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QUÉ ES EL

Y PARA QUÉ SE
PUEDE USAR EN
EDUCACIÓN
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Índice
Aclaración previa ............................................................................................3
Historia de la imagen ......................................................................................3
Qué es el Visual Thinking ...............................................................................4
Formatos ........................................................................................................ 5
Mapeado visual o Visual Maping ....................................................................................6
Sketchnoting o Storytelling .............................................................................................7
Actas visuales, Graphic Recording o relatogramas........................................................7
Elementos del Visual Thinking .......................................................................8
Expresiones ....................................................................................................................9
Objetos ...........................................................................................................................9
Tipografía ......................................................................................................................10
Conectores y contenedores..........................................................................................10
Patrones/Estructuras ....................................................................................11
Herramientas ................................................................................................12
El Visual Thinking en educación ...................................................................12
Visual Thinking y taxonomía de Bloom.........................................................................13
Visual Thinking para aprender ......................................................................................15
Beneficios del Visual Thinking ......................................................................................16

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Aclaración previa
El Visual Thinking es una herramienta, un instrumento que permite ordenar y
organizar ideas o contenidos por medio de la representación de dibujos simples y
textos cortos. Es decir, se trata de un instrumento que se sirve de los principales
recursos del lenguaje visual (morfológicos y semánticos) para acceder al
conocimiento.

Una vez aclarado este aspecto, nadie debería confundir este formato ni con una
forma de expresión artística ni tampoco con ninguna de las metodologías activas se
utilizan en el ámbito educativo.

En las siguientes páginas realizaremos un recorrido histórico que nos permita

acercarnos al concepto, descubriremos aquellos elementos con los que podemos
trabajar, analizaremos los diferentes formatos de Visual Thinking que se utilizan en
ámbitos como la empresa y la gestión de las organizaciones para terminar
centrándonos en las posibilidades y benefi cios que nos puede proporcionar la
herramienta tanto cuando centramos el proceso educativo en el alumnado
(aprendizaje) como cuando como docentes buscamos herramientas de
comunicación efectiva con el (enseñanza)

Historia de la imagen

Aunque el término Visual Thinking ha cobrado popularidad estos últimos años, ni

lo que significa el pensamiento visual, ni su utilización como instrumento para
aprehender la realidad y comunicarse son algo nuevo en la historia. Desde la
prehistoria el ser humano ha utilizado el dibujo para entender le mundo que le rodea
además de para comunicar sus ideas y sentimientos. La primera aproximación a la
representación a las narrativas visuales tiene una larga historia que nace en las

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paredes de las cavernas prehistóricas, continua por

El lenguaje visual
los jeroglíficos del antiguo Egipto, toma forma de
nos acompaña en
columna narrada en Roma, se desarrolla en los
lo cotidiano
manuscritos religiosos, paredes y vidrieras de las
iglesias de la Edad Media, transita por los libros de
notas y diarios de campo renacentistas, viaja por
libros ilustrados y novelas gráficas, y, pasando por el
cartel y el grafiti, llega al concepto actual de
infografías y mapas visuales.

En la actualidad el lenguaje visual nos acompaña en

nuestros quehaceres diarios utilizando como soporte comunicativo todo tipo de
formatos: la caja de cereales que desayunamos, el periódico que leemos en la
tablet, las señales de trafico que nos guían en el viaje al trabajo, los iconos que nos
permiten acceder a las aplicaciones que hemos instalado en el móvil… La
combinación entre imagen y el texto articula nuestra experiencia cotidiana y
alimenta nuestro sentido dominante, la vista. Podemos decir que nos relacionamos
por medio de imágenes que archivamos en nuestra memoria y muchas veces nos
permiten, a modo de anclas, comprender nuestro entorno y dar sentido a
situaciones presentes.

Qué es el Visual Thinking

A pesar de que la práctica de la comunicación por
medio de imágenes se remonta en el tiempo no
es hasta 1996 cuando Rudolf Arnheim,
psicólogo especializado en arte, escribe el libro
“Pensamiento visual”, en el que plantea la
imposibilidad de separar inteligencia y percepción
visual. Para este autor la vista es una forma de
Rudolf Arnheim aprender el mundo y la percepción visual
proporciona el soporte espacial que permite
organizar las ideas en forma de patrones lógicos
que facilitan el reconocimiento de los mismos y la memorización.

