CONDUCTAS MOTRICES

DE 6 A 9 AÑOS
6 AÑOS
 Capacidades motrices básicas son ejecutadas con
mayor calidad
• Lanza más lejos

• Corre más rápido

• Demuestra mayor coordinación

• Equilibrio
• Ritmo

• Orientación

En la ejecución de los movimientos

 Capacidades coordinativas

• Se manifiestan al saltar, caminar y correr combinadamente

lateralmente, hacia atrás, hacía arriba, abajo

• Mantienen muy bien el equilibrio al caminar por vigas y muros de diferentes

formas

• Trepan y escalan una mayor distancia y con buena coordinación

 Son capaces de combinar acciones más
complejas
• Lanzar, rebotar y atrapar la pelota

• Rodar aros por el piso y pequeñas pelotas por planos estrechos

• El atrape de la pelota lo realizan con ambas manos sin requerir el apoyo del
pecho como sucedía en el grupo de edad anterior
• Son capaces de percibir el espacio al saltar una cuerda o lanzar una pelota

• Regulan sus movimientos al lanzar a un objeto a distancia y les gusta correr

para pasar saltando un obstáculo a pequeña altura

• Realizan saltos de longitud cayendo con semiflexión de las piernas y buena

estabilidad
 • Saltan con un pie y con los dos

• Ejecutan saltillos laterales y hacia atrás

• Realizan la reptación (arrastrarse) con movimientos coordinados de brazos y

piernas no sólo por el piso, sino también por arriba de bancos
• Ubicación de lateralidad (izquierda/derecha)

• Bailar y ejecutar movimientos al ritmo de una melodía

• Sus logros mas importantes son la adquisición y consolidación de la

dominancia lateral, los cuales posibilitan la orientación espacial y
consolidan la estructuración del esquema corporal
 • Copiar figuras geométricas, las recorta y las pega donde se le indican

• Encajar bloques adaptándose a un tablero

• Diferenciar grandes, medianos, pequeños, lejanos, cerca, a lado, adelante,

atrás

• Nombre de colores básicos

 • Colorea con trazos mas definidos y respeta los limites espaciales

• Salta en el mismo lugar

• Patea pelota

• Se balancea
• Puede mantenerse firme en un pie
 • Puede subir y bajar escales con pasos alternados

• Abrir puertas

• Construir una torre con 9 cubos

• Imita un puente con 3 cubos

• Usa tijeras, llaves y lápiz

7 AÑOS
Ahora usa mucho la goma de
borrar e intenta mejorar los
dibujos que cree que no le
han salido bien. En la escuela
es mas reflexivo y más
sociable, aunque puede
perseverar en los juegos
activos y seguir jugando
hasta conseguir ganar
Le sigue gustando sobre todo el
correr y saltar, pero ahora puede
que también le guste nadar o
iniciarse en un deporte colectivo
como el baloncesto o el fútbol

Es más prudente en su
manera de afrontar
nuevos trabajos
 POSTURA

La postura es más
tensa y más
unilateral , el niño
mantiene la misma
posición por un
tiempo más
prolongado
 EQUILIBRIO

Equilibrio en un solo
pie sin mirar

Caminar sobre barras de

equilibrio de 5 cm de
ancho
 MOTRICIDAD GRUESA
Ejecuta
ejercicios de
salto abriendo
y cerrando
brazos y
piernas de Saltar con
manera precisión en
adecuada cuadros de
tamaño
pequeño
 Realiza actividades
deportivas con precisión.

Demuestra una nueva

comprensión de las
alturas y se comporta
con prudencia cuando
trepa
MOTRICIDAD FINA

Usan tijeras de seguridad con facilidad.

Tienen adquirida gran parte de la motricidad fina, como la

escritura
TEMPOROESPACIALIDAD

toma conciencia de la
orientación, tanto en el
tiempo como en el espacio.
Muchos ya saben leer la
hora del reloj, y hasta
pueden nombrar el mes en
el que se encuentran o el día
de la semana. El niño ya
asocia días o horas a una
tarea determinada
COORDINACIÓN

Tienen cada vez mejor

coordinación en
actividades que usan
músculos grandes, como
nadar o trepar.
Dificultades del movimiento
6 – 9 años
A veces los niños se tardan más en desarrollar habilidades de
movimiento, necesitan más tiempo para adquirirlas.

En algunos casos, los niños necesitan ayuda y apoyo adicionales para

mejorar.
Señales
• Evita hacer proyectos (arte, manualidades, etc.)
• Se enoja cuando intenta hacer o armar.
• Prefiere no jugar.
• Parece no poner atención (no logra seguir instrucciones)
• Incompetencia en los deportes.
• Manejar una bicicleta.
• Usar el lápiz (escribir a mano)
• Dificultades para atrapar y lanzar
• Dificultades para saltar
Niños torpes
Problemas en
• Lateralidad
• Coordinación
• Equilibrio
• Ritmo
• Esquema corporal

Surgen de una mala base psicomotriz de las etapas anteriores.

Habilidades involucradas.
• habilidades motoras finas:
Se refieren a la capacidad de hacer movimientos usando los músculos
cortos de nuestras manos y muñecas.

Escribir
Teclear
usar cierres
• Las habilidades motoras gruesas:
Las destrezas que permiten a las personas hacer cosas que implican
usar los músculos largos del torso, los brazos y las piernas para
completar movimientos de todo el cuerpo.

Correr
Saltar
lanzar
atrapar.
La planificación motora:

Habilidad que nos permite recordar y ejecutar los pasos necesarios

para hacer un movimiento.

tareas físicas de varios pasos

preparar un sándwich
lavarse las manos.
El niño torpe (Arheim y Sinclair 1976)
“Aquel que tiene dificultades para el aprendizaje motor y muestra una
conducta motriz asincrónica e ineficiente cuando intenta efectuar
tareas de movimiento comúnmente que comúnmente debería cumplir
en circunstancias razonables”
Causas
• A veces no hay una causa oculta (retraso motor)
• Trastorno del desarrollo de la coordinación (DCD, por sus siglas en
inglés), que algunas personas llaman dispraxia.
• Mala base psicomotriz en las etapas anteriores.
• Poca estimulación
• Entorno poco favorable
• Genética
• Malos modelos de aprendizaje
Van Dellen , vaessen y schoemaker (1990)

Entre los 7 y 8 años se producen los problemas de coordinación

Pérez Ruiz
Es el tramo de edad de educación infantil porque el desarrollo motor
esta en pleno apogeo, debido a la necesidad de dominar el conjunto de
habilidades para poder desenvolverse en sus etapas próximas.
 REFERENCIAS
• https://www.academia.edu/17287405/14.-
_Segunda_Infancia_Desarrollo_sensoriomotor_social_afectivo_e_inte
lectivo

• https://www.efdeportes.com/efd49/am56.htm

• FRONTERA, G. C. (2012). EL DESARROLLO PSICOMOTOR DESDE LA

INFANCIA A LA ADOLESCENCIA. MADRID ESPAÑA: NARCEA, S. A. DE
EDICIONES MADRID.