PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DEL DESARROLLO

EN LA EDAD ESCOLAR (Adaptación del programa general de la asignatura
compartido por las Titulaciones de Maestro de la Universidad de Granada)

Código: 1541112 Especialidad: Educación Primaria Grupo: B

Tipo:Troncal
Tipo:
Créditos: 9 (6T + 3P)
Carácter:Anual
Carácter: Curso: 1º
Profesor: Antonio Muñoz García
Área/Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación
Despacho: 133 del Aulario.
E-mail: anmunoz@ugr.es

ECTS: 225 horas de trabajo del alumno/año

Horas presenciales/año 63 Horas no presenciales/año 162
Horas teóricas/año Horas Estudio Estudio Evaluación/año Trabajos/año
42 prácticas/año teoría/año prácticas/año
21 63 15,75 56,24 27,05
Horas teóricas/ Horas prácticas/ Estudio Estudio prácticas/ Evaluación/ Trabajos/
Semana semana teoría/ semana semana semana
1,4 0,7 semana 2,1 0,52 1,87 0,9

Nivel, requisitos, idioma en que se imparte:

Nivel: Grado
Requisitos: Ninguno
Idioma en que se imparte: Español

Descriptores (según BOE):

Factores y procesos básicos del aprendizaje escolar. Contenidos y procesos de aprendizaje. Aprendizaje escolar y
relaciones interpersonales. Teorías y modelos explicativos del desarrollo. Desarrollo cognitivo, desarrollo y adquisición
del lenguaje, desarrollo social, físico, motor y afectivo-emocional.

1. Objetivos (competencias):

1. Iniciar a los estudiantes en el conocimiento de los modelos y teorías del

aprendizaje y del desarrollo humanos y sus aplicaciones a los procesos
educativos.
2. Analizar aquellas variables psicológicas, personales y socio-ambientales,
que están más directamente implicadas en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
3. Conocer las características de la evolución psicológica de los niños en el
periodo escolar, y analizar y explicar las diferencias interindividuales.
4. Favorecer la utilización de recursos e instrumentos proporcionados por
las disciplinas psicológicas para su aplicación educativa en el aula.
5. Fomentar en los alumnos habilidades y hábitos que les permitan el
desarrollo de un sistema personal de trabajo autónomo.
 6. Fomentar en los alumnos el desarrollo de habilidades personales
orientadas a la búsqueda y análisis de información proveniente de diversas
fuentes.

2. Contenidos

2.1. De la parte de teoría:

Bloque I. La Psicología de la Educación como ciencia

Tema 1. Psicología y Educación: desarrollo histórico y métodos de
investigación
Bloque II. Paradigmas psicológicos de aprendizaje
Tema 2. Modelos conductistas de aprendizaje y sus implicaciones
educativas
Tema 3. Modelos sociocognitivos de aprendizaje y sus aplicaciones en la
enseñanza
Tema 4. Modelos cognitivo-constructivistas y aprendizaje escolar
Bloque III. La construcción del aprendizaje en el aula
Tema 5. Factores intrapersonales del aprendizaje
Tema 6. La representación mutua profesor-alumno
Tema 7. Las interacciones en el aula
Bloque IV. Conceptualización del desarrollo humano
Tema 8. Concepto y metodología. Teorías y modelos explicativos del
desarrollo humano
Bloque V. El desarrollo psicológico en la edad escolar (0-6 y 6-12 años)
Tema 9. Desarrollo físico y psicomotor
Tema 10. Desarrollo de las funciones cognitivas básicas
Tema 11. Aparición y desarrollo del lenguaje
Tema 12. Desarrollo socioafectivo

2.2. De la parte práctica:

Bloques I, II, y III: Psicología de la Educación

Práctica 1. Los procesos educativos: características e identificación.

Práctica 2. Principios de aprendizaje conductistas.
Práctica 3. Profundización en conceptos clave de la Teoría del Aprendizaje Social.
Práctica 4. Planteamiento de una estrategia para la enseñanza de conceptos.
Práctica 5. Concepciones de la inteligencia.
Práctica 6. Componentes del autoconcepto.
Práctica 7. Clima social, organización, y participación en el aula.
Práctica 8: Participación en investigaciones.

Bloques IV y V: Psicología del Desarrollo

Práctica 9. Amistad.
Práctica 10. El esquema corporal.
Práctica 11. Aspectos del desarrollo espiritual.
Práctica 12: Participación en investigaciones.
 3. Bibliografía:

CRAIG, G. (2001): Desarrollo psicológico. México: Prentice-Hall.