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Pero no es hasta este nuevo siglo que Dan Roam, un consultor estadounidense,
escribe “Tu mundo en una servilleta” y “Bla bla bla…” libros en los que plantea
una forma de trabajo cuyo objetivo es establecer conexiones entre las partes verbal
y visual de nuestro cerebro. Roam defiende la necesidad de integrar las habilidades
analíticas, lineales, concretas del hemisferio izquierdo con la percepción global,
espacial y más visual de los fenómenos que ubica en el hemisferio derecho.
Según Roam, el proceso del Pensamiento Visual sigue estos pasos:

• Mirar para entender la información visual

que recibimos

• Ver para seleccionar lo interesante y

agrupar esa información encontrando las
relaciones entre elementos

• Imaginar como forma de interpretar los

elementos en base a determinados
patrones

• Mostrar a otras personas para contrastar

la información y reajustarla

Esta propuesta encuentra eco en otros autores como Mike Rodhe que en 2013 publica
The “Sketchnote Handbook” un libro con un formato muy visual en el que comparte su
particular forma de entender el dibujo como herramienta para clarificar y registrar las
ideas.

Por otro lado, Sunni Brown, en su libro “La revolución de los garabatos” escrito en
2014 afirma que la imagen es una potente herramienta de pensamiento ayuda a
procesar y retener la información, y con ello potencia nuestra habilidad para resolver
problemas. Además, nuestros propios garabatos al
ser propios y únicos, añaden componente
emocional de un modo que el lenguaje no alcanza El Visual Thinking es
a interpretar.
una herramienta que
sirve aprehender y
representar la
Formatos realidad mediante
dibujos sencillos y
El Visual Thinking es, por tanto, un concepto
textos simples.
general que alude a una herramienta que permite

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aprehender y representar la realidad mediante dibujos sencillos y textos breves.

Esta instrumento de acercamiento a la información, que Roam inicialmente propone
para la mejora de la comunicación en el ámbito empresarial, es adoptado por
autores como Rodhe y Brown en el ámbito que provocan el crecimiento de su
círculo de acción gracias a la acción y reflexión de varios formatos que dependen
de la situación y forma en las que se recibe la información así como el objetivo que
se persigue con su realización.

Mapeado visual o Visual Maping

El análisis, representación y organización de información en mapas visuales,
infografías, mapas mentales y conceptuales utilizando para ello diversos
organizadores gráficos o matrices que facilitan el el orden visual de cualquier texto.
Desde los mapas conceptuales y mentales hasta las tablas de doble entrada
pasando por las líneas de tiempo, todas ellas son estructuras espaciales útiles para
organizar la información contenida en un texto (bien escrito, bien audiovisual) que
se lee, analiza, sintetiza y se organiza por medio de un dibujo realizado en un
espacio único.

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Sketchnoting o Storytelling

Formatos que se utilizan para estructurar procesos o historias, generando

narrativas que pueden abarcar desde una receta de cocina hasta el diario de un
viaje, apuntes que se recogen en la lectura de un libro o los bocetos preparatorios
para una narración digital. Se podría también considerar que estos formatos son,
por un lado la traducción a un ámbito no artístico de la tradición de los cuadernos
en los que los artistas anotan de forma gráfica y visual todos los pasos necesarios
para la realización de sus obras (ideas, teoría, imágenes…) o, por otro lado, una
revisión simplificada de los Storyboards que se utilizan en el cine como guía para el
rodaje de las diferentes escenas que componen una película.

Actas visuales, Graphic Recording o relatogramas

Documento visual que se realiza en un papel mural de gran tamaño y a lo largo del
transcurso de una actividad en el que de forma resumida se recoge y organiza
visualmente la actividad desarrollada (exposición, conferencia, reunión de trabajo..)

Para realizar un acta visual tanto la escucha activa como la velocidad de ejecución
van a jugar un papel relevante, y será imprescindible tener un entrenamiento previo
en el que se aprenderá a seleccionar ideas principales, sintetizar conceptos en
palabras clave y descubrir los patrones de organización de las intervenciones.

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También es importante disponer de un diccionario visual propio con el que poder

representar de forma rápida y efectiva las ideas que se van desarrollando a lo largo
de la actividad.

Dentro de este formato también podríamos considerar la facilitación gráfica,

actividad en la que se crean documentos visuales por medio de dinámicas
colaborativas que fortalecen los equipos, posibilitan la apropiación de los procesos
y facilitan los acuerdos.

Elementos del Visual Thinking

A la hora de enfrentarnos a un espacio en blanco en el que hay que dibujar de
forma estructurada un mapa o una nota visual
son varios los elementos que entran en juego y
que debemos conocer.

Personajes
El dibujo de personajes es una de las partes
fundamentales de cualquier mapa. Aunque
esta puede parecer una de las tareas más
complicadas de cualquier representación,
existen formulas que nos permiten dibujar

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personajes de forma sencilla. Así utilizar una forma geométrica (estrella, cuadrado,
triángulo, circunferencia…) como base corporal y líneas rectas como extremidades,
sin olvidar las articulaciones, facilita la representación de diferentes posturas y
movimientos.

Expresiones
La expresión facial de cualquier personaje es muy importante a la hora de reflejar
sentimientos y emociones. Para lograr esta expresividad solo tenemos que buscar
referencias en el mundo del cómic o basarnos en las diferentes expresiones de la
gran cantidad de emoticonos que circulan en las redes sociales.

Objetos
No menos importantes en el Visual Thinking son los dibujos que ilustran tanto
objetos y acciones concretas como aquellas que representan ideas abstractas.
Para superar la idea que muchas personas tienen de que para dibujar es necesario
haber estudiado arte, es interesante recurrir a las formas geométricas básicas para
empezar a diseñar nuestro propio diccionario visual personalizado, un catálogo que
recoja aquellos objetos o conceptos que más utilicemos y al que podamos recurrir
de forma rápida cuando estemos diseñando un mapa o realizando un Graphic
Recording.

Descarga la Baraja: h.p://enredarteayudaaprender.blogspot.com/2019/02/version-2-de-las-barajas-vt-y.html

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Tipografía
La función de la tipografía en el Visual Thinking es la
de acompañar a la imagen y fortalecer el significado o
clarificar la información. El tipo de letra que se utiliza
en un mapa ayuda a una expresión más precisa. Así
las mayúsculas y minúsculas, o el grosor de las
mismas pueden servir para reforzar la jerarquía en un
texto.

Para conseguir que los textos que escribimos sean

legibles es conveniente tener en cuenta el diseño, el
espacio entre letras, el tamaño, la longitud de la línea,
el interlineado y la justificación; y realizar una buena
elección del material con el que vamos a trabajar.

Conectores y contenedores
Otro de los elementos fundamentales a la hora de
organizar la información en un mapa visual son los
conectores que se utilizan para representar las
relaciones entre las personas, los objetos y los
sucesos. Así diferentes tipos de flechas conectan
puntos o secciones y ordenan la lectura indicando el
sentido.

El contenedor es otro elemento que se usa en los

mapas visuales para ordenar conceptos, establecer
categorías y generar listas que ayuden a entender las
clasificaciones. Las formas de las señales pueden ser
utilizadas para recoger datos, los diversos tipos de
bocadillos (tomados del lenguaje del cómic) sirven
para indicar conversaciones, pensamientos o dar
informaciones varias, y elementos como cartelas y
marcos se usan para resaltar conceptos claves y
darles mayor presencia

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Recursos no menos importantes para dar un buen acabado a nuestros documentos

visuales son las sombras que proyectan letras, personajes y objetos o los
sombreados que dan cierta sensación de volumen a los mismos.

Patrones/Estructuras
Según los teóricos de la Gestalt, las imágenes mentales que generamos a partir de la
interacción con la realidad no son la simple unión de las secuencias de información
que captamos a través de los sentidos, sino que
nuestra mente interpreta la realidad en base a una
serie de "formas" o "patrones mentales” que vamos
creando, sin darnos cuenta, como un todo global. Esta
teoría, que está en el origen del Pensamiento Visual
propuesto por Rudolph Arnheim y que es algo que la
moderna neurociencia está corroborando, defiende
que la mente humana está continuamente creando
modelos mentales a partir de lo que percibe,
identificando las características particulares de los
objetos para situarlos en estas estructuras complejas
en las que se integran.

Por lo tanto, para expresar nuestras ideas de un modo visual, es preciso, en primer
lugar y dependiendo del contenido que queramos plasmar en el papel, definir la
estructura o patrón que va a servir de base para organizar y entrelazar los diferentes
conceptos de nuestro texto.

Otra de las propuestas

importantes de la teoría de
la Gestalt y que nos da una
mejor idea sobre la
generación de la percepción
como un todo es la ley de la
buena forma, según la cual lo que percibimos con mayor exactitud y rapidez son
aquellas formas más completas pero, al mismo tiempo, las más simples o simétricas.

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Herramientas
Para trabajar el Visual Thinking podemos utilizar herramientas manuales como
lápices y diversos tipos de rotuladores sobre papel o bien decantarnos por lo
digital, para lo cual existen un gran número de programas, webs o aplicaciones.

Si decidimos hacerlo de forma manual tendremos que elegir entre los diversos
tipos de rotuladores que existen en
el mercado aquellos que mejor se
adapten a nuestras necesidades.
Así, para realizar mapas de
pequeño tamaño son prácticos los
rotuladores con punta tipo pincel y
para los grandes murales
necesitaremos rotuladores de punta gruesa.

Por otro lado, cuando trabajemos digitalmente, con una tablet o con un ordenador
con tableta gráfica podemos experimentar con alguna de las diferentes aplicaciones
y programas que existen en el mercado: Procreate, Paper 53, Bamboo Paper,
Adobe Draw, Seketchbook Inc…

El Visual Thinking en educación

Los cuadernos escolares de nuestra infancia estaban llenos de dibujos. De hecho,
antes de aprender a leer o a escribir ya sabíamos dibujar, aunque fuera torpemente,
y era precisamente la imagen la que nos ayudaba a representar el mundo que nos
rodeaba y a expresar nuestros sentimientos durante aquellos primeros años. Sin
embargo, en la vida educativa de cualquier persona siempre llega el momento en el
que el dibujo empieza a ser arrinconado y entra en escena el texto. Es a partir de
ese momento cuando, sin apenas darnos cuenta, la expresión mediante las
imágenes va quedando paulatinamente relegada.

Sin embargo, somos seres visuales. Lo llevamos en el ADN. Nuestro cerebro es

un órgano eminentemente visual capaz de procesar una imagen en solo 150
milisegundos. Por ello, a la hora de explicar el recorrido para llegar a un lugar
determinado, independientemente de su habilidad con el dibujo, casi todas las

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personas recurren al trazado de un croquis o mapa. En estos casos es fácil

comprobar que el mensaje llega al interlocutor de manera mucho más inmediata
que si se explica de forma textual. En efecto, una investigación llevada a cabo por
3M Corporation concluyó que la información visual es procesada por el cerebro
60.000 veces más rápido que el formato de texto y los investigadores que afirman
que entre el 75% y el 90% de la información transmitida al cerebro es visual.
Entonces, si el empleo de imágenes sirve para clarificar el mensaje que queremos
transmitir, ¿por qué minusvalorar, o incluso olvidar, su enorme potencial?

En cualquier caso, la defensa de la imagen

como herramienta para el aprendizaje no lleva
aparejada la idea de eliminar la palabra, sino
de devolverle el poder de seducción y
comunicación que la escuela le ha ido
arrebatando con el paso de los años.
Efectivamente, la tendencia a sobrevalorar el
texto y a considerar la palabra como el medio
más adecuado y efectivo de comunicación, unido a la falsa creencia de que muchas
personas no tienen capacidad para crear imágenes, ha acabado relegando lo visual
a un segundo plano. Y no se trata ahora de invertir los términos sino de
armonizarlos, de favorecer también el pensamiento visual como herramienta para el
aprendizaje, de tal manera que el lenguaje verbal y el visual se complementen.

Visual Thinking y taxonomía de Bloom

El Visual Thinking supone una forma de aproximación a la realidad que nos permite
entender, analizar, sintetizar, organizar y representar ideas a través de herramientas
visuales, poniendo en uso las habilidades de pensamiento (tanto inferiores como
superiores) que Bloom organiza en su taxonomía.

Desde hace ya bastante tiempo algunas prácticas educativas han decidido alejarse
del modelo de enseñanza directa (presentación, práctica, prueba) para centrarse
en una forma de trabajo que coloca al estudiante en una posición activa de
construcción de su propio aprendizaje. En este tipo de propuestas, muchas de las
cuales se proponen en contextos reales situados en el entorno más próximo del
alumnado. cobra extraordinaria importancia la figura del prosumidor-a, como

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persona que no solo consume contenido sino que utiliza el mismo para producir
nueva información, poniendo en práctica, de esta manera, las habilidades de
pensamiento superior que contemplamos en la taxonomía de Bloom .

En esta línea, la práctica del Visual Thinking en educación nos va a permitir un

doble acercamiento al conocimiento:

• Desde la perspectiva del alumnado-consumidor permite desarrollar habilidades

de pensamiento inferiores como son el análisis y reconocimiento del patrón formal
de pensamiento que estructura cualquier texto o pensamiento complejo con el
objetivo de entender y recordar la información.

• Desde la perspectiva del alumnado-productor se centra en las habilidades

medias y superiores con la aplicación de las herramientas visuales para la
creación de un mapa visual que representa la complejidad de relaciones que
existen en la organización de la información.

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Visual Thinking para aprender

El Visual Thinkig como herramienta para el aprendizaje puede utilizarse en
cualquier nivel educativo. Desde los niveles iniciales en los que se puede proponer
a los niños el dibujo de mapas sencillos en los que relacionen ideas y conceptos se
puede empezar un recorrido que poco a poco se irá haciendo más complejo en
estructura y que será muy útil para los estudiantes a la hora realizar
presentaciones, coger apuntes, resolver problemas, planificar actividades, etc.

A la hora de plantear el uso del pensamiento visual con alumnos ya mayores

podemos proponer actividades en las que tengan que tomar notas visuales o
pedirles que realicen el análisis de un texto audiovisual buscando la estructura de
sus contenidos para generar un mapa en el que organizar y dibujar los diferentes
conceptos. Para cualquier estudiante, encontrar el dibujo que represente un
concepto supone un esfuerzo de apropiación del mismo que la realización de un
simple esquema de palabras o mapa conceptual no demanda. Mediante el uso de
dibujos realizaremos el proceso de entender ideas, relacionar conceptos y organizar
contenidos.

Una vez dibujadas y entendidas las ideas principales de cualquier texto, plantear un
ejercicio de narración visual (un mapa visual, un storyboard, un cómic, una
fotonovela, un video…) en el que se empleen los contenidos analizados hace que
los estudiantes establezcan nuevas relaciones entre conceptos y si a este esfuerzo
le añadimos la posibilidad de darle forma multimedia (añadiendo algún componente
auditivo), las posibilidades de que los alumnos pongan en funcionamiento su
creatividad y aprendan se duplican.

Y cuando plantees algún ejercicio de

Visual Thinking a tus alumnos no
olvides que “Dibujar significa pensar
dos veces”

Así, este proceso de creación de una narración multimedia genera unas

condiciones en las que el aprendizaje no solo se da por consumo de información
sino por la puesta en funcionamiento de diferentes competencias y habilidades

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por parte de los alumnos como productores. En un primer momento y como

consumidor escuchando, leyendo o viendo con atención la información que se le
proporciona y que habrá de filtrar; en segundo lugar, en la frontera entre
consumo y producción, dibujando de forma organizada un mapa visual que
recoja de los contenidos; en tercera instancia, ya como productor digital, creando
una historia multimedia animada por medio de herramientas digitales y
publicándola en algún espacio de internet (blog, Twitter, Facebook…)

Beneficios del Visual Thinking

Para terminar, algunos de los beneficios del Visual Thinking que podemos
destacar son:

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