (SI) (NO)
 Sabe que la basura afecta su salud: (SI) (NO)

101
 Que enfermedades ocasiona: (respiratorias), (diarreicas), (alérgicas), (malaria),
(otras).
 Sabe que es un reciclaje. (SI) (NO)
 Participo en algún programa de segregación: (SI) (NO)
 Con quien le gustaría participar: (Municipio), (Gobierno Regional), (O.N.G),
(Comunidad), (Colegio).

Iquitos 27 de Noviembre del 2014

102
 Datos originales

Edad de las personas entrevistadas:

EDAD FRECUENCIA
DE 18 A 25 AÑOS 5
DE 26 A 35 AÑOS 6
DE 36 A 45 AÑOS 9
DE 46 A 55 AÑOS 8
DE 56 A 65 AÑOS 2
TOTAL 30

Procedencia de los encuestados.

PROCEDENCIA FRECUENCIA
REQUENA 2
MAZAN 1
DIAMANTE AZUL 20
LIMA 1
IQUITOS 4
JUNIN 1
SAN MARTIN 1
TOTAL 30

Nivel de Educación
EDUCACION FRECUENCIA
SUPERIOR 2
TECNICA 0
SECUNDARIA 15
PRIMARIA 9
NINGUNO 4
TOTAL 30

103
 Sexo de los encuestados:
SEXO M F TOTAL
12 18 30

Actividad que desempeña:

ACTIVIDAD QUE FRECUENCIA
DESEMPEÑA
DOCENTE 2
EMFERMERO (A) 2
MUNICIPIO 1
AGRICULTOR 15
CASA 10
TOTAL 30

Piensa quedarse en la Comunidad:

PIENSA QUEDARSE EN SU FRECUENCIA
COMUNIDAD
SI 18
NO 12
TOTAL 30

A ciudad piensa viajar:

A DONDE PIENDA IR FRECUENCIA
IQUITOS 8
LIMA 3
OTRA CIUDAD 1
TOTAL 12

104
 Cuál es la razón o motivo:
RAZON O MOTIVO TRABAJO ESTUDIO TOTAL
IQUITOS 8 0 8
LIMA 0 3 3
OTRA CIUDAD 1 0 1
TOTAL 9 3 12

Cuantas personas viven en su casa:

Cuantos viven en su 02 03 04 05 06 07 08
casa
Frecuencia 5 8 7 4 2 2 2

Donde deposita su basura.

Deposito que utiliza para Frecuencia
basura
Balde plástico 17
Cartón 2
Costal 7
Bolsa plástica 0
Bandeja 4
TOTAL 30

Cuantas veces a la semana bota su basura:

Veces por Semana Frecuencia
1 vez por semana 7
2 veces por semana 10
3 veces por semana 5
4 veces por semana 3
5 veces por semana 3
6 veces por semana 2
TOTAL 30

105
 Que objetos de su basura lo reutiliza:
Objetos Frecuencia
Botellas plásticas 20
Bolsa plástica 8
Papel 2
Cartón 0
Metales 0
Otros 0
TOTAL 30

Selecciona su basura en su casa:

Selección Frecuencia
Plástico 15
Orgánico 10
Vidrio 3
Papel 0
Cartón 0
Ninguno 2
TOTAL 30

Que hace con su basura:

Que hace con su basura Frecuencia
Abona sus plantas 14
Lo quema 7
Lo bota 9
TOTAL 30

106
CONOCIMIENTO SOBRE LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS EN SU
COMUNIDAD:

Servicio Frecuencia
Municipal
Bueno 25
Malo 5
TOTAL 30

Pasa algún medio de recojo de la basura:

Pasa Frecuencia
SI 2
NO 28
TOTAL 30

Cuál es el medio de recojo que pasa por su comunidad:

Cuál es el medio de Frecuencia
recojo
Carretilla 2
Triciclo 28
Otro 0
TOTAL 30

Estaría dispuesto a pagar por algún servicio de recojo de basura:

Pagaría Frecuencia
SI 28
NO 2
TOTAL 30

107
Paga en su comunidad algún tributo por algún servicio:
Paga algún tributo Frecuencia
SI 0
NO 30
TOTAL 30

Cuanto estaría dispuesto a pagar:

Cantidad dispuesto a pagar (S/.) Frecuencia
10 2
5 3
Lo que fije la asamblea 25
TOTAL 30

Conoce el destino final de su basura:

Conoce el destino Frecuencia
final
SI 5
NO 25
TOTAL 30

Tiene agua potable:

Tiene agua potable Frecuencia
SI 30
NO 0
TOTAL 30

Tiene luz eléctrica:

Tiene luz eléctrica Frecuencia
SI 30
NO 0
TOTAL 30

108
 Tiene desagüe:
Tiene desagüe Frecuencia
SI 0
NO 30
TOTAL 30

CONOCIMIENTO DE LA GESTIÓN AMBIENTAL LOCAL:

Escuchaste alguna vez en radio o TV, noticias referidas al medio ambiente:
Como escuchaste Frecuencia
Continuamente 0
De vez en cuando 20
Nunca 10
TOTAL 30

De quien es responsabilidad el manejo de la basura.

De quien es Frecuencia
responsabilidad
Municipio 20
Otra entidad 10
TOTAL 30

Cree que los funcionarios de su Municipio saben de temas ambientales.

Saben de temas Frecuencia
ambientales
SI 11
NO 19
TOTAL 30

109
La población esta consiente en temas ambientales:
Están consiente Frecuencia
SI 24
NO 6
TOTAL 30

Participo en temas ambientales alguna vez:

Participo Frecuencia
SI 12
NO 18
TOTAL 30

PERCEPCIÓN DE LA POBLACIÓN LOCAL:

Su Comunidad es limpia:
Su comunidad es limpia Frecuencia
SI 25
NO 5
TOTAL 30

Que falta en su Comunidad.

Que falta en su Frecuencia
comunidad
Botadero 22
Educación 8
TOTAL 30

Donde bota su basura:

Donde bota su basura Frecuencia
Huerta 25
Pozo 5
TOTAL 30

110
 Es mejor quemar la basura:
Es mejor quemar la Frecuencia
basura
SI 25
NO 5
TOTAL 30

Por qué, explíquelo:

Por que Frecuencia
No hay botadero 25
Contamina 5
TOTAL 30

Como colaboraría con su comunidad:

Como colaboraría Frecuencia
Trabajando 23
Educando 7
TOTAL 30

Le gustaría contar con un botadero o relleno sanitario:

Le gustaría Frecuencia
SI 30
NO 0
TOTAL 30

Siembra algún cultivo:

Siembra algún cultivo Frecuencia
SI 26
NO 4
TOTAL 30

111
 Usa fertilizantes químicos.
Usa fertilizantes Frecuencia
químicos
SI 3
NO 23
TOTAL 26

Sabe que la basura (orgánica) sirve como abono:

Sabe que la basura es Frecuencia
abono
SI 28
NO 2
TOTAL 30

Sabe que la basura afecta su salud.

Sabe que afecta su salud Frecuencia
SI 29
NO 1
TOTAL 30

Que enfermedades cree usted que ocasiona la basura:

Enfermedades Frecuencia
Respiratoria 8
Diarreas 14
Alergias a la piel 5
Malaria 3
Dengue 0
TOTAL 30

112
 Sabe que es un reciclaje:
Sabe que es un Frecuencia
reciclaje
SI 7
NO 23
TOTAL 30

Participaría en un programa de Segregación:

Participaría Frecuencia
SI 30
NO 0
TOTAL 30

Con quien le gustaría participar:

Con quien le gustaría Frecuencia
participar
Municipio 13
Gobierno Regional 6
ONG 2
Comunidad 5
Colegio 4
TOTAL 30

113
 FOTOS

Foto 01. Local Comunal de la comunidad ―Diamante Azul‖

Foto 02.Posta de salud de la Comunidad ―Diamante Azul‖

Foto 03.Tesista encuestando a una pobladora de la comunidad

114
Foto 04. Tesista encuestando a un poblador de la comunidad

Foto 05. Tesista encuestando aun regidor del distrito

Foto 06. Tesista encuestando aun poblador de la comunidad

115
Foto 07.Tesista encuestando a trabajador municipal

Foto 08.Deposito final de residuos sólidos (huerta)

Foto 09.Deposito final de residuos sólidos (chacra)

116
Foto 10.Infraestructura utilizada como baño

117