DELVAL, J. A. (2002): El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI de España.
GONZÁLEZ-PIENDA, J. A., GONZÁLEZ, R., NÚÑEZ, J.C. y VALLE, A. (2002):
Manual de Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide.
MARCHESI, A., COLL, C. y PALACIOS, J. (Eds) (2000): Desarrollo Psicológico y
Educación. Vol. I y II. Madrid: Alianza Editorial.
PAPALIA, D. y WENDKOS, S. (2001): Psicología. McGraw Hill/Interamericana.
PAPALIA, D., WENDKOS, S. y DUSKIN, R. (2001): Desarrollo Humano. Bogotá:
McGraw Hill.
RIVAS, F. (2003): El proceso de enseñanza: aprendizaje en la situación educativa.
Barcelona: Ariel.
SAMPASCUAL MAICAS, G. (2001): Psicología de la Educación. Madrid: UNED.
TRIANES, M. V. y GALLARDO, J. A. (Coord.). (2000): Psicología de la educación
y del desarrollo para profesores. Madrid: Pirámide.
WOOLFOLK, A. (2006): Psicología educativa. México: Pearson Educación.

4. Método:

(1) Para los créditos teóricos: En las clases presenciales se presentará la

estructura de los temas, las líneas generales de cada uno de ellos, los objetivos de
aprendizaje a alcanzar, y las tareas a desarrollar por el estudiante en las
actividades y prácticas. El alumno completará las líneas maestras generales
explicadas por el profesor a través de lecturas, elaboración de esquemas,
planteamiento de dudas, y realización de actividades, individuales y/o por grupos,
sobre aspectos concretos del tema estudiado.

(2) Para los créditos prácticos: Presentación por parte del profesor de la
práctica a realizar orientando el desarrollo de la misma. Realización de las tareas
que requiera cada práctica, individualmente o en grupo según proceda.
Exposición y debate en pequeño grupo (cuando proceda) del contenido y
resultados de la práctica realizada. Elaboración de un documento para su
posterior evaluación.

El alumno podrá resolver cualquier duda o plantear cualquier cuestión

sobre las prácticas en la sesión de realización de la misma así como en el horario
de atención a los alumnos del que el estudiante dispone cada semana. El
estudiante (o grupo) elaborará un documento que entregará de forma electrónica
posteriormente.

Además de las dos horas semanales de clase presencial el profesor

orientará el trabajo de los alumnos mediante su distribución en pequeños grupos
y la atención a los mismos en la hora de supervisión que a tal efecto existe en el
horario de clases. Al finalizar los mismos el profesor planteará algunas
actividades que los alumnos habrán de realizar y entregar posteriormente.
 5. Evaluación:

La calificación final de la asignatura será resultado de la suma de las notas

obtenidas en el examen de la teoría así como en las diversas tareas realizadas
por el estudiante a lo largo del curso. La evaluación de la “Parte Teórica” de la
asignatura comprende un examen de teoría y la realización de actividades
relacionadas que el profesor irá proponiendo en cada tema. La “Parte Práctica”
consta de (a) prácticas, (b) lectura de documentos y análisis de los mismos
(“lecturas”), y (c) lectura de libros relacionados con la asignatura. La calificación
final estará en función del número de tareas realizadas ADECUADAMENTE. Se
considerará superada cada una de las partes con la obtención de al menos un 50%
de la puntuación máxima asignada a cada una de ellas. El valor de cada uno de
los elementos que componen la asignatura sobre una escala de 10 puntos es el
siguiente:

Examen de Teoría Prácticas Actividades Lecturas

4 3,5 1 1,5

¡IMPORTANTE!

Habrá que obtener un mínimo de 2 puntos en examen para sumar la

nota de prácticas.

Parte teórica (examen + actividades),

actividades), Prácticas, y Lecturas:
- Con 8 lecturas: hasta 9,5 puntos en la nota final.
- Con 12 lecturas: hasta 10 puntos.

Los alumnos que además de 12 lecturas lean al menos un libro y lo

comenten del modo indicado más abajo podrán optar a Matrícula de Honor. El
libro, relacionado con los contenidos del temario, será previamente presentado al
profesor para su aprobación.

¡IMPORTANTE!

Para sumar los puntos obtenidos por las Lecturas habrá que haber
realizado todas las actividades y prácticas.

Aspectos que se tendrán en cuenta en la evaluación:

Se valorarán los trabajos realizados atendiendo a:

- la presentación.
- redacción.
 - claridad de ideas.
- estructura y nivel científico.
- creatividad.
- justificación de los argumentos.
- capacidad y riqueza de la crítica que se hace.
- actualización de la bibliografía consultada.

Se considerará también el grado de implicación manifestada en la participación

en las sesiones de puesta en común de las prácticas (cuando proceda), así como la
asistencia a las sesiones de grupo. El informe realizado de las prácticas contendrá
tan sólo las cuestiones y respuestas planteadas por el profesor para cada una de
ellas.

Los alumnos que decidan realizar una o más lecturas elaborarán de cada
una un informe con la siguiente estructura:

1. Nombre y datos personales.

2. Esquema o mapa conceptual del documento.
3. Una valoración personal justificada y razonada de las aportaciones que
el alumno considera que puede tener la lectura con relación a la
práctica docente y/o su adaptación al medio (social, familiar, personal,
etc.).
4. Al menos 5 dudas o interrogantes que surgidos de la lectura del
documento.
5. Además de valorar la realización adecuada de las tareas anteriores se
considerarán la presentación, claridad y estructura en la redacción.

Tras la lectura del libro seleccionado el estudiante elaborará un informe

con la siguiente estructura:

1. Nombre y datos personales.

2. Justificación razonada de los motivos por los que se ha seleccionado el
libro, y otras opciones que se han considerado aunque se han
descartado, y por qué.
3. Ideas principales que recorren el texto.
4. Aplicaciones o aspectos prácticos que el documento leído ha sugerido al
lector.
5. Al menos cinco dudas o interrogantes que han surgido de la lectura del
libro.
6. Inquietudes o aspectos en los que al lector le gustaría profundizar (una
vez acabado el libro), y por qué.
6. Además de valorar la realización adecuada de las tareas anteriores se
considerarán la presentación, claridad y estructura en la redacción.

Fechas de entrega de actividades y prácticas:

Para cada actividad y práctica se señalará una fecha de entrega o

finalización. La entrega posterior de estas se penalizará con una reducción
 del 50% en su puntuación final (ejemplo: 0.15 en lugar de 0.30 como
calificación máxima). La fecha final de entrega para las prácticas y
actividades del primer cuatrimestre será la establecida para el examen de
teoría correspondiente. Igual ocurrirá con las prácticas del segundo
cuatrimestre.

Entrega de las lecturas: Las lecturas podrán entregarse hasta la fecha

establecida para el examen oficial de la convocatoria de Junio.

¡IMPORTANTE!

PARA LA CALIFICACIÓN DE JUNIO NO SE PODRÁ ENTREGAR

NADA DESPUÉS DE LA FECHA OFICIAL DE EXAMEN DE LA
CONVOCATORIA DE JUNIO.

LA FECHA FINAL DE ENTREGA PARA LA CONVOCATORIA DE

SEPTIEMBRE SERÁ LA QUE SE FIJE PARA ESTE EXAMEN OFICIAL.

6. tiposs y calendario.
Exámenes en convocatoria ordinaria y extraordinaria: tipo

Preguntas de extensión diversa basadas en los objetivos de aprendizaje. Se

ha previsto la realización de dos exámenes parciales y uno final de recuperación,
distribuyéndose la materia como sigue: Primer parcial: Materia del Primer
cuatrimestre. Segundo parcial: Materia del Segundo Cuatrimestre. En el
presente curso 2008/2009 se propone el 21 de Enero (10.30 h, Aula 12) como fecha
para la realización del examen correspondiente al primer cuatrimestre, y el 29 de
Mayo (10.30 h., Aula 7) como fecha para la realización del examen
correspondiente al segundo cuatrimestre.

El examen final, o de recuperación de alguno de los dos parciales de la

asignatura no aprobados será el día de examen oficial fijado por la Facultad de
Ciencias de la Educación para la Convocatoria Ordinaria de Junio.

Los alumnos que suspendan la asignatura y decidan presentarse a la

convocatoria extraordinaria de Septiembre podrán entregar también prácticas,
actividades y lecturas en el mismo día y hora del examen, no posteriormente.

7. Calendario:

(1) Los tres primeros bloques del programa teórico y el primer bloque del
programa práctico, que corresponden a los contenidos de Psicología de la
Educación se darán en el primer cuatrimestre (quince semanas) con la siguiente
distribución:

Programa teórico: Bloque I, dos semanas; Bloque II, nueve semanas; y

Bloque III, ocho semanas.

Programa práctico: Cada práctica se insertará en el tema de teoría
correspondiente.
 (2) Los bloques cuarto y quinto del programa teórico y el bloque segundo
del programa práctico, que corresponden a los contenidos de Psicología del
Desarrollo, se darán en el segundo cuatrimestre (quince semanas) con la
siguiente distribución:

Programa teórico: Bloque IV, dos semanas; Bloque V, ocho semanas.

Programa práctico: Cada práctica se insertará en el tema de teoría
correspondiente.

8. Ficha del estudiante:

Será responsabilidad del alumno velar por la exactitud de todos los datos
que figuren en la FICHA VIRTUAL del “TABLÓN DE DOCENCIA”, así como
presentar una foto personalmente en la Secretaría del Centro para que figure en
la misma. Para poder recibir correos relacionados con la asignatura por parte del
profesor el estudiante ha de disponer de una dirección de correo electrónico de la
Universidad de Granada. Esta se puede obtener a través de la opción
correspondiente del “ACCESO IDENTIFICADO”. Para evitar la llegada de virus,
así como la posible pérdida de mensajes por el filtro anti span de los servidores de
correo de la Universidad de Granada sólo se atenderán correos provenientes de la
Universidad de Granada (xxx@correo.ugr.es).

NO ES NECESARIO ENTREGAR AL PROFESOR NINGUNA FICHA EN

PAPEL